德拉萨尔中学课程设置

达菲尔德高中开设课程达菲尔德高中位于美丽的基督城附近，是一所男女同校的国立中学，现有学生570名，国际学生30名。

学校致力于向学生提供全面的教育，并鼓励学生在学习，文化和体育方面全面发展。

学生在学校创造的纪律严明但友好的环境中生活学习。

校园占地10公顷，四周被海滨，高山，森林和湖泊环绕，尽享田园诗意。

校内的现代化专业教学设备（包括科学实验室，计算机中心，艺术和音乐制作室，图书馆和体育馆等），为在读学生创造了高质量的学习环境。

学校开设课程Year10英语类：听力阅读写作口语等健康类：个人健康与体育发展运动技能健康社区与环境数学与统计类：算术与代数学统计学几何与测量科学类：科学本质生物界研究地球研究物理世界物质世界社会科学类：自我意识，文化和组织地区与环境持续与变革经济艺术类：舞蹈戏剧音乐声音艺术视觉艺术技术类：技术实践技术理论知识技术本质Year11（NCEA Level 1）英语类：英语 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：数学科学类：科学物理和化学生物农业科学社会科学类：经济历史地理会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术技术类：工程学家具制作绘图数码软性材料家庭经济学健康类：健康家庭经济学体育教育Year12（NCEA Level 2）英语类：英语媒体研究 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：数学科学类：生物化学物理大众科学社会科学类：经济历史地理会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术技术类：工程家具制作设计与视觉传媒数码软性材料家庭经济健康类：就业技巧健康家庭经济体育教育户外教育Year13（NCEA Level 3）英语类：英语媒体研究 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：统计学算术科学类：生物物理化学社会科学类：古典研究经济地理历史会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术-绘画/雕刻/版画制作技术类：设计与视觉传媒工程数码家庭经济与酒店健康类：健康家庭经济体育教育户外教育。

美国萨菲尔德中学Suffield Academy学校简介：Suffield Academy（萨菲尔德学院/中学/高中/学校）创立于1833年，至今已有170多年历史，是一所男女同校的私立中学。

学校位于美国康涅狄格州，在波士顿和纽约市的中间地带，交通便利，距离州府哈特福德北部17英里，距离Springfield南部10英里，而到Hartford机场仅10分钟车程， Bradley国际机场20分钟的路程。

萨菲尔德中学占地约350英亩，地处新英格兰地区小镇，当地居民友善，学校与浸礼教有很深的渊源，但主张文化多样性与包容性。

学校有出色的学术传统，强烈的职业道德感，尊重个体差异，将学术责任感贯穿于学校的课程设置和教学法中。

其中萨菲尔德计算机课程，领导力培训课程，严格的大学预备课程更是独一无二。

学校致力于培养学生的责任感，让他们在组织合理，积极育人的学校中成长，学校希望学生在萨菲尔德里获得充足的学识和经验，为他们终身的学习和活跃的公民活动做准备。

学校特色：Suffield Academy（萨菲尔德学院/中学/高中/学校）招收9至12年级学生，提供ESL、17门AP课程及暑期课程（Summer School，包括ELS及其它学科）；学生人数410人，其中265人寄宿，148人走读；国际学生比例占12%至20%，现学生来自美国的19个州和世界上29个国家。

学校小班授课，每班学生人数约10至12人。

总共有教师88人，90%以上居住在校区，担任学生顾问，教练，寝室管理员，活动指导员等。

该校升学率极佳，设备十分新颖完善。

学生在这里的生活丰富多彩，除了升学课程之外，运动及艺术课程也相当完备，全新的户外学生中心更是培养领导人才的最佳场所。

该校首重学生课业，20% 学生毕业前会修三门以上的AP。

所有学生必须参与“领导课程”，每年级设定不同目标，课由上課、活动、讲座、户外活动、实际经验等培养学生成为领导者所需的能力。

90%的老师都住校。

拉塞尔中学课程设置
共30个学分，必修课18个学分，选修课12个学分，通过安省读写考试，并完成40个小时的社区活动
必修课程选修课表
据360教育集团介绍，课程名称学分课程名称学分课程名称学分
【英语9】1【英语10】1【英语11】1
【英语12】1【数学9】1【数学10】1
【数学11】1【科学9】1【科学10】1
【第二语言9】1【加拿大地理9】1【加拿大历史10】1
【艺术】1【健康及体育9】1【公民义务10】0.5
【就业研究10】0.5【第一组课程选1门】1【第二组课程选1门】1
【第三组课程选1门】
截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，其中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学 290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学 1100人、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。

美国中学马德拉中学美国中学马德拉中学学校地址：8328 Georgetown Pike, McLean, VA 22102学校类型：美国寄宿私立高中学校规模： 200-400人学校简介建校年份：1906所在州：弗吉尼亚州校园面积：376 acres学校类型：私立寄宿制女校学生数量：313国际学生比例：10%住宿生比例：52%班级人数：12师生比：1:6高级职称教员：88%SAT 平均分：1920概况The Madeira School马德拉女子中学创立于1906年，是一所女子全日制的寄宿学校，设有9-12年级的课程，学校位于弗吉尼亚州华盛顿特区12英里以外的Mclean。

是一所为聪颖好学，才思敏捷的独立女孩设立的学校。

马德拉女子中学The Madeira School针对每个学生的不同特点提供经典的国际化合作课程及项目，并为他们提供切实可行的课外实习机会。

学校有来自27个州16个国家的300多名女孩。

The Madeira School马德拉女子中学每周工作日的学习生活中，孩子们可以与不同国家的学生建立起跨国的友谊，她们可以自主安排个人的起居饮食，到了周末，学校的实验室，图书馆会开放。

学生在这样的环境中能够更加独立自主。

学生在Madeira能够感受到一种学术交流，人才济济的学习氛围。

学生经过在这里的学习，能够练就自己敏锐的思维，严谨的思路，和儒雅的气质。

学校设施：学校占地376英亩，设施包括：教学楼、体育中心、学生活动中心、艺术中心、图书馆、宿舍楼等。

课程设置：文科：英语、英语ESL、法语、拉丁语、西班牙语、历史、哲学宗教、心理学、社会学、政论理科：数学、电脑、物理、化学、生物大学先修课程;英语、西班牙语、法语、拉丁语、摄影、欧洲史、美国史、微积分、生物、统计学、物理。

学校为非英语国家学生提供英语辅导：ESL课程。

AP和高级课程数量：17ESL 课程：Yes课外活动:越野运动项目、舞会、曲棍球、骑马、美式足球、网球、排球、篮球、足球、壁球、跳水、游泳、垒球和网球等毕业生去向：哈佛大学,耶鲁大学,普林斯顿大学,哥伦比亚大学,布朗大学,密执根大学,卡内基梅隆大学, 乔治城大学，弗吉尼亚大学,埃莫雷大学,纽约大学,约翰霍普金斯大学, 美国大学，威斯康星大学等费用年学费 (住宿生)：$48,497年学费(走读生)：$36,824申请费：120美金(任何情况下都不予退还)。

云南省芒市中学高一地理《德国鲁尔区》教案新人教版一、内容及其剖析：1．内容：本节内容以德国鲁尔区为例，剖析了资源开辟与地区可持续成长之间的干系，首先先容了德国鲁尔区成长的背景，接着先容了鲁尔区成长历程中遇到的标题以及针对这些标题接纳的主要计谋。

2．剖析：第一目“鲁尔区成长的背景”。

剖析一个地区能源和矿产资源的合理开辟与地区可持续成长的干系，首先应明白该地区的背景条件，主要包括区位条件、能源资源或矿产资源的布局、地理环境状况。

课本主要先容鲁尔区的位置和范畴、生齿和城市等基本地理状况；便利的交通条件，丰裕的资源等区位条件。

同时还扼要先容了在煤炭资源基础上成长起来的产业体系及其在德国乃至世界上的重要身分。

课本设置了图3-2-2“德国鲁尔区煤炭与城市的漫衍”图，直观的展示出鲁尔区的资源、水源、交通、城市等区位条件以及主要产业部门。

第二目“鲁尔区成长历程中遇到的标题”。

主要剖析了该地区在资源开辟中、后期出现的资源提供与需求之间、资源开辟与环境保护之间的矛盾，以及所面临的制约地区成长的两大标题，即传统产业的衰落和生态环境的恶化。

课本议决表3-2-1“鲁尔区煤炭产业的变化”，从煤炭开采量和从业人数两个方面说明了本地煤炭产业身分的下降。

又设置了图3-2-3“鲁尔区的环境混浊”，直观展示了鲁尔区出现的大气混浊、水混浊等环境标题。

第三目“鲁尔区可持续成长的主要计谋”。

则从“经济持续成长是条件，生态持续成长是基础，社会持续成长是目的”的可持续成长的基本内涵出发，从调解产业结协商治理环境混浊两个方面发起了鲁尔区实现可持续成长的主要计谋。

二、目标及其剖析1．目标：1)连合鲁尔区的背景资料，剖析资源型产业区有利因素和限制因素。

2）运用资料说明资源型产业区在成长历程中存在的标题3）针对鲁尔区成长中出现的标题，剖析说明办理标题、实现地区可持续成长的主要计谋和措施。

4）议决对鲁尔区资源开辟与可持续成长等案例的剖析，概括剖析“资源开辟与地区可持续成长”的基本思路和一般要领，树立正确的资源观。

德国萨尔州通过新的文理中学高年级选课规定
作者：暂无
来源：《世界教育信息》 2018年第15期
德国萨尔州
通过新的文理中学高年级选课规定
近日，德国萨尔州政府通过新的文理中学高年级选课规定，该规定将从今年冬季学期开始执行。

现行规定始于2007年，因其过于强调德语、数学、外语三门核心学科而使学生在其他学科方面的天赋和兴趣未得到充分发展。

萨尔州文教部在三年前开始调研工作，以满足学生多样化需求。

按照新规定，现有选课科目结构保持不变，但会增加诸如宗教、普通伦理、造型艺术等新科目，新增科目计入毕业总成绩。

课时方面，除德语、数学、外语三门核心科目，每周将减少4课时科目，利用调整出的时间安排其他增加的课程。

就毕业考试五门科目选择上，只允许选择一门每周两课时的科目；这一科目的考试形式既可以是笔试，也可以是口试；必选科目只能在德语、数学、外语三门中选择两门。

新的选课规定旨在发展学生中学阶段的兴趣和天赋。

（中国驻法兰克福总领事馆教育组焦海龙供稿）。

贝菲尔德中学BayfieldHighSchool（位于丹尼丁）
贝菲尔德中学的教学环境十分和谐，对学生很有帮助，我们鼓励学生们充分开发他们的潜能。

贝菲尔德中学成立于1961年，因极佳的教学成绩而闻名，中学毕业考试成绩全国排名前三名的中学之一。

我们在音乐和艺术方面也有很大优势。

课程设置
叁陆零教育集团新西兰留学老师介绍，贝菲尔德中学的课程设置十分丰富。

我们非常重视在学生进入高等教育学习前为他们打好基础。

我们的科目包括：会计学、艺术史、艺术摄影、艺术版画制作、生物学、餐饮服务、化学、古典研究、计算机、经济学、电子学、英语、英语（选择科目）、养马学、英语作为外国语、时装设计、法语、制图和设计、德语、历史、家政学、日语、微积分数学、统计数学、音乐、户外教育、体育、物理、实用艺术、旅游、网页设计、车间技术。

美国高中课程体系简介作者：郭满库来源：《中国教师》2013年第03期美国高中课程的价值取向不同，可以分为学术类课程、应用类课程和艺术体育类课程。

学术类课程是高中的核心课程，是为高中生升学所准备的；应用类课程是为了满足学生走向社会、更好地生活的需要；艺术体育类课程是为丰富学生的人生和学习生活而设置的，也为在体育艺术方面有特长、有兴趣的学生提供更好的教育。

一、学术类课程美国高中学术类课程一般分为英语、数学、科学、社会科学、世界语言等5个领域，每类课程在不同学校的开设数量不等，大致有100门左右。

不同学校学术类课程差异不大，在笔者考察的3所典型中学中，北中心学校是印第安纳州（以下简称印州）较好的一所公立高中，它能提供的学术类课程多达147门。

而伯利·默瑞迪恩高中是一所普通公立高中，它能提供75门学术类课程。

印州学术高中是一所两年制的学术高中，它是一所特许学校，能提供93门学术类课程。

1.学术类课程的层级和学习顺序在美国高中学术类课程中，从难易度看，它们有3个明显的层次：基础性核心课程（CORE 40）；提高性课程，如“英语9X”；大学层次的课程，如双学分项目课程（DC课程）、大学先修课程（AP课程）、国际文凭项目课程（IB课程）、大学高级项目课程（ACP 课程）。

有的学校还为没有达到正常学习水平的学生开设预备级课程，如北中心高中开设了预备级英语课程“英语9M”。

基础性核心课程是对每个高中生毕业的基本要求，印州规定高中生必须修满40学分才能毕业。

提高性课程和大学层次的课程通常被学校定义为“荣誉课程”，学生选修此类课程会增加成绩权重。

如学习一门基础性核心课程，最高可获得满分4分，但选修同领域的荣誉课程可以增加1分，最高可获得满分5分。

学生在选修课程前，会在课程目录中看到学校所开设的全部课程和相应的要求和建议，如一门课程的选修资格条件、在学科中课程学习的一般顺序等，学生可以根据自己的水平进行选择。

拉海尔三中校本课程开发实施总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢拉海尔三中校本课程开发实施总结一、课程界定：校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。

校本课程不同于国家课程、地方课程。

校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨，以学校的办学宗旨为依据，办出特色；它又以学生身心发展的特别需要为依据，满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要。

校本课程不是对国家课程、地方课程的重复，而是对它们的有力补充；校本课程须依靠学校而生成，深深植根于学校。

它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的内容。

二、目标：校本课程的开发、实施将带动学校的校本培训和校本研究，促进教师观念的不断改进，不断深化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的规范课程开发技术，全面提升教师素质和课程开发能力，使教师对课程改革有正确的意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必须的知识、能力和技术，能推进学校管理的改革。

针对学生程度参差不齐、兴趣爱好不一的特点，给学生提供可自主选择的校本课程，以改变其学习方式，引导和培养学生学习兴趣，构建一种富有吸引力的学习生活，最终达到一方面全面提升学生素质，提高教育质量，另一方面形成学校办学特色。

为我校校本课程的全面开发打下永久性的良好基础，起到一个很好的导向作用。

三、开设校本课的意图：校本课程除了不同于国家课程、地方课程之外，首先是它的多样性。

多样性具有满足学生自主选择课程的可能性，学生要想充分发展自已的个性，必然要求具有一定程度的自主选择课程的权利，而校本课正好满足了学生的这一要求。

校本课程它能较充分地反映学生的种种特别需要，提供多种多样的课程门类，让学生自由选择。

其次是它的实践性。

有的校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中，把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、发现与解决问题的能力作为重点。