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我国民办高校教育质量提高的路径选择摘要教育质量是教育生存和发展的生命线，目前已经成为全社会关注的焦点。
本文从树立民办高等教育质量观入手，分析民办高校教育质量问题及其原因，从学校和政府两方面提出提高民办高校教育质量的途径。
关键词民办高校教育质量路径选择截止到2011年5月23日，我国已有386所国家承认的学历教育民办高校（不包括独立学院），办学层次涉及专科和本科，其中以专科占大多数。
但同时民办高校还面临着公办高校、独立学院、其他办学形式发展以及来自民办高校之间的竞争所带来的严峻挑战。
民办高校若要持续健康发展，就必须以提高教育质量为重点，避免倒闭或被兼并的命运。
一、民办高校教育质量状况分析民办高校的教育质量的提高是一个长期的不断积累的过程。
一般来说，办学时间较长，经受住了教育市场机制考验的民办高校，已完成了最原始的资本积累，现已进入了内涵发展时期，因此教育质量都是比较良好的。
而新兴的民办高校则更注重自身生存问题，更多关注的是完成教育资源的原始积累，因而教育质量需要提升。
但是，随着我国政府对民办高校设立条件的要求日益苛刻，有相当一部分民办高校的建设就以“高起点，高水平、高质量”为准则，投入大量的资金，聘用了大量优秀的教师和名师，在短时间内就铸造了相当高的教育质量。
一部分民办高校提出了“以质量求生存”的思路，但在办学实践中，甚至一些知名的民办高校还是只注重学生规模的增长，忽视教学质量的提高，只急于把学校做大，而忽视把学校做强，越来越暴露出民办高校教学质量的软肋。
整体而言，我国民办高校发展时间短，教育质量普遍不高，可持续性发展后劲不足，各教育环节有待加强和提升。
二、民办高校教育质量提高的路径选择基于上述的分析，为提高教育质量，民办高校必须不断深化教学改革，通过采取各种措施，努力提高教育质量。
而政府应支持民办高校提高教育质量，应从法律政策上和实际经济资助上给予民办高校以有力的支持，并加强对民办高等教育质量监督。
民办高校教学质量提升的思考随着民办高校数量的增加，教学质量的提升成为一项重要的任务。
下面我将从多个方面探讨提升民办高校教学质量的思考。
建立有效的教学管理机制是提升教学质量的基础。
民办高校应当建立科学合理的教学管理制度，明确教学目标，规范教学过程，确保教学质量的可控性。
需要制定明确的教学规范和标准，建立教学质量的考核体系，加强对教师的评价和监督，及时发现和解决教学中存在的问题。
招聘优秀教师是提升教学质量的关键。
民办高校应该建立严格的教师招聘机制，注重教师的专业素养和教学能力，避免盲目扩大教师队伍规模。
要加强对教师的培训和职业发展，提高教师的教学水平和教学能力。
民办高校还可以与企业合作，引进行业内的专业人才担任校外教师，提供实践教学资源和就业指导，提高学生的实践能力和就业竞争力。
民办高校应该加强教学课程建设。
教学课程是教学的核心，直接影响教学效果和质量。
民办高校应该结合自身特点和办学定位，设计符合市场需求和行业发展的教学课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
要加强对教材和教学资源的选择和管理，引进优质教材和教学软件，提供丰富多样的教学资源，满足学生的学习需求。
第四，加强教学评价和质量监控。
民办高校应该建立健全的教学评价系统，包括学生评教、教师评教等多种方式，不断收集教学意见和建议，及时调整教学方法和内容。
应该加强教学质量的监控和评估，建立定期的教学质量检查机制，发现教学问题并采取切实有效的措施予以解决。
民办高校应该加强与社会的联系和合作。
民办高校可以与企业、行业协会等建立合作关系，开展实践教学和产学研结合的活动，提供学生实习和就业的机会。
要关注社会的需求和变化，及时调整教学内容和教学方法，培养适应社会发展的高素质人才。
提升民办高校教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
民办高校应该加强教学管理，招聘优秀教师，加强教学课程建设，加强教学评价和质量监控，加强与社会的联系和合作，不断提高教学质量，培养更多的高素质人才。
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着中国高等教育的持续发展，民办高校已逐渐成为我国高等教育中重要的一部分。
然而，由于种种原因，民办高校在教学质量方面存在一些问题，这给学生的学习带来了一定的困难。
那么，我们将就我国民办高校教学质量的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够提高我国民办高校教学质量。
1. 师资力量不足许多民办高校在面对人才资源问题时会缺乏足够的资金，导致教师队伍的压力增大。
这种情况下，一些民办高校会聘请过少的教师，从而导致教育资源紧缺。
这种情况下，很多民办高校的教师身份和专业背景难以得到保障。
因此，学生的可选择范围和教师教学质量受到一定影响。
2. 教学设备不完善民办高校的教学设备和实验室等必要教育设施投资不够。
学生实际操作和学习设备的使用条件比不上国内资助政策较好的公立高等学府，往往不能充分满足学生的教育需求。
民办高校设备资金投入少会造成无法为学生提供足够的实践环境，严重影响到学生的学习成效。
3. 学科设置单一民办高校的学科设置与经济利益密切相关，绝大多数的民办高校只招生较热门或赚钱较多的专业。
这导致大量的学校重复设立同样传统专业，这会使得学生很难有选择的机会，难以得到更加全面的教育，使学生的就业面严重缩小。
4. 招生标准和管理存在问题由于资金和管理经验不足，一些民办高校在招生方面存在着许多问题，导致部分学生能力不足，最终造成教育质量下降。
一些学生在进入高校后没有收到足够的教育，对未来产生消极和迷惘的心态，升学难，就业难。
民办高校应该加强对师资力量的投入，明确规定聘用教师身份的背景要求，增加专业教师的比例，提高求职教师的教育背景和经验，并加强人才外部招聘工作。
并且应该积极建立优秀教师培养计划，提升教师的任教素质和教育丰富度，不断完善教学质量。
2. 加大设备资金投入和实验室建设加强教育设施建设，加大投资力度，优化升级学院的硬件设施，提高教学设备和实验室的质量，使之与最好的学校相匹配。
陕西省教育厅关于实施民办高等学校能力提升工程的意见文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2012.08.15•【字号】陕教民[2012]26号•【施行日期】2012.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文陕西省教育厅关于实施民办高等学校能力提升工程的意见（陕教民〔2012〕26号）各民办普通高校：为深入贯彻落实《陕西省人民政府关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》（陕政发〔2011〕78号，以下简称《意见》）精神，建立制度健全、机制灵活、管理规范、特色鲜明、充满活力的民办高等教育体系，巩固和提升我省民办高等教育在全国的优势地位，省教育厅决定在“十二五”期间实施“陕西省民办高等学校能力提升工程”，现提出以下意见。
一、指导思想全面贯彻落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的实施意见》和《意见》精神，不断提升我省民办高等学校办学能力和水平，破解影响和制约我省民办高校在教育教学质量、科研创新能力、人才队伍建设等方面的难题，引导民办高校走内涵和特色发展之路，逐步建立“产权明晰、利益共享、学校自治、服务社会”的现代大学制度，推进我省民办高等教育科学发展。
二、任务与目标在“十二五”期间，全面组织实施民办高校能力提升工程，具体实施民办高校“教学质量提升计划”、“科研能力提升计划”和“教师能力提升计划”等三个计划，引导和支持民办高校深化内部管理体制改革，积极推进教育教学改革，加大重点学科和特色专业建设力度；开展科研与学术交流，培育和孵化科研成果；加大培养和引进力度，努力建设高水平教师队伍。
通过不懈努力，全面提高我省民办高校的办学质量、层次和水平，创建几所全国一流的高水平民办大学，切实巩固和提升我省民办高等教育在全国的优势地位，为高等教育强省和西部强省建设做出应有的贡献。
三、经费与保障（一）加强组织领导。
民办高校教学质量提升的思考随着教育事业的不断发展，中国的民办高校在教学质量方面也逐渐受到了关注。
如何提升民办高校的教学质量，是当前教育界和社会各界共同关心的问题。
本文将围绕民办高校教学质量提升的问题展开思考，探讨提升教学质量的途径和策略。
一、加强师资队伍建设民办高校作为教育机构，其教学质量的关键在于师资队伍。
加强师资队伍建设是提升教学质量的重要举措。
民办高校应加大对教师的引进与培养力度，吸引具有丰富教学经验和优秀学术背景的教师加盟。
要建立健全教师评价制度，激励教师在教学上保持创新和进取精神，促进他们不断提升专业素养和教学水平。
民办高校还可以通过举办教学培训、讲座等活动，提高教师的教学能力和专业水平，使其适应教学工作的要求。
二、加强教学管理，建立科学的教学质量评价体系民办高校要加强教学管理，建立科学的教学质量评价体系。
首先要完善课程设置，针对不同专业、不同学生群体的需求，制定科学合理的课程设置方案。
应引入先进的教学理念和管理模式，提高教学效果。
要建立健全的教学质量评价体系，包括学生评价、教师评价和学校评价等方面，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
三、加强学科建设，提高教学水平在民办高校教学质量提升的过程中，要加强学科建设，提高教学水平。
要注重引进和培养学科带头人，搭建学术交流平台，促进学科团队的建设和科研水平的提高。
要加大对学科建设的资金支持力度，改善实验室设施、更新教学设备，完善图书馆资源和网络平台，为教学活动提供更好的条件和保障。
四、加强教学改革，促进教学质量的提升民办高校教学质量的提升还需要不断加强教学改革，促进教学质量的提升。
要加强课程建设和改革，推行素质教育，培养学生创新能力和实践能力，提高学生综合素质。
要推进教学方法改革，引入先进的教学理念，采用多种教学手段，提高教学效果。
要加强教学管理改革，建立科学的评价体系和激励机制，激励教师在教学上保持积极性和创新精神，不断提高教学质量。
准确定位加强内涵
努力提高民办本科高等教育质量
陕西服装工程学院张斌崇
【摘要】本文根据《陕西省人民政府办公厅关于加强高等教育统筹管理和分类指导的意见》精神和我院民办高等教育的实践，提出在当前情况下提高民办本科教育质量的关键因素，对民办本科教育质量的认识和提高教育质量的一些做法，对办好民办本科教育有一定的借鉴意义。
【关键词】民办本科高教育准确定位加强内涵提高质量
引言
民办本科教育是我国高等教育重要的组成部分，目前在校学生数量不断增加，教育规模不断扩大，但他的教育功能怎样定位，教育质量如何认识和评估，如何加强他的内涵建设，提高民办本科教育的质量，是我们普遍关心的问题。
正文
陕西服装工程学院于2011年经国家教育部批准升格为普通本科院校。
学院现设有本科部和高职部、8个二级学院、开设49个本、专科专业。
学院具有良好的办学基础、较强的办学实力和鲜明的办学特色，近年来坚持加强内涵建设、深化教育教学改革、把提高教育质量作为学院发展的永恒主题。
一、准确定位是学院科学发展、可持续发展的前提。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》精神，陕西省人民政府办公厅颁发了关于加强高等教育统筹管理和分类指导的意见，意见指出：根据我省高等教育学科专业发展水平和人才培养目标定位，明确不同类型学校的发展目标和发展思路。
引导和支持其他普通本科院校主要培养地方经济社会发展急需人才，强化办学特色，提高办学水平。
我院升格为本科院校后，必须根据国家对高校分类指导的意见，准确理解、准确定位我院本科的人才培养目标，才能根据定位，制定符合实际的专业人才培养方案，制定符合实际的学院发展规划，使学院在一个准确的发展目标指引下，更加强化办学特色，
加强内涵建设，使学院取得科学的、可持续发展。
为地方经济社会发展培养更多更实用的急需人才。
学院全面客观地分析社会需求，根据地方经济社会发展的实际情况和自身的办学实力，科学确定学院的发展方向和目标。
陜西服装工程学院是一所以工为主，工、文、管、经多学科协调发展的本科高校。
我们立足陕西，面向中西部，培养基础较厚、口径较宽、注重实践、善于应用的高素质应用型创新人才。
应用型人才就是在生产、工程、管理、服务第一线工作的高级专门人才。
科学合理配置应用型人才的知识结构，不仅要具有本专业的知识，还要具有一定的科学、人文知识，使学生知识、能力、素质合理配置与组合，实现理论知识与实践能力的最佳结合，既要有较强的技术应用能力、善于发现和解决问题的能力，也要具有较强的创新意识，形成应用型人才培养特色。
《专业人才培养方案》是人才培养目标和培养模式的总体规划，是学院保证教学质量的基本文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基础依据。
为了适应地方社会经济发展的需要，按照教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）文件精神，在进行大量的调研和总结学院教学改革经验及存在问题的基础上，认真制定了已设置的本科专业的人才培养方案，有力地保证了教学工作的规范运行，保证了人才培养目标的实现。
二、加强内涵建设是学院发展的主要内容。
1、加强学科、专业建设。
学院密切关注市场行情的变化对人才类别、数量和质量等方面的要求，不断充实专业内涵、优化专业结构、提升专业品位，使专业建设始终瞄准社会需求的兴奋点、人才培养以能力训练和素质养成为着力点、发展面向以服务区域经济社会发展为落脚点。
我院狠抓教学质量工程建设，先后批准了院级建设的重点专业5个，精品课程8门，教改项目9个；有省级重点建设专业“服装设计”和“装饰艺术设计”；省级教改项目“服装专业实习实践与企业产业化运作结合研究”；中央财政支持的“服装设计实训基地”和省级“艺术设计”实训基地。
通过这些项目的建设，有力地推动了学院专业结构调整，课程体系改革、教学内容更新，彰显学校办学特色。
2、加强校园文化建设。
学院以“文明校园”、“和谐校园”为主题，对学生加强以社会主义核心价值体系的构建为重点的思想道德建设，倡导中国特色社会主义的主流价值观，创造社会主义和谐社会建设所需要的文化认同与价值追求的精神文明和富有特色的校园文明，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观，坚定他们对建设中国特色社会主义的信念及学好专业知识投身国家建设、实现自身价值的信心和决心。
学院开展校园文化建设获2010年全省校园文化建设优秀成果二等奖。
办学18年来未发生重大事故，保持了重大事故零纪录，2011年被陕西省综治委、陕西省教育厅、陕西省公安厅授予陕西省“平安校园”荣誉称号。
3、办好季羡林国学院，不断丰富办学内涵。
我院董事长吕明先生受国学大师、北京大学原副校长季羡林先生生前重托，于2011年在我院投资办起了全国唯一的季羡林国学院。
季羡林国学院的兴办，是季老先生国学思想传承和发扬光大的一件大事，也是我们陕西的一件大事。
受到了全国学界的普遍重视，陕西省一批又一批专家学者、各级领导纷纷来到学院参观指导。
张岂之先生看后极为兴奋，高度评价，欣然答应亲自出任国学院的院长。
季羡林国学院的兴办，极大的丰富了我院的办学内涵，为我院学生进行祖国优秀传统文化教育、爱国主义教育提供了极大的方便。
我们一定不负季老先生的重托，不断加大投入力度，使季羡林国学院越办越好，使我院的办学内涵越来越丰富，让伟大的国学思想滋养一代又一代的青年学子茁壮成长。
三、努力提高教育质量是学院发展的永恒主题。
1、倾全力加强师资队伍建设。
优质的师资队伍是我们提高教育质量的第一因素。
我院高度重视高职称和具有硕士学位研究生的引进，到2012年7月,副高以上职称教师达到170余人，教师中研究生的比例已达到38%。
使教师的专业结构、年龄结构、学历结构渐趋合理。
学院还注意引进了在研究所、企业从事设计、生产和管理的人员，使教师中具有“双师素质”的教师数量有了增加，质量有了提高。
引进了原大连大杨集团副总裁、大连服装研究所所长汤子峰高级工程师等高级人才。
对学院原有学历较低的教师，采取与兄弟院校合作培养，在职进修等方式提高其学历。
为加强教师的实践知识和生产知识，学院每年都要安排青年教师去研究所、企业等单位进行调研、参与设计、生产等活动，以产学结合为基本途径提高教师的专业技能和应用能力，开阔了教师的视野，了解了社会需求、增加了实践知识。
学院青年教师多，为了提高教师的教学水平，先后组织“观摩教学”、“青年教师讲课竞赛”、“教师说课”、“精品课程建设辅导”等活动。
对在院级“青年教师讲课竞赛”和“教师说课”中获优秀的教师进行表彰。
这些活动的开展，使教师相互了解教学内容，学到了好的教学方法，激发了教师的教学热情，增强了责任心和荣誉感，树立了搞好教学工作的信心，提高了教师的教学水平和教学质量。
通过近几年的努力，学院师资队伍结构逐步优化，整体素质有了提高。
2、创新机制体制，强化管理和服务。
民办院校要提高办学质量，一定要有强烈的创新意识，一定要具有自己所独有的特色。
我们对教学体制进行了大胆的改革，配套了一系列教学内容和培养计划的改革。
我院学生一般都是在高中阶段有一定的知识欠账，或者是学习态度，学习方法上的欠缺。
为了使他们在大学阶段通过自己不懈的努力，补上这一课，我们加强英语、数学等基础课的教学，要求每位学生都要通过英语四级考试，都要通过数学阶段考试，使他们走出校门，具有较厚的基础知识和超过一般本科大学学生的实践能力，使他们在激烈的竞争中处于优势。
为了实现这一教育目标，我们在学生管理机制上也进行了较大幅度的改革，在新教师和新生中实行班主任助教制，一个班主任只带一个班，从学生的早操、早自习、上课和课间活动以及晚自习进行全程跟踪管理和服务，使他们付出比常人更多的努力，管理和指导学生达到大学阶段文化知识和实践技能双丰收。
由于学院坚持教学管理“严格、规范、注重质量”，使学院的学风、教风焕然一新。
如果一所大学没特色，它就没有生命力，因此办一所大学必须办出自己的特色，特色靠自己去挖掘，去建设，去深化，去发展，去凝练。
特色就是优势，就是竞争力所在。
不同的大学有不同的使命，有不同的办学特色。
我们必须坚持以特色求发展，才能在激烈的竞争中立于不败之地，才有可能把学院办成一所特色鲜明的大学。
教学工作是学院的中心工作，人才培养始终是最根本的任务，提高教育质量是大学永恒的主题，是一篇永远做不完的文章。
尽管我们这几年来取得了一些成绩，但升本后对我们提出了更高的要求，我们决心加强学习，开拓创新，努力办出特色，办出水平，培养更多更好的适应国家经济社会发展所需要的应用型人才，把陕服办成一所人民满意、政府放心的高等学校！
作者简介
张斌崇男 63岁，副教授职称，长期从事基础教育、高等教育的教学，管理和教育科研工作。
主持全国教育科学“十五”规划课题《课堂素质教育教改实验与研究》（课题批准号FHBOl1537)的科研工作，还主持教育部立项课题《学生发展性评价实验与研究》（课题批准号FHBO30863)的科研工作。
课题成果《课堂素质教育教改实验研究报告》被陕西人民出版社出版，获陕西省自然科学优秀学术论文一等奖。
出版教材34种；被评为咸阳市有突出贡献的专家，现任陕西服装工程学院党政办主任。
二〇一二年十二月十一日。
