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人才培养评估工作总结人才培养评估工作是组织或单位对自身人才培养工作进行全面评估和总结的重要环节，它能够帮助组织清楚地了解自身人才培养工作的成绩和不足之处，进而提出改进和提升的措施。
本文以1500字左右，综合评估人才培养评估工作的意义、方法、实施过程及效果评估等方面进行总结。
一、人才培养评估工作的意义人才培养评估工作对于一个组织或单位来说具有重要的意义。
首先，它可以帮助组织或单位了解人才培养工作的效果，确定工作目标是否达成。
通过评估，可以及时发现培养工作中存在的问题和不足，为进一步改进和提升提供有力的依据。
其次，人才培养评估工作是对人才资源的科学管理和优化配置的重要途径。
通过评估工作，组织或单位可以清楚地了解各类人才的培养情况，进一步优化资源配置，合理确定人才培养计划和政策，避免资源浪费和人才流失。
最重要的是，人才培养评估工作能够提高人才培养工作的质量和效益。
评估工作可以及时发现和纠正培养过程中存在的问题，优化培养方案和方法，提高培养效果和质量，增强组织的核心竞争力。
二、人才培养评估工作的方法人才培养评估工作可以采用多种评估方法，包括问卷调查、实地考察、访谈、案例分析等。
其中，问卷调查是常用的一种方法，可以通过向受评者发放问卷，收集各类数据和信息，评价人才培养的效果和满意度。
实地考察是通过对培养现场进行实地观察和考察，收集各类直观数据和信息，评估培养工作的实际情况和效果。
访谈是通过与受评者进行面对面的交流和对话，收集各类意见和建议，评估培养工作的优点和不足。
案例分析是通过对特定案例进行详细的研究和分析，总结出规律和经验，为培养工作的改进提供参考。
三、人才培养评估工作的实施过程人才培养评估工作的实施过程一般包括确定评估目标、制定评估方案、执行评估过程、收集评估数据、分析评估结果、提出改进建议以及进行反馈等步骤。
首先，需要明确评估目标和评估的范围，并制定相应的评估方案。
评估目标应该明确、具体且可实现，评估的范围应该包括各个层次和环节的人才培养工作。
一、引言人才培养工作是我国高等教育事业的重要组成部分，对于培养造就高素质人才、促进国家经济和社会发展具有至关重要的作用。
而对于评价人才培养工作的水平，我们需要明确的指标等级标准及其内涵，以便于对各高校的人才培养工作进行客观、科学的评估。
二、指标等级标准及内涵1. 教学质量（1）课程设置和实施情况：包括是否符合专业发展方向、是否适应行业需求，是否具有前瞻性和创新性等。
（2）师资队伍建设：包括教师的学术水平、教学能力、科研业绩以及是否适应社会需求等。
（3）实践教学环节：包括实习、实训、毕业设计等环节是否充分贴合行业需求、学生实际能力是否得到有效锻炼等。
2. 学生素质培养（1）学生综合能力培养：包括学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等是否得到有效提升。
（2）学生思想品德素质培养：包括学生的思想道德水平、社会责任感、文化素养等是否得到有效提升。
3. 教学资源配置（1）教学用房和实验室设施：包括学校的教学用房是否能够满足教学需求、实验室设施是否完备等。
（2）教学信息化建设：包括教学评台、网络资源、实验数据共享等教学信息化建设是否完善。
4. 人才培养质量保障体系（1）教学质量保障措施：包括教学质量监控机制、教学评价体系、教学管理和改进机制是否健全。
（2）学科专业认证与国家级评估情况：包括学科专业认证、教育部门或国家级评估等情况。
三、结语人才培养工作的水平评估指标等级标准及其内涵是我国高等教育事业的重要组成部分。
通过对人才培养工作的评估，可以帮助高校发现和解决人才培养过程中存在的问题，促进高校内部改革与优化，提高人才培养质量，为国家经济和社会发展培养更多更好的人才做出积极贡献。
以上就是人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵的高质量、流畅易读的文章，希望能够为您提供一些帮助。
人才培养工作是一项长期而艰巨的任务，对一个国家的发展至关重要。
在当前的经济全球化和科技发展的时代背景下，人才的培养更加需要符合国家发展的需要，以满足社会的需求。
人才培养评估工作总结人才培养评估是一项关键的工作，对于组织的发展至关重要。
本次人才培养评估工作的目标是评估员工在培训和发展方面的表现，并为未来的培养计划和决策提供依据。
以下是本次评估工作的总结：一、评估目标的明确在开始评估工作之前，我们明确了评估的目标和考核指标。
通过明确目标，我们可以更好地指导评估的进行，并确保评估结果能够有效地用于决策和改进。
二、数据收集的方法为了获取准确的数据，在评估中使用了多种数据收集方法。
包括：员工自评、主管评估、同事评估和客户评估等。
这些方法的结合使用，能够从多个角度全面了解员工的培养情况。
三、数据分析与结果展示通过对收集到的数据进行综合分析，我们得出了评估结论和结果。
将结果以可视化的方式呈现，使得评估结果更具说服力和可操作性。
通过与先前的评估结果进行比较，我们也能够看到培养工作的进展和改进之处。
四、评估结果的解读和反馈评估结果不仅仅是为了填表和统计，更重要的是对结果进行解读和反馈。
通过与员工和主管的沟通，我们能够帮助他们理解自己在培训和发展方面的优势和不足，并提供具体的改进建议和培养计划。
五、评估结果的应用评估结果的最终目的是为了提供有针对性的培养计划和决策依据。
我们将评估结果与组织的战略目标进行对比，制定相应的培养计划，并与各部门进行沟通和协调，确保评估结果能够真正转化为行动和改善。
本次人才培养评估工作在明确目标、多维度收集数据、准确分析结果、精确解读反馈和有效应用等方面取得了明显的成效。
我们将继续不断完善评估工作的各个环节，以推动组织的人才培养和发展，为组织的长远发展提供坚实的人才支撑。
人才培养方案评估指标体系
1.教学质量
-学习成果：学生的知识水平、能力和技能提高情况。
-教学评价：学生对教学质量的反馈和评价结果。
-教学资源：教师的教学水平、课程设置、教学设施等方面的情况。
2.实践能力
-实践环节：是否提供实践机会和实习基地，实践环节的设置是否符合实际需求。
-实践效果：学生实践能力的提升程度，实践经验的积累情况。
3.创新能力
-创新实践：学生是否参与创新项目或实践活动。
-创新成果：学生的创新项目、成果及专利申请情况。
4.团队协作
-团队项目：学生是否参与团队项目，团队项目的质量和效果。
-团队合作能力：学生在团队工作中的表现和能力提升情况。
5.社会责任感
-社会实践：学生参与社会实践和公益活动的情况。
-社会评价：社会对学生社会责任感的评价和认可。
6.职业发展
-毕业就业率：毕业生就业的比例和质量。
-创业能力：学生是否具备创业能力和机会。
7.个人综合素质
-学业表现：学生的学习状态、成绩和排名情况。
-个人素养：学生的学风、品德和心理健康情况。
以上只是一个讨论稿的人才培养方案评估指标体系，具体评估指标还需要根据不同的人才培养目标和方案的特点进行调整和补充。
同时，评估指标的权重也需要根据实际情况进行设置，以便更准确地反映人才培养方案的质量和效果。
最后，建议评估指标体系需要经过专家评审和学校管理层的讨论和决策，以确保其科学性和可行性。
人才培养评价综合表现
人才培养评价的综合表现可以从以下几个方面进行评估：
1. 学业表现：包括学生的成绩、绩点、排名等学术方面的表现。
学生在课堂上的学习态度、参与度、作业完成情况等也可以作为评价指标。
2. 学术能力：评估学生在学科领域中的理论基础、专业知识掌握程度、问题解决能力等。
3. 创新能力：评价学生在创新思维、创造性问题解决、创新项目实施等方面的表现。
包括学生是否具备独立思考、主动探索问题的能力，以及是否能提出有创意和实用性的解决方案。
4. 实践能力：评估学生在实践项目中的表现，包括实践操作的技能掌握程度、实践项目的完整性、实践经验的总结和应用能力等。
5. 团队合作能力：评价学生在团队中的合作与协作能力，包括沟通能力、承担责任、尊重他人、有效领导和适应团队变动的能力。
6. 社会责任感：评估学生在社会活动中的参与度和表现，包括学生是否具备公民意识，是否关心社会问题，是否积极参与志愿者活动等。
7. 综合素质：综合考虑学生的综合素质，包括道德品质、自律
能力、问题解决能力等。
以上是对人才培养评价综合表现的一般性指标，具体评价指标可以根据不同学科、专业或培养目标而有所差异。
人才培养成效评估鉴定方法人才培养的成效评估鉴定方法是指根据一定的标准和评价指标，对培养的人才进行评估和鉴定。
通过评估鉴定，可以了解培养人才的效果如何，以及是否达到预期的要求。
合理有效的评估鉴定方法有助于进一步优化培养计划，提高人才培养的质量和效益。
一、定量评估方法定量评估方法是通过量化数据进行评估，更客观和直观。
常用的定量评估方法包括：1.问卷调查：通过设计问卷，采集毕业生的就业情况、薪资水平、工作稳定性等方面的信息，从而评估人才培养的就业质量。
2.测试评估：通过考核毕业生的综合能力和专业知识，如技能考试、理论考试等，评估人才培养的学习成果和专业能力。
3.毕业生综合素质评价：通过对毕业生的社会实践能力、创新能力、团队合作能力等方面进行评价，综合评估人才培养的综合素质。
二、定性评估方法定性评估方法是通过主观描述进行评估，可以更全面地了解人才培养的情况。
常用的定性评估方法包括：1.学术论文评价：通过对毕业生的学术论文质量进行评估，了解人才培养的研究能力和学术水平。
2.案例分析评估：通过对毕业生在实际工作中解决问题的能力和方法进行评估，评估人才培养的实践能力和解决问题的能力。
3.学术交流评估：通过参与学术会议、发表学术论文等进行评估，了解毕业生在学术交流方面的能力。
三、综合评估方法综合评估方法是将定量评估方法和定性评估方法相结合，综合考虑各个方面的评估指标，得出综合评估结果。
常用的综合评估方法包括：1.综合打分法：制定评估指标体系，对各个指标进行打分，根据权重计算总分，从而评估人才培养的成效。
2.专家评审法：邀请相关领域的专家进行评估，根据专家意见和评估指标，对人才培养进行评估和鉴定。
3.案例分析法：选取一些优秀毕业生的案例进行分析，通过案例的评估，了解人才培养的效果和质量。
综上所述，人才培养的成效评估鉴定方法多种多样，可以根据实际情况选择合适的方法进行评估。
定量评估方法和定性评估方法有各自的优点和不足，而综合评估方法可以综合考虑各个方面的评估指标，得出更全面客观的评估结果。
人才培养质量评价制度
人才培养质量评价制度是对人才培养过程和结果进行评估和评价的一套制度体系。
人才培养质量评价制度可以从以下几个方面进行评价：
1. 学术水平评价：评估培养人才的学术水平，包括考核学术成绩、论文发表情况、科研项目参与等。
2. 实践能力评价：评估培养人才的实践能力，包括实习实训成绩、实践项目成果、创新能力等。
3.综合素质评价：评估培养人才的综合素质，包括综合素质评价、个性特征、团队合作能力等。
4.社会影响评价：评估培养人才对社会的影响，包括就业情况、社会责任感、社会参与等。
5.校友评价：通过对校友的跟踪调研，了解他们在就业、创业
方面的情况，从而评估人才培养质量。
6.追踪评价：对培养人才的一段时间后进行追踪评价，了解他
们的职业发展情况和在实践中的表现。
人才培养质量评价制度可以帮助学校或培训机构对培养过程和成果进行科学评估，为提高培养质量提供依据。
此外，评价结果也可以作为学生选择学校或学者选择研究领域的参考依据，为优秀人才的选拔提供参考。
人才培养质量评估方案引言：人才培养是国家发展的关键因素，而人才培养质量评估则是保障人才培养质量的重要手段。
本文将探讨人才培养质量评估方案的设计和实施，旨在提升培养质量，满足社会对优秀人才的需求。
一、评估目标的设定人才培养质量评估的首要任务是明确评估目标。
根据不同领域的需求和特点，确定评估目标的具体指标。
例如，在教育领域，可以从知识、能力、素质等方面进行评估；在职业培训领域，可以关注实际应用能力和职业素养等指标。
二、评估内容的确定评估内容是评估方案的核心。
根据评估目标，确定评估内容的具体要素和指标。
例如，在知识方面，可以考察学生的学科知识掌握情况；在能力方面，可以通过实践项目和实习经验来评估学生的实际应用能力；在素质方面，可以关注学生的创新意识、团队合作能力等。
三、评估方法的选择评估方法是评估方案的重要组成部分。
根据评估内容的不同，选择适合的评估方法。
例如，在知识评估方面，可以采用考试、测验等方式；在能力评估方面，可以采用实际操作、案例分析等方式；在素质评估方面，可以采用问卷调查、个人陈述等方式。
四、评估流程的规划评估流程是评估方案的操作指南。
根据评估方法和时间安排，制定评估流程。
例如，在教育领域，可以将评估流程划分为课堂教学评估、作业评估、考试评估等环节，确保全面、系统地评估学生的学习情况。
五、评估结果的反馈和应用评估结果是评估方案的核心产出。
根据评估结果，及时对学生进行反馈，并根据评估结果调整培养方案。
同时，将评估结果应用于学校管理和改进决策，提高人才培养的质量和效果。
结论：人才培养质量评估方案的设计和实施对于保障人才培养质量具有重要意义。
通过明确评估目标、确定评估内容、选择评估方法、规划评估流程和应用评估结果，可以不断提升人才培养的质量，培养更多的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
同时，需要不断改进评估方案，与时俱进，适应社会需求的变化，确保人才培养质量评估的有效性和科学性。
人才培养方案评估实施方案一、背景。
人才是企业发展的重要资源，而人才培养方案的评估实施是确保人才培养质量和效果的重要环节。
在当前经济全球化、科技进步的大背景下，企业对人才的需求越来越高，因此，制定科学合理的人才培养方案并进行评估实施显得尤为重要。
二、评估目标。
1. 确保人才培养方案的科学性和合理性，以满足企业发展的需要；2. 确保人才培养方案的有效性和可行性，以提高人才培养的效果；3. 确保人才培养方案的持续改进和优化，以适应市场和企业发展的变化。
三、评估内容。
1. 人才培养方案的设计和制定过程，包括目标设定、课程设置、教学方法等；2. 人才培养方案的实施过程，包括教学过程、学习效果、师资队伍等；3. 人才培养方案的效果评估，包括学员综合素质、就业率、薪酬水平等。
四、评估方法。
1. 问卷调查，对学员、教师、企业用人单位等进行问卷调查，了解他们对人才培养方案的看法和建议；2. 实地考察，对学校、培训机构等进行实地考察，观察教学情况和学习氛围；3. 统计分析，对学员的学习成绩、就业情况等进行统计分析，客观评价人才培养方案的效果。
五、评估周期。
评估周期应根据人才培养方案的实际情况和需要进行灵活确定，一般建议至少每年进行一次评估。
在评估周期内，还应根据需要进行中期评估，及时发现问题并进行调整和改进。
六、评估结果运用。
评估结果应及时反馈给相关部门和人员，作为人才培养方案改进和优化的依据。
同时，评估结果也应向企业内外部公开，以提高人才培养方案的透明度和公信力。
七、评估责任。
评估工作应由专门的评估团队或委员会负责，成员包括相关领域的专家、教师、学生、企业代表等。
评估团队应独立开展评估工作，确保评估结果的客观性和公正性。
八、总结。
人才培养方案的评估实施是企业发展的需要，是提高人才培养质量和效果的重要手段。
通过科学合理的评估方法和周期，可以不断完善和优化人才培养方案，为企业的可持续发展提供有力支持。
因此，各企业应高度重视人才培养方案的评估实施工作，确保人才培养方案的科学性、有效性和持续改进。
人才培养工作评估方案1. 引言人才培养是企业发展的重要支撑，因此评估人才培养工作的质量和有效性对企业的发展至关重要。
为了有效评估人才培养工作，本文提出了一种人才培养工作评估方案，该方案可以帮助企业全面了解现有的人才培养情况，并提供改进的建议和指导。
2. 评估目标本方案的评估目标包括：1.评估人才培养目标的实现程度。
2.评估人才培养方案对个人能力提升的效果。
3.评估人才培养方案对企业发展的影响。
4.评估人才培养方案的满意度和改进需求。
3. 评估指标根据评估目标，本方案提出以下评估指标：3.1. 人才培养目标实现程度评估指标•人才培养计划的制定和执行情况。
•人才培养计划的可行性和实施效果评估。
•培养目标与实际培养效果的对比评估。
•人才培养成本与效益的评估。
•人才培养项目的持续改进评估。
3.2. 个人能力提升效果评估指标•培训课程的内容和质量评估。
•培训方式和方法的评估。
•培训师资力量和服务水平的评估。
•学员对培训效果的评估。
3.3. 企业发展影响评估指标•培养出的人才在工作岗位上的表现评估。
•培养出的人才对企业发展的贡献评估。
•培养方案对企业业绩的影响评估。
3.4. 满意度和改进需求评估指标•学员对培训满意度的评估。
•培训后学员的业务水平提升情况评估。
•学员的建议和改进需求收集。
本方案提出以下评估方法：1.文档分析：对人才培养计划、培训课程和培养成果等相关文档进行评估。
2.问卷调查：设计并发放问卷，收集学员对培养工作的评价以及对改进的建议。
3.口头访谈：与培训师和学员进行个别访谈，了解他们对培养工作的体验和反馈。
4.绩效数据分析：通过考核数据和工作表现评估人才培养的效果。
5. 评估流程本方案提出以下评估流程：1.收集相关文档资料，包括人才培养计划、培训课程等。
2.设计并发放问卷，收集学员对培养工作的评价和改进建议。
3.进行口头访谈，与培训师和学员进行深入交流。
4.分析文档、问卷和口头访谈数据，制定评估报告。
人才培养工作评估——着力加强青年骨干教师队伍建设正如经济基础决定上层建筑的经济规律所言，经济社会的发展与文化教育事业的改革创新亦步亦趋，相互在适应。
全球经济高速迅猛发展的背景与格局使得各国间的政治文化往来密切频繁，在以经济和科技为基础的综合国力的均衡较量下，文化软实力也当之无愧地渐渐成为各国竞争的必备武器。
毫无疑问，作为一个具有较强竞争力的发展中国家，在社会主义市场经济体制日趋完善的今天，教育事业的发展与改革成为推动经济发展、社会建设、科技进步等诸多方面的原始动力。
面向现代化、面向世界、面向未来，我国教育正站在一个新的历史起点上。
在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势、新机遇下，高等职业教育的进程与发展成为了地方乃至全国高校工作者所广泛关注的焦点。
因此，高校人才培养工作评估也顺利提上了议程，成为推动高等职业教育大步向前发展的源动力。
一、“两会”精神深入民心，传递职业教育共识在刚刚的结束的十一届全国人大三次会议和全国政协十一届三次会议中，职业教育顺利纳入了“两会”的焦点和热点。
借此贯彻两会学习精神，不得不引人深思，职业教育到底该如何引导，如何促使其良性发展是摆在大众眼前最重要的问题。
众所周之，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是实现经济社会又好又快发展的重要基础。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家队高技能人才要求的不断提高，高等职业教育面临着极好的发展机遇。
而近年来，在党中央国务院的积极推动和大力扶持下，我国职业教育也得到了长足而又深远的发展，尤其是在增加投入和改善办学条件等硬实力建设方面取得了重大突破。
据统计，截至2008年底，我国共有中职院校14000多所，高职院校1100多所。
即使在金融危机的影响下，中职的就业率也达到90%多，这给职业教育又带来了新的发展希望。
天津作为高等职业教育的发源地，有着得天独厚的资源与优势。
近年来，党中央、国务院把推进滨海新区开发开放纳入国家总体发展战略，批准滨海新区为全国综合配套改革实验区，进一步明确了天津的城市定位，为天津发展提供了难得的历史性机遇，如今，天津已进入了又一个新的发展时期，滨海新区经济的发展无疑大力的促进了整个教育系统机制的完善，高等职业教育也因此得到了全新的发展契机。
机遇与挑战并存，关键在于如何有利的选择。
二、依托滨海新区建设，发挥团校政治优势国家对滨海新区的大力投资与建设，一定程度上加大了天津各大高等职业院校之间的相互竞争力，也为高职教育的进一步创新与发展提供了难得的机遇。
作为全国四大直辖市之一的天津市无疑是今后职业教育改革最大的受益者，其得天独厚的优越地理位置和发展条件，使得其具备无可比拟的竞争与发展优势。
作为共青团校，我院依托共青团组织，在发扬团校优势，培养青年，服务青年，时刻代表和维护青年利益等方面扮演着重要的角色。
适应青年特点开展工作，真正将以人为本的理念贯彻落实到每个青年身上，让他们充分感受到共青团的呵护与关怀，是团属院校的强劲优势。
共青团始终把马列主义作为指导思想，把实现共产主义作为自己的奋斗目标，要求接受党的政治领导，用户党的政治主张，这就在政治上提高了学生的思想觉悟，培养学生爱国主义情怀，促使就业观念的更新与改变，使学生牢记，无论将来从事何种性质的工作，都将爱国主义放在首位，提升大学生的世界观、人生观、价值观，使其在职业判断和选择能力上有所提高，以塑造大学生的基本素质，培养大学生的综合能力和引导调整大学生择业心态为核心内容，切实转变就业观念，形成稳定良好的就业心态，为全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
三、规范制度创新管理，完善办学环境建设近年来，国家加快了职业教育办学思想、办学体制、培养模式的变革，一个适应社会主义现代化建设需要的现代职业教育体系基本形成。
在明确“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求，以及在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针政策的有力指引下，职业教育办学思想实现了重大转变，局面豁然开朗。
通过实施“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”和“成人继续教育和再就业培训工程”，年培训城乡劳动者达到1.5亿人次。
正如教育部部长周济所说：“职业教育事业的发展为经济发展作出了贡献，为促进就业作出了贡献，为社会和谐作出了贡献。
”作为团属院校，我院在行政管理及规范制度创新层次具有鲜明的特点。
各级管理部门分工明确，各项机制体制清晰有序，在培养青年党、团干部，发挥其青年思想政治优势方面作用明显。
思想的成熟，制度的完善，促使其实践不断向前，从而真正达到理论联系实践，实践为新一轮的思想创造条件的有利局面。
从一个主要由老、中、青三代混合的师资力量和领导班子的角度出发，应积极主动最大限度的发挥其青年教师的骨干力量，以新的思维和视角审视新的局面，形成以各系团总支书记为主要力量的青年团队，从而带动全体教师队伍建设发展。
制度的完善发展为良好的办学条件打下了基础。
为切实落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，保证高等职业教育基本教学质量，促进我院形成自我约束、自我发展的机制，应着力加大学院基础设施建设，扩大其占地面积，提高院内整体环境质量水平，打造一流的高职院校。
四、全面提升课程高度，加强职业素质定位温家宝在政府报告中指出：教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。
七：教育温家宝说，优先发展教育事业。
强国必先强教。
只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。
要抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。
继续加强职业教育。
以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。
五是加强教师队伍建设。
从多方面采取措施，吸引优秀人才投身教育事业，鼓励他们终身从教。
重点加强农村义务教育学校教师和校长培训，鼓励优秀教师到农村贫困地区从教。
加强师德教育，增强教师的责任感和使命感。
教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着民族素质和国家未来。
不普及和提高教育，国家不可能强盛。
这个道理我们要永远铭记。
推进高等学校管理体制和招生制度改革。
进一步落实高等学校办学自主权，鼓励高等学校适应就业和经济社会发展需要，调整专业和课程设置，推动高等学校人才培养、科技创新和学术发展紧密结合，激励教师专注于教育，努力建设有特色、高水平大学。
创建若干一流大学，培养杰出人才。
中央财政要加大对中西部高等教育发展的支持。
第一，尊重学生在职业教育中的主体地位。
职业教育同样要坚持以学生为主体，促进学生的全面发展，科学育人。
重视对教育规律、职业规律、产业规律、社会规律和学生身心发展规律的融合研究及实验，在职业教育相应评估和示范学校的建设中增加内涵建设指标的权重。
服务社会：教育从外在推动力内化为核心支撑力胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确提出，“大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择”。
这是在新阶段对教育事业发展的战略地位和作用的深刻认识，也是就促进教育发展和人力资源开发向全党全社会发出的新的号召。
“就业”，这个名词是当下出现使用频率最高的词。
说到就业，其实它是人类社会普遍存在的一种社会经济现象，是个人走向成熟，走向社会所必须经历的一个阶段。
就业选择过程中，既有挑战又有机遇，机遇与挑战并存，关键看你如何把握。
在中国这样一个社会主义国家，人口的不断增长与经济社会发展形成了鲜明对比，在此形势下，我们高校毕业生队伍也随之扩大，这就促使用人单位有了充分选择的余地，从而导致了就业难等一系列的问题。
与此同时，随着高校数量的不断增加等，在就业已经市场化的条件下，部分大学的专业设置和调整仍十分滞后，致使毕业生专业结构与市场供求出现错位。
同时，人员的整体结构也发生了变化，硕士生、本科生、专科生的比例随着社会的需求不断变动。
大学的专业课程设置完全滞后于社会的发展是高等教育客观存在的现象。
一些高职、专科教育专业缺乏特色，学生竞争优势明显减小。
另外，大学生就业难再很大程度上与他们的期望值过高有关，自身定位不准，想法不切实际，一味追求物质待遇和地域条件，缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。
针对存在的这些问题，大多数高校进行与之对应的就业指导，但其内容也仅限于传授求职面试技巧，联系推荐学生，完成就业指标，并为真正的从学生的长远发展考虑。
大学生毕业就业工作是一项系工程，关系到社会的未定和创新型国家建设，是贯彻落实科学发展观的实际体现，必须给与高度重视。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要“优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
”教育是培养人才的基础，也是实施人才强国战略的基础，现实的情况是我国技能型人才相当紧缺。
近年来，各地人才招聘市场传来消息，各类具有一定工作经验和职业技能的人才十分抢手，很多地方纷纷以高薪聘请高技能人才。
高技能人才的缺乏为高等职业职业教育发展提供了千载难逢的发展机遇，也为广大高职院校学生就业提供了广阔空间。
为进一步促进大学生就业，各高校必须走出一条适合自己的发展道路。
首先对高校的就业指导机构和公共就业机构建立必要的信息交流制度，加强与用人单位之间建立“供需基地”的深度广度。
开展对就业指导工作的对策与建议，提高大学生的综合素质，强化学生实践能力，优化人才培养结构。
在教学活动中，应该加强实践环节的设计，理论与实践互相结合，为学生创造机会与用人单位招聘。
进一步深化教学改革，改变培养模式，推进素质教育，加强学生创新能力的培养，由于社会发展，技术进步和知识更新速度的加快，高校促进毕业生适应商位多换和更新知识及学习新技术的需要。
加强“工学结合”的实践方式，锻炼培养能力，为今后的更好的就业打下坚实的基础。
同时，积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制。
从专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学时间、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥作用。
大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新。
必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出低温，促进学生技能的培养。
大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业。
学校积极开设“辅修专业”和“双专业”以及系列实际应用课程，允许学生在相关专业进行自主学习，培养社会需要的复合型技术人才，以此来更好的解决就业问题。
针对学生就业问题，我们始终本着以人为本的原则，重视学生的长远发展，一切以学生的利益为主，展开一系列的研究，我们衷心的希望在就业问题上，每个学生都能取得持久长远的发展。
