下载文档原格式
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
4《分草莓》一等奖创新教学设计《分草莓》教学设计课题分草莓单元第一单元学科数学年级一年级教材分析《分草莓》是新北师大版二年级下册数学第一单元第4节。
本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境,探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
学习目标1.学习目标描述：结合分草莓的情境。
探索有余数除法试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.学习内容分析：本节课是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
这部分内容是学生学习本单元的难点，所以教材安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，积累试商的经验，从而达到熟练的程度。
学生通过本节课的学习，又为后续学习一位数除两位、三位数的除法奠定基础。
3.学科核心素养分析：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦，通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。
重点探索有余数除法的试商方法。
难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.拍手游戏，用掌声表示余数。
2.（）里最大能填几？二、导入新课师：今天小猴准备举行生日晚会，它准备了很多的水果，是什么呢？猜一猜。
课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）师：你瞧！小猴拿出了许多草莓来招待好朋友，正准备装盘子呢！我们一起去分分草莓吧！板书课题：分草莓学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后回答：是草莓。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过欣赏小棒拼组的图案，培养学生的审美，同时为导入新课做准备。
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
大班教案数学分草莓教案标题：大班教案数学分草莓教案目标：1. 帮助学生学习数学概念，如数量概念和数数技巧。
2. 培养学生观察和分类的能力。
3. 提高学生的手眼协调能力。
教学资源：1. 数字卡片（1-10）2. 图片或实际草莓模型3. 黑板或白板4. 彩色纸和胶水教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些草莓的图片或实际草莓模型，并引导学生讨论草莓的外观和特征。
教学主体：2. 将数字卡片（1-10）放在黑板上或白板上，让学生数数，并逐个指向数字，帮助学生熟悉数字的形状和顺序。
3. 让学生观察草莓的数量，并用数字卡片找到相应的数字，将其放在草莓旁边。
例如，如果有3个草莓，学生应该找到数字卡片“3”并将其放在草莓旁边。
4. 引导学生观察不同大小的草莓，并帮助他们理解“大”和“小”的概念。
让他们按大小顺序排列草莓，并使用彩色纸和胶水制作一个草莓大小的图表，以帮助他们记住不同大小的概念。
巩固练习：5. 给每个学生发放一些草莓图形或实际草莓，并让他们按照大小顺序排列。
教师可以提供必要的帮助和指导。
6. 让学生用彩色纸和胶水制作一个草莓数量的图表，例如，如果有5个草莓，他们应该在图表上粘贴5个草莓形状的纸片。
结束活动：7. 邀请学生展示他们的草莓数量和大小图表，并鼓励他们相互比较和讨论。
8. 总结本节课学到的内容，并鼓励学生在日常生活中观察和数数草莓。
教案评估：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和对数学概念的理解程度。
此外，教师还可以评估学生在制作草莓图表时的手眼协调能力和分类能力。
教案扩展：1. 引导学生通过观察和数数其他水果或食物，如苹果、香蕉等，来进一步练习数学概念。
2. 利用其他教具或游戏来巩固学生的数数技巧和数量概念，如使用计数棒、数数卡片等。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学步骤和难度。
2. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，并提供必要的帮助和指导。
3. 教师应注重培养学生的观察力和分类能力，通过多种形式的练习来巩固学生的学习成果。
分草莓：小学三年级数学教案安排。
对于小学生来说，他们的生活和学习中少不了数学的影子。
而我们教师在教学中也应该注重培养他们的数学思维能力，让他们在以后的学习生活中能够更加容易地掌握和解决数学问题。
因此，在教学中融入一些趣味性强、切合实际的数学活动非常重要。
而"分草莓"就是这样一款既寓教于乐又能够锻炼孩子们数学思维能力的活动。
首先我们需要准备一些草莓，将草莓放到一个盘子里，然后让孩子们依据指示把草莓分成两份。
这里可以根据孩子的年龄，调整草莓的数量，从而让他们在分草莓的过程中体验到成功的喜悦。
在完成初步的分草莓活动后，我们可以引导孩子们思考如何让草莓分成三份，四份......以及更多份。
在这个过程中，孩子们需要应用到他们的数学知识，比如分数、除法等等，从而从中认识到数学在学习和生活中的实际运用。
当然，如果孩子们对草莓还不太熟悉，可以在分草莓活动前，先让他们更加深入地了解草莓，如草莓的外观、颜色、味道等等，以此培养孩子们的观察、发现、归纳和总结的能力，然后再引导他们分草莓，这样孩子的学习效果会更好。
此外，我们还可以将分草莓活动和团队合作相结合，让孩子们分成两个小组来参与，每个小组负责分草莓的一个环节，这样孩子们会在协作中体验到成功的喜悦，进而提升其协作精神和团队合作能力。
当然，针对不同的孩子，我们还可以从课堂教学中引导他们拓展思维、加强能力，比如在草莓数量较多的情况下，让孩子们自己想办法选择哪些草莓分在一起，从而锻炼他们的分析和判断能力；或者我们可以在分好草莓后，让孩子们拿出自己的计算器来算出分出来的每一份的草莓数量和比例等等，让他们通过计算具体数据，来体验到数学的实际应用价值。
在教学中，我们更应该注重培养孩子们的兴趣和热情，让他们从中收获快乐和认知，既能在活动中体验到这种快乐，更能正确认识到数学思维能力的重要性。
这样不仅让学生学习数学更有兴趣，而且还能够帮助他们更好地掌握数学知识，让他们在以后的学习生活中能够更加轻松地应对各种数学问题。
中班数学教案分草莓中班数学教案：分草莓教学目标：1. 让幼儿了解“分”这个数学概念，能够将物品进行平均分配。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 提高幼儿对数字的理解和计数能力。
教学准备：1. 数量适中的草莓（尽量选择较大的草莓，以便幼儿分割）。
2. 大型磁性白板或黑板。
3. 磁性数字卡片或数字卡片。
4. 几个小盒子。
5. 辅助教具，例如计数棒、计数图表等。
教学过程：1. 导入教师可以先与幼儿展示一些草莓，并询问他们是否喜欢吃草莓。
然后，教师可以让幼儿看着几个草莓，让他们依次报出草莓的数量。
教师可以将相应的数字卡片展示给幼儿，帮助他们建立草莓数量与数字之间的联系。
2. 引入概念在黑板或白板上，教师可以画出几个圆圈或方框，模拟草莓。
然后，教师可以让幼儿观察这些“草莓”，询问他们如何将这些“草莓”进行分割，并将每部分分给不同的朋友。
鼓励幼儿自己想办法，可以通过绘画或描述来表达他们的想法。
3. 分割实践将草莓分成几个部分，然后将每个部分放入不同的小盒子中。
让幼儿亲自操作，将草莓进行分割，并将每部分放入小盒子中。
教师可以引导幼儿观察每个部分的草莓数量，帮助幼儿认识到平均分割的概念。
同时，在操作过程中，教师可以适时地提问幼儿关于数量和分割的问题，提高他们的思维和观察能力。
4. 数字计数引导幼儿数数每个盒子中的草莓数量，并选择相应的数字卡片进行表示。
教师可以将盒子编号，或者将计数棒插入每个盒子中，帮助幼儿建立数量和数字的对应关系。
让幼儿逐一读出每个数字，并与盒子内的草莓数量进行对比。
5. 数量比较教师可以安排幼儿进行数量比较的活动。
将两个盒子的草莓数量进行比较，让幼儿判断哪个盒子更多或更少的草莓。
教师可以提问幼儿关于数量比较的问题，如“哪个盒子里的草莓数量更多？你是怎么判断的？”通过这种活动，帮助幼儿巩固数量比较和数学判断的能力。
6. 数量图表教师可以制作一个数量图表，让幼儿将每个盒子中的草莓数量用图形或卡片表示出来。
