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小学信息技术教案神奇的放大镜神奇的放大镜：小学信息技术教案引言：随着科技的飞速发展，小学生接触到的信息越来越多。
信息技术的教育扮演着重要角色，帮助学生了解和应用各种电子设备和软件。
本教案旨在通过一个有趣且实用的活动，引导小学生了解并学习使用放大镜，进而拓展他们信息技术方面的知识。
1. 活动背景和目标本次活动的背景是学生们想要观察一些微小的物体或文本，但他们的眼睛无法直接观察到。
因此，我们引入了放大镜这一工具，帮助学生解决观察问题。
通过这个活动，我们的目标是让学生了解放大镜的原理，并学会使用放大镜。
2. 活动步骤2.1 引导学生了解放大镜原理首先，我们会向学生简要介绍放大镜的概念和原理。
放大镜是一种透镜，能够将物体放大。
透镜能够使光线经过折射，使物体在人眼中变得更大。
2.2 实践活动：观察物体放大效果将一些不同的微小物体准备好，如纸片、昆虫模型等。
请学生互相合作使用放大镜观察这些物体，并记录他们的观察结果。
鼓励学生使用不同的焦距，体验放大镜的不同效果。
2.3 讨论和总结在活动结束后，组织学生进行讨论并总结他们的观察结果。
引导他们思考以下问题：放大镜对物体的观察有什么帮助？放大镜的焦距对放大效果有何影响？学生通过互相分享自己的观察结果，不仅能够巩固他们对放大镜原理的理解，还能够培养他们的合作和交流能力。
3. 拓展活动为了帮助学生更深入地理解放大镜的原理，并扩展他们在信息技术方面的知识，我们可以进行一些拓展活动。
3.1 了解其他应用放大原理的工具除了放大镜外，还有其他使用透镜的工具或设备，如望远镜和显微镜。
引导学生了解这些工具的原理和应用，并与放大镜进行比较。
3.2 了解电子放大镜介绍电子放大镜这一现代科技产品，在电子设备中使用放大功能。
学生可以了解电子放大镜的工作原理，并通过实际操作体验其功能。
3.3 设计自己的放大器鼓励学生设计和制作自己的放大器。
可以提供一些简单的材料和指导，让学生动手实践，并与同学分享自己的设计。
七、神奇的放大镜
郭守敬小学张虹
教学目标：
知识目标：了解FLASH中遮罩层的概念及创建遮罩层的方法。
学会使用FLASH遮罩层制作放大镜效果。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力及团结互助的意识。
能力目标：掌握FLASH中遮罩层使用
教学重难点：FLASH中遮罩层概念及使用
教学课时：2课时
学情分析：本课是在学生认识和掌握了FLASH运动补间、形状补间、逐桢动画基础上第一次接触遮罩层动画。
本课以制作神奇的放大镜动画，产生放大效果活动为例，学会设置遮罩层，体会遮罩动画的原理及效果。
在第8、12课将进一步接触到遮罩层动画。
教学设计：（第一课时）
课后反思：
通过教学，我对本课教材理解不断深入，教学方式方法也不断改进，学生较好地理解本课中的学习活动，思维活跃， 1、在体验基础上深入浅出地让学理解抽象的理论知识。
2、教材的使用上注重“用教材”。
信息技术课中学生往往关注老师的操作，培养学生利用教材自学的能力。
遵循学生的认知的规律，根据学生发展的需要，打破教材编排顺序，对教材内容进行了有效整合。
处理后的教流程更加顺畅，使得学生的学习具有整体性和建构性。
3、在教学过程中注重体现“学生是学习的主体”。
教学中的五个活动都是引导学生在自主、合作中经历探究过程有明确的目标、合理的合作、积极的评价，。
最新整理小学信息技术教案五年级信息技术《神奇的放大镜》教案五年级信息技术《神奇的放大镜》教案神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
放大镜说课稿放大镜说课稿范例篇一：第一课《放大镜》说课稿各位老师：大家好!我说课的课题是：《放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自教科版《放大镜》，教学对象是学校六班级同学。
同学前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简洁动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新学问点同学很简洁接受。
教学目标：2、教学目标：学问与技能1）初步把握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；2）把握放大镜效果的制作方法；过程与方法1）让同学自主实践，去完成放大镜效果的动画，使同学能够快速把握遮罩效果的制作方法；2）培育同学自主学习力气、探究创新力气和综合运用学问的力气；情感态度与价值观1）感受运用Flash动画软件制造作品的乐趣；2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的爱好。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别接受讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去关怀同学学习、消化和把握内容，提高同学的学习爱好，激发同学的求知欲望，发挥同学的主体作用，体现老师的主导作用。
通过这些方法，使同学学习到相关的《信息技术》学问和操作技能，进而培育同学的自学力气与动手实践力气。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个同学所把握的学问水平差异较大，为了能使大家共同进步，培育同学团结协作的团队精神，因此，在同学进行学习操作的过程中，我允许邻桌的同学相互沟通、探讨，小组进行合作创设一个和谐、快乐、活跃的氛围，以同学为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着深厚的爱好与求知欲望去进行学习和操作。
四、说教学程序1、导入新课让同学亲自体验Flash玩耍??“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较生疏的图片，让同学乐观参与，观看玩耍中的动画效果。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word说课稿第七课《奇异的放大镜》说课稿宣化第一寄宿制双语学校肖长江各位老师：大伙儿好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《奇异的放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《奇异的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最差不多动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，因此本节课的新知识点学生专门容易同意。
2、教学目标：知识与技能（1）初步把握遮罩动画的工作原理，明白得遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）把握放大镜成效的制作方法；过程与方法（1）让学生自主实践，去完成放大镜成效的动画，使学生能够迅速把握遮罩成效的制作方法；（2）培养学生自主学习能力、探究创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件制造作品的乐趣；（2）体验信息技术包蕴的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的欢乐和成就感，激发学习flash的爱好。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采纳讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去关心学生学习、消化和把握内容，提高学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，表达老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所把握的知识水平差异较大，为了能使大伙儿共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我承诺邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的爱好与求知欲望去进行学习和操作。
神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
四、欣赏作品课堂小结八、革命圣地西柏坡图片展教学目标：知识目标1．学会使用文本工具和调色器面板；2．加深对图片位置移动的补间动画；3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果能力目标培养学生信息处理的能力；3、情感目标1、通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。
五年级上册信息技术教学设计《7、神奇的放大镜》冀教版一. 教材分析《7、神奇的放大镜》这一节内容主要让学生掌握利用信息技术工具进行搜索的基本方法。
通过学习，学生能够熟练运用搜索引擎，掌握使用关键词搜索信息，并能对搜索结果进行筛选和排序。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，大部分学生能够熟练操作计算机，对于搜索引擎也有初步的认识。
但部分学生对搜索技巧掌握不熟练，搜索效率较低。
此外，学生在搜索过程中往往关注趣味性，忽视信息的准确性和权威性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生掌握有效的搜索方法，提高信息素养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解搜索引擎的基本功能；（2）学会使用关键词搜索信息；（3）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（2）运用任务驱动法，提高学生自主学习能力；（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣；（2）增强学生信息意识，提高信息素养；（3）培养学生诚实、守信的网络道德观念。
四. 教学重难点（1）学会使用关键词搜索信息；（2）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
（1）如何准确地选择关键词；（2）如何对搜索结果进行有效的筛选和排序。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成实际任务为载体，引导学生主动探究、实践，提高学生自主学习能力。
2.小组合作法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握搜索技巧。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.硬件准备：多媒体教室、计算机、投影仪等。
2.软件准备：搜索引擎、网络连接等。
3.教学资源：教学PPT、案例素材、相关链接等。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》教案教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
七、神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A、学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A、学生看书P33上，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A、学生看书P33下，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》说课稿三册
第七课《神奇的放大镜》说课稿
宣化第一寄宿制双语学校肖长江
各位老师：
大家好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《神奇的放大镜》。
一、说教材
1、教材分析：
本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
2、教学目标：
知识与技能
（1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握放大镜效果的制作方法；
过程与方法
（1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；
（2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；
情感态度与价值观
（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；
（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：
Flash中的遮罩层。
4、教学难点：
Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系
二、说教法
本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法
本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设
一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
四、说教学程序
1、导入新课
让学生亲自体验Flash游戏——“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。
明确本节课目标。
这样做的目的主要是激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，然后马上进入下一个环节——欣赏放大镜效果，制作神奇的放大镜。
2、讲授新课
掌握“放大镜”效果的制作方法。
教材分为三步：
第一步比较简单，主要是运用了以前的知识，同学们在任务驱动下，自主探究去完成。
第二步是本节课的重点，首先通过课件初识遮罩动画的基本原理，其次让同学们分组探讨Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，然后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。
这些操作过程的不同现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适当的语言说明，学生是可以非常轻松地掌握“制作放大镜效果”的方法。
第三步的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去完成，本节课其他同学完成前两步即可，这一步体现了分层教学。
3、评价、交流、提高
展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。
交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。
通过五个实例的展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习Flash软件。
五、教学反思
本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。
比较成功环节有：
1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。
2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自主探究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。
3、教学素材的准备比较充分。
让学生选择素材的空间比较大，而不是千篇一律，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。
4、本节课的任务设置任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
存在的问题是：
1、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。
2、对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。
以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，请各位老师批评指正。
