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第一章实验探究题题型巩固练习1．春雨潇潇，滋润万物。
然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。
这是为什么呢？因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨，酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。
酸雨对植物的生长会有影响吗？小明同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：①在一个花盆里播10粒大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；②向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”；③向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。
实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。
请你回答下列问题：（1）此实验中小明同学提出的问题是。
（2）小明同学制定的计划主要不足之处是没有设置对照组，你认为下列哪一组可以作为其对照组。
A．另取一盆完全相同的大豆幼苗，每天喷洒一次等量的清水B．另取一盆完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”C．另取一盆完全相同的大豆幼苗，并放在阴暗的环境中D．另取一盆完全相同的大豆幼苗，并放在低温的环境中（3）有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你认为（填“行”或“不行”）。
简述你的理由：。
2．小明在生活中发现水对容器侧璧有压强，水从小孔水平射出的速度与哪些因素有关？[提出猜想]水从侧壁小孔水平射出的速度可能与小孔在水中的深度有关。
[查阅资料和思考]如图甲所示，h表示小孔在水中的深度，v表示水流从小孔水平射出的速度，H表示小孔到桌面的高度，s表示水流射程(小孔到落点的水平距离)。
查阅资料可知，当H一定时，s随v的增大而增大。
要研究v和h的关系，由于v无法直接测量，转为研究s、H、h的关系。
[实验步骤]①将容器置于木块上，如图乙所示。
②堵住三个小孔，往容器中加入适量的水。
记录h和H。
③打开孔，同时测量并记录从三个小孔水平射出的水流射程s．④换高度不同的木块，重复步骤①~③[实验数据及分析]（1）通过比较实验序号为的三组数据，可以得出：当小孔在水中的深度h一定时，水流射程s随小孔距桌面的高度H增大而增大。
六年级科学《太阳能热水器》教案六年级科学《太阳能热水器》教案教学内容：让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
教学构想：课内校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
教学过程：一、收集信息，交流信息1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片（先小组交流，再让代表在全班交流）。
师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：我收集到有关热水器的图片（拿出来给大家看），并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…………评：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
二、提出问题，作出假设现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器？举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的？3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高？看谁想的办法多？①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
（教师在黑板上简要记录学生的发言）评：教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高？请把自己的想法（假设）告诉大家。
小学科学课太阳能热水器的发展与使用教案第一章：太阳能热水器的原理介绍教学目标：1. 了解太阳能热水器的原理和作用。
2. 学习太阳能热水器如何将太阳能转化为热能。
教学内容：1. 太阳能热水器的定义和组成。
2. 太阳能热水器的工作原理介绍。
3. 太阳能热水器如何提高水的温度。
教学活动：1. 引入话题：向学生介绍太阳能热水器的概念，并提问他们是否曾经使用过或见过太阳能热水器。
2. 讲解太阳能热水器的工作原理，通过图片或实物展示太阳能热水器的基本组成和运作方式。
3. 进行实验演示，使用太阳能热水器加热水，让学生观察和感受太阳能热水器的效果。
第二章：太阳能热水器的发展历程教学目标：1. 了解太阳能热水器的发展历程和现状。
2. 学习太阳能热水器在我国的应用和发展情况。
教学内容：1. 太阳能热水器的历史发展。
2. 太阳能热水器的现状和趋势。
3. 太阳能热水器在我国的应用和发展情况。
教学活动：1. 向学生介绍太阳能热水器的历史发展，包括早期的太阳能利用和太阳能热水器的发明。
2. 讲解太阳能热水器在现代社会的应用和发展趋势，包括太阳能热水器的普及和技术的不断创新。
3. 引导学生思考太阳能热水器在我国的应用和发展情况，讨论太阳能热水器在节能环保方面的优势和潜力。
第三章：太阳能热水器的使用与维护教学目标：1. 学习太阳能热水器的正确使用方法。
2. 了解太阳能热水器的维护和保养技巧。
教学内容：1. 太阳能热水器的使用方法介绍。
2. 太阳能热水器的维护和保养技巧。
教学活动：1. 向学生介绍太阳能热水器的使用方法，包括如何调节水温、如何清洁和保养等。
2. 讲解太阳能热水器的维护和保养技巧，包括定期清洗太阳能板、检查连接管道等。
3. 进行实践操作，让学生亲自操作太阳能热水器，体验正确的使用和维护方法。
第四章：太阳能热水器的优点与不足教学目标：1. 了解太阳能热水器的优点和不足之处。
2. 学习太阳能热水器在节能环保方面的贡献。
内蒙古科技大学本科生毕业设计说明书(毕业论文）题目：基于单片机的太阳能热水器测控系统的设计学生姓名：田文帅学号：0605106428专业：自动化班级:自2006—4班指导教师:贾玉瑛高级工程师1内蒙古科技大学设计说明书（毕业论文）基于单片机的太阳能热水器测控系统的设计摘要众所周知，世界上的能源危机越来越严重，迫切需要找到新的能源来代替传统能源。
而太阳能以其能源干净，安全可靠，源源不断的来源备受人们青睐，在对太阳能的利用当中，太阳能热水器无疑是技术最成熟的。
本文结合实际太阳能热水器的具体应用，设计了以AT89S51单片机为核心，AD590温度传感器，OP07高精度运放大器，ADC0832芯片等元器件为基础的太阳能热水器的智能控制器，详细描述了它的工作原理和设计方案。
根据太阳能热水器对控制器的要求，给出了系统硬件设计及软件的实现方法，从而实现了自动与手动上水，自动与手动加热，温度水位显示等实用功能。
全文分为3大部分，第一部分是绪论部分结介绍本设计的目的要求以及市场前景分析和设计的思路方法.第二部分是硬件电路的设计部分，详细介绍了硬件的电路图和硬件的控制原理以及控制方法。
第三部分为设计的软件设计部分，描述了设计的软件程序.关键词：单片机、太阳能热水器、温控系统I内蒙古科技大学设计说明书（毕业论文）A b s t r a c tThe solar energy water heater with the advantages of clean energy by the welcome of people。
Based on the practical application of solar water heater, design with AT89S51 as the core，the temperature sensor AD590 to OP07,High precision operation amplifier, ADC0832 chips on the basis of components of the solar energy water heater only controller, a detailed description of its working principle and design scheme。
科目：信息技术年级：七年级第一课计算机的过去与未来——计算机的发展历程教学目标：1.知识与技能：明确信息技术的概念与应用领域了解计算机的发展历史、各阶段的计算机采用的主要部件与特点了解计算机未来的发展方向2.过程与方法：课堂教学结合生活实际，引发学生思考，创设探究情境，学生在学习过程中学会思考，培养学生的思维。
3.情感态度价值观：学生享受思考的乐趣，培养对计算机的历史、未来发展有较强的兴趣。
教学重点：○1计算机的发展历史○2各个阶段计算机的特点教学难点：○1信息技术的概念○2各阶段计算机采用的主要部件教学过程：1.新课导入(什么是信息技术)并提出信息技术的概念，指出信息技术应包括计算机技术和通信技术，解释英文字符IT就是表示信息技术。
2.讲授新课介绍计算机的发展史（通过图片介绍）计算机的起先发明主要目的是为了计算，列举中国与国外在发明计算机前使用什么的工具用来计算。
ENIAC：重30吨（不到1公斤的笔记本重量减轻了几十万倍），速度每秒为5000次加法或者400此乘法（现在速度提高到每秒几十万亿次），体积大，耗电量大。
电脑之父：冯诺依曼计算机根据所组成元器件分四代计算机： 1．第一代计算机：电子管 2．第二代计算机：晶体管 3．第三代计算机：中小规模集成电路 4．第四代计算机：超大规模集成电路计算机根据功能大小分：巨型机、大型机、中型机、小型机、微机注意我们家庭生活中所使用的计算机属于哪种机型？PC所表示的含义？（个人计算机）介绍计算机的未来计算机的未来发展方向：网络化、智能化、个性化、多媒体化。
未来的计算机运算速度将更快，体积更小，形式更多样，功能更强大（观看未来技术的视频了解计算机的发展）3.总结新课第二课学会组装计算机——认识计算机的各个部件一、教学目标知识与技能：1、认识组成微型计算机的主要部件；2、了解计算机中各主要部件的作用；3、掌握存储器单位及单位换算。
过程与方法：1、根据图片或实物识别计算机的各种常见硬件设备；2、进能行简单的存储单位换算；3、能利用网络或其它方法手段了解计算机硬件配制方案。
信息技术课堂有效提问的设计有效提问是指能引起学生回应和回答的提问。
在信息技术教学中，有效的提问能促使学生深入地思索工具、软件的内在含义，培养学生学工具并用工具解决问题的意识和习惯，从而提升学生的信息素养。
但在现实课堂中，教师的提问存在着很多低效甚至无效的现象。
一、两则关于课堂提问的案例案例1：一位教师在《太阳能热水器――表格的制作》的教学中，设置了如下的提问。
师：天冷了，老师家里想买一台热水器，但不知该买什么品牌好。
老师在课前查了很多文本资料，请同学们通过阅读资料，帮老师分析哪一种热水器好。
生（粗略浏览了资料后）：太阳能热水器好。
师：能不能说说理由？生：节能、环保。
师：通过这些文本资料，我们能快速看出它们的区别吗？学生开始各抒己见。
师：比较事物间的区别，我们一般采用什么方法？学生面面相觑，不知如何回答。
师：这节课的任务就是制作一份能直观呈现出三种热水器区别的表格。
教师在上述案例中的提问意图是，通过“帮老师选择热水器”吸引学生的注意力，进而让学生意识到，以文本形式表示的信息并不会让人们快速分辨出事物的区别，而应该用直观的表格形式表达，从而引出本课的课题――表格的制作。
但事与愿违，学生的思维过多地停留在“选择热水器”的焦点上，而对信息的呈现方式没有深入思考，不能很快联系到表格，以致教师最后只能牵强地引出课题。
案例2：当学生体验了从网上下载文件后，有位教师在讲解“什么是下载”这个知识点时是这样设置问题的。
师：回忆一下刚才我们是从哪里获取文件的？生：从网上。
师：获取文件以后，我们把它保存在哪里了？生：自己的电脑里。
师：从网上获取文件是复制还是移动过程？生：复制。
师：那么，什么是下载？生：从网上复制文件并保存到自己电脑磁盘的过程叫下载。
教师通过让学生回忆文件的来源和去向――从网上到磁盘，再联系学生已知的概念――复制和移动，将问题层层推进、步步深入，从而让学生自己得出下载的概念。
通过问题的引导，学生对新知的学习可谓水到渠成。
