部编人教版语文三年级上册第二单元习作：写日记(名师教案)

习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。

师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。

部编版小学语文三年级上册教学设计习作：写日记一、教学目标1.能读懂例文，知道例文的主要内容和层次结构。

2.通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

二、教学重难点重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事写成日记。

难点：注意表达真情实感。

三、课时安排1课时四、教学过程一、激发兴趣，导入新课1.出示日记本四本：猜猜这是什么？2.知道它有什么作用吗？3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？（日记第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

）5.清楚日记的内容包括哪些。

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

）6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。

）7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）日记表达了作者怎样的心情呢？4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法1.四人小组讨论。

2.检查学生讨论情况。

3.明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

4.学生再读例文，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材1.引导学生明确本次作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。

习作《写日记》【敎學目标】1.借助例文并结合生活,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.學会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。

【敎學重点】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【敎學难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【敎學策略】在敎學过程中主要采用學生自主探究发现,敎师重点强调、精讲点拨的策略。

引导學生自主观察,小组交流探讨,丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导學生學会观察和分析,激发习作兴趣。

【敎學准备】提前一周,引导學生留心关察,用心记录生活中发生的事,每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.學会观察身边的人、事和物,积累素材,养成爱观察、勤思考的习惯。

【敎學过程】一、创设情境,绘本激趣1.同學们,今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》,你写过日记吗?小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

课件出示1:2.读完了这些日记,你有什么感受?预设:小蚯蚓的日记真有趣,充满了喜怒哀乐。

3.是啊,读着小蚯蚓的日记,就好像跟着它一起经历每一件事,充满着满满的回忆,日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》,去感受日记的魅力吧!（习作写日记）课件出示2:（设计意图:绘本故事《蚯蚓的日记》,讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼,通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界,激发写日记的兴趣,同时对日记有个初步的感知。

）二、例文引路,初學日记1.下面请同學们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记,结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》,感受一下写日记有什么好处?课件出示3:预设1:写日记可以记录生活中的点点滴滴,以后回忆起来很美好。

习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。

教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。

图片、视频都是现在记录生活的方式。

不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。

如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。

那我们就需要一个好帮手——日记。

（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。

预设2：记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。

可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。

预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

【导语】三年级上册语⽂第⼆单元习作就是写⽇记。

⽇记的格式有⼀个特点：第⼀⾏要写明⽇记的⽇期和天⽓。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1．能读懂例⽂《⽇记⼀则》，知道例⽂的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提⽰”，通过欣赏优秀⽇记，明确⽇记在选择材料⽅⾯的要求。

3．能把握作业要求，写出⼀篇符合要求的⽇记。

重点：选择⽣活中⼀件使⾃⼰印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师⽇记本。

1课时 ⼀、激发兴趣，导⼊新课。

1．出⽰⽇记本四本：猜猜这是什么？ 2．知道它有什么作⽤吗？ 3．学⽣传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？ (第⼀⾏正中要写清年、⽉、⽇、星期⼏和天⽓情况，第⼆⾏开头空两格写正⽂。

) 5．清楚⽇记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

) 6．是不是⽣活中⼤⼤⼩⼩的事情都应该记下来？ (不，应该选择有意义的材料。

) 7．⼩结所写⽇记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写⽇记。

⼆、阅读例⽂，感知写法。

1．这次学写⽇记，请同学们选择⽣活中的⼀件事，要求不但是有意义的，⽽且是能使⾃⼰动情的。

2．怎样写好这则⽇记呢？让我们先来读懂例⽂吧。

3．学⽣阅读思考。

(1)这则⽇记主要记叙了⼀件什么事？ (2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的⼼情呢？ 4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师⽣共同⼩结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学⽣阅读“习作要点提⽰”，思考它告诉了我们什么。

2．四⼈⼩组讨论。

3．检查学⽣讨论情况。

4．明确写好⽇记的⽅法。

(1)⽣活中⼤⼤⼩⼩的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达⾃⼰的真情实感。

5．学⽣再读例⽂《⽇记⼀则》，体会写好⽇记的⽅法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学⽣阅读习作要求，明确本次作为作⽂的主要内容和要求。

内容：写⼀篇⽇记。

要求： (1)选择⽣活中⼀件使⾃⼰动情的事。

【导语】作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。

准备了部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思，希望对你有帮助!教案【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。

初步养成写日记的习惯。

懂得日记的内容和格式。

初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。

告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。

一般来说，一天的日记写一两件事就行。

由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

3.理解坚持写日记是个好习惯。

（1）讨论写日记有什么好处。

（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。

经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

4.复习日记的格式。

5.明确习作的要求。

写一则观察日记。

教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。

内容是“观察到的事物”。

如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。

如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。

写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

7.学生写日记，教师巡回指导。

反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。