北师大版二年级语文下册《江凡》课堂检测 课堂笔记

北师大版二年级语文下册课件：《江凡》教学目标：1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

学生情况分析：大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。

教学重点难点：1、引导学生了解火灾发生时，人们惊慌失措的场景以及江凡沉着冷静的品格。

2、引导学生从江凡所说的话中得到启迪：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。

3、引导学生有感情地朗读课文。

课前预习：1、查字典，查查不认识的字的拼音。

2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程：一、播放课前音乐——《吉祥三宝》。

二、观看音像，谈话导入1、教师谈话：同学们，刚才我们听了一曲充满温馨，充满吉祥的《吉祥三宝》，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说“居安思危”。

你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。

现在我们来看一组报道。

2、看课件——一组有关火灾的新闻报道3、教师谈话：通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。

可是同学们当有一天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢？难道在危难中就没有生机了吗？今天我们就要认识四川南充市的一个10岁的小男孩。

当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。

今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？现在，我们就来学习这篇课文——《江凡》。

3、学生齐读课题。

三、初读感知——学生质疑，确立目标。

1、教师问：同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么？（课文主要讲了什么？江凡是什么人？读了这篇课文我们懂得了什么？……）2、请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。

3、学生自由读，互相交流。

（课文讲的是在一次火灾中，邻居们惊慌失措，十岁的江凡沉着冷静地带领大家逃出火海。

二年级下语文教学实录江凡_北师大版一、温习导入，整体感知师：上节课咱们认识了一位小英雄，他叫生：江凡师：课文里的词宝宝小朋友们还记得吗？生：记得师：词宝宝乘着火车跟我们见面来了。

来，和词宝宝打打招呼吧。

学生开火车朗读18张生词卡片（请两个小组读）师：词宝宝可真快乐呀！因为小朋友们把它们牢牢的记住了。

二、明白得课文，深入感知师：词宝宝也想去认识一下我们的小英雄江凡，请小朋友们带着词宝宝读读课文吧，并想一想读了课文，你明白了什么？生：我明白了火专门大、人们专门的惊慌、江凡专门勇敢等等（先引导学生体验火灾现场的纷乱、危险，大约10分钟，后引导学生体会江凡的品质，大约15分钟）师：你是从课文中哪些句子读出了火势专门大。

生：火焰迅速蔓延，专门快烧到了楼上。

生：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

师：我们请一个同学把这两个句子读一读（课件）其他同学边听边回想一下，在生活中，你有没有“呛”、“熏”的体验？指名读（华珍）“火焰迅速蔓延，专门快烧到了楼上。

楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

”生：师：小朋友们想不想现场体验一下“呛得无法呼吸”的感受？生：想师：好，我们来做个试验。

请小朋友们闭上眼睛，轻轻拿起你的手，把鼻子和嘴巴捂住，老师说停的时候，小朋友们就能够睁开眼睛放开手了。

老师数数，从1数到15师：刚才你们有什么感受？生：难受生：可怕师：哦，真对不起，让小朋友们受惊了，来，老师赶忙安慰一下。

你看，刚才我们只是试验了一小会儿，小朋友们就这么难受了，更况且是在火灾现场啊，那种情形更加的危险。

说到火灾现场，那么有谁亲眼见过的？生：师：这种场面，小朋友见的比较少。

老师把火灾的场面请进了我们课堂，小朋友们想去看看吗？生：想学生观看火灾视频（大约30秒）学生边看老师边解说：这是发生在湖南省衡阳市的一次特大火灾，从画面中我们能够看到火势专门大，火焰迅速蔓延，整栋大楼都处在火海中。

25 江凡【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】有感情地朗读课文，理解江凡为什么能使奶奶、邻居、自己火中脱险。

【教学打算】生字卡片。

【教学过程】第一课时（一）导入：今日我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边留意仔细听自己不相识的字的读音（四）生自由读文，划出不相识的字，想方法解决（五）组内相互沟通，对一些难记的字小组合作探讨怎样记住它。

（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）嬉戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、快速、扩散、咳嗽、惊惶、摸索……）（八）测读：见字组词（九）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、生视察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：（十一）作业：1、生字、词2、读课文其次课时（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句（三）分组沟通：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）课件随机出示：江凡特别胆怯，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己冷静下来，连忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

（六）指名生读1、谈体会：（体会：江凡酷爱生活、酷爱生命、遇事冷静机灵。

）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，最终摸到了木板。

好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清爽的空气扑进来。

”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在紧急时刻冷静镇静，救了自己、救了奶奶、也救了大家。

）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？（八）、师小结：（略）（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）（十）、探讨：1、我们应当向江凡学习什么？2、假如你遇到这种状况会怎么做？（谈自己的真实想法）（十一）、分角色朗读全文（全班合作）（十二）、作业：（1）有感情地读课文（2）搜集你所钦佩的英雄的图片和资料。

北师大版二年级语文下册《江凡》教案知识目标正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文技能目标在对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机智，沉着的品质。

情感与价值观目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智；激发学生提高自救意识合安全意识。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。

教学难点：在阅读中展开联想，学习江凡冷静，机智的品质。

教学过程：一、导入师：小朋友们，看着视频上这些触目惊心的火灾现场，想来大家心里都觉得很害怕吧！生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊慌失措。

今天，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小朋友们，今天也有一个特殊的身份，就是充当小记者，来为大家记录下这个关于火灾场上的故事。

师：那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题。

师板书课题。

初读课文二、初读课文熟读词语师：在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小朋友可不能当上记者呢。

师：让我们来男女分工合作。

男生先读，女生跟上。

看谁今天是我们班的最佳小记者。

生读师：看来我们班的小朋友都有当一名好记者的潜质。

现在就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。

请同学们默读第二自然段，思考，当火灾发生的时候火势如何？人们又是怎么表现的？三、精读第二第四1、学习第二自然段。

师：看着同学们认真考察的神情，老师相信你已经能将现场描述出来了。

请一位小记者为我们描绘一下当时的场景，请他读读第二自然段。

注意，阅读课文的时候，要注意逗号和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好的理解句子，读懂文章。

师贴注意逗号和句号师：这位小记者的朗读真是让老师如临其境。

那让老师再来考考小记者们。

阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势情况的词语吗？请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。