历年四川省教育心理学自考试题-标准答案

四川教育心理学考试答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 教育心理学的研究对象主要是（）。

A. 教师的教法B. 学生的学法C. 教师与学生的互动D. 教育环境的设计答案：C2. 教育心理学的发展历程中，被称为“教育心理学之父”的是（）。

A. 冯特B. 桑代克C. 皮亚杰D. 布鲁纳答案：B3. 教育心理学研究中，学习理论不包括以下哪一项？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会学习理论答案：D4. 根据布鲁姆的教育目标分类，认知领域的最高层次是（）。

A. 知识B. 理解C. 应用D. 评价答案：D5. 学生学习动机的激发可以通过以下哪些方式？（）A. 设置合理的学习目标B. 提供及时的反馈C. 增强学习任务的趣味性D. 以上都是答案：D...（此处省略其他题目）二、多项选择题（每题2分，共20分）1. 影响学生学习动机的因素包括（）。

A. 个人因素B. 家庭因素C. 学校因素D. 社会文化因素答案：ABCD2. 教育心理学研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究法答案：ABCD...（此处省略其他题目）三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。

答案：教育心理学主要研究教育过程中的心理现象及其规律，包括学习心理、教学心理、评价心理、发展心理等方面。

2. 描述认知学习理论的主要观点。

答案：认知学习理论强调学习是一个主动的、内在的、认知的过程，学习者通过信息加工、知识构建和意义理解来获得新知识。

...（此处省略其他题目）四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述如何通过教育心理学提高教学质量。

答案：提高教学质量可以通过应用教育心理学的原理和方法，如了解学生的认知发展阶段，设计符合学生发展水平的教学内容；运用有效的教学策略，如合作学习、探究学习等，以促进学生的主动参与和深入理解；以及通过形成性评价及时反馈学生的学习情况，调整教学方法和内容。

绝密★启用前严禁复印教师资格证考试咨询电话：880019992006年4月教师认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷（课程代码6602）本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（C ）A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2社会测量法的提出者是（ B ）A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（A）A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ D ）A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ D ）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在（ A ）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（ B ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ B ）A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（C ）A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（B ）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（C ）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（ B ）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。

四川自考心理学试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 心理学是研究以下哪项的科学？A. 人类行为B. 人类心理活动及其行为C. 人类社会关系D. 人类生理健康答案：B2. 下列哪项不是心理学的主要分支？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 比较心理学D. 数学心理学答案：D3. 心理学的研究方法不包括以下哪项？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 推理法答案：D4. 弗洛伊德认为人格结构由哪三部分组成？A. 本我、自我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 知、情、意答案：A5. 下列哪项不是学习理论的主要内容？A. 经典条件作用B. 操作性条件作用C. 社会学习理论D. 遗传决定论答案：D（以此类推，共20题）二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪些是心理学研究的主要内容？A. 感知B. 学习C. 记忆D. 遗传答案：A, B, C2. 根据卡尔·罗杰斯的理论，以下哪些是人本主义心理学的核心概念？A. 自我实现B. 无条件积极关注C. 行为塑造D. 自由意志答案：A, B3. 下列哪些因素会影响个体的学习效果？A. 学习动机B. 学习环境C. 个人兴趣D. 遗传因素答案：A, B, C（以此类推，共5题）三、判断题（每题1分，共10分）1. 心理学是自然科学和社会科学的交叉学科。

（对）2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的行为完全由无意识驱动。

（错）3. 认知心理学主要研究人的认知过程，如思考、记忆、解决问题等。

（对）4. 心理测量学是心理学的一个分支，它使用心理测试来评估个体的心理特质。

（对）5. 所有的心理障碍都是由遗传因素引起的。

（错）（以此类推，共10题）四、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理学的主要研究方法有哪些？答案：心理学的主要研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案研究法、心理测量法等。

2. 描述马斯洛的需求层次理论。

四川教育心理学试题及答案一、选择题（每题1分，共10分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 学生B. 教师C. 学习过程D. 教学方法2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？（）A. 行为主义B. 认知发展C. 社会学习D. 人本主义3. 教育心理学中的“自我效能感”是由谁提出的？（）A. 弗洛伊德B. 班杜拉C. 马斯洛D. 艾里克森4. 学习动机的分类中，以下哪项不属于内在动机？（）A. 好奇心B. 求知欲C. 奖励D. 兴趣5. 教育心理学中，以下哪个概念描述了学习者在特定情境下的行为模式？（）A. 认知结构B. 行为模式C. 学习风格D. 学习策略6. 以下哪个阶段是埃里克森心理社会发展理论中的“勤奋与自卑”阶段？（）A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期7. 根据布鲁纳的认知发展理论，以下哪个阶段是儿童认知发展的最后一个阶段？（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段8. 教育心理学中的“自我实现”概念是由谁提出的？（）A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 皮亚杰D. 艾里克森9. 以下哪个理论强调了观察学习的重要性？（）A. 行为主义B. 认知发展C. 社会学习D. 人本主义10. 教育心理学中，以下哪个概念描述了学习者在不同情境下的行为差异？（）A. 认知风格B. 学习风格C. 行为模式D. 学习策略二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。

2. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。

3. 解释什么是“自我效能感”，并说明它在教育中的重要性。

4. 阐述学习动机的内外因素及其对学习的影响。

三、论述题（每题15分，共30分）1. 论述布鲁纳的发现学习理论及其在教学实践中的应用。

2. 论述埃里克森的心理社会发展理论，并结合实际教学情景说明如何帮助学生顺利过渡各个发展阶段。

四、案例分析题（每题20分，共20分）案例：小明是一名初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，对学习失去了兴趣。

浅谈初中数学导学案教学浅谈初中数学导学案教学随着经济全球化进程的加快和知识经济的深入发展，我国经济市场开始变得复杂起，人才市场的竞争也愈发的激烈。

目前，学校教育应从当前社会现实情况出发，进一步深化素质教育的教学理念，培养出适合社会发展的高素质人才。

初中教育在整个教育过程中，有类似于桥梁的作用，它是学生从小学阶段的不成熟走向高中、大学阶段成熟的重要转折点，这一阶段对于学生说意义非凡。

学生在初中阶段养成的良好习惯，培养起的正确的“世界观、人生观、价值观”会影响其一生。

所以在教育过程中应当对初中教育格外重视。

因此，初中数学教师在日常教学中使用导学案进行教学，对当前初中学生的数学学习具有极为鲜明的现实意义。

一、影响学习能力的主要因素学生的自主学习能力并不是天生就有的，是通过自身不断的学习积累，对生活中事物进行不断的实践，而总结出的一套属于自己的学习方法理论的实际应用。

从学术的角度看，自主学习能力是学生内因和外因相互作用的共同结果。

通过教学实践教师不难发现，自主学习能力的养成对学生持续进行数学学习有很大的帮助，这会使学生在其影响下，培养起其他良好的行为习惯。

由此可见，学生自主学习能力我国现阶段的初但是通过教育学家研究发现，的培养是十分重要的。

．中生，绝大多数不具备自主学习的能力。

这里我们从内部原因和外部原因着手，对学生不具备自主学习能力的原因进行简要的分析。

第一，内部因素的影响。

初中阶段的学生在学习中有一种很强的自我效能感，其凭借此对自己是否能完成该阶段的学习进行判断和推测，但是学生不具备自主学习能力，从很大程度上讲就是因为这种自我效能感的影响。

学生自我效能感的强弱，决定了学生数学学习能力的强弱，他在对学生的学习产生效果的同时，会使学生表现出不同的学习状态特征。

对于初中数学自主学习能力较弱的学生，其具体表现为：一是，这类学生在日常数学学习中，对具有挑战性的学习任务进行规避、退让，从而丧失了自主创新能力的培养机会，自主学习就更无从谈起。

教育心理学自考本试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教育过程中的教师行为B. 教育过程中的学生行为C. 教育过程中的师生互动D. 教育过程中的个体心理发展2. 以下哪项不是学习动机的类型？（）A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情绪动机3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 亚伯拉罕·马斯洛B. 阿尔伯特·班杜拉C. 让·皮亚杰D. B.F. 斯金纳5. 下列哪项是维果茨基的“近端发展区”理论的核心观点？（）A. 学习应发生在学生的舒适区内B. 教学应引导学生超越他们当前的发展水平C. 学习应避免挑战学生的能力极限D. 教学应完全基于学生的兴趣6. 在教育心理学中，以下哪项是影响学习的重要因素？（）A. 学生的智力水平B. 学生的社会背景C. 学生的性别D. 学生的情感状态7. 以下哪项不属于教育评价的功能？（）A. 选拔功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 惩罚功能8. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要危机是什么？（）A. 信任与不信任B. 自主性与羞愧和怀疑C. 主动性与内疚D. 自我同一性与角色困惑9. 在教育心理学中，布鲁纳的“发现学习”理论强调的是（）A. 教师主导的学习B. 学生通过探索和发现来学习C. 记忆和重复是学习的关键D. 学习应基于行为主义原理10. 以下哪项是促进学生学习动机的有效策略？（）A. 频繁使用惩罚B. 过度依赖外部奖励C. 提供有意义的学习任务D. 限制学生的自主选择答案：1. D2. D3. C4. B5. B6. D7. D8. D9. B10. C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 以下哪些因素可能影响学生的自我效能感？（）A. 个人以往的成功经验B. 观察他人的成功经验C. 口头劝说D. 情绪状态12. 根据斯金纳的操作条件反射理论，以下哪些是强化的类型？（）A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退13. 以下哪些是教育心理学中常用的学习策略？（）A. 复述B. 组织C. 精细加工D. 群体讨论14. 在教育心理学中，以下哪些属于社会文化因素的影响？（）A. 家庭环境B. 社会地位C. 文化背景D. 同伴关系15. 以下哪些是促进学生认知发展的教学方法？（）A. 直接教学B. 合作学习C. 探究学习D. 讲授法答案：11. A B C D12. A B C D13. A B C D14. A C D15. B C三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。

四川自考心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理现象B. 心理过程C. 心理特征D. 所有以上选项2. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪部分是意识不到的心理活动？A. 意识B. 前意识C. 潜意识D. 无意识3. 认知心理学研究的核心是什么？A. 情感B. 行为C. 思维过程D. 个性4. 下列哪项不是心理测量的常用工具？A. 问卷调查B. 心理测试C. 观察法D. 实验法5. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求6. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 罗杰斯7. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 艾森克B. 戈尔曼C. 班杜拉D. 皮亚杰8. 社会学习理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 班杜拉C. 斯金纳D. 罗杰斯9. 人格心理学研究的主要内容是什么？A. 心理过程B. 心理特征C. 心理现象D. 心理活动10. 根据艾森克的人格维度理论，神经质维度高的人通常具有哪些特点？A. 情绪稳定B. 情绪不稳定C. 社交能力强D. 社交能力弱答案：1-5 D C C A D 6-10 C B B B B二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理学的主要研究方法。

2. 解释什么是心理防御机制，并举例说明。

3. 描述情绪智力的五个主要领域。

4. 简述人格发展的主要阶段。

答案：1. 心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和心理测量法等。

2. 心理防御机制是个体在面对焦虑或威胁时，无意识地采取的心理策略，以减轻内心的冲突。

例如，压抑、投射、否认、合理化等。

3. 情绪智力的五个主要领域包括自我意识、自我调节、内在激励、同理心和社交技巧。

4. 人格发展的阶段包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期。

四川省高等教育自学考试教育心理学(A级) 试卷(课程代码66602)一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

)1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是【】A．华生B．桑代克C．布卢姆D．詹姆士2．研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是【】A．年龄较大的学生B．年龄较小的学生C．中等年龄的学生D．年龄上无明显差异3．在中小学，非正式群体的规模一般是【】A．10～15人B．男女生混合群体c．男生群体较女生大D．女生群体较男生大4．根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和【】A．应用B．统合C．价值的性格化D．言语行为5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于【】A．感觉运动阶段B．思维准备阶段c．思维阶段D．抽象思维阶段6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是【】A．奖惩的结果B．接受讲述c．获得事实材料D．有机体适应环境的必要条件7．学生学习不具有的特点是【】A．间接性B．组织计划性C．有效性D．社会性8．德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是【】A．均衡的B．先慢后快C．先快后慢D．没有一定规律9．奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是【】A．可利用性B．可辨别性C．稳定性和清晰性D．目的性和合理性10．多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是【】A．变式B．定势C．具体化D．系统化11．技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是【】A．练习阶段B．认知和定向阶段c．初步掌握完整动作阶段D．动作协调和完善阶段12．在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是【】A．学习目的B．学习动机C．学习态度D．学习兴趣13．研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的【】A．客观与公正性B．正确性C．指导性和激励性D．学生的心理发展水平14．客观测验的缺点之一是【】A．过于客观B．过于简明扼要C．不能确知学生的学习程度D．取样太广15．假如某人智商是100，则他的智力是【】A．一般B．优秀C．低常D．超常二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

教育心理学02111（四川省）分值：6学分2020年10月真题（一）单选20分1.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。

2.有目的地严格控制或创设一定条件，认为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做实验法。

3.在师生的人际关系中，教师是较为主动的一方。

4.课是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互达到教学目的。

（三要素：一段时间、教师和学生、师生相互作用）5.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个，即接受、反应、评价、组织、价值的性格化。

6.皮亚杰认为人的智力发育的4个阶段：（1）感觉运动期0-2岁，儿童由感觉及动作来认识周围的世界。

（2）前运思期2-7岁，儿童特点1、象征性，2、表象性。

（3）具体运思期7-11岁，儿童开始获取逻辑思维能力，思维具有明显的符号性逻辑性，思考方式有一定组织性和稳定性。

（4）形式思运期10-12岁，思维开始接近成人水平，从具体思维转向抽象思维，儿童能够设定及检验假设、能控制、调整及内省自己的思维活动，能超出事物的具体内容或感知的事实，通过假设推理答案或解答问题并能进行组合推理及命题推理，具有综合性的思维能力，逻辑推理能力及决策能力。

7.加涅的学习八种阶梯类型由低到高：（1）信号学习；（2）刺激--反应联结学习；（3）连锁；（4）言语联想学习；（5）多重识别学习；（6）概念学习；（7）原则学习；（8）问题解决学习。

8.认知结构的三大变量：（1）可利用性：指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用；（2）原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性：不稳定则容易发生混淆；（3）新旧观念的可辨别性：指新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有观念系统的颗辨别程度，也即新旧知识之间的相同与差异的程度。

9.学习后立刻睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持更好，这是由于无倒摄抑制的影响。

10.由于个体的需要、愿望、动机、情绪等因素而造成遗忘，这是压抑学说。