临床医学专科诊断学教学大纲专科

前言诊断学是研究诊断疾病的基本原则和方法的学科，本课程是临床医学备专业的专业基础课，它的任务是使学生通过诊断原理和方法的理论与实践实习，学会采集与分析客观的人体资料，掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程奠定基础。

在基础理论与基本知识方面要求掌握常见症状的临床表现、发生机理及临床意义；掌握问诊的主要内容和方法，掌握望诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本检查方法；熟悉各系统各部位的检查内容，正常及异常体征的临床意义。

重点了解呼吸系统、循环系统和腹部常见疾病的主要症状和体征。

掌握血压测量方法。

了解心电产生的原理及常用导联，熟悉正常心电图各波的图象、正常值，心电图检查的临床应用范围及临床意义以及几种常见异常心电图的特征。

了解心脏超声及腹部超声检查的原理及临床应用价值。

实验诊断方面要求掌握常用实验诊断项目的选用适应征；掌握血、尿、大便常规检查及常用临床血液学、临床生物化学、临床免疫学、临床微生物学检查的标本采集和送检要求；掌握常用检验的参考值及临床意义。

最终达到掌握诊断过程的思维方法，能独立进行病史采集、系统体检、正确选择辅助检查项目并作出初步诊断；能完成格式正确、文笔通顺、简练，有系统分析与符合逻辑的完整病历；初步具备认识问题、分析问题与解决问题的能力。

教学时数分配表 (检体诊断部分)绪论目的要求诊断学是阐述诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。

它是临床备科的入门和基础，是由基础过渡临床学习的桥梁课程。

因此临床思维方法的培养及临床基本技能的训练是诊断学教学的重要内容。

主要内容一、诊断学在临床医学中的地位与作用。

二、学习诊断学的方法和要求。

三、诊断学的基本内容：常见症状与体征、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声检查及其他一些特殊检查，还包括病史采集与书写，通过临床思维分析得出初步诊断。

教学方法课堂讲授。

第一篇常见症状第一节发热目的要求1．掌握发热的病因与分类2．熟悉发热的伴随症状及其与病因的关系3．了解临床常见热型及临床意义主要内容1．发热的定义及体温的生理变异2．外源性致热原的常见种类3．发热病因与分类①感染性发热②非感染性发热：无菌性坏死组织吸收、变态反应、内分泌与代谢疾病、体温调节中枢功能失常、植物神经功能紊乱等发热的常见的病因。

诊断学教学大纲前言诊断学包括物理诊断、器械检查、实验诊断及X线诊断四部分。

诊断学是掌握诊断疾病的基本原则和方法的科学，它是临床医学专业的基础课程。

其任务是通过教学使学生掌握诊断学原理和方法，学会正确采集、分析客观人体资料（或称人体客观指示），概括疾病诊断依据，为进一步学习临床专业课程、临床实习及今后实际应用打下坚实的基础。

诊断学四部分的理论知识和技能要求都在各部分中作了具体要求，供教师和同学在教学和学习中遵循。

一、物理诊断部分绪论[目的要求]阐述诊断学是一门论述诊断疾病的基本理论和方法的学科，是临床医学专业的重要基础课。

通过教学使学生学会以辨证唯物主义观点为指导学习掌握诊断的基本理论、基本知识和基本技能，为以后学习临床专业课程奠定基础。

[教学内容]一、学习诊断学的指导思想。

二、诊断学的内容；概要介绍近代诊断方法的进展。

三、祖国医学在诊断学中的地位、对诊断学的贡献。

四、学习诊断学的方法、要求。

[教学时数]2学时。

[教学方法]课堂讲授。

常见症状[教学要求]症状是指在疾病状态下机体生理功能异常时，病人主观感受的不适。

主要症状常能提供诊断疾病的重要线索。

要求学生掌握常见症状的临床特点、发生机理及临床意义。

[教学内容]一、发热。

（一）发热概述。

（二）发热的原因，发病机理。

（三）发热的临床表现：起病方式、临床经过、几种常见的热型（稽留热、弛张热、间歇热、不规划热）。

二、咳嗽、咳痰、咯血（一）咳嗽、咳痰的原因，临床表现。

（二）咯血的原因、性状三、呼吸困难呼吸困难的病因、发病机理、临床表现（肺原性、心原性、其他）。

四、胸痛（一）病因与发生机理、临床表现（二）伴随症状五、紫绀（一）发生机理。

（二）病因、临床分型。

六、心悸（一）发生机理。

（二）症因与临床表现。

七、水肿（一）发生机理。

（二）病因与临床表现（心原性与肺原性水肿的鉴别）。

九、呕血与出血（一）呕血：1、病因、临床表现、伴随症状。

2、呕血与咯血的鉴别。

（二）使血：便血原因，临床表现及伴随症状。

《诊断学Diagnostics》课程教学大纲课程名称：诊断学英文名称：Diagnostics授课对象：临床医学专业（5年制）学分与学时：总学时162学时（理论课66学时，见习课96学时）学分 10分一、课程性质和目的（一）《诊断学》为我国高等医学院校本科生的必修课之一，是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程。

为适应新的五年制临床医学专业办学规模的发展，适应21世纪高级临床医学人才的培养，按照教育部、卫计委和全国高等医学建设研究会的要求，制定了本教学大纲。

（二）诊断学的主要内容包括：病史采集、体格检查及体征、实验室诊断、心电图检查和病历书写，培养临床诊断思维。

其它部分未列入教学大纲中的内容，供学生自学。

《诊断学》总教学时数为192学时，其中课堂讲授66学时，实验操作或临床见习96学时,但可根据实际教学情况作适当调整。

（三）在诊断学教学过程中，应尽可能多地安排学生接触临床，参与实践，注重实践能力的考核，以达到理论联系实践的目的。

要注意引导学生自主学习和运用辩证唯物主义观点、方法，去认识、分析和解决问题。

学生通过专业理论学习和临床实践，逐步掌握疾病诊断的基本理论、基本知识和临床基本技能，培养解决临床实际问题的能力和强化医学人文精神，为以后学习临床课程打下良好基础，养成自主学习的良好习惯，并在临床专业见学和临床实习中不断强化。

（四）诊断学的要求1．掌握常见症状的发生机制和临床意义，学会问诊的正确方法和技巧。

2．掌握典型病理体征的发生机制与临床意义，掌握体格检查的基本理论和基本方法，包括体格检查的顺序与手法。

3．掌握实验诊断内容的基本理论、正常值、临床意义和应用指征。

4．熟悉心电图各波图形产生的基本原理；熟悉心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现；初步掌握心电图各波图形特点及测量方法。

5．学会对各种临床资料进行归纳总结，综合分析并逻辑推理的方法，在教学过程中，逐步掌握独立书写完整住院病历和做出初步诊断的能力。

引言概述:诊断学是医学教育中的重要学科之一，旨在培养医学生掌握和运用相关知识和技能，通过病史采集、体格检查、实验室检查等手段，对患者进行全面的疾病诊断。

本文旨在讨论诊断学教学的大纲，其中包括教学目标、内容设置、教学方法等，以帮助教师和学生更好地进行诊断学教学。

正文内容:一、教学目标1. 培养学生掌握医学基础知识：包括病理生理学、病理学、微生物学等，为有效的临床诊断提供基础。

2. 培养学生掌握临床诊断的基本原则：包括收集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等，全面了解患者的疾病情况。

3. 培养学生掌握临床思维和判断能力：通过临床实习和病例分析，培养学生的临床思维方法，帮助他们更好地进行疾病诊断。

4. 培养学生掌握团队合作和沟通技巧：医学诊断通常需要多学科团队协作，学生需要培养与患者、家属和其他医务人员进行有效沟通的能力。

二、内容设置1. 病史采集：学生需要学习如何有效地采集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，了解患者的疾病背景和可能的诱因。

小点1: 学习有效的病史采集技巧，包括开放性问题和封闭性问题的使用。

小点2: 学习如何根据患者的病史信息来推测可能的诊断，建立初步诊断。

2. 体格检查：学生需要学习基本的体格检查技巧，包括观察、触诊、叩诊、听诊等，以获取患者的体征信息。

小点1: 学习如何正确使用医疗器械进行体格检查，如听诊器、血压计等。

小点2: 学习如何根据患者的体征信息来推测可能的诊断，进一步完善诊断。

3. 实验室检查：学生需要学习常用的实验室检查方法和技巧，包括血液学、尿液学、生化学等，以获取患者的生化指标和病理改变。

小点1: 学习各种实验室检查方法的原理和操作技巧。

小点2: 学习如何根据实验室检查结果来辅助诊断，包括正常范围的判断和异常结果的解读。

4. 影像学检查：学生需要学习常用的影像学检查方法和技巧，如X线、CT、MRI等，以获取患者内部结构的影像信息。

小点1: 学习不同影像学检查方法的适应症和禁忌症。

临床诊断学课程教学大纲课程编号：14037401 学分：7.5 总学时：103 学时课程性质与目的临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、差不多知识、差不多技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。

本课程的目的是通过学习咨询诊和体格检查的差不多内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生把握诊断疾病的差不多原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。

《临床诊断学》为103学时。

面向专业临床医学等专业。

课程差不多要求深入领会各个症状的病因、发生气制、临床表现特点及其在诊断中的作用。

逐步学会与患者接触和交流，把握咨询诊的方法、内容和良好的咨询诊技巧，能独立进行全面系统的咨询诊。

能用规范的手法进行全身系统的体格检查，把握专门体征及其临床意义。

把握正常心电图及常见专门心电图图形分析。

熟悉诊断步骤，逐步把握临床思维方法，能按照病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。

独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清晰、流畅的口头报告。

（一）症状学把握常见症状的病因、发生气制、临床表现、相伴症状、鉴不诊断及咨询诊要点。

把握询咨询常见症状的方法，通过分析症状的个性及其相伴症状作出初步症状诊断。

（二）咨询诊把握咨询诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识咨询诊的重要性。

熟悉专门情形的咨询诊技巧。

（三）体格检查把握视、触、叩、听、嗅诊的差不多检查方法。

把握一样检查各项内容的正常状态和专门改变的临床意义。

学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，把握常见专门体征及临床意义。

了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。

学习视、触、叩、听四种差不多检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。

诊断学教学大纲一、前言体检是人们检查身体健康状况的方式之一，它往往能及早发现疾病，进行诊断并治疗，帮助人们保持健康。

而体检的成功与否，主要取决于医护人员对疾病的诊断与治疗。

因此，在医学专业领域中，诊断学是非常重要的学科之一。

二、教学目标本教学计划旨在培养医学专业学生对疾病的早期诊断和治疗能力，使其能熟练掌握以下技能：1.掌握疾病诊断的基本原则和流程，包括症状询问、体格检查、辅助检查等。

2.熟悉各种疾病的临床表现和病理生理特征，能够对不同疾病进行鉴别和诊断。

3.能够根据病例资料，制定合理的诊断处理方案，并进行有效的治疗。

三、教学内容第一部分：基础理论1.疾病诊断的定义和基本原则；2.医学检查的基本方法和技能；3.临床辅助检查的基本方法和技能。

第二部分：常见疾病的诊断与处理1.心脑血管疾病的诊断与治疗：–心绞痛的临床表现和常用辅助检查；–心肌梗塞的临床表现和分型；–脑中风的临床特征和处理。

2.消化系统疾病的诊断与治疗：–急性胰腺炎的临床表现和处理；–慢性胃炎的病因、病理及临床表现；–消化道肿瘤的诊断和治疗。

3.呼吸系统疾病的诊断与治疗：–支气管炎、哮喘的病因和诊断；–肺炎的临床表现和处理；–肺结核的诊断和治疗。

第三部分：病例分析本部分将制定各种实际病例，由学生对患者进行病史问诊，体格检查和辅助检查，制定诊断处理方案，并分享讨论病例分析的结果。

四、教学方法本课程采用理论讲解和实际操作相结合的教学方法，课堂教学内容以案例分析和示范操作为主，达到实战型教学的目的。

要求学生参与和互动，渗透实际实验、演示等方面的教学，以增强学生的实际应用能力。

五、教学评价本教学计划规定学生平时成绩和期末考试成绩的权重各占50%。

学生的表现将会通过以下几个方面进行评价：1.课堂出勤率；2.实验报告品质；3.期末考试成绩。

六、教材1.《实用诊断学》；2.《全科医生手册》；3.《现代医院临床诊断与治疗》。

七、诊断学是医学专业必修的课程，是培养医学专业学生基本医疗技术和实际应用能力的重要研究领域。

诊断学实验教学大纲（供五年制中医学、四年制医学影像本科专业用）一、实验课程的性质和地位《诊断学》是医学各专业本、专科学生的必修课，是基础医学与临床医学的桥梁课。

诊断学实验则在诊断课中占很大比重，主要目的是通过锻炼学生的动手能力，为学生将来进入临床打下坚实的基础。

诊断学实验的内容，包括收集临床资料的步骤和方法、全身体格检查、心电机使用及心电图讲解，是医学生必须学习和掌握的基本实验技能。

二、实验教学环节和教学方法《诊断学》的实验教学环节包括临床技能培训、课间实习、临床技能考试等。

除课堂教学外，大量的实践课是在技能训练室和病房中进行，在病房中了解病史采集方法，了解各种异常体征及正规的检查手法。

在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平。

考试是检验实验教学效果的有效手段，实验考试成绩为20分（占总成绩的20%），实验考试是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。

三、课程总学时根据教务处下发的教学计划，中医学、医学影像本科专业诊断学实验总学时为36学时，其中：体格检查18学时等，技能考核4学时，心电图实习8学时，临床见习6学时。

实验教学进度及学时分配表注：实习内容遵着《诊断学实习指导》执行四、实习内容及要求第一次实习一般状态检查头颈部检查；目的要求通过观看《一般状态、头颈部检查》录像片和老师讲解示教使学生掌握一般状态、头颈部检查的内容、顺序、操作手法及注意事项。

实习内容1.一般检查：观察发育、营养、面容、意识等；2.一般状态：测体温、脉搏、呼吸、血压；3.头颈部检查：头部视诊、触诊；眼、耳、鼻、口检查；4.浅表淋巴结的检查；甲状腺的视、触、听诊。

第二次实习胸廓、肺和胸膜目的要求掌握胸壁、胸廓和乳房的检查手法。

实习内容1.胸廓外形、皮肤、呼吸运动；2.乳房视诊、触诊手法；有包块时注意事项；3.肺部叩诊手法及正常叩诊音；4.肺上界、前界、下界叩诊方法；5.肺部听诊顺序及正常听诊音。

诊断学的教学大纲诊断学教学大纲（供五年制本科医学检验专业）一、课程的性质与地位《诊断学》是医学各专业本、专科学生的必修课，是基础医学与临床医学的桥梁课。

医学生对本门课程的掌握程度直接影响到以后临床课的学习。

《诊断学》课程的基本任务是研究各类临床表现的发生进展规律、机制及建立诊断的思维程序，从而以科学的态度去认识疾病。

诊断学的内容，包含收集临床资料的步骤与方法，对症状、体征与各类检查结果的评价、分析与推理，是医学生务必学习与掌握的，为临床课的学习奠定基础。

《诊断学》与其他医学学科有着密切的联系，其内容是建立在医学基础课的基础上的，是把基础学科的基本理论与知识具体地结合并应用到临床实践的课程，是一门实践性很强的课程，因而也是打开临床医学的一把钥匙。

二、教学环节与教学方法《诊断学》的教学环节包含课堂讲授、临床技能培训、课间实习、临床技能考试等。

其中课堂讲授是教师对指定教材的部分章节进行讲解，结合CAI课件、VCD、录象、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法与思维程序。

《诊断学》是一门实践性很强的课程，除课堂教学外，大量的实践课是在技能训练室与病房中进行，在病房中熟悉病史采集方法，熟悉各类特殊体征及正规的检查手法。

在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法与检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平。

考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试（占80%）与实验考试（占20%）两部分，理论考试是对学期末医学生学完本学科的结业考试，实验考试是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。

三、课程总学时根据教务处下发的教学计划、诊断学总学时为64学时，其中：症状、问诊、理学检查等40学时（理论30，实习10），心电图20学时（理论12，实习8），内镜4学时（理论2，实习2）。

四、教学内容及要求第一篇问诊第一章问诊的重要性第二章问诊的内容第三章问诊的方法与技巧掌握问诊的方法与技巧。

《诊断学》课程教学大纲课程编号：课程名称：诊断学英文名称：diagnostics课程类型: 专业基础课必修考试总学时：64 学分：3.5 理论课学时：44 实验课学时：20适用对象: 预防医学专业本科学生一、课程的性质和地位《诊断学》是医学各专业学生的必修课，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。

诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养，为学习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。

因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙。

二、教学环节及教学方法和手段诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。

其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合结合CAI 课件、VCD、录像、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人教学设备，从心肺听诊，到腹部触诊等各种教学功能，训练学生的临床技能。

各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维。

了解各种异常体征及正规的检查手法。

在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到培养高层次应用型医学人才的目的；考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试与形成性考试两部分，理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试。

形成性考试采用实验课出勤考核及实际操作的完成情况考核，是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。

引言概述：《诊断学》是医学专业中的重要课程之一，它旨在培养学生熟练掌握常见病和多发病的诊断方法和技能，从而提高临床诊断能力。

本文将对《诊断学》教学大纲进行详细阐述，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。

正文内容：一、教学目标1.培养学生熟悉临床诊断的整体思路和方法，掌握系统的体格检查技巧和必备的实验室检查项目。

2.培养学生准确判断疾病种类和临床表现，提高诊断能力和临床问题解决能力。

3.培养学生了解常见病和多发病的诊断原则和方法，构建临床诊断决策的系统化思维。

4.培养学生独立开展常见病的诊断和治疗，提高临床实践操作能力和团队合作能力。

5.培养学生的持续学习能力，了解新的临床诊断技术和方法。

二、教学内容1.体格检查技巧的教学a.检查整体健康状况，包括生命体征、皮肤、头颈、心肺、腹部等主要系统的检查方法和技巧。

b.学习神经系统、肌肉骨骼系统、泌尿系统等特殊系统的检查方法和技巧。

2.实验室检查项目的教学a.熟悉常见的实验室检查项目，包括血常规、尿常规、生化指标等。

b.学习实验室检查结果的解读和临床诊断的关联。

3.临床病史采集和分析的教学a.学习合理的病史采集流程和技巧，包括主诉、既往史、家族史等内容。

b.熟悉病史分析的步骤和方法，掌握临床问题的提炼和假设的建立。

4.常见病和多发病的诊断原则与方法的教学a.掌握诊断学的基本原理，包括疾病的概念、分类和诊断标准的理解。

b.学习常见疾病的诊断标准和诊断方法，如心脑血管疾病、呼吸系统疾病等。

5.临床诊断决策的教学a.培养学生构建临床诊断决策的系统化思维，包括问题解剖、病史推理、体格检查和实验室检查等方面。

b.学习临床诊断决策的基本原则和方法，如化验结果与临床病情判断的结合等。

三、教学方法1.理论授课a.通过教材讲解、案例分析等方式进行理论知识的传授。

b.引导学生进行知识归纳和总结，提高知识的理解和应用能力。

2.实践教学a.定期组织学生参与临床实践，与真实病例接触、观察和分析。