沁园春长沙(上课)

《沁园春长沙》公开课教案《沁园春·长沙》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解词的有关知识，掌握词的诵读技巧。

（2）品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、分析和探讨，培养学生的诗词鉴赏能力。

（2）引导学生自主学习、合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，激发学生的爱国热情和社会责任感。

（2）培养学生积极向上的人生态度和勇于追求理想的精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的上阕中写景与抒情的关系，品味精妙的语言。

（2）领会下阕中词人对“同学少年”的回忆所抒发的壮志豪情。

2、教学难点（1）理解词人通过对比手法所表达的深沉情感。

（2）体会词中意象的象征意义，把握词的主旨。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境和情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，交流各自的见解，促进学生之间的合作与交流。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天景色的视频，然后提问学生：“在你们眼中，秋天是怎样的景象？”引导学生说出自己对秋天的感受。

接着，教师说：“在不同人的眼中，秋天有着不同的韵味。

今天，我们一起来学习毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一番景象。

”（二）知识讲解1、介绍词的基本知识（1）词的定义：词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。

（2）词牌：词牌是词的格式的名称。

不同的词牌，在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

（3）词的分类：词大致可分为小令、中调、长调。

58 字以内为小令，59—90 字为中调，91 字以上为长调。

2、介绍作者毛泽东毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

《沁园春长沙》公开课教案《沁园春·长沙》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解词的有关知识，掌握诗词的诵读技巧。

（2）品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、分析、比较，培养学生鉴赏诗词的能力。

（2）引导学生自主学习，合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东的豪情壮志和博大胸怀，激发学生的爱国热情和积极向上的人生态度。

（2）培养学生对自然美的欣赏和对人生理想的追求。

二、教学重难点1、教学重点（1）领会词的意境，体会作者的思想感情。

（2）掌握词的表现手法，如情景交融、对比等。

2、教学难点（1）理解作者通过对秋景的描绘所抒发的革命豪情。

（2）体会词中富有表现力的词语的含义和作用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境和情感。

2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、讨论法：组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力。

4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音频和视频，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色，营造秋天的氛围。

（2）提问学生：在古代诗词中，描写秋天的名句有哪些？让学生回忆并背诵相关诗句，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等。

（3）引出课题：今天我们要学习的是毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一种景象，又表达了怎样的情感。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍毛泽东的生平事迹和文学成就，让学生了解毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的诗人。

（2）介绍《沁园春·长沙》的创作背景，让学生明白这首词是毛泽东在 1925 年秋离开韶山去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。

《沁园春·长沙》课件一、教学内容本节课我们将学习《沁园春·长沙》这首诗。

该诗选自人教版高中语文必修一的诗词单元。

具体内容包括：理解诗的背景，分析诗歌的形象、语言、表达技巧，以及体会诗人的思想感情。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《沁园春·长沙》。

2. 分析诗歌的形象、语言、表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过对诗歌的学习，使学生感受到诗人的豪情壮志，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点难点：分析诗歌中的形象、语言、表达技巧，深入理解诗人的思想感情。

重点：理解诗歌的背景，熟读成诵，提高文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课件：《沁园春·长沙》的文本、图片及相关资料。

2. 学生准备：笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的图片，引出本节课的学习内容。

2. 背景介绍：简要介绍毛泽东及《沁园春·长沙》的背景。

3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 诗句解析：详细讲解诗句，分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

5. 思想感情体会：引导学生体会诗人的豪情壮志，培养他们的爱国情怀。

6. 随堂练习：针对诗歌内容设计相关问题，让学生进行巩固。

六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 诗人：毛泽东3. 诗句解析：形象、语言、表达技巧4. 思想感情：豪情壮志、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《沁园春·长沙》，分析诗歌中的形象、语言、表达技巧，体会诗人的思想感情。

答案：见课后附答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《沁园春·长沙》，让学生感受到了毛泽东的豪情壮志和爱国情怀。

课后可以让学生尝试写作类似的诗歌，提高他们的创作能力。

同时，鼓励学生阅读毛泽东的其他诗词作品，深入了解这位伟大的诗人。

课后拓展：了解毛泽东的生平事迹，阅读他的其他诗词作品。

重点和难点解析1. 诗句解析：形象、语言、表达技巧2. 思想感情体会：诗人的豪情壮志和爱国情怀3. 作业设计：熟读并背诵诗歌，分析诗歌中的形象、语言、表达技巧4. 课后拓展：了解毛泽东的生平事迹，阅读他的其他诗词作品一、诗句解析1. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

沁园春长沙公开课完整版课件一、教学内容本节课选自教材《大学国文》第二章“古典诗词”，具体内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。

通过学习这首词，学生将了解其创作背景，分析词的格律、意象和表达技巧，从而深入理解作品的主题思想。

二、教学目标1. 了解毛泽东的生平及其创作背景，理解《沁园春·长沙》的历史地位和文化价值。

3. 领悟作品中的意象和表达技巧，培养审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解《沁园春·长沙》的意象和表达技巧，把握作品的主题思想。

教学重点：掌握《沁园春·长沙》的格律特点，学会鉴赏古典诗词的基本方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《大学国文》辅导书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙美景图片，引导学生感受词作中的自然景观，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：介绍毛泽东的生平和创作背景，让学生了解《沁园春·长沙》的历史地位和文化价值。

3. 诗词朗读：全班同学齐读《沁园春·长沙》，感受词的韵律美。

5. 意象分析：引导学生分析词作中的意象，如“湘江北去”、“橘子洲头”等，理解作者的表达意图。

6. 例题讲解：选取词作中的典型例句，分析其表达技巧，如拟人、对仗等。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古典诗词的格律和意象。

六、板书设计1. 板书《沁园春·长沙》2. 板书内容：背景介绍：毛泽东生平、创作背景意象分析：湘江北去、橘子洲头等表达技巧：拟人、对仗等七、作业设计1. 作业题目：欣赏一首古典诗词，分析其格律特点。

选取《沁园春·长沙》中的意象，写一篇鉴赏短文。

2. 答案：鉴赏短文答案：结合《沁园春·长沙》的意象，阐述其在词作中的作用和表达效果。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织诗词朗诵比赛，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和表达能力。

沁园春长沙课件.一、教学内容本节课我们将学习《沁园春·长沙》这首诗歌。

该诗歌选自教材第二册第三章《诗歌的鉴赏》。

详细内容包括对诗歌的整体感知、理解诗句的深层含义、分析诗歌的艺术特色以及探讨诗人的思想感情。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《沁园春·长沙》，理解诗歌的基本内容。

2. 通过对诗歌的深入分析，使学生掌握鉴赏诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深层含义，把握诗人的思想感情。

教学重点：分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 课件：《沁园春·长沙》诗歌文本、图片、相关背景资料等。

2. 学生准备：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，整体感知诗歌。

3. 诗句解析：分析诗句的深层含义，理解诗歌的基本内容。

4. 艺术特色分析：引导学生从修辞手法、意象等方面分析诗歌的艺术特色。

5. 思想感情探讨：结合时代背景，探讨诗人的思想感情。

6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他相关诗歌。

六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 诗句解析：关键诗句及含义3. 艺术特色：修辞手法、意象等4. 思想感情：诗人对家乡的热爱和民族自豪感七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·长沙》的艺术特色及思想感情。

2. 课后练习：鉴赏其他毛泽东的诗歌，如《七律·长征》。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《沁园春·长沙》，使学生掌握了鉴赏诗歌的方法，提高了诗歌鉴赏能力。

课后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否能够充分理解诗歌的深层含义。

在拓展延伸方面，可以引导学生阅读更多毛泽东的诗歌，了解其艺术风格，提高文学素养。

沁园春长沙公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《诗词鉴赏·现代诗》。

详细内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。

通过本节课的学习，让学生深入了解这首诗的背景、意境及艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《沁园春·长沙》，掌握现代诗的鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践，学会品味诗歌语言，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和赞美之情，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

三、教学难点与重点重点：分析《沁园春·长沙》的意境和艺术特色。

难点：如何引导学生感受作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引导学生感受家乡的美丽，激发学习兴趣。

2. 背景介绍：介绍毛泽东及《沁园春·长沙》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

3. 诗词朗诵：全班同学齐声朗诵《沁园春·长沙》，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、情感、艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

5. 例题讲解：以诗歌中的重点句子为例，讲解如何鉴赏现代诗。

6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析并品味诗歌中的语言，提高鉴赏能力。

7. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和艺术特色，培养学生的合作精神。

9. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习感悟，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《沁园春·长沙》3. 重点词语：湘江北去、橘子洲头、鹰击长空、鱼翔浅底等4. 诗歌意境：赞美家乡、抒发豪情5. 艺术特色：形象生动、情感真挚、韵律和谐七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《沁园春·长沙》。

（2）运用所学鉴赏方法，分析并赏析一首现代诗，不少于500字。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：以《再别康桥》为例，从意象、情感、艺术特色等方面进行赏析。

《沁园春-长沙》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《沁园春-长沙》的诗意、诗境和诗法。

培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，使学生深入领会毛泽东诗词的艺术魅力。

引导学生运用文学鉴赏方法，独立分析和评价诗词作品。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

引导学生正确认识和评价毛泽东诗词在中国文学史上的地位和影响。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍毛泽东及其诗词创作背景，揭示《沁园春-长沙》的历史意义。

2.2 诗词内容分析：分析诗词的结构、意象、意境、情感等，深入领会诗词的主题和内涵。

2.3 诗词鉴赏方法指导：教授诗词鉴赏的基本方法，如品味词语、分析意象、感受情感等。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过问题引导，激发学生对《沁园春-长沙》的兴趣和好奇心。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗词内容，感知诗词意境。

3.3 合作学习：学生分组讨论，分析诗词的主题、意象、情感等，共享学习成果。

3.4 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解和分析，解答学生疑问。

3.5 实践演练：学生尝试运用诗词鉴赏方法，分析其他毛泽东诗词或古代诗词作品。

3.6 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、讨论表现、问题回答等。

4.2 课后作业评价：评价学生课后作业完成情况，包括对诗词内容的理解、鉴赏方法的运用等。

4.3 学生自评与互评：学生进行自我评价和同伴评价，相互促进，共同提高。

第五章：教学资源5.1 教材：《沁园春-长沙》及相关诗词选篇。

5.2 参考资料：有关毛泽东诗词的评论、赏析、背景资料等。

5.3 教学工具：多媒体教学设备、投影仪、白板等。

第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

《沁园春·长沙》教学设计优秀8篇《沁园春·长沙》教学设计篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。

2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。

这远比用“飞”与“游”好得多。

练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。

沁园春长沙公开课完整版课件一、教学内容本节课选自教材《大学国文》第二章“古典诗词欣赏”部分，详细内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。

通过分析这首诗的背景、意境、修辞手法等方面，使学生深入了解中国古典诗词的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春·长沙》的基本内容、背景、修辞手法等，提高古典诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点1. 教学难点：把握《沁园春·长沙》的意境和修辞手法，理解作者的情感。

2. 教学重点：学习古典诗词的基本鉴赏方法，提高文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《沁园春·长沙》鉴赏资料、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙美景图片，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：介绍毛泽东和《沁园春·长沙》的背景，帮助学生了解创作环境。

3. 诗词朗读：全班同学齐读《沁园春·长沙》，感受诗词的韵律美。

4. 诗词鉴赏：分析诗词的意境、修辞手法，引导学生深入理解作者的情感。

5. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，分析其修辞手法，讲解鉴赏方法。

6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他诗句，巩固知识。

7. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的文学素养。

六、板书设计1. 课题：《沁园春·长沙》2. 背景介绍：毛泽东、长沙3. 意境分析：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头4. 修辞手法：拟人、对偶、排比5. 鉴赏方法：知人论世、品味词句、感悟意境七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·长沙》中的修辞手法，写出自己的感悟。

2. 答案示例：通过对诗句的分析，感悟到作者对美好生活的向往和对民族命运的关切。

公开课《沁园春长沙》课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一第二单元《诗歌欣赏》章节，详细内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。

通过对本诗的学习，让学生感受毛泽东的豪情壮志，理解诗歌的意境美，掌握诗词的韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《沁园春·长沙》，掌握诗词的基本知识和修辞手法。

2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方法，提高学生的诗歌欣赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受毛泽东的豪情壮志，培养学生的爱国主义情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法的运用。

2. 教学重点：诗歌的韵律美和毛泽东的豪情壮志。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长沙美景图片，激发学生对长沙的热爱，引入课题。

2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春·长沙》，感受诗歌的韵律美。

3. 课堂讲解：教师详细讲解诗歌的背景、意境、修辞手法等。

4. 对比阅读：将《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》进行对比阅读，提高学生的诗歌欣赏能力。

5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点，分享学习心得。

6. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。

7. 随堂练习：进行诗歌填空、翻译等练习，检验学习效果。

六、板书设计1. 板书《沁园春·长沙》2. 板书内容：（1）诗歌背景（2）意境美（3）修辞手法（4）韵律美七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《沁园春·长沙》。

（2）运用本节课所学的修辞手法，写一首关于家乡的诗歌。

2. 答案：（1）背诵《沁园春·长沙》。

（2）示例：沁园春·家乡风景如画，绿水青山映我家。

鸟语花香，春意盎然满园瓜。

桥头流水，渔舟唱晚诗意浓。

乡音无改，时光荏苒情更深。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的意境理解和修辞手法的掌握程度，以及课堂互动情况。

沁园春长沙公开课课件一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第一册，具体章节为《现代诗歌欣赏·毛泽东诗词选读》，详细内容为《沁园春·长沙》。

该诗词通过对长沙秋景的描绘，展现了作者毛泽东对国家命运的深切关注及以天下为己任的豪情壮志。

二、教学目标1. 理解《沁园春·长沙》的背景、意境及表现手法，领会作者的情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 激发学生的爱国情怀，培养以天下为己任的责任感。

三、教学难点与重点教学难点：诗词中的意象、表现手法及其传达的情感。

教学重点：诗词的背景、意境、表现手法及作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙秋天的图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 背景介绍：介绍作者毛泽东及创作背景，为学生理解诗词内容打下基础。

3. 诗词朗读：全班同学齐读《沁园春·长沙》，感受诗词的韵律美。

4. 诗词解析：分析诗词的意象、表现手法，解读作者情感。

a. 意象分析：描绘诗词中的画面，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等。

b. 表现手法分析：讲解诗词中的拟人、夸张等修辞手法。

c. 情感解读：探讨作者对国家命运的关切及以天下为己任的豪情壮志。

5. 例题讲解：选取典型例题，深入剖析诗词的意境和表现手法。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗词背景2. 意象分析江水橘子洲群山3. 表现手法拟人夸张4. 情感解读关切国家命运豪情壮志七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《沁园春·长沙》的意境和表现手法，并谈谈你的感悟。

2. 答案要求：内容完整，观点明确，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东其他诗词作品，深入了解其文学特点，提高文学鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解《沁园春·长沙》的背景、意境及表现手法，领会作者的情感”。

部编版教材《沁园春·长沙》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版教材《沁园春·长沙》这首诗。

教学内容主要包括：阅读并理解诗歌内容，分析诗歌的写作背景和意境，学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。

所选章节为《沁园春·长沙》。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《沁园春·长沙》的诗歌内容，体会作者的情感。

2. 培养学生的文学素养，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 学习并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中修辞手法和表达技巧的理解与运用。

教学重点：诗歌内容的理解，作者情感的把握，以及诗歌鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：详细讲解诗歌的背景、意境、修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：分析一首类似的古典诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并鉴赏其他古典诗词。

7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌的魅力。

六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 诗歌背景：作者、时代背景3. 诗歌内容：分段概括4. 修辞手法与表达技巧：列表展示七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏一首古典诗词，不少于300字。

答案示例：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了鹳雀楼上的壮阔景象，诗人通过对自然景观的描绘，表达了站得高、看得远的哲理。

2. 课后拓展：查找与《沁园春·长沙》相关的历史背景资料，了解作者的创作意图。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《沁园春·长沙》，让学生领略了古典诗词的魅力，提高了诗歌鉴赏能力。

课后反思如下：1. 注意把握课堂节奏，确保教学内容的完整性。

《沁园春·长沙》教案（精选13篇）《沁园春·长沙》教案篇1【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、学问教育目标1.了解《沁园春长沙》的写作背景。

2.了解词的进展简史。

3.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、力量培育目标1.训练同学诵读力量。

2.着重训练同学抓准词中意象的力量。

三、德育渗透目标1.培育对祖国大好河山的真情的喜爱。

2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今日的一切，激发同学奋勉向上的热忱。

【重点、难点及解决方法】1.以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美妙的。

缘由在于越写山河的壮美，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

词人正是在这不全都中突出了剧烈的革命精神。

当然，这里面也含有喜爱祖国壮美河山的感情。

2.对比手法的运用。

词中含有多种对比，使描绘的形象鲜亮，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“教导江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

3.极富表现力的语言。

本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为精确精当。

【解决方法】1.指导同学有感情地反复诵读。

2.补充古诗文（小说、戏剧）中同学能懂的例子作佐证。

3.精讲必要的历史学问。

【同学活动设计】1.课外提前预备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。

2.课堂随老师诵读——美读——成诵。

3.观看多媒体。

4.自由争论。

【课时支配】一课时【教学步骤】一、明确目标1.课内美读成诵。

2.通过抓住主要意象来把握内容大意。

二、诵读背诵1.抽查同学朗读，老师点评。

沁园春长沙公开课完整版课件一、教学内容本节课选自《高中语文》第一册，具体章节为《沁园春·长沙》。

教学内容主要包括对毛泽东同志所创作的这首诗的深度解读，分析其背景、主题、艺术特色以及所蕴含的历史意义。

详细内容涵盖诗句解析、修辞手法运用、意象的把握等。

二、教学目标1. 理解并掌握《沁园春·长沙》的背景、主题和艺术特色。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从修辞手法、意象等方面分析诗歌。

3. 提高学生的爱国主义情操，深入体会诗中所表达的历史责任感和使命感。

三、教学难点与重点重点：诗句解析、修辞手法运用、意象的把握。

难点：对诗中所蕴含的历史意义和爱国情怀的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美丽图片，引导学生感受诗人笔下的长沙之美。

2. 课文朗读：全班同学齐读课文，感受诗歌的韵律美。

3. 背景介绍：介绍毛泽东同志创作此诗的背景，帮助学生理解诗歌内容。

4. 诗句解析：详细讲解诗句的内涵，分析修辞手法和意象。

5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识分析诗歌。

6. 随堂练习：设计针对性的练习题，检验学生对知识点的掌握。

7. 小组讨论：分组讨论诗中所表达的历史意义和爱国情怀。

六、板书设计1. 《沁园春·长沙》2. 主要内容：背景介绍诗句解析修辞手法意象历史意义七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括《沁园春·长沙》的主题。

（2）分析诗中的修辞手法和意象，并举例说明。

（3）结合课文，谈谈你对诗中所表达的历史意义和爱国情怀的理解。

答案：（1）主题：本诗通过对长沙美景的描绘，表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的豪情壮志。

（2）修辞手法：拟人、对仗、夸张等；意象：橘子洲、湘江、岳麓山等。

（3）历史意义：诗中所表达的爱国情怀和使命感，体现了中华民族的优秀传统和精神风貌。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

《沁园春长沙》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修一，具体内容为《沁园春长沙》。

这首诗描绘了长沙秋天的美景，表达了诗人对革命事业的热爱和执着。

我们将详细学习诗歌的背景、意义以及艺术特色，着重分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

二、教学目标1. 理解并掌握《沁园春长沙》的背景、意义和艺术特色。

2. 通过对诗歌的深入分析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的爱国情怀和革命意识。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中意象的把握和情感的理解。

教学重点：分析诗中的修辞手法和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课件：包含诗歌原文、图片、音频和视频等资料。

2. 学生准备：笔记本、教材、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组长沙秋天的图片，让学生感受秋天的美丽，引发学生对本节课的兴趣。

设计意图：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 背景介绍：简要介绍诗人毛泽东的生平和创作背景。

设计意图：帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

设计意图：培养学生的语感，提高朗读能力。

4. 诗歌解析：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

设计意图：帮助学生深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。

5. 例题讲解：分析一道关于《沁园春长沙》的鉴赏题。

设计意图：巩固所学知识，提高解题能力。

6. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成一道诗歌鉴赏练习。

设计意图：检验学生对知识的掌握程度，提高实际操作能力。

设计意图：帮助学生梳理知识，形成体系。

六、板书设计1. 《沁园春长沙》2. 诗人：毛泽东3. 背景介绍4. 意象分析5. 修辞手法6. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春长沙》中的意象和情感，写一篇不少于800字的鉴赏文章。

《沁园春长沙》是一首描绘秋天美景的诗歌。

诗人通过对长沙秋色的描绘，表达了自己对革命事业的热爱和执着。