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八年级英语上第一单元教学反思总结一、教学目标回顾八年级英语上第一单元主要围绕时间表达、日常活动和频率副词展开教学，旨在帮助学生掌握时间的表达方式，能够熟练描述日常活动，并正确运用频率副词。
教学目标主要包括时间表达、日常活动的描述和频率副词的运用。
二、教学内容安排1.时间表达：包括日期、星期、时钟等的表达。
2.日常活动：如起床、吃早餐、上学、做作业等的描述。
3.频率副词：如often、always、seldom等频率副词的认识和运用。
三、教学反思1. 教学手段选择在教学过程中，教师采用了多媒体教学和小组合作学习结合的方式。
通过多媒体教学，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣；而通过小组合作学习，促使学生相互合作、交流，提高了学生的学习效果。
2. 课堂氛围营造在教学中，教师注重营造积极向上、轻松愉快的课堂氛围。
通过提倡学生积极回答问题、多角度讨论等方式，让学生在轻松的氛围中学习，愿意积极参与课堂活动，提高了学习效果。
3. 多样化评价手段在教学中，教师采用了多样化的评价手段。
除了传统的笔试形式外，还设置了口头表达、小组展示等形式的评价环节，充分考察学生的口语表达能力和团队合作能力，从而全面评价学生的学习情况。
四、教学心得通过本单元的教学，我意识到教学内容的设计对学生的学习很关键。
合理设计的教学内容能够调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
同时，积极的教学态度和活泼的教学方式也能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
五、展望在今后的教学中，我将继续注重教学内容的设计，以学生的实际需求为出发点，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
同时，我也将进一步关注课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
希望通过不懈的努力，让每一个学生在我的课堂上都能获得愉快的学习体验，取得更好的学习成绩。
以上是八年级英语上第一单元教学反思总结，希望能够对今后的教学工作提供一定的借鉴和启示。
八年级英语unit1教学反思英语教学反思,是教师在教学实践中对自身教学行为不断地进行反思的一种行为。
下面学习啦小编为大家整理了八年级英语unit1教学反思，欢迎参考。
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
八年级上英语unit1-unit10-反思周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit1 Where did you go on vacation?讲完这节课后我有以下几点感受1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。
2 新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到My vacation 这一话题，进而直接切入到3a的学习。
但从高效课堂独学与合学的角度首先，我的设计比较粗糙。
如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组合学，然后口头展示。
应该让学生总结好后，到前面板书展讲。
这样就更有利于组间补充、质疑、追问。
其次，时间把握不准确阅读短文回答问题的问题太多，如果删掉一半减少一轮阅读，就可以完成仿写和清理过关，当堂检测的内容。
总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。
周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit2 How often do you exercise?Step1：Lead inT：In your free time, what do you often do?S: I watch TV and play sports. …T: what do No.5 High School students do in their free time? Do you want to know?我导入的方式很直接，而且在这个环节里，学生们充分发挥自己的聪明才智，思考自己课余时间的活动，既复习了动词短语，又锻炼了口语的基本表述能力。
Step2：Read the passage quickly , finish the pie chart and answer question1、2、3.因为第一个饼状图中包含了前三个问题，所以，我将饼状图和问题一起呈现，方便学生在文中寻找答案。
Step3：Check the answers.这个环节中，学生可以根据自己填充完整的饼状图对2、3、4、段进行基本完整的描述，既让学生可以更进一步了解文章，又可以锻炼学生的英语表达能力，一举两得。
八年级上册英语教学反思第一单元一、教学目标在八年级上册英语教学中，第一单元的教学目标主要是帮助学生掌握新的单词和短语，以及学习如何描述一个人。
通过本单元的教学，学生应能够熟练地运用所学知识，并能够进行简单的口语表达。
同时，培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语语言交际能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 新单词和短语的学习：学习关于描述人物外貌和性格的词汇。
2. 语法知识的学习：学习形容词的比较级和最高级的用法，并能够合理运用到描述人物的句子中。
3. 句型的练习：通过练习不同的句型来描述人物，并能够灵活运用到实际交际中。
4. 听力训练：通过听力练习来提高学生的听力理解能力，并能够正确理解人物的描述信息。
三、教学方法在教学过程中，教师可以采用以下几种方法来帮助学生更好地掌握知识： 1. 多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资料来呈现新单词和短语，帮助学生更直观地理解和记忆。
2. 小组合作学习：设置小组合作活动，让学生之间相互交流、合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。
3. 角色扮演：设计一些描述人物的情景对话，让学生扮演不同的角色进行表演，以增强学生的口语表达能力。
4. 个性化辅导：结合学生的个体差异，有针对性地给予学生反馈和指导，帮助学生解决在学习中遇到的问题。
四、教学反思通过对本单元教学的反思，我认为需要进一步加强以下几个方面的改进： 1. 学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生对课堂的参与度较低，需要采取更多的互动教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点整合不够：在教学过程中，发现学生在掌握单词和短语的同时，对语法知识的理解不够深入，需要适当调整教学内容的布局与难易程度，使知识点更有机地连接起来。
3. 反馈机制不完善：需要建立起良好的学生反馈机制，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法与内容，以提高教学效果。
五、总结八年级上册英语教学反思第一单元的教学工作取得了一定成效，但也存在一些需要改进的地方。
八年级英语第一单元教学反思在教授八年级英语第一单元的过程中，我对教学内容和教学方法进行了深入反思。
在本单元的教学中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些问题，下面对这些进行简要的总结和反思。
教学方法探索在本次教学中，我倡导了更多的小组合作学习。
通过小组合作，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题。
这种互动能够增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
同时，我还引入了多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示语言，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
学生表现在本单元的教学中，我发现学生们对于英语学习的积极性有所提高。
通过小组合作学习，学生们在交流中更加主动，表达能力也有所增强。
同时，通过多媒体辅助教学，学生们对于英语课堂的参与度也有所提升。
他们更加愿意与老师和同学互动，积极表达自己的看法和想法。
教学问题然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在小组合作学习中，有些学生存在着依赖性较强，不愿意主动参与讨论和合作。
其次，多媒体设备的使用存在一定的技术问题，有时会影响到教学进度。
最后，部分学生在学习过程中存在着听力困难，需要进一步的帮助和指导。
改进措施针对以上问题，我将采取以下改进措施。
首先，我将对小组合作学习进行更具体的指导和引导，帮助学生建立更好的合作意识。
其次，我会提前测试多媒体设备，确保在教学过程中设备正常运作。
最后，我会针对听力困难的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地掌握语言知识。
总结通过本次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并确定了改进的方向和措施。
我将继续探索和尝试更有效的教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
希望在未来的教学中，能够取得更好的成果，带领学生取得更好的学习效果。
八年级英语第一单元课后反思
在八年级英语的第一个单元学习结束之后，我进行了一次课后反思。
这次反思让我对自己的学习方式和学习效果有了更清晰的认识，也让我找到了一些可以改进的地方。
首先，我意识到在这个单元学习过程中，我对课堂内容的准备不够充分。
有时候我会在课前没有预习的情况下上课，导致对新知识的掌握一开始就处于不利的位置。
所以，我需要提高预习的意识，提前了解课文内容，这样上课的效果会更好。
其次，我在课后复习方面还存在一些问题。
我发现自己有时候总是在课后马上就忘记了所学内容，这导致了知识的积累效果不明显。
为了改善这种情况，我决定在课后花更多的时间复习，可以通过做笔记或者整理复习资料的方式来加深对知识点的记忆。
另外，我也发现在课堂上不够主动。
有些时候，老师提问时我因为害羞或者不自信而不愿意回答问题，这导致了自己在英语学习中的参与度不够。
我希望在接下来的学习中，可以更加勇敢地表达自己的看法和想法，积极参与到课堂讨论中去。
总的来说，通过这次课后反思，我认识到了自己在英语学习中存在的问题，也找到了改进的方向。
我相信只要我保持积极的学习态度，认真对待每一堂课，不断提升自己的学习方法，我一定能够取得更好的学习成绩。
希望在未来的学习中，我可以不断进步，掌握更多的英语知识，为自己的成长打下坚实的基础。
Unit1 Where did you go on vacation 本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“How was your vacation？”进行导入，并借这首歌的题目进行提问，询问学生对于假期的感觉，学生自然的联想起相关的短语，学习的兴趣和积极性不知不觉的被调动起来。
接下来，我利用幻灯片的放映的方式来展示了我在去年假期旅游的几张图片，让学生们猜测我去哪里度假了，引起学生的兴趣，导入了本单元的话题：“Where did you go on vacation？”并让学生进行快速的对话练习，哪个组最快完成，最先展示的机会就属于哪个小组。
这样，学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识，又锻炼了自己的口语表达能力。
在此环节，课后我询问学生了意见，学生们对我在上海世博会的照片很感兴趣，但是由于图片播放的较快，此环节并没有更深入的展开，就觉得有点意犹未尽的感觉。
对次环节，应多给学生时间展开更深入的讨论，不局限于就本单元的话题进行讨论，可以给学生更宽泛的选择，结合以往学过的知识来描述人物特征，描述天气情况等，这样自由的讨论方式来练习对话，不仅能给学生提供更贴近生活的学习内容，更让学生在爱学，乐学的氛围中得到了全方位的锻炼。
但回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。
这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。
所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法。
在听力部分，由于时间问题，只播放了一遍，个别学生没能及时掌握，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。
在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。
新目标英语八年级上册Unit1 Where did you go onvacation？教学反思新学期八年级的第一单元英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。
“好的开端才会有好的结果”。
因此我为这节课作了大量的准备，预备铃响后，我快步进入教室，感觉与以往不同。
不知是因为教师的微笑还是由于第一节课的新鲜感，我心中充满欢喜，也很感动。
此时，看到学生那种期盼的表情、充满求知欲的眼神，我顿生感悟，亲切自然地跟学生打招呼：Hello everybody! Welcome back to school! Nice to see you again. 接着又由浅入深地与学生一起谈论有关假期中的一系列问题：Did you have a good summer holiday / vacation? What did you do on vacation? Did you finish doing your homework? What else did you do during the vacation? Where did you go on vacation? Did you go to visit your grandparents ? 一边说一边把这些句子写在黑板上，并让学生自由回答，将学生一步步引入英语学习情境之中。
待学生有了学习的兴趣和热情，顺势趁热打铁，导入新知识自然地询问学生：How often do you watch TV? How often does he go to visit his grandparents What do you / often / usually do on vacation 这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生相互问答练习。
同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，安排自由下位作调查，写报告；引导学生自发进入主动学习的境界。
八年级英语unit1教学反思英语教学反思,是教师在教学实践中对自身教学行为不断地进行反思的一种行为。
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八年级英语unit1教学反思篇一新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、 See you、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
仁爱英语+八年级上+unit+1+topic+1+section+c+教学反思摘要：一、引言1.教学反思背景2.学生英语学习现状二、教学过程反思1.教学目标明确2.教学方法及策略2.1 课堂活动设计2.2 学生参与程度2.3 语言输入与输出三、教学效果反思1.学生学习成果评估2.学生反馈与建议四、问题与改进措施1.教学过程中遇到的问题2.针对问题的改进方案五、总结与展望1.教学反思总结2.未来教学计划与期望正文：作为一名英语教师，我一直在反思和改进我的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和实际英语运用能力。
在此，我将针对仁爱英语八年级上Unit 1 Topic 1 Section C的教学进行反思。
一、引言随着教育理念的不断更新，我们的教学方式也在发生变化。
在新课程改革的背景下，我开始尝试采用更符合学生实际需求和兴趣的教学方法。
然而，在实践中，我发现学生们在英语学习方面仍存在一定的问题。
为了进一步提高教学质量，我对Unit 1 T opic 1 Section C 的教学进行了反思。
二、教学过程反思1.教学目标明确在教学前，我明确了本节课的教学目标，即让学生掌握重点词汇、句型和语法结构，并能运用所学知识进行实际交流。
在教学过程中，我围绕这一目标展开教学，确保学生能够达到预期学习效果。
2.教学方法及策略为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了多种形式的课堂活动。
如：小组讨论、角色扮演、互动游戏等。
在课堂活动中，我发现学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。
但在部分环节，仍有学生因自信心不足而参与度不高。
2.1 课堂活动设计在课堂活动设计方面，我应更加注重学生的实际需求，关注个体差异，给予每个学生充分展示自己的机会。
2.2 学生参与程度为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中尝试采用多样化的教学手段，如：多媒体课件、实物展示等，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感需求，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
2.3 语言输入与输出在课堂教学中，我注重学生的语言输入与输出。
英语八年级上册Unit1教学反思反思是避免教师成为技术的“奴役者”，走向自觉的生命实践者的一个重要途径。
下面是我为大家整理了英语八年级上册Unit1教学反思，欢迎参。
英语八年级上册Unit1教学反思篇一一、重视课文的模仿朗读和背诵。
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境。
(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。
可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
(二)以小组为学习单位，互相帮助，共同提高每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。
小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。
为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!(三)鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。
当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。
学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。
在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。
学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。
这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。
抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
(四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。
在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。
课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。
丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。
三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践。
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。
学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。
因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。
(一)英语朗读、演讲、讲故事。
(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。
这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感;还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
英语八年级上册Unit1教学反思篇二本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。
也逐渐出现了这样或那样的问题。
如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了变化。
七年级的课本共有12个单元。
而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。
其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。
尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。
锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础。
在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。
并且让同学们自己造句子六.培养学生们的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文。
这样可以培养他们的英语语感。
总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。
那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。
英语八年级上册Unit1教学反思篇三新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。
