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获第二十二届野间儿童文艺奖《山的童话：风的旱冰鞋》获第三届新美南吉儿童文学奖《直到花豆煮熟——小夜的故事》获第二届广介童话奖。
1、酒库深处，朦胧地亮着一盏小小的灯，飘来酒和潮霉交混的奇异气味。
2、邮递员留神一看，眼前有一把交椅。
库中出乎意料地成了临时客厅。
古旧的圆桌子，四把天鹅绒椅子，熏黑了的煤油灯，铁炉子。
这些用具，好象冰浴着魔法的光，朦胧地浮现在眼前。
3、那是个胖胖的男小人。
系着很大的围裙，穿着黑色长靴，仔细看去，那长靴背面，连锯齿形的胶皮都有。
手戴白色棉布手套，头戴有些散开了的麦秸帽子……一切都和真人一模一样。
4、下到手绢上的五个小人，从围裙兜里，取出极小的绿苗，开始种植。
大概是要在这手绢上培育什么奇异的植物。
5、象孩子时期把玩具兵摆在桌上时的那种心情，象在沙坑里做成小小的线路和隧道，在那里跑电车时的心情。
啊，自从别了那小小的世界以后，过了有多少年呢？邮递员的每天，所有的日子，都是骑了红色自行车在镇中跑，只偶尔在星期天，躺着看看天空而已。
6、不久，菊苗长大了一些，能看到上面星星点点地辍着罂粟种子那么大的花蕾。
7、一会儿，手绢上的菊花全被摘完，五个小人捧着帽子，正要按次序回到壶中，回到那装满菊花瓣的壶中——邮递员想：往后会怎样呢？老奶奶把嘴贴近手绢，呼——象要吹熄蜡烛般地吹出一口气，于是，小小的菊花田，消失得无影无踪，桌子上只有古旧的壶和白手绢。
仿佛一切都没有发生过。
8、喝完一杯，闭上眼睛，一片菊花田浮现了出来。
花上边，照着和暖的秋天的阳光……忽然，邮递员觉得，自己现在就坐在菊花田正当中。
五颜六色的花上，风儿唰——地吹过。
9、当酒库的门，在后面砰地关上的时候，外边仍然是黄昏。
大楼的那边，红红的夕阳，熊熊地燃着，市内电车，载着满员的乘客跑着。
邮递员把壶放进空皮包里，跨上自行车，装做若无其事的样子，向绿信号灯的方向骑去。
10、小人穿着白衣服，戴着白帽子。
仔细看去，墩板上，这样的小人有五六个，转动得使人眼花纷乱。
《手绢上的花田》交流课教学目标：1、进一步了解作者及故事内容，把握文章主题，初步认识幻想类作品的特点。
2、通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力，激发学生继续阅读的热情。
教学过程：一、导入二、作者简介安房直子（1943—1993），日本著名儿童文学作家、童话大师。
她虽英年早逝，作品却广为流传。
1969年发表成名作《花椒娃娃》，获第三届日本儿童文学者协会新人奖，从此走上文学创作之路。
其作品精美隽永，温馨感人，清新自然。
她的主要作品有：《手绢上的花田》《狐狸的窗户》《北风遗忘的手绢》《风和树的歌》《遥远的野玫瑰村》《山的童话·风的旱冰鞋》《谁也看不见的阳台》等。
三、作品简介《手绢上的花田》讲述了一个可以酿制菊花酒的手绢的故事。
一个名叫良夫的邮递员受菊屋酒店老奶奶之托，帮她保管酒壶。
只要轻轻唱起歌：“出来吧出来吧酿菊花酒的小人”，这个酒壶里便会出来五个小小人，在手绢上酿菊花酒。
临走前，老奶奶告诉良夫一定要记住两件事：一是酿酒的时候，谁也不能看见。
二是不要去想用菊花酒挣钱。
随着时间的推移，良夫贪欲滋生，忘了自己当初的承诺，于是不可思议的事情发生了……四、讲故事1.学生根据作品简介中的开始部分，讲接下来的故事。
2.出示目录，讲自己喜欢的环节。
一. 壶里的小人们二. 娶新娘子三. 一只长靴四. 一粒串珠五. 跳舞的小人们六. 不安的日子七. 去红屋顶的房子五、把握主题1.学生交流2.指名说读书体会3.总结：不遵守诺言的人，终将受到惩罚。
4.关于诺言的成语或习惯用语六、问题解答1. 菊花酒的精灵，酸奶酪里的精灵，面包精灵，从科学的角度讲，这些精灵是什么？2. 良夫和绘美子是怎样进入小人世界, 又是通过什么方式离开的？3.良夫和绘美子最后回到人类世界时，老奶奶看上去完全不记得之前的事了，你觉得是怎么回事呢？4.小人们为什么后来不再酿酒了？（5. 良夫和绘美子到了小人世界里之后，为什么很长一段时间忘记了之前发生的一切？七、幻想类作品特点1.穿越2.魔法3.幻想类作品欣赏。
《手绢上的花田》读后感《手绢上的花田》是一本文学作品，通过描述一个手绢上的绘画图案，展现了作者对美的追求和对生命的思考。
读完这本书，我深受触动，感受到了艺术的魅力和人生的意义。
这本书的主人公是一位艺术家，他绘制了一幅精致细腻的花田图案在手绢上。
整个故事围绕着这个手绢展开，手绢成为了艺术家心灵的窗口，也成为了他人生的寄托。
通过手绢上的花田，作者传达了对美的追求和对生命的思考。
首先，这本书给我留下了对美的深刻印象。
在书中，作者用细腻的描写勾勒出一个美丽而绚烂的花田图案。
花田上的每朵花都栩栩如生，绽放出五彩斑斓的颜色。
读着这些文字，我仿佛能看到那片手绢上的花田，在阳光下绽放出绚丽的色彩，散发出迷人的芬芳。
作者通过绘画的方式，让读者感受到了艺术的力量，也让我意识到了美的重要性。
其次，这本书让我思考了人生的意义。
作者在书中描述了花田图案的背后故事，让我明白了一个事实：生活中的每一刻都是独一无二的，我们应该珍惜并用心去感受。
就像花田图案一样，每一朵花都有自己的颜色和形状，每一片花瓣都是独特的存在。
生活中也是如此，每个人都有自己的故事，每个瞬间都有不同的意义。
而我们应该像艺术家一样，用心去体验生活中的美好，感受其中的浓郁情感。
这本书的最后，作者给了读者一个启示。
他告诉我们，无论是手绢上的花田还是人生的旅程，美好都是相对的。
即使是在最平凡的事物中，也能发现生命的奇迹和美丽。
与此同时，我们也要注意到，时间会逐渐改变一切，一朵花会枯萎，人会老去。
因此，我们应该心存感激，珍惜每一个瞬间，用心去品味生命的美好。
《手绢上的花田》给了我许多思考，这是一本富有艺术性的作品。
通过手绢上的花田，作者传达了对美的追求和对生命的思考，让我明白了美的重要性，使我更加珍惜生活中的点滴。
读完这本书，我仿佛找到了新的生活态度，我会用心去感受美好，珍惜每一刻。
这本书不仅给我带来了阅读的快乐，也让我对生活有了更深层次的理解和追求。
总之，《手绢上的花田》这本书以其独特的艺术触发了我对美的向往，引发了我对生命的思考。
《手绢上的花田》教案教案：《手绢上的花田》一、教学目标：1. 了解并理解短篇小说《手绢上的花田》的主要情节和故事背景。
2. 学习分析小说的主题和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过阅读和讨论，培养学生的思辨和批判性思维能力。
4. 提升学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点：1. 短篇小说《手绢上的花田》的故事情节和主要人物。
2. 主题的分析和解读。
三、教学内容和步骤：第一节：故事背景和情节梳理（20分钟）1. 导入：通过提问学生已了解的关于花和花园的知识，引入《手绢上的花田》的故事背景。
2. 学生阅读《手绢上的花田》，理解故事情节。
3. 教师讲解故事的背景和情节梳理，帮助学生更好地理解。
第二节：人物形象分析（30分钟）1. 学生分组讨论小说中的主要人物，总结他们的特点和形象。
2. 学生汇报讨论结果，教师辅助学生完善和深入分析。
3. 教师给予指导，引导学生思考人物形象与主题之间的关联。
第三节：主题和意义解读（30分钟）1. 导入：教师提问，引导学生思考《手绢上的花田》的主题是什么，以及这个主题有何意义。
2. 学生小组讨论，总结自己对主题的理解和解读。
3. 学生汇报讨论结果，教师指导并补充完善。
第四节：阅读理解和写作训练（40分钟）1. 学生个人阅读一段经典片段，理解其中的意义和表达方式。
2. 学生小组讨论，分享各自的理解和感受。
3. 学生进行写作练习，写一篇关于《手绢上的花田》的读后感或自己创作的故事。
4. 学生交换作文，互相评论和修改。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解《手绢上的花田》这篇短篇小说，理解故事背景、情节和人物形象。
在分析和讨论中，培养了学生的思辨和批判性思维能力，提升了他们的阅读理解和写作水平。
同时，通过小组讨论和写作练习，促进了学生的合作与交流能力。
教学效果良好，学生表现出较高的学习兴趣和积极性。
《手绢上的花田》导读课
教学目标：
1、初步了解作者及故事内容，激发学生阅读兴趣。
2、通过多种形式编故事，激发学生继续阅读的热情。
教学过程：
一、导入
出示：如果一个清明的月夜，有人叩响了你的门。
如果门外是一个温柔优雅的女人——
如果这个女人冲你微微一笑，你便好像中了魔法似的跟在她后面出了门。
你们走进似有似无的春雨里……
——安房直子
1、指名读后，纠正读音“叩”。
2、从文字解读安房直子——“充满幻想”，导出书名——《手绢上的花田》
这是个什么样的月夜？这样的月夜有人叩门，你会想什么？温柔优雅的女人，冲你微微一笑，你会觉得她是个什么样的人？跟在这样的女人后面会有什么感觉？
二、看封面编故事
1、出示封面：
看到了什么？（一个大头女孩、五个小人，一片花海）
还看到了什么？（罐子、城市背景、女孩前面是块手绢）
2、看到这些，你对什么感到好奇？（学生由罐子想象会发生什么故事）
3、猜一猜：这幅画里可能藏着什么故事呢？（学生纷纷猜测）
4、想知道安房直子在这本书里讲了什么故事吗?我们先看目录。
三、看目录猜大概
出示目录：1、壶里的小人们
2、娶新娘子
3、一只长靴
4、一粒串珠
5、跳舞的小人们
6不安的日子
7、去红房顶的房子
想看哪个故事？（学生说理由比较，全班学生举手确定——“壶里的小人们”）
出示：壶里的小人们
（1）酒窖里的老奶奶
（2）壶里的小人
“出来吧，出来吧，酿菊花酒里小人”于是，从壶口哧溜溜地垂下一根细细的绳梯……（3）老奶奶的嘱托
“我也许说不定一两年不在家，所以，能不能将这酒壶寄放在你家里？”老奶奶接着说，“一定要记住两件事……”
师引读，学生跟着猜故事怎么发展。
继续出示：老奶奶的目光突然变得严厉起来，盯着邮递员的脸，压低声音说：“第一，酿酒的时候，不要……第二，不要用菊花酒……，要是失约了，就会发生不得了的事情。
”
师：什么样的事是不得了的事？究竟是什么事？猜猜看，老奶奶让邮递员良夫不要做什么？（学生猜测，得出结论：这样做是为了保护小人）（齐读）
四、看关键词编故事
娶新娘子
出示：图娶新娘子良夫送信花店惠美子
1、看关键词，编一编，会发生什么故事？
（根据学生编说，推断合理性故事：良夫和惠美子在花店一见钟情，继而求婚，然后结婚。
）
2、接下来又会发生什么？
五、根据语段编故事
出示：一只长靴
星期一的早上，惠美子打扫房间时，发现桌子下面有一团被揉得皱皱巴巴的白手绢，她拾起一看，从手绢里掉出一个小东西。
——它是一只长靴……
一粒串珠
惠美子想出来一个好主意，她要送给小人妈妈一件小礼物。
那样的话，……
1、会发生什么事（学生急于想知道，老师却说——不告诉，你去读。
）
2、先来猜：“是什么小东西，怎么会在桌子下面”。
到底发生了什么？根据上面的故事猜。
（学生猜测，师生分析推断合理性）
3、把两个故事合起来编，可以合作编。
4、师质疑故事的合理性：到底发生什么不得了的事呢？——不告诉你，你自己去读吧。
