部编语文三下第三单元大单元备课 单元导读课《神州谣》+《传统节日》教案

“中华传统节日”教案设计教学目标1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

(重点)3.以适当的方式展示综合性学习的成果。

(重点)4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

课前准备教师准备：1.制作相应的教学课件。

2.准备相关范文。

学生准备：准备成果展示会。

课时安排4课时(含学生实践活动2课时)。

教学过程第一课时一、播放视频引入1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩，真热闹哇！这是什么节日呢？2.你们喜欢过节吗？(喜欢)3.春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。

其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。

(板书：传统节日)二、了解传统节日1.大家知道我国的哪些传统节日？(春节、端午节、元宵节、中秋节……)2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗？预设：生1：过春节的时候要吃饺子、放鞭炮，给长辈拜年，还会收到新年红包呢！生2：我喜欢过元宵节，元宵节看花灯，还能吃到美味的元宵，花生馅的元宵可好吃啦！生3：端午节吃粽子、挂艾叶、赛龙舟。

…………4.学生谈对传统节日习俗的了解。

5.教师进行小结。

小结：每个传统节日都是我们中国特有的，带有浓厚的中国文化韵味的节日。

三、进行实践活动1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？3.学生交流了解的内容及方式。

(1)了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

(3)了解当地的庆祝活动。

(4)上网或查找书籍,收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制订活动计划，交流展示活动方案。

在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

5.教师评价指导。

四、课堂小结祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。

《神州谣》教学设计与反思一、引言《神州谣》是国内一款非常受欢迎的手机游戏，它以丰富多样的游戏玩法和扣人心弦的故事情节赢得了广大玩家的喜爱。

然而，近年来随着手机游戏在青少年中的普及，一些教育者开始将游戏元素引入课堂教学中，以提升学生的学习积极性和兴趣。

本文以《神州谣》为例，探讨该游戏在课堂教学中的应用，并对教学设计进行反思，以期为其他教育者提供借鉴和启示。

二、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是通过《神州谣》的游戏元素，提高学生对历史知识的兴趣和理解能力。

具体目标如下：- 让学生通过游戏体验，了解中国历史的重要事件和人物；- 培养学生对历史文化的热爱和保护意识；- 提升学生的思考能力和解决问题的能力。

2. 教学步骤（1）导入环节为了引起学生的兴趣，可以通过一个小组讨论的方式，让学生回答以下问题：- 你玩过哪些手机游戏？为什么喜欢这些游戏？- 你是否了解《神州谣》这款游戏？它有什么特点？（2）游戏介绍教师简要介绍《神州谣》这款游戏的背景和玩法，带领学生进入游戏的世界。

（3）历史知识学习教师根据教学计划，选取《神州谣》中涉及的历史事件或人物，为学生详细讲解其背景和影响。

通过让学生在游戏中扮演相关角色，体验历史事件的过程，培养学生对历史的感知和理解。

（4）游戏实践学生分成小组，在教师指导下进行《神州谣》游戏的实践操作。

每个小组选择一个历史事件或人物，用游戏中的素材和角色进行再创作，展示在课堂上。

（5）反思与总结在学生展示完历史事件或人物的再创作后，教师和学生一起进行反思和总结。

学生可以分享在游戏中的体验，教师也可以提出问题，引导学生思考游戏对于历史知识的理解和应用。

三、反思1. 教学效果通过实践发现，将《神州谣》引入课堂教学确实能够提高学生对历史的兴趣和理解能力。

学生在游戏中亲身体验历史事件或人物的过程，使得他们对历史知识更加感兴趣和深入理解。

但同时，也存在一些问题，例如游戏中可能存在一些虚构或夸张的元素，需要在教学过程中注重引导学生辨析真实与虚构。

《神州谣》教学教案文档教学教案：《神州谣》一、教学目标1.知识目标：了解《神州谣》的基本情节和主题，掌握关键词汇的理解和运用。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和创新思维能力，提高学生的写作表达能力。

3.情感目标：通过学习《神州谣》，培养学生对祖国的热爱和自豪感，激发学生对历史的兴趣和热情。

二、教学重点1.掌握《神州谣》的基本情节和主题。

2.理解关键词汇的意义并能运用于写作。

三、教学难点理解《神州谣》的象征与意义，并能通过写作表达对祖国的思考和情感。

四、教学准备1.教学PPT。

2.精心准备的教学案例和相关历史资料。

3.课堂活动所需要的文具和道具。

五、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国世界遗产的图片，引导学生回忆和讨论世界遗产的意义，引发学生对中国历史和文化的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）3.阅读理解（30分钟）将学生分成小组，每个小组读一段《神州谣》，然后讨论并回答相关问题。

激发学生阅读兴趣和思考能力。

4.深化理解（20分钟）通过教师的引导和帮助，学生总结各个段落的主题和象征意义。

例如，《赤壁怀古》象征着中国古代文化的博大精深，《战国游》象征着中国独特的历史和文化底蕴。

5.创新写作（30分钟）要求学生选择一个自己感兴趣的历史时期，用自己的语言和想象力写一篇小故事或小诗，表达对祖国的热爱和思考。

6.展示交流（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品或互相分享，并进行展示和交流。

七、教学延伸活动1.组织学生写一篇读后感或心得体会，欣赏并评价他人的作品。

2.邀请一位历史专家或作家来学校做讲座，深入探讨《神州谣》的历史背景和文化意义。

八、布置作业。

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。

本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。

二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。

2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。

3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。

三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。

2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。

四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。

2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。

3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。

（完整版）《神州谣》参考教案《神州谣》教学设计教学目标：1、认识“州、谣”等15个生字，会写“州、奔”等9个字，会写“神州、中华、山川、黄河”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情怀。

教学重点：多种方式反复朗读课文把握中心思想和内容，通过简单化、形象化的方式识记汉字。

教学难点：准确领悟字义，感受汉字的鲜活生命。

教学过程：第一课时一、情景导入课题。

1、聆听《三字经》动画朗诵。

2、我们都知道,《三字经》是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。

有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。

板书:神州谣。

齐读课题：神州谣3.板书课题，一起齐读课题。

二、谈话导入1.我们都爱自己的祖国妈妈，你知道我们祖国妈妈的名字吗？（中国、中华人民共和国）其实她还有很多响亮的名字呢！师：神州、华夏、中华、九州华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，经历夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州的疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为“神州”。

过渡：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们更要学好我们的母语，将中华文化发扬光大！请同学们自由朗读课文。

三、字词认读借助拼音你能读正确吗？（这句出示在下面词语的上方）出示：（课件出示）（带拼音）shén bēn fèn xiá wān zhuō zú yì qí神奔奋峡湾州族谊齐yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ dǎo lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与岛陆浓繁荣四、课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？选择你喜欢的方式读一读：（1）自由读全文，读得正确流利。

统编版三年级下册第三单元——“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计一、“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计的思路：本单元是小学语文统编教材安排的第一个综合性学习单元，内容围绕生活中的传统节日，同时与学生的生活紧密相连。

本设计以学生为主体，通过收集信息、获取知识、交流方案等方式，以“打卡中华文化展览，弘扬华夏千年古韵”为主题的项目式活动开展学习，以有效改变学生学习方式，丰富学习资源，拓展学习空间。

这样的学习过程基于体验、基于表达、基于问题、基于创造，是培养学生创新思维，和提高学生自主学习能力的有效途径。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用从单元的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。

本单元包含古诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。

本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。

虽然教材将综合性学习安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究，完成目标的学习理解和能力的提升。

在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。

学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。

结合单元学习内容，设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读，鼓励学生自主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。

【同步作文】部编版三年级语文下册第三单元中华传统节日教案一、教学目标1. 让学生了解中华传统节日的文化内涵，增强民族自豪感。

2. 培养学生运用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。

3. 培养学生写作能力，提高作文水平。

4. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。

二、教学内容1. 中华传统节日的由来、习俗和意义。

2. 写作方法：选材、构思、表达。

3. 作文修改与评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中华传统节日的文化内涵，学会写作方法，提高作文水平。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己对传统节日的认识和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的场景，激发学生的兴趣，引导学生关注传统节日。

2. 简介传统节日：介绍节日的由来、习俗和意义，帮助学生了解传统节日的文化内涵。

3. 写作指导：讲解写作方法，引导学生选材、构思、表达。

4. 学生写作：学生根据所学内容，进行写作练习。

5. 作文修改与评价：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文水平。

六、板书设计1. 中华传统节日2. 副同步作文教学3. 板书内容：传统节日的由来、习俗和意义写作方法：选材、构思、表达作文修改与评价七、作业设计1. 写一篇关于传统节日的作文，要求选材恰当、构思新颖、表达流畅。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对传统节日的兴趣和热爱？2. 学生在写作过程中，是否存在选材困难、构思不明确、表达不流畅等问题？如何改进？3. 作文修改与评价环节，是否达到了提高学生作文水平的目的？4. 今后教学中，如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化？本教案旨在通过同步作文教学，让学生深入了解中华传统节日，培养写作能力，提高作文水平，同时增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，创设愉悦的学习氛围，引导学生积极参与，使学生在愉快的写作实践中提高语文素养。

神州谣课文教案教案标题：《神州谣》课文教案教学目标：1. 了解中国古代历史和文化的重要诗歌作品《神州谣》；2. 理解并分析《神州谣》中的主题和意义；3. 培养学生的文学素养和审美能力；4. 提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

教学准备：1. 《神州谣》课文材料；2. 多媒体设备；3. 学生课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于中国古代历史和文化的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 通过提问，引导学生思考以下问题：- 你对中国古代历史和文化有了解吗？- 你知道有哪些重要的古代文学作品？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《神州谣》课文，理解其中的内容和意义。

2. 学生小组合作，互相讨论并回答以下问题：- 《神州谣》是什么类型的作品？- 诗人通过《神州谣》想要表达什么？- 你认为《神州谣》中的哪些诗句给你留下了深刻印象？三、诗歌赏析（20分钟）1. 教师引导学生集中注意力，共同欣赏《神州谣》中的经典诗句，并解读其中的意义。

2. 学生分组合作，选择一首诗歌，进行深入分析和讨论，包括诗歌的主题、意象、修辞手法等。

3. 每个小组派代表分享自己的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。

四、口语表达（15分钟）1. 学生以小组为单位，模仿《神州谣》的诗歌风格，创作一首类似的诗歌，表达对中国古代历史和文化的理解和感受。

2. 每个小组派代表背诵并朗读自己创作的诗歌，其他小组进行评价和提问。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和评价，并总结本节课的重点和收获。

2. 学生回答以下问题：- 你对《神州谣》有了更深入的理解吗？- 你认为诗歌对于传递历史和文化的重要性是什么？教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读中国古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，并进行比较和分析。

2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解中国古代历史和文化。

3. 带领学生学习古代诗词的写作技巧和鉴赏方法，提高他们的创作能力和审美水平。

神州谣教案神州谣教案是一种融合语文、历史、地理、文化等多种学科内容的教学方法，通过演唱神州谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习、了解中国的历史、地理和文化。

下面是一份神州谣教案，其目标是通过学唱神州谣，让学生了解神州大地的美丽传说和故事。

一、教学目标1. 知识目标：了解中国古代的历史、地理和文化。

2. 能力目标：培养学生的合作学习能力和创造力。

3. 情感目标：培养学生对祖国的热爱和自豪感。

二、教学内容《神州谣合唱集》中的部分歌曲，如《听神州谣》、《神奇的长江》、《大漠里的河流》等。

三、教学步骤1. 创设情境：介绍神州谣的背景和意义，激发学生学习的兴趣。

2. 欣赏学唱：选择一首神州谣的歌曲，放给学生听，让学生感受其中的节奏和情感。

3. 歌曲分解：将歌曲分成几个部分，逐一教给学生，让他们掌握歌曲的旋律和歌词。

4. 合作创作：将学生分成小组，让他们选择一首神州谣的歌曲，在老师的指导下，改编歌曲的歌词，加入自己对祖国的理解和感受。

5. 合唱展示：每个小组将自己改编的歌曲进行展示，让全班一起合唱，展示出祖国的丰富多样性和美丽。

6. 拓展延伸：鼓励学生继续了解中国的历史、地理和文化，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等形式进行进一步学习。

四、教学方法1. 听、说、唱结合：通过欣赏、分解、合唱等多种形式，激发学生对神州谣的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 合作学习：通过小组合作创作的方式，培养学生的合作能力和创造力，让他们在合作中共同进步。

3. 创造性表达：鼓励学生在歌曲改编中发挥想象力和创造力，表达自己对祖国的热爱和理解。

五、教学评价1. 观察评价：通过观察学生在合唱和小组创作中的表现，评价他们的学习情况和合作能力。

2. 反思评价：在学生展示后，组织学生进行反思，让他们分析自己的不足之处，并给予适当的指导和建议。

这个神州谣教案的适用群体是小学四到六年级的学生，通过这种多学科融合的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对祖国的了解和热爱。

以小组为单位选择一个中心字，从读音，组词，想方法等不同的几个分支绘制一副识字思维导图，等一下我们共同交流。

师：老师在下面转了一圈，发现同学们的识字思维能力越来越强了，请优秀的团队分享一下你们组的思维导图吧！
生1：我们小组选择“奋”绘制了识字思维导图，我想的方法有加一加，猜字谜的方法来识字。

生2：我们小组选择“华”绘制了识字思维导图，我们编儿歌识字：
我希望文化路小学有“十层楼”
生3：我们小组选择“州”绘制了识字思维导图，三条小鱼三条河。

…
师：通过大家的识字思维导图，我发现一个字可以用多种识字方法来记，反过来，多个字可以用同一种识字方法，如：形声字识字，图片识字，生活识字，字理识字！
师：接下来，我们带着这些方法走进课文，看看你还会有什么发现。

请自读课文：
师：坐姿一直保持端正的你！来给大家读第一小节，其他同学认真倾听，仔细想一想：你从这句话中知道了什么？
师：不仅海峡两岸一家亲，我们各民族之间情谊更浓！【点击课件】“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”我们的祖国有56个民族，无论是谁遇到了灾难，中国人都会抱团挺身而出。

2020年的新冠疫情，让全世界见证了我们中国速度，中国力量！在大灾大难面前，我们中国人民是最团结，最能经得起考验的民族。

正是民族团结，才能奋发图强，我们祖国才能繁荣昌盛，世界大同！请大家再积累下这四个词语，慢慢感受。

师：这节课我们就上到这，
师：我们的祖国山川秀美，民族团结，生活幸福。

课后请同学们把这首歌谣背给家人听吧！
板书设计：
教学内容。

《神州谣》精品教案本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学目标神州谣 2 1. 认识58个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写37个词语。

2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。

3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5. 朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和中华文化的悠久。

6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。

2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。

2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，▶1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔，涌”等词语的表达效果。

▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国山河的壮美，体会课文表达的感情。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“州、华、涌”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。

正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

《神州谣》教案《神州谣》教案1教学目标：1、认识15个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自己的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸—神勇—涌减一减写—与眠—民加一加夹—峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。

建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。

《神州谣》教学设计教学目标：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点：体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

同学们好，我是来自**市**实验小学的**老师。

请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！2、知道祖国的名字及由来。

你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!二、识字写字，探究方法1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。

读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。

（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。

·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？2、初读完课文，我们先来学习生字。

请按下暂停键，自己试着读一读!神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与借助拼音读字词，肯定难不倒大家。

（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字你都会读了吗？3、引导学生交流归纳识字方法。

《神州谣》教学设计《神州谣》教学设计教学目标【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。

【过程与方法】认真观察图画，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时（一）启发谈话，导入活动1. 上课。

在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。

那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？预设1：真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。

现在让我们一起学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！预设2：那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实“神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！2.板书课题，一起齐读课题。

（板书：1神州谣）（二）检查预习1.布置任务：请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的.内容，如果能够认读所有的字，请举手。

比比哪组同学是识字冠军组。

2.检查字词识读出示识字表词语。

请冠军组开火车读，其他组认真听。

读对的字跟读2遍。

3. 认读字词出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读，同桌轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4. 指导书写生字。

本单元以“传统文化”为主题，意在宏扬我国的民族传统文化。

《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体味到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。

四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。

通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体味作为华夏子孙深深的自豪之情。

这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体味到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。

这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。

本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。

这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。

从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体味我国丰富多彩的文化。

1.认识 71 个字，会写 36 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。

3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体味课文感情。

4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

1.认识 71 个字，会写 36 个字。

2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。

3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。

4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素质。

1. 《神州谣》.......................................................................................................................................2课时2. 《传统节日》....................................................................................................................................2课时3.《“贝”的故事》.........................................................................................................................2课时4. 《中国美食》..........................................................................................................................2课时语文园地三.................................................................................................................................... ..... 2课时本单元课文以我国风俗世情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风俗世情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。

《神州谣》教学设计教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示中国地图）同学们，这是什么？对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。

（板书课题，指名读、齐读）二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。

传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。

我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？原来，“川”指的是大江大河。

4.指名读第一行“我神州，称中华，”5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

7.指名回答，指导朗读第一节。

【教学要求】1.让学生进行小组分工合作，用不同方式搜集介绍我国传统节日的资料，并且记录这些节日的相关风俗。

2.使学生能够就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.使学生能够以适当的方式展示综合学习的成果。

4.使学生能够对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.让学生进行小组分工合作，用不同方式搜集介绍我国传统节日的资料，并且记录这些节日的相关风俗。

2.通过学习使学生能够就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.通过学习使学生能够以适当的方式展示综合学习的成果。

4.通过学习使学生能够对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谈话导入，直入课题。

1.同学们，经过这段时间的学习，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家都有很多收获，现在，我们就在班里展示一下自己的成果吧！2.教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：中华传统节日)二、解决问题，汇报结果。

1.小组汇报交流。

(1)小组汇报研究的节日专题。

下面，请各小组负责人举起标志牌，宣读你们组研究的节日专题。

(2)全班交流。

下面，就以学习小组为单位，把搜集到的资料与大家交流一下。

其他小组成员一边听一边想，有问题可以及时提出。

教师：哪个小组先来展示你们的调查研究成果？(可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等。

)除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。

2.写一写过节的过程。

(1)春节是我国最盛大、最热闹的一个节日，你们喜欢过春节吗？你们家是怎么过春节的？(学生进行交流。

) (出示课件1)课件1：春节，俗称“过年”，那一天，人们会按照传统习俗要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，意味着新的一年的开始。

同学们，请看图片。

(出示课件2)课件2：有关春节的图片我国有很多传统节日，不同的节日有不同的风俗。

让我们了解这些节日，并且记录下来。