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高二年级语文名著阅读复习资料《哈姆雷特》一、简介：哈姆雷特五幕悲剧，是莎士比亚的四大悲剧之一。
故事取材于12世纪一部丹麦史，讲丹麦王子哈姆雷特为父复仇的故事。
哈姆雷特在大学受到了人文主义教育，对人生正充满了幻想和希望。
突然，父王暴毙，母亲又很快改嫁新王即哈姆雷特的叔叔。
坚贞的爱情，忠贞戏剧《哈姆雷特》中的场面的友谊，都开始破灭。
就在他痛苦之际，父王的亡魂又向他显现自己被害真相，要他复仇。
哈姆雷特感到责任重大，要负起重整乾坤的重任。
为选择最佳时机，也为整理自己混乱的思想，他开始装疯。
由于延宕，他最终落入新王的圈套，在一次决斗中与之同归于尽。
莎士比亚的这个故事，具有强烈的反封建意识，表现了人文主义理想与现实的矛盾，成功地塑造了哈姆雷特这一文艺复兴时期的人文主义者的典型。
这部戏剧也是莎士比亚的创作在艺术上成熟的标志，以哈姆雷特为父复仇为主线，雷欧提斯和福丁布拉斯为父复仇为副线，三者相互联系又彼此衬托。
另外，又把悲剧和喜剧因素结合在一起，形成了“奇妙的混合”。
二、分幕主要内容：第一幕：丹麦国王去世，王位由其弟弟继承，并与皇后结婚，王子哈姆雷特沉浸在丧父之痛中，并对叔叔和母亲的婚姻表示极度愤怒与不耻。
此时，他被好友告知其父的鬼魂在午夜出现，当晚便去见了鬼魂，其揭露了现任国王杀兄篡位的罪行，哈姆雷特大为震惊，当即表示要为父报仇，并决定装疯。
另外，朝中元老波洛涅斯的儿子启程去法国，临行前告诫他的妹妹奥菲利娅不要再与哈姆雷特王子交往下去，因为王子没有真心，只是玩弄她。
之后波洛涅斯也命令女儿和哈姆雷特断绝关系，软弱的奥菲利亚决定顺从父亲。
第二幕：哈姆雷特的疯癫行为引起众人关注，国王和王后召见了哈姆雷特昔日的两位同学兼好友，要求他们去陪伴王子，并找出其行为怪异的原因。
此时波洛涅斯求见国王和王后，将哈姆雷特写给其女儿的情书给两人看，认为他的发疯是由失恋引起的，国王不太相信，决定用奥菲利亚来试探哈姆雷特。
同一时间，哈姆雷特见了两位好友，并敏锐的发觉他们是国王派来监视自己的，连讥带讽得骂了二人。
海头高级中学高二年级语文名著阅读复习资料《哈姆雷特》第一幕1．哈姆雷特的名言：“软弱者, 你的名字就是女人!”是他在什么样的情况下说的？答：克劳狄斯与王后结婚大典上，哈姆雷特看不出王后有任何悲伤的表情，并请求他留在王宫后，他发出的感慨，认为他父亲对他母亲真是怜爱的无微不致,甚至不肯让强风吹抚於她的脸颊。
可是,一月之内，她竟全忘记了，于是他发出这样的感叹。
2．先王的鬼魂出现的时候穿的是什么衣服？有什么样的表情？他为什么要以这样的形象显灵？答：他穿着他身披之盔甲，就是昔日他奋战那野心勃勃的挪威王时所穿的，他脸上蹙眉怒目，就和他当年在冰原上大破波兰雪车军时一样。
这个形象一方面表现了先王的威武与赫战功，另一方面表现他的愤怒之情。
3．霍拉旭他们为何竭力劝阻哈姆雷特不要跟鬼魂去？答：霍拉旭生怕鬼魂把他勾引至那汪洋大海或岸旁之峭壁边缘时,再显露其恐怖原形,令他丧失理智或发狂,或是露出狞恶的面目吓坏了年轻的王子。
表现了朋友之间的关心。
4．老国王在告诫哈姆雷特不要忘记复仇时，告诫他如何对待王后的呢？答：老国王说“无论你是怎样的去进行此事, 别让你的脑子萌起报复於你母之念。
把她留给天堂裁判, 让她受自己良心的谴责及刺戳。
”第二幕克劳狄斯虽然不知道老国王鬼魂出现的事，但他心中有鬼。
哈姆莱特装疯后，克劳狄斯对此表示怀疑，他派大臣普隆涅斯去试探哈姆雷特。
普隆涅斯被哈姆雷特骗过去了。
克劳狄斯又派两个奸细---罗森格兰兹和吉尔登斯吞来试探哈姆雷特，奸细也被哈姆雷特当面戳穿。
哈姆雷特一方面想复仇，一方面又碍于母亲的面子，同时他也不十分确定父亲鬼魂的话，非常苦恼。
哈姆雷特决定要证实克劳狄斯的罪行，正好这时宫中来了一个戏班子，他命戏子排演“捕鼠机”，自己加编新台词，准备试探克劳狄斯。
《哈姆雷特》教案一、教学目标1. 了解莎士比亚的经典戏剧作品《哈姆雷特》以及其背景知识；2. 分析和解读《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节；3. 探讨《哈姆雷特》中的主题和思想，培养学生的批判性思维能力；4. 提高学生的阅读和表达能力，培养学生的文学欣赏能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分析和解读《哈姆雷特》中的人物形象和情节；2. 教学难点：探讨《哈姆雷特》中的主题和思想。
三、教学准备1. 教师准备：演示课件、《哈姆雷特》剧本、相关背景资料；2. 学生准备：备课笔记、个人读本、课堂参与材料。
四、教学步骤课前准备：1. 教师向学生简要介绍莎士比亚及其作品《哈姆雷特》的背景知识。
2. 学生阅读《哈姆雷特》的剧本或相关资料，做好课前准备。
步骤一：导入1. 教师通过提问带入话题：“你们了解莎士比亚吗？你们知道他的作品有哪些？”2. 学生回答问题并讨论，教师给予积极的评价和指导。
步骤二：分析人物形象1. 教师介绍《哈姆雷特》中的主要人物，并提供人物形象的描述和特点。
2. 学生就每个人物进行讨论，分析并解释他们的行为动机和性格特点。
3. 学生可以结合剧本中的场景和对话进行分析和理解。
步骤三：解读情节1. 教师带领学生回顾《哈姆雷特》故事的主要情节线索，并进行讲解和解读。
2. 学生就每个情节进行讨论，分析故事的发展和人物之间的关系。
3. 学生可以结合剧本中的具体情节和剧情发展进行深入分析。
步骤四：探讨主题和思想1. 教师引导学生思考《哈姆雷特》中的主题和思想。
2. 学生就不同主题进行小组讨论，提出自己的观点和理解。
3. 学生可以通过文本中的对话、独白和意象等细节来支持自己的论点。
步骤五：总结和展望1. 教师总结学生的讨论和观点，给予肯定和评价。
2. 教师对学生未来的学习提出展望，鼓励他们深入学习莎士比亚的其他作品。
五、课堂评价1. 教师根据学生在课堂上的参与程度和质量进行评价；2. 学生提交相关作业，包括读书笔记、文本分析和课堂材料。
浅析《哈姆雷特》的结构特点《哈姆雷特》是莎士比亚的一部著名悲剧作品，被誉为是世界文学的杰作之一。
其结构特点是这部作品具有非常严密的结构，通过丰富的情节和多样的人物对话，构建出一部既深邃又富有张力的悲剧。
下面就让我们来浅析一下《哈姆雷特》的结构特点。
《哈姆雷特》的结构严谨，采用了五幕的形式。
整部作品通过五个连续的戏剧性行动，层层推进着情节的发展和人物性格的塑造。
这五幕分别是：第一幕是王宫外的守夜人巡行时发生的事情，引出了鬼魂的出现；第二幕是在王宫的书房里，哈姆雷特与鬼魂对话，知晓了父亲的死因；第三幕是王宫的宴会上，哈姆雷特假装疯癫，装出异常举止来诱导出兄弟对自己的猜忌；第四幕是在英格兰，哈姆雷特决定返航，而却发现了克劳迪斯和拉耶尔的阴谋；第五幕是在王宫内，由于克劳迪斯的毒酒，导致了已经几乎不会再有生存希望的局面。
这五幕的结构，让整个故事发展有了清晰的逻辑和节奏感，使得故事情节更加密切地连贯在一起。
作品中的情节设计巧妙，具有层次感。
整个悲剧故事展开得非常巧妙，通过多线索的交织，使得故事发展更加复杂和深刻。
首先是哈姆雷特的心理斗争，他对自己的忠诚和对父亲的复仇心切的矛盾情感，构成了情节中的重要线索。
其次是王宫内部的政治阴谋和权力斗争，克劳迪斯和拉耶尔的阴谋以及他们对哈姆雷特的追杀，构成了情节中的另一条线索。
这些情节线索通过不断的交织和冲突，构成了更加紧张和激烈的故事情节，使得整个故事更加丰富和复杂。
《哈姆雷特》的结构也体现在人物形象的刻画上。
整部作品中的人物形象都非常丰满和深刻，每一个人物都有其特定的性格和情感，通过他们的对话和行动，展现出了层次分明的形象。
首先是哈姆雷特本人，他是一个善良而又深沉的王子，对自己的责任和使命感非常强烈，但又深陷于对父亲的复仇和对母亲的猜忌之中。
其次是克劳迪斯，他是一个欺诈和阴险的大王，为了自己的权力和地位，不惜一切代价，甚至对自己的亲人下毒手。
再次是欧菲利娅，她是一个温柔而又善良的女子，却在父亲和哈姆雷特的愚弄下，最终走向了疯狂和死亡。
《哈姆雷特》分幕主要内容梳理第一幕：哈姆雷特的父亲丹麦国王被谋杀，他的叔叔克劳迪斯篡位并娶了哈姆雷特的母亲，哈姆雷特开始怀疑克劳迪斯的罪行。
第二幕：哈姆雷特开始计划复仇，他通过戏剧表演来揭露克劳迪斯的罪行。
同时，哈姆雷特开始变得疯狂，让周围的人感到困惑。
第三幕：哈姆雷特和克劳迪斯展开了一场激烈的对话，哈姆雷特最终决定采取行动。
克劳迪斯发现哈姆雷特知道了自己的罪行，开始感到恐惧。
第四幕：哈姆雷特被迫离开丹麦，前往英国。
克劳迪斯计划在途中杀害哈姆雷特，但哈姆雷特通过交换信件逃脱了。
第五幕：哈姆雷特回到丹麦，与克劳迪斯展开了一场激烈的决斗。
哈姆雷特最终成功复仇，但自己也受了致命伤。
在临死之前，哈姆雷特将王位传给了福丁布拉斯。
第一幕：丹麦的埃尔辛诺城堡笼罩在悲伤和神秘的氛围中。
丹麦国王，哈姆雷特的父亲，突然神秘去世，而他的弟弟克劳迪斯迅速登基，并娶了王后，也就是哈姆雷特的母亲。
哈姆雷特对父亲的死因感到疑惑，他的疑虑在见到父亲的鬼魂后变得更加强烈。
鬼魂揭露了克劳迪斯的罪行，哈姆雷特誓言要为父亲复仇。
第二幕：哈姆雷特开始装疯以掩饰自己的真实意图，同时也在寻找确凿的证据来揭露克劳迪斯的罪行。
他邀请了一群演员来到城堡，准备上演一出与父亲被谋杀相似的戏剧，以此来观察克劳迪斯的反应。
第三幕：戏剧表演当晚，克劳迪斯被戏中的场景所惊扰，他仓皇离开，这证实了哈姆雷特的怀疑。
然而，哈姆雷特在愤怒中误杀了情人奥菲莉亚的父亲波洛涅斯。
奥菲莉亚因父亲之死而精神崩溃，最终溺水身亡。
第四幕：哈姆雷特被克劳迪斯送往英国，但哈姆雷特在途中设法逃脱，并返回丹麦。
与此同时，奥菲莉亚的哥哥雷欧提斯因妹妹的死对哈姆雷特怀恨在心，与克劳迪斯结盟，共同策划复仇。
第五幕：雷欧提斯和哈姆雷特在克劳迪斯的安排下进行了一场致命的决斗。
决斗中，雷欧提斯使用了一柄有毒的剑，而克劳迪斯则在酒中下了毒。
哈姆雷特在决斗中刺伤了雷欧提斯，并交换了剑，最终雷欧提斯中毒身亡。
哈姆雷特教案引言：《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的戏剧之一，也是世界文学史上最重要的作品之一。
本教案旨在通过对《哈姆雷特》的教学，激发学生的文学兴趣，增强他们的文学素养和批判思维能力。
本教案适用于高中阶段的文学课程，旨在帮助学生理解莎士比亚戏剧的结构、角色描写以及戏剧的主题和意义。
一、教学目标：1. 学习《哈姆雷特》的情节和主要角色。
2. 理解莎士比亚戏剧的戏剧结构和语言特点。
3. 分析戏剧中的主题和意义。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5. 培养学生的批判思维和创造性思维能力。
二、教学方法：1. 教师讲解与学生独立阅读相结合。
2. 小组合作探究和讨论。
3. 角色扮演和舞台表演。
4. 群体朗读和演讲。
三、教学内容：1. 莎士比亚戏剧简介a. 莎士比亚戏剧的历史背景和特点。
b. 探讨莎士比亚戏剧的戏剧结构和语言特点。
2. 《哈姆雷特》的情节和角色a. 梗概与分析：学生通过独立阅读或教师的讲解，了解《哈姆雷特》的情节以及主要角色的性格特点。
b. 小组讨论：学生分组讨论并总结出不同角色的特点和他们对剧情的影响。
3. 《哈姆雷特》的主题与意义a. 研究人物关系和情节：学生通过分析人物关系和情节发展，探究剧中主题和意义。
b. 小组演讲：每个小组选择一个主题或意义，进行演讲展示，并与全班进行讨论。
4. 舞台表演和角色扮演a. 小组表演：学生分组进行《哈姆雷特》的场景表演，以展示对剧情和角色的理解。
b. 群体朗读：全班一起进行剧本朗读，培养学生的朗读和表演技巧。
四、教学评估：1. 课堂讨论和提问：通过学生的回答和参与度评估他们对戏剧和主题的理解。
2. 小组演讲和表演评估：评估学生对于角色和主题的理解及表达能力。
3. 书面作业：学生撰写戏剧分析、角色分析或主题评论的文章，评估他们的写作能力和对文学作品的理解。
五、教学延伸：1. 阅读其他莎士比亚戏剧作品，比较其情节、角色和主题。
2. 观看《哈姆雷特》的电影或舞台演出，比较不同表现形式对戏剧的解读和呈现。
《哈姆莱特》第五幕第二场语言特色解析《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作之一。
此剧的结构严谨，情节生动曲折，悬念层出不穷，语言华美凝练，极富诗意。
在这个演出本中最大限度地保持了原剧的面貌和精神实质，其中所运用的语言亦庄亦谐，变化无穷。
而且，与莎翁另外几部悲喜剧相比较起来，本篇也许算得上字少而味浓者。
第五幕第二场写于1599年5月10日，正值丹麦国王克劳狄乌斯·奥洛夫率领军队进攻英格兰，威胁伦敦之际。
丹麦统帅汉斯·克里斯蒂安·斯台文带兵包围了哈姆雷特府邸，并要求哈姆雷特立即交出他父亲的遗嘱。
但是哈姆雷特拒绝接受任何形式的劝降，决心以死殉道。
为了使自己免遭杀害，哈姆雷特向克里斯蒂安提议：“你可否允许我去参加葬礼？”当然，这只能被视为哈姆雷特对敌人的妥协。
出人意料，克里斯蒂安竟答应让哈姆雷特去参加葬礼。
哈姆雷特由此获救，重新回到宫廷。
他感谢克里斯蒂安给予他的机会，同时又想到：如果没有他，就根本谈不上什么复仇计划；因此，他坚定地认为：克里斯蒂安是他的恩人！随后，哈姆雷特将自己的复仇计划告诉了朋友波洛涅斯。
但波洛涅斯却劝说他放弃报仇雪恨的打算，理由很简单——既然已经知道了凶手，还需要再做些什么呢?哈姆雷特则反驳说：“假若连一点儿小事都办不成，怎么能叫做男子汉呢!”开始我们看到斯台文那种踌躇不前、迟疑彷徨的样子，显示出他内心的矛盾。
他虽然竭力掩饰着自己的恐惧，但从眼睛里仍流露出深藏未露的惊慌失措。
紧张气氛笼罩全场，观众屏息静听，期待下文发展。
突然间，哈姆雷特转身离座，朝门口走去。
“啊呀!”克里斯蒂安脱口喊道，声音颤抖，目光呆滞，似乎刚才见过鬼似的。
这一切，哈姆雷特早已预料到了。
“您别怕，陛下…”哈姆雷特微笑着轻拍克里斯蒂安的肩膀，好像是鼓励他镇定下来。
接着，他继续讲述自己的复仇计划。
《哈姆莱特》(第五幕第二场)《哈姆莱特》（第五幕第二场）教案教学目标：1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。
2．理解戏剧情节的发展。
3．分析哈姆莱特的艺术形象。
4．体味莎士比亚戏剧语言的艺术形象。
教学重点：分析人物内心的矛盾冲突。
教学难点：体味莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
课时安排：2课时第一课时一．导入：同学们，相信大家对戏剧并不陌生，提到戏剧我们就不能提及世界戏剧史上的一个大师级的人物，大家知道他是谁吗？（生答）对，他就是莎士比亚。
作为文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表，莎士比亚一生完成了大量的著述，有叙事长诗2部、十四行诗154首和包括著名的四大悲剧《哈姆莱特》、《奥塞罗》、《李尔王》、《麦克白》在内的戏剧37部，这些作品广泛地反映的当时英国社会的方方面面，在欧洲文学发展史上占据重要地位。
今天我们就跟随这位戏剧大师一起来学习他的最主要的代表作《哈姆莱特》。
（板书）二．作者简介：三．全剧剧情：四．整体感知。
1.听录音,请同学讲述节选部分的故事情节。
（同学讲述，老师评点）节选部分的情节非常曲折多变的，“比剑”这一关键情节包含了若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯使用的剑有诈？雷欧提斯会不会按照和克劳狄斯事先设计的计划行事等等。
而每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计能否成功，哈姆莱特是否能避免厄运，我们的心开始处于高度紧张状态之中。
（分析比剑前和比剑中各人的内心冲突。
）第二课时一．导入：同学们，我们知道戏剧是通过矛盾冲突来推动情节的发展塑造人物形象的，《哈姆莱特》这部剧作就充满冲突，从父亲猝死、母亲改嫁、王位的丢失到鬼魂示冤、装疯避祸、叔父利用情人和母亲试探、误杀波洛涅斯、丧父后的情人落水而死、被谴英国半路逃回等一系列冲突使本剧无一刻宁静，使欣赏者也无一刻不胆战心惊，而这种令人心悬的冲突更集中地表现在比剑各人内心的冲突上。
听录音，根据人物语言体会在这短短的一场比剑中，几个主人公内心发生的激烈冲突。
海头高级中学高二年级语文名著阅读复习资料《哈姆雷特》第一幕1．哈姆雷特的名言：“软弱者, 你的名字就是女人!”是他在什么样的情况下说的？答：克劳狄斯与王后结婚大典上，哈姆雷特看不出王后有任何悲伤的表情，并请求他留在王宫后，他发出的感慨，认为他父亲对他母亲真是怜爱的无微不致, 甚至不肯让强风吹抚於她的脸颊。
可是, 一月之内，她竟全忘记了，于是他发出这样的感叹。
2．先王的鬼魂出现的时候穿的是什么衣服？有什么样的表情？他为什么要以这样的形象显灵？答：他穿着他身披之盔甲，就是昔日他奋战那野心勃勃的挪威王时所穿的，他脸上蹙眉怒目，就和他当年在冰原上大破波兰雪车军时一样。
这个形象一方面表现了先王的威武与赫战功，另一方面表现他的愤怒之情。
3．霍拉旭他们为何竭力劝阻哈姆雷特不要跟鬼魂去？答：霍拉旭生怕鬼魂把他勾引至那汪洋大海或岸旁之峭壁边缘时, 再显露其恐怖原形, 令他丧失理智或发狂, 或是露出狞恶的面目吓坏了年轻的王子。
表现了朋友之间的关心。
4．老国王在告诫哈姆雷特不要忘记复仇时，告诫他如何对待王后的呢？答：老国王说“无论你是怎样的去进行此事, 别让你的脑子萌起报复於你母之念。
把她留给天堂裁判, 让她受自己良心的谴责及刺戳。
”第二幕克劳狄斯虽然不知道老国王鬼魂出现的事，但他心中有鬼。
哈姆莱特装疯后，克劳狄斯对此表示怀疑，他派大臣普隆涅斯去试探哈姆雷特。
普隆涅斯被哈姆雷特骗过去了。
克劳狄斯又派两个奸细---罗森格兰兹和吉尔登斯吞来试探哈姆雷特，奸细也被哈姆雷特当面戳穿。
哈姆雷特一方面想复仇，一方面又碍于母亲的面子，同时他也不十分确定父亲鬼魂的话，非常苦恼。
哈姆雷特决定要证实克劳狄斯的罪行，正好这时宫中来了一个戏班子，他命戏子排演“捕鼠机”，自己加编新台词，准备试探克劳狄斯。
1．分析“戏中戏”的作用。
2．哈姆莱特是否真的疯？历来解释各异。
请谈谈你的看法。
3．分析《哈姆莱特》第二幕所表现的哈姆莱特性格的复杂性。
参考答案：1．为了证实克劳狄斯的罪行。
2．国斯达尔夫人认为，哈姆莱特的疯癫不是假装出来的，而是“真正的疯癫”。
在她看来，剧本只是描绘了一幅“人类精神在生活风暴超过了自己的力量而遭到毁灭时的最动人的图景。
” 有些评论家则认为哈姆莱特自始至终是一个清醒的正常人。
他头脑清醒富有智慧，思想敏捷，善于判断；对复杂而危险的形势应付自如；巨大的悲伤并没有使他丧失意志，愤怒的火焰也没有烧毁他的理智；严肃的自我解剖乃至对自己的咒骂，只是为了激励自己的意志；苦苦的深思和反复的权衡，完全是为了寻找完成理想大业的最佳途径；即使貌似癫狂的言谈，也寓有深奥的哲理和对颠倒混乱世界的讥评。
3．第二幕哈姆莱特性格的复杂性充分表现出来了。
他“柔弱”，柔弱到不能起来行动；他有自我批判能力，但并不能克服他的柔弱心理，更说明柔弱是他性格最大的弱点。
他柔弱到甚至怀疑起父亲鬼魂的真实性，他所以要命戏子排戏试探叔父，是要证实鬼魂的话是不是真的。
这真是柔弱到了极点，和第一幕的那种一往无前的复仇精神不可同日而语。
4.哈姆雷特决心为父复仇，并要“负起重整乾坤责任”重任，他为什么有意装作疯子?答：保护自我，避免受到迫害(对手克劳狄斯是国家的最高统治者，强大而又阴险，哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手)；迷惑对方，寻找复仇时机(借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方)；借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满。
第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。
1．举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并简要赏析。
答：“脆弱啊，你的名字就是女人！”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出的脆弱的性格特点，这成为世人对女性的共性认识。
“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
”哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择尤其是生死抉择的共同心声。
“人类是一件多么了不得的杰作！”哈姆莱特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。
2．《哈姆莱特》中共有三个复仇者，哈姆莱特、雷欧提斯、小福丁布拉斯，请简述他们复仇的差别。
答：哈姆莱特复仇既是为了父亲也是为了整个王国，是正义和邪恶的较量，是人性善与恶的交锋，其中夹杂着一个思想者、年轻人的爱与恨的痛苦与困惑，最具人生价值。
雷欧提斯复仇是为了父亲，为了复仇他煸动民众，为了复仇他不择手段，复仇炽烈的怒火也毁灭了自我，最没价值。
小福丁布拉斯为了父亲的荣誉和土地复仇，当受到强有力的阻碍时，他便停止了复仇行动。
他的复仇最具有功利性，也最不坚定，但也最理智。
3．《哈姆莱持》的情节发展与国王克劳狄斯的阴谋密不可分，请写出国王克劳狄斯的三个阴谋并指出其在情节发展中的作用。
答：国王克劳狄斯的三个阴谋是：第一，克劳狄斯趋兄长哈姆莱特午睡时，偷偷将毒药灌进他的耳中，谎称是毒蛇咬死了老哈姆莱特，夺走了兄长的生命、王冠和王后。
第二，克劳狄斯觉察罪行败露，借哈姆莱特错杀御前大臣波洛涅斯之事，假惺星地送去英国避难，却在国书中威逼英国国王见到哈姆莱特后立刻将其枭首。
第三，安排剑术高超的雷欧提斯与哈姆莱特比剑，让雷欧提斯偷偷换上利剑，并且准备好毒酒庆祝哈姆莱特胜利，双管齐下，确保杀死哈姆莱特。
4．一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”这句话揭示了阅读的神奇和成果的多元，请简述你所能读到的两个截然不同的哈姆莱特形象？答：一说：哈姆莱特出身高贵，举止优雅；接受人文主义的教育，博学多才，深受百姓的拥戴。
他敬爱父亲，深爱母亲，但突如其来的变故将他变得忧郁，母亲的背叛令他痛苦，复仇的艰难令他焦虑、失常。
但他逐步坚定起来，最终战胜了自己的弱点，惩治了罪人。
一说：哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。
他一直未能主动履行复仇的使命，而是在命运的帮助下完成了使命。
一说：一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭了，这重担他既不能掮起，也不能放下。
他被要求去做不可能的事，这事本身不是不可能的，对于他却是不可能的。
他是怎样的徘徊、辗转、恐惧、进退维艰，总是能触景生情，总是回忆过去；最后几乎失却他面前的目标。
5巧合是剧作情节设置上常用的技巧，请简述《哈姆莱特》中的三个巧合及其作用。
答：巧合一：哈姆莱特正为鬼魂所述上否为真实而疑惑时，进宫献艺的戏班突然到来。
巧合二：哈姆莱特正要杀死克劳狄斯时，他突然跪下祈祷，使哈姆莱特打消了立刻杀死他的念头。
巧合三：哈姆莱特被遣往英国，恰好带了父亲的印信，并遇上了海盗，得以回国。
巧合四：小福丁布拉斯凯旋而回时恰是哈姆莱特清除奸人的时候，继承了王位。
巧合能够使情节不断发展，矛盾激化和解决，是情节摇曳多姿的、富于变化的不可缺少的技巧。
第四幕哈姆雷特误杀了躲在幕后偷听的首相波罗涅斯，国王克劳迪斯以此为借口将哈姆雷特送往英国并在公函中秘密嘱咐英王将其处决，却被哈姆雷特识破。
哈姆雷特在遭遇海盗船后迅速回国，将一切告诉了霍拉旭，与此同时，克劳迪斯与首相之子雷欧提斯策划欲以比武荼毒的方式杀害哈姆雷特，不幸的是，奥菲利娅同时也因哈姆雷特的离开和父亲的死亡而精神失常，失足落水身亡。
1. 奥菲利娅，被夹在父亲和爱人之间，她的最终结局怎么样？.答：在经历了父亲的死，哈姆雷特离开的打击后，善良的索菲亚精神失常，她终日采花，唱歌，嬉戏，不幸因枝条折断而落水身亡。
2.哈姆雷特在安然回国后引起了克劳迪斯的恐慌，雷欧提斯的怨恨，他们密谋要用怎么样的方式将哈姆雷特置之死地？答：.他们密谋让雷欧提斯与哈姆雷特进行决斗，雷欧提斯预先将剑上涂毒，想要造成哈姆雷特意外死亡的假象，以此来掩盖他们的罪行。
第五幕在奥菲利娅的葬礼上，雷欧提斯跳进妹妹的坟墓，悲痛欲绝。
哈姆雷特不能忍受有人比自己更痛苦，也跳了进去，他说自己对奥菲利娅的爱比四万个哥哥的爱合起来还要深。
葬礼结束后，国王用心险恶地从中挑拨，唆使雷欧提斯向哈姆雷特作出貌似友好的比剑挑战，哈姆雷特不明真相，接受了挑战。
在国王的安排下，雷欧提斯准备了一把尖头毒剑，哈姆雷特使用的却是一把圆头无毒剑，雷欧提斯起先麻痹哈姆雷特，并趁机用毒剑给他致命一击。
哈姆雷特仍不知情，他无意中将自己的无毒剑换过了对方的有毒剑，并回刺了对方。
这样，雷欧提斯也自食其果。
就在这时，王后突叫中毒，原来，她无意中喝下了国王原本准备给哈姆雷特喝的毒酒。
此时，哈姆雷特立即意识到这又是一个谋杀阴谋，当即下令追查。
良心未泯的雷欧提斯临死前说出真相，哈姆雷特原谅了他，并将涂有毒药的剑插进奸王的胸膛，杀死了这个谋害他全家的凶手，实现了他答应父亲鬼魂的诺言。
哈姆雷特要求霍拉旭在自己死后将真相大白于天下，然后闭上了眼睛。
将士们抬起了这位高贵的王子，鸣炮致哀。
1．奥菲利亚的死因是什么？参考答案：哈姆雷特为了要证实到底是不是叔叔害死了自己的父亲，于是装疯卖傻，连奥菲利亚都装作不认识，并在一次与王后的质问中，误杀了奥菲利亚的父亲。
奥菲利亚在遭遇失恋和突然失去父亲以后，精神恍惚，最终坠入湖中溺水而死。
2．奥菲利亚是自杀而死，但教士迫于权力将它安葬，她最后是用什么仪式安葬的？参考答案：她被允许安葬在圣地之内，用花圈盖在她身上，替她散播鲜花，鸣钟送她入土。
3．哈姆雷特和雷欧提斯的决斗，国王克劳迪斯安排了哪些阴谋，最终结果如何？参考答案：国王克劳迪斯准备借雷欧提斯的手杀死哈姆雷特；国王还准备了毒酒让哈姆雷特服毒而死。
最终王后误喝了毒酒而死，哈姆雷特中了雷欧提斯的毒剑，并将毒剑夺过来刺杀了雷欧提斯和国王。
最后自己也中毒身亡。
4. 莎士比亚的剧作《哈姆雷特》的主要艺术特点是什么?答：第一、莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。
哈姆雷特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。
二者相辅相成互相推进。
第二、充分发挥了独白和旁白的作用，每当剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考，他的认识，他的自责，他的怀疑。
5. 试简述哈姆雷特悲剧的主要原因。
答：哈姆雷特“重整乾坤的责任”没能完成，这有主、客观方面的原因。
从客观方面看，处于萌芽时期的先进力量面对的还是强大的反动势力；从主观方面看，以哈姆雷特为代表的人文主义者相信的是个人的力量、思想的力量，不相信群众，只迷信孤军奋战，而“重整乾坤的责任”却又不是个别人的力量所担负得起来和完成得了的。
6. 哈姆雷特并非“完人”，表现在哪些地方? 答：他虽然善于思索，却优柔寡断；他虽然受到人民的爱戴，却并不相信人民。
