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常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。
2. 掌握酸和碱的化学式和电离方程式。
3. 理解酸碱中和反应及其应用。
教学内容：1. 酸和碱的定义2. 酸和碱的化学式和电离方程式3. 酸碱中和反应及其应用教学活动：1. 引入酸和碱的概念，引导学生思考生活中的酸和碱。
2. 讲解酸和碱的定义及基本性质，引导学生通过实验观察酸和碱的特点。
3. 通过示例讲解酸和碱的化学式和电离方程式，引导学生进行书写和理解。
4. 介绍酸碱中和反应及其应用，引导学生通过实验观察酸碱中和反应的现象。
第二章：常见酸的性质和反应教学目标：1. 掌握常见酸的化学式和性质。
2. 了解常见酸的反应及应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和性质2. 常见酸的反应及应用1. 引入常见酸的概念，引导学生思考生活中常见的酸。
2. 讲解常见酸的化学式和性质，引导学生通过实验观察酸的特点。
3. 介绍常见酸的反应及应用，引导学生通过实验观察酸的反应现象。
第三章：常见碱的性质和反应教学目标：1. 掌握常见碱的化学式和性质。
2. 了解常见碱的反应及应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和性质2. 常见碱的反应及应用教学活动：1. 引入常见碱的概念，引导学生思考生活中常见的碱。
2. 讲解常见碱的化学式和性质，引导学生通过实验观察碱的特点。
3. 介绍常见碱的反应及应用，引导学生通过实验观察碱的反应现象。
第四章：酸碱中和反应的应用教学目标：1. 理解酸碱中和反应的应用。
2. 学会进行酸碱中和实验的操作。
教学内容：1. 酸碱中和反应的应用2. 酸碱中和实验的操作1. 引入酸碱中和反应的应用，引导学生思考酸碱中和反应在日常生活中的作用。
2. 讲解酸碱中和反应的应用，引导学生通过实验操作进行酸碱中和反应。
3. 演示酸碱中和实验的操作步骤，引导学生进行实验操作并观察反应现象。
第五章：酸碱中和滴定实验教学目标：1. 理解酸碱中和滴定的原理。
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常见的酸和碱的说课稿一、说教材本文是化学学科中关于常见酸和碱的教学内容。
在初中化学课程中，酸和碱是两个核心概念，它们在化学领域具有广泛的应用和重要地位。
本章节的作用在于使学生掌握酸碱的基本性质、分类和常见的酸碱物质，为后续学习电离理论、酸碱中和反应等打下基础。
本文在课文中的地位：本章是初中化学教材中的一个重要章节，它承上启下，既是对前面所学元素化合物知识的拓展，也为后面学习化学反应原理和化学实验技能打下基础。
主要内容：1. 酸和碱的定义、分类及通性；2. 常见酸的性质、制法及应用；3. 常见碱的性质、制法及应用；4. 酸碱中和反应及其应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握酸和碱的定义、分类及通性；b. 熟悉常见酸、碱的性质、制法及应用；c. 了解酸碱中和反应及其应用。
2. 过程与方法：a. 培养学生通过实验观察、分析、归纳酸碱性质的科学研究方法；b. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对化学学科的兴趣和热情；b. 增强学生的环保意识和责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 酸和碱的定义、分类及通性；b. 常见酸、碱的性质、制法及应用；c. 酸碱中和反应及其应用。
2. 教学难点：a. 酸碱性质的实验观察与分析；b. 酸碱中和反应的原理及在实际生活中的应用。
四、说教法在教学酸的碱的性质这一部分时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时凸显与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和思考。
例如，在引入酸的概念时，我会问：“你们在生活中见过哪些酸？它们有什么共同的特点？”这样的问题能够鼓励学生联系实际，主动探索酸的特性。
- 亮点：与传统的直接告知答案不同，我注重引导学生自主发现和总结规律，增强他们的学习主动性。
2. 问答法：- 在讲解过程中，我会频繁地与学生进行互动，通过提问和回答的方式检验学生对知识的掌握程度。
“课内比较学"活动说课稿--《常见的酸和碱》上龛中学柳波各位领导、各位老师：大家好!今天我说课的内容是:利用演示实验、多媒体教学手段，结合导学案来讲解人教版教材九年级化学第十单元课题1——《常见的酸和碱》。
本课题是在九年级学生接触学习了一些化学基本知识以后，探索、学习酸碱盐知识的开始。
要求学生知道盐酸、硫酸的特性,理解酸碱指示剂的概念，并能从酸碱指示剂的变色情况来判断物质的酸碱性以及解决生活中的一些常见问题。
化学是一门以实验为基础的学科，本课题探究的是元素及其化合物知识，利用演示实验、多媒体课件，让学生直观、详细的接受教学内容，并辅以导学案及时巩固练习，可以取得事半功倍的效果.下面重点说一说我是如何利用实验、课件、学案上这一课的。
首先，通过展示一组从远教资源上下载来的小资料,用以激发起学生的生活体验和探究的热情。
接着再利用两个过去学习的实验,从不同的角度发现新的知识点，从而引入酸碱指示剂的概念。
然后，通过师生共同完成的演示实验来学习本课题的教学重点之一——酸碱指示剂的变色规律。
实验1 主要内容：以食醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液为例讲述石蕊试液的变色规律。
解决知识点：石蕊试液遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色。
实验2 主要内容：以食醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液为例讲述酚酞试液的变色规律.解决知识点:酚酞试液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。
为了加深理解,突出重点，接着运用导学案上的“练一练”及时进行复习巩固，学以致用.为了体现化学与生活的紧密联系，接着我让学生拓展视野——理解“百花盛开，万紫千红”的原理，并应用此知识点安排课外家庭小实验——自制酸碱指示剂.然后，投影两种不同难度的课内训练题——“我能行"、“动动脑"，再次巩固应用。
接着利用实验和课件认识盐酸、硫酸的物理性质（教学重点之二)，突出盐酸的挥发性、浓硫酸的吸水性,结合溶液的知识加深理解。
然后，利用图片的形式简介盐酸、硫酸的用途。
常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及特点；2. 掌握酸和碱的化学式和电离过程；3. 理解酸碱的酸碱性与pH值的关系。
教学内容：1. 酸和碱的定义；2. 酸和碱的特点；3. 酸碱的化学式和电离过程；4. 酸碱性与pH值的关系。
教学活动：1. 引入酸和碱的概念，让学生举例说明；2. 通过实验观察酸和碱的性质，如酸的腐蚀性和碱的腐蚀性；3. 讲解酸碱的化学式和电离过程，如HCl的电离方程式；4. 介绍酸碱性与pH值的关系，如pH值越低，酸性越强；5. 进行小组讨论，让学生总结酸和碱的特点和关系。
第二章：常见酸的性质和应用教学目标：1. 了解常见酸的化学式和特点；2. 掌握常见酸的溶解性和反应性；3. 理解常见酸的应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和特点；2. 常见酸的溶解性和反应性；3. 常见酸的应用，如盐酸的制取和应用。
教学活动：1. 介绍常见酸的化学式和特点，如盐酸、硫酸、硝酸等；2. 通过实验观察常见酸的溶解性和反应性，如酸与金属的反应；3. 讲解常见酸的应用，如盐酸的制取和应用；4. 进行小组讨论，让学生总结常见酸的性质和应用；5. 进行练习题，巩固学生对常见酸的理解。
第三章：常见碱的性质和应用教学目标：1. 了解常见碱的化学式和特点；2. 掌握常见碱的溶解性和反应性；3. 理解常见碱的应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和特点；2. 常见碱的溶解性和反应性；3. 常见碱的应用，如氢氧化钠的制取和应用。
教学活动：1. 介绍常见碱的化学式和特点，如氢氧化钠、氢氧化钙等；2. 通过实验观察常见碱的溶解性和反应性，如碱与酸的反应；3. 讲解常见碱的应用，如氢氧化钠的制取和应用；4. 进行小组讨论，让学生总结常见碱的性质和应用；5. 进行练习题，巩固学生对常见碱的理解。
第四章：酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的定义和特点；2. 掌握酸碱中和反应的化学方程式；3. 理解酸碱中和反应的应用。
常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。
【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。
【教学方法】实验探究法。
问题探究法。
讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。
状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。
2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。
3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。
《常见的酸和碱》说课稿
各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》,选自上海教育出版社出版九年级化学下册第七章第三节第一课时的内容。
下面我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：《常见的酸和碱》教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法，在本课程的学习中有着十分重要的地位。
2. 教学目标：
a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。
b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
c. 情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。
3. 重点、难点：
重点：常见酸和碱的化学性质。
难点：酸的性质，以及酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。
4.课程资源的开发及有机整合：
本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。
培养学生学习兴趣和探究精神，并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。
二、学法指导
1.学情分析：通过日常常见酸的举例（如胃酸中含盐酸，酸雨中含硝酸），激发学生学习兴趣，并在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用，达到授人以鱼，不如授人以渔的目的。
在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化，发挥教师“导”的主体功能。
2.心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。
他们对化学充满浓厚的兴趣，往往想通过实验探究来了解一类物质的性质，甚至要求进行一些创造性的实验和观察活动。
在课前把学案发给学生，让学生根据学案进行预习，解答相关问题，通过自学学案，使学生明确复习的重点和方向，提高学习的主动性。
3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去探究、去发现。
使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。
在
教学过程中，运用多媒体展示教学重点、难点、方法，并及时地对学生活动的结果作出评价，让学生及时了解自己在学习中的成败得失，同时从学生活动中得到反馈信息，及时调整教学双边活动。
三、教学方法及手段：
本节课采用实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的教学方法，充分发挥学生的主体作用。
通过硫酸和盐酸的认识，实验探究酸的性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
先介绍一下硫酸和盐酸的物理性质，然后重点讲解酸的化学性质，通过实验来探究，学生交流讨论来得出这一性质；同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来。
具体方案如下：
①课前预习学案，明确学习的重点和方向，激发学习动机。
②通过实验树立对硫酸和盐酸的认识，探究酸性质，循序渐进，分析归纳，总结。
③通过例题的讲评，引导学生质疑，达到举一反三，触类旁通，发展学生的思维。
④应用多媒体课件，突破重点和难点，有效实施双边互动，提高学习效益。
四、教学过程：
第一环节：导入新课
让学生进行思考在生活中、化学课中，你接触或听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触的酸。
由此开始引导学生建立对酸的初步认识。
第二环节：重视实验，体验探究
1. 硫酸和盐酸的认识
（1）展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味；
（2）探究浓硫酸的腐蚀性：
学生活动1：这个实验采用微型试验也是有效的，强调浓硫酸具有强烈的腐蚀性，我们生活中物品，如纸片、布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢？（讨论浓硫酸的脱水性和吸水性）
过渡：我们实验中和生活中经常用的稀硫酸、浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？
（3）浓硫酸的稀释：
教师提示：比较浓硫酸与水的密度，回忆浓硫酸溶于水的现象，学生思考讨论后回答。
演示：a.浓硫酸稀释的正确操作；b.稀释浓硫酸的错误操作、观察实验效果。
归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿壁慢慢注入水里，并不断搅拌。
切不可将水倒进浓硫酸里。
2. 酸的化学性质：
（1）酸与指示剂的作用：
学生活动2：把石蕊溶液和酚酞溶液分别滴入盐酸和硫酸中，观察实验现象。
归纳：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色。
（2）与活泼金属反应：
学生活动3：在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉，分别滴加稀盐酸和稀硫酸，观察实验现象。
记录实验现象，并书写有关化学方程式。
归纳：活泼金属能和酸反应生成金属化合物和氢气。
通过分析对比得到结论，很形象直观的突破了难点，并通过实验培养科学的态度，实事求是的描述所发生的现象。
第三环节：布置作业，加深理解
第四个环节：课堂小结，巩固新知
课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？
学生总结。
①盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具有吸水性。
②浓硫酸具有腐蚀性；在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。
③酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色；
④酸能与一些金属氧化物反应。
我们可以利用这一性质除锈。
同时让学生总结出用途，也复习了酸的有关性质，培养学生的发散思维。
以上是我的教学过程，下面是我的板书设计。
附、板书设计：
第二节常见的酸和碱
一、常见的酸
硫酸（H2SO4）：常用于蓄电池中
盐酸（HCl）：常存在于人的胃液
硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中
二、盐酸与硫酸的认识：
三、酸的化学性质：
（1）酸与指示剂作用
（2）酸与活泼金属反应
我的说课到此结束，恳请各位老师批评指正，谢谢！。
