九年级语文上册 第一单元 2 雨说课件 新人教版

（雨息）四（第9段） 牺牲自己，留下欢笑。
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副标题“为生活在中国大地上的儿童而 歌”有什么作用和含义？
作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗 的主旨。
含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴， 经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从 小在炮火中长大，他深切体会过动乱的苦难和贫穷 的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂 得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲 切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之 情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
2、雨 说
郑愁予
2020
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走近作者
郑愁予，原名郑文
韬，1933年出生于山东
济南。童年随父辗转大
江南北，1949年随家人
去台湾，1951年开始发
表作品，1968年赴美，
在爱荷华大学国际写作
班进修学习，获艺术硕
士学位。
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此后一直保持沉默，很少发表作品。
1973年左右再度出山，“宝刀未
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字词积累
田圃( pǔ ) 禁锢( jìn gù ) 枯黄( kū ) 喑哑( yīn )
留滞( zhì ) 襁褓( qiǎng bǎo )
蓑衣(suō ) 喧嚷( rǎng )
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（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地
为什么不跟着我走，踩着我脚 步的拍子？
春雨热爱大地万物，
她希望人们能与她亲近。
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• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
春雨热爱大地万物， 她希望人们能与它亲近
春
雨
带
着
人
们
大 自 然
去 体 验
的
各
种
气
息
去绕去跟 听着看着 听池牧我 溪塘场去 水跟就踩 练跳要田 习跃抽圃 新的发的 编鱼忍泥 的儿冬土 洗说的将 衣声新润 谣好苗如
油 膏
雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
• 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长， 为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。
• 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。
副标题“为生活在中国大地的儿童而歌”起什么作用？
• 提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中 国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的 儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩 子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生 活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸 福成长。儿童是中国的未来,对儿童的祝福,也是 对中国美好未来的祝福.
雨自述自己的来历，给人以想象的空间
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界 的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己 对勇敢、乐观、自信的赞美。

郑愁予，本名郑文韬， 1933年生于山 东济南。童年时曾跟随当军人的父亲 走遍了大江南北。抗战胜利后到北京 上学，1949年随家人去台湾，1953年 大学毕业，1968年赴美，取得艺术硕 士学位。
1955年出版第一本诗集《梦土上》， 有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》 《雪的可能》等诗集。他的较有名的 诗作大多以旅人为抒情主人公，因此， 他被称为“浪子诗人”。《错误》是 他流传最广的作品，在台湾被誉为 “现代抒情诗的绝唱”。
诗中的“雨”成了春的脚步、爱的 使者，它给孩子带来笑声，给世界 带来希望。
根据情感变化
第一节读得急切，表达对雨之企盼； 第二节读得轻柔，以示对雨之关爱； 第五节读得欢快，传达喜悦之情； 第八节读出高昂，把感情推向高潮。
每人诵读一小节，试着读出春雨的美好形象， 并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情。
第一单元
2 雨说
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
春夜喜雨
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
夜雨寄北
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
把握感情基调——
轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。
注意节奏重音 ——
雨说：四月／已在大地上等待久了…… 等待久了的／田圃跟牧场 等待久了的／鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子 牧场枯黄／失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅／留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑／歌不成调子 雨说，我来了，我来探访／四月的大地
运用以上方法再次朗读诗歌， 并体会诗中的使教育过程成为一种艺术的事业。 ❖2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 2:17:47 PM ❖3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ❖5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ❖6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 ❖7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 ❖8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23

“雨”说的话表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对 “生活在中国大地上的儿童”的由衷的美好祝福及热切期 望。
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副标题起什么作用？这一首诗的副 标“为生活在中国大地的儿童而歌” 对我们理解这首诗的题旨有什么帮 助？
散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。
——为生活在中国大地
上的儿童而歌
台湾 郑愁予
郑愁予 本名郑文韬，1933年生 于山东济南，现代诗人。童年随当军人的 父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。 1949年随父至台湾。1953年大学毕业， 1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居 美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。
。
诗人在80年代曾多次被选为“最受欢 迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》 被列为“影响台湾三十年的三十本书之 一”，在香港、台湾的高中课本里都选有 他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒 情韵味而著称，意象多变，自成风格。
读一读，写一写
pǔ 田圃 喧嚷 洗礼 襁褓 温声细语： 声音细而温和委婉。 润如油膏： 细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样。
初步这首诗 表现的是什么感觉？
（快乐、亲切。“雨”就像妈妈善良、温柔） 齐读课文，感受“雨”的形象。
品读诗歌
怎样理解诗歌开头括号 中的话的含义？ 明确： “四月”点明 时间是春天， “等待久了” 表明了对春雨 的渴盼。
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿
“快乐的安息”：写春雨希望孩子们自由快乐地生 活，为此她甘心奉献自己的一切。
赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份 “甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声 色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的 风格
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雨告诉孩子们它是笑着长大的

请用一句话说出你的感受! 从诗中：我听到了————
或：我看到了———— 或：我想到了————
让文章优美的文字感动你!
（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地
诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄
寓了诗人真诚的希望。
生字词 田圃( pǔ ) 喧嚷( rǎng) 洗礼 襁褓( qiǎng bǎo) 问声细语 润如油膏( gāo )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字词补充 禁锢(
jìn gù 留滞( zhì)
)
喑哑( yīn ) 蓑衣( suō )
听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗 读时的感情基调。
郑 愁 予（台湾）
大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常 带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一 些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为 我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了 《春夜喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今 天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我 们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。
的春 各雨 种带 气着 息人 们 去 体 验 大 自 然
去绕去跟 听着看着 听池牧我 溪塘场去 水跟就踩 练跳要田 习跃抽圃 新的发的 编鱼忍泥 的儿冬土 洗说的将 衣声新润 谣好苗如 油 膏
雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
只要旗子笑、春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了