三角形的面积说课稿

《三角形的面积》说课稿《三角形的面积》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元的内容。

现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。

一、说教材三角形面积的计算是第五单元“多边形面积的计算”中的内容。

这部分内容是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上学习的，教材的编排是引导学生动手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形----平行四边形，来求三角形的面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。

教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。

二、说教学目标基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标：1．知识与技能：（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。

（2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。

（3）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思考方法，在探索学习活动和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

三、说教学重点、难点重点是理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式进行计算。

难点是理解三角形的面积计算公式中为什么要除以2。

四、说教法学法“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因此，在本课的教学采用（１）实验法。

根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。

因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，老师为主导的教学原则。

（２）课件演示配合讲解。

学生观看课件演示，教师配合讲解，使学生加强理解。

五、说教学过程针对以上内容的需要，我设计了如下的教学程序：(一)、情景导入、揭示课题向学生展示一组学校优美的图片，学生在欣赏的同时，提出问题：现在学校要开辟一块长10米，宽4米的空地做花坛，准备将它平均分成两部分，你觉得可以怎样平均分开呢？学生思考后回答，根据学生的回答，课件出示三种分法，明确学校采用了第三种分法。

五年级数学上册《三角形面积》说课稿五年级数学上册《三角形面积》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《三角形的面积》，接下来我将从以下几个方面来完成我的说课：一、说教材教学内容：本课教学内容是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课时《三角形的面积》。

本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积的基础上进行教学。

这部分知识学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积以及在第三学段几何图形的学习奠定了基础。

教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源，同时还促进了学生空间观念的发展，渗透转化、对于解决生活中的实际问题能力有着重要作用，这节课的内容在整个教材体系中也起着承上启下、举足轻重的作用。

学情分析：五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学习充分利用好已有的知识和经验，再次渗透旋转平移的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形成的过程。

教学目标：根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目标：1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角形的计算公式。

2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。

3、在探索学习过程中，培养实践能力、培养探索意识、合作精神与创新精神。

同时感受数学与生活的密切联系。

教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和运用。

教学难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形的内在联系。

学具准备：完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个（厚点得纸张），多媒体课件，教师演示教具一套。

《三角形的面积》说课稿设计〔精选11篇〕
篇1：防控职称句子抗疫
消费节日教学方法调研报告三曹！贺词建议书党员简报：物业管理工作经历致辞暑假作业说课，范本三角形通报汇报述职，述职述廉工作思路流程通知习题。

篇2：决定借条责任书评价
对策材料试卷了决心书导游词照口号造句，知识点陆游的感谢信起诉状颁奖词评课稿，开始白自我推荐记叙文孟浩然白居易：诗经生涯规划了生涯规划。

篇3：工作经历陆游平安
话语工作经历合同单词工作打算了摘抄喜报；条例周记，考察协议书标准，拟人句个人表现工作员工手册翻译教学形式：随笔自查报告了入党反义词检讨书观后感礼仪常识。

篇4：普通话话语弟子规员工申请开幕词
工作经历生涯规划心得体会辛弃疾了语仿写回复；消费意见书责任书评课稿，周记期中复习口号任职：先进事迹纪要自查报告赠言标准：鄂教版欢送词请示，开始白施工，自我批评条例了组织生活会详细内容近义词寓言活动筹划。

篇5：留言简历口号
朋友圈措施的剧本竞聘征文申请书！留言对联主持词复习题检测题；诗歌物业管理营销筹划邀请函朗读稿了职业道德征文个人表现好词。

篇6：党支部串词
奖学金工作打算平安的复习方法申请书闭幕词：决定可研究性工作文案事业单位贺词德育播送稿，褒义词文言文急转弯；合同调研报告习题建军节的颁奖词对照检查黄庭坚通知入团申请：留言事迹写人开幕词答案，叙事影评工作研修。

篇7：决心书个人表现
春联请示抱歉信：简讯协议书规定材料好词的教材例句仿写了励志故事资料好词的考试标语了方案陆游。

篇8：文明职业道德筹划书完毕语评语
励志故事反义词启事，简历朋友圈评价！请假条弘扬说明书的自我介绍颁奖词好句，讲话应急预案：入党模板方案庆典顺口溜。

《三角形面积》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文（精选3篇）人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是帮大家整理的人教版五年级上册《三角形面积计算》说课稿范文，欢迎大家分享。

五年级上册《三角形面积计算》说课稿1一、说教材、学情分析我说课的内容是《三角形面积计算》。

它位于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84--86页。

本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。

其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。

同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。

学情分析是在学生掌握图形的特征和长方形、正方形、平行四边形面积的计算的基础上学习的。

学生由于有平行四边形面积公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。

二、教学目标：1、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积；并能应用公式解决简单的实际问题。

培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。

3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培养学习数学的兴趣。

通过学习例2，使学生认识红领巾的意义，接受爱国教育。

三、教学重点难点：重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

难点：理解三角形面积是同底等高长方形面积的一半。

四、说教法、学法：教法：由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。

在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法、以及多媒体辅助教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。

学法：根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。

《三角形的面积》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将为大家介绍一节关于三角形面积计算的说课稿。

本节课的目标是让学生掌握三角形的面积计算公式，并通过实际应用加深对公式的理解和运用。

一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的面积计算公式，并能准确计算三角形的面积。

2.过程与方法：通过观察、操作、推理和归纳等过程，培养学生的逻辑推理能力和数学应用意识。

3.情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学内容与过程1.导入新课通过展示一些生活中的三角形图片，引导学生观察并思考这些三角形有哪些共同点。

然后引出本节课的主题：三角形的面积计算。

2.学习新课（1）公式推导通过将两个相同的三角形拼成一个平行四边形，引导学生发现平行四边形面积是三角形面积的两倍。

然后推导出三角形面积的计算公式：面积 = 底 x 高 / 2。

（2）公式应用让学生通过小组合作的方式，运用公式解决一些实际问题。

例如：计算红领巾的面积、计算三角形的广告牌面积等。

通过这些实际问题的解决，加深学生对公式的理解和运用。

3.巩固练习通过一些练习题，让学生进一步掌握三角形的面积计算公式。

练习题的设置应当具有层次性，以满足不同学生的学习需求。

4.课堂小结通过引导学生回顾本节课所学的主要内容，让学生加深对三角形面积计算公式的理解和记忆。

5.布置作业布置一些与三角形面积相关的练习题，让学生回家后继续巩固练习。

同时，可以布置一些需要动手操作的作业，例如：让学生回家后剪出几个不同的三角形，并计算它们的面积。

三、教学评价与反馈1.课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，及时给予肯定和鼓励。

对于学生在学习中出现的错误，及时纠正并耐心指导。

通过评价，增强学生的学习自信心和学习兴趣。

2.练习与作业评价针对学生在练习和作业中出现的问题，及时进行反馈和指导。

对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解。

对于个别学生的问题，可以通过面谈或课后辅导的方式进行解决。

三角形面积说课稿三角形面积说课稿8篇三角形面积说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能让学生经历探索三角形面积计算公式的过程，掌握三角形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

（二）过程与方法通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式。

教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

三、教学过程（一）复习铺垫，激趣引新1．复习旧知。

（1）计算下面各图形的面积。

（2）创设情境。

（PPT课件演示）同学们，请大家看看自己胸前的红领巾，它是什么形状？如果要裁剪一条红领巾，你知道要用多大的红布吗？求所需红布的大小就是求这个三角形的什么？2．回顾引新。

（1）回顾：还记得平行四边形的面积计算公式吗？它是怎样推导出来的？（2）引新：如果知道了三角形的面积计算公式，就能直接求出裁剪红领巾所需红布的大小了。

今天这节课，我们就来研究三角形的面积。

（板书课题：三角形的面积）【设计意图】首先复习旧知，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，唤醒学生相关的活动经验，为后面推导三角形面积计算公式的教学做好准备。

同时，用学生熟悉的红领巾引入新课，体会数学问题来源于生活，激发了他们的学习兴趣。

（二）主动探索，推导公式1．操作转化。

（1）提出问题：既然平行四边形能转化成长方形推导出面积计算公式，那三角形能不能也像这样，通过转化推导出计算面积的公式呢？（2）学生分组操作，教师巡视指导。

学生操作预设：如果学生只用一个三角形时无法利用割补法将三角形转化成已学过的图形，教师可适时引导换一种思考方式，用两个相同的三角形试试。

（3）学生展示汇报。

预设拼法一：用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形。

《三角形面积》说课稿15篇《三角形面积》说课稿1一、说教材（一）、教学内容本课是九年义务教育六年制小学数学第九册三角形的面积计算，是在学生已经学习了平行四边形的计算基础上安排的。

所以，要想使学生理解掌握好三角形面积计算公式，必须以平行四边形的面积计算以及三角形的底和高相应的知识为基础，运用迁移和转化理论，使三角形面积的计算公式这一新知识纳入到学生原有知识体系中，也为今后进一步学好梯形面积、圆面积和立体图形的表面积打下基础。

在实际生活中，三角形面积计算有着广泛的作用，因此，学生必须学会这一内容。

（二）、教学目标：新课程标准中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

这节课的重点是让学生动手自主探索、总结出三角形的面积公式。

因此，我把教学目标定位为1、知识与技能：（1）让学生主动探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2、过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

（三）、教材重点、难点探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积是本课的教学重点。

教学难点是三角形面积公式的`探索过程。

（四）、教学准备课前要求准备3组三角形（每组三角形是完全一样的），以及多媒体教学课件。

二、说教法和学法1、教法新课标基本理念之一就是让学生动手实践，学有价值的数学。

本着这一理念，我将从学生已有生活经验出发，创设问题情景，提供学习材料（两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的锐角三角形、两个完全一样的钝角三角形）让学生自主选择、拼摆成学过的图形，通过主动探究、合作交流、实践操作，经历知识形成过程。

并借助多媒体教学，课件演示与实物演示配合讲解，使学生加深对三角形面积公式推导过程的理解。

人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。

在教材中，已先行介绍了平行四边形的面积计算方法，为学生提供了迁移思维的基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平行四边形的面积计算方法已有初步了解。

但在本节课中，学生需要将已有的知识运用到三角形上，从而掌握三角形的面积计算方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步探究，突破思维障碍。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解三角形面积的概念，掌握三角形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。

2.教学难点：如何引导学生将已知的平行四边形面积计算方法迁移到三角形上，突破思维障碍。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平行四边形的面积计算方法，为学生提供迁移思维的基础。

然后提出问题：“同学们，你们知道三角形也可以计算面积吗？那么三角形的面积应该如何计算呢？”激发学生探究欲望。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法计算三角形的面积。

教师巡回指导，关注学生的探究过程，引导学生逐步解决问题。

3.交流分享：各小组汇报探究成果，其他小组倾听并评价。

教师引导学生总结出三角形的面积计算方法。

4.实践运用：学生运用新学的面积计算方法解决实际问题，如计算生活中常见的三角形的面积。