三角形的面积说课课件

三角形的面积说课课件重点：三角形面积计算方式推导和运用。

难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。

二说教法学法《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。

动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。

学具与教具的准备：完全相同的钝角三角形直角三角形锐角三角形各两个。

三说教学过程根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制定了以下教学过程。

情境导入1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗那么，这个公式是怎样推导出来的呢这样，复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形成过程的记忆，为学习新知识做准备。

2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗这节课老师就和你们一起来研究探索这个问题，你们有兴趣吗自主探索，合作交流1.启发要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢2.分组操作交流第一组学具让学生先拿出第一组学具。

大家可以拼一拼，看能拼什么图形以四位同学为一组进行合作探索操作。

小组展示交流。

问：哪些图形的面积你会计算想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。

3.分组操作交流第二组学具我让学生拿出第二组学具用上下面的方法，能摆出几种图形分组进行操作小组交流展示启发：拼成的图形与三角形有什么关系如果拼成平行四边形的同学，你们观察一下，平行四边形的底与高和三角形的底与高有什么联系。

学生小组讨论交流然后总结回答。

教师通过多媒体进行旋转平移掩饰，让学生感知。

4.分组操作交流第三组学具拿出第三组教具。

用同样方法进行操作，交流。

从而总结出：两个完全一样的钝角三角形也能拼成一个平行四边形。