童话校本课程教材内容简介

童话校本课程方案简介一、研究背景与指导思想语文版教材五年级上册第一单元主题是“童话世界”。

童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生。

在新课改的教育形势下，我以学校为基地，自主地进行课程开发。

在此背景下，我们开发出《童话课程》。

《童话课程》强调课程的开放性，参与性，交流性和合作性。

它有利于落实党的教育方针，有利于我校办出特色，有利于尽可能满足小学生的个性发展的需要，也有利于教师自身的专业发展。

《童话课程》还可以培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效地提高小学生的综合素质。

二、课程目标童话故事是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，童话的语言生动优美，规范浅显，是小学生学习语言的好材料。

通过《童话课程》的实施，以期达到以下几项具体目标：1、通过让小学生欣赏童话，激发小学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力；3、通过让小学生编创童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；4、通过让小学生演童话，培养小学生对身边事物的独特感受，让小学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。

三、实施过程与实施方法实施过程：1、设计课程方案。

2、按照课程的内容、目标具体实施教学。

3、总结、整理课程案例实施方法：教学有法，但无定法，贵在得法。

在教学中运用以下几种方法：1、创设学习情境，促进思维发展。

学习情境创设，是小学生知识内化的一个很重要策略。

在《童话课程》教学中，要注意运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让小学生学会探究，学会解决问题，在不断地探索中创造出有个性的学习方法。

2、激发学生情感，尊重个性表达。

教师利用自身的充沛的情感，把小学生的情感充分调动起来，让小学生从听中感悟，从模仿中得到自悟，在积极的思维和情感活动中敢于表达，加深对童话的理解和体验，使小学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受童话美的乐趣。

幼儿园园本童话故事课程介绍欢迎来到我们幼儿园园本童话故事课程！本课程旨在通过讲述经典童话故事，开发幼儿的想象力、语言表达能力和阅读理解能力。

童话故事是幼儿成长过程中宝贵的财富，可以激发他们对阅读的兴趣和热爱，培养他们的品德、情感和智力。

课程目标1.培养幼儿对童话故事的兴趣和热爱。

2.提高幼儿的想象力和创造力。

3.提升幼儿的语言表达和沟通能力。

4.培养幼儿的阅读和阅读理解能力。

5.培养幼儿的道德品质和情感修养。

课程内容1. 童话故事介绍（15分钟）在每节课的开始，我们将向幼儿们介绍一个童话故事。

通过图书、图片、道具等多种形式来引发他们的兴趣，并概述故事的背景和主题。

2. 故事讲解（30分钟）在这一环节，我们会详细讲解故事的情节、人物以及故事背后的道德和情感。

引导幼儿们思考故事中的问题、冲突和解决办法。

3. 互动演绎（25分钟）幼儿们将有机会参与到故事中来，扮演故事中的角色，通过角色扮演活动来加深对故事的理解。

我们也会利用音乐、舞蹈等方式来增加互动和创造性。

4. 讨论反思（15分钟）在课程的最后，我们将开展小组讨论，引导幼儿们回顾故事中的重要情节、冲突和解决办法。

通过互动交流，培养他们的思维能力和表达能力。

课程特色1. 多样化的教学手段我们将采用多种形式的教学手段，包括视听教材、道具、角色扮演、音乐、舞蹈等等，以满足幼儿们多样性的学习需求。

2. 高度互动的教学环节通过幼儿参与故事演绎和小组讨论，鼓励他们积极表达自己的想法和观点，培养他们与他人合作、沟通和分享的能力。

3. 个性化教学我们会根据幼儿的兴趣和发展水平，调整故事的选择和课程内容。

确保每个孩子都能获得适合他们的学习体验。

4. 课后延伸活动为了持续激发幼儿对童话故事的兴趣，我们将组织一些与故事相关的延伸活动，如绘画、手工制作、剧本表演等，让幼儿能够在课程之外进一步探索和创作。

结语我们的幼儿园园本童话故事课程将为幼儿提供一个寓教于乐的学习平台，让他们在游戏、互动、探索中成长。

乡村小学快乐童话校本课程开发与实践研究乡村小学教育是我国教育事业中不可缺少的一环，然而一直以来乡村小学的办学条件相对较差，教育资源受限，教师队伍不稳定等问题一直存在。

近年来，针对乡村小学教育问题，政府、社会以及媒体等相关方面纷纷采取措施帮助乡村小学发展。

在这种环境下，由乡村小学校本课程的开发和实践研究可以有效地促进乡村小学教育的发展。

本文将从乡村小学快乐童话校本课程的开发和实践研究入手，分别介绍其设计与实践情况。

一、快乐童话课程设计快乐童话校本课程包含语文、数学、美术等多个领域，以“童话”为主题，设计了一系列的教学内容和活动。

1.语文篇语文篇主要以童话故事为主题，通过听、读、写作等多种形式进行教学。

具体包括：（1）听故事：通过听故事的形式，鼓励学生们进入想象的世界，提高他们的语言听力能力和表达能力。

（2）读故事：让学生们通过阅读故事，加深了对童话故事的理解，锻炼语言理解和口语表达的技能。

（3）创作故事：利用“填词、说故事、续画”等多种形式，鼓励学生们写自己的小故事，以练习口语和想象力。

2.数学篇数学篇主要以童话故事为背景，通过故事情节或人物特征中的“数字”进行数学教学。

具体包括：（1）数的认识：如《三只小猪》中的“房子要盖三间，所以要准备三百根竹子。

”（2）数的运算：如《白雪公主》中的“七个小矮人”进行加、减、乘、除等运算。

（3）几何形状：如《灰姑娘》中的水晶鞋子是一个“水滴形”，等等。

3.美术篇美术篇主要是通过童话故事中的角色、场景进行美术绘画创作。

具体包括：（1）角色形象绘画：如《小红帽》中的小女孩、大灰狼、奶奶等角色形象的绘画。

（2）场景绘画：如《长发姑娘》中的高塔、如《青蛙王子》中的河岸等场景的绘画。

（3）手工制作：如《三只小熊》中的做蜂蜜饼，如《格林《王子和贵族》中的制作假面具等。

本课程在多个乡村小学开展了实践，以下从教学环节和教学成效两方面进行描述。

1.教学环节在语文篇中，老师根据孩子们的听力和理解能力，先通过口头故事介绍故事的剧情，调动学生的学习兴趣和好奇心。

幼儿园童话教育课程一、幼儿园童话教育课程简介童话教育是幼儿园教育的一个重要内容。

童话教育可以帮助幼儿获得对世界的认识，增强幼儿的智力、观察力、想象力和创造力，同时也可以传递道德教育和文化教育。

童话教育课程的开展，可以帮助幼儿在轻松自然的环境中接受有益的教育。

二、幼儿园童话教育课程的设计1. 童话教育课程的目的童话教育课程的目的是让幼儿了解各种各样的故事，并通过故事的内容、人物和情节体验、感受和理解世界。

通过教育课程，幼儿可以学习到正确的价值观，学会感恩、友爱、互助等美好品质。

2. 童话教育课程的结构童话教育课程的结构一般包括开场、学习主题、故事展示、讲解解读、展示音视频和收尾。

如下：（1）开场教师首先对幼儿园童话教育课程做一下简单的介绍，包括本节课程的主题、学生们需要掌握的知识点、所需要的学习工具等。

（2）学习主题为了让幼儿更好地掌握知识，每一个课程都会规划一个学习主题，并在讲解故事之前进行一些简单的讲解，以便幼儿对故事有更深入的认识。

（3）故事展示针对每一个学习主题，教师会选择相应的故事，并用比较形象、生动、贴切的方式进行展示，让幼儿能够深入理解和了解。

（4）讲解解读教师在故事展示后，会进行一些适当的解释和解读，以便幼儿了解更多的知识和理解更深入。

（5）展示音视频如果有相关的音视频资料，如动画片、有声故事等，也可以在教学过程中进行分享，从而帮助幼儿更好地了解故事。

（6）收尾在教学结束后，对本节课程的重点知识进行总结，帮助幼儿巩固所学知识，并在后续的教学中融入所学的知识点。

3. 童话教育课程的内容童话教育课程的内容主要是传统童话和现代童话的故事展示、分析和解读。

传统故事分别是如《灰姑娘》、《儿童与魔法师》等，现代故事是如《小蝌蚪找妈妈》、《大侦探福尔摩斯》等。

4. 童话教育课程的教学方法童话教育课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、互动讨论、角色扮演、制作手工、游戏体验等，以期促进幼儿的实际操作技能。

童话世界校本课程纲要 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】课程名称：经典童话欣赏课程名称：经典童话欣赏一、课程实施背景及目标按通常的理解，童话是讲给小孩子们听的，都是些胡编乱造的东西。

其实不然。

胡编乱造的东西是不会为儿童所喜爱的。

童话之所以为儿童所喜爱，是因为它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识。

童话所提出的问题都是世世代代所有的人终有一天必须面对的人生问题：恐惧、死亡、不义、绝望、从童年进入成年、寻找伴侣、追寻生活的意义……童话具有丰富的意义和情感色彩，它们远比识字课本和有关“现实”的那些教材更为全面，更为丰富，也更为深刻。

弗洛伊德认为，成人将其担忧、内疚和愿望的实现在梦中以象征的方式安全地表现出来。

童话犹如梦一样，它帮助儿童渲泄不安、恐惧、仇恨等情感。

童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗、践踏、侵犯行为告诉给儿童，并教给儿童对付类似的邪恶行为的办法。

儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。

当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童（甚至他长大成人以后）大受其益。

这些无意识层面的教益还可能是在意识层面上产生自觉的价值判断和道德认识的重要前提。

童话对儿童来说具有重要的发展价值，对教师来说具有重要的教育学意义。

二、课程目标1、进一步激发学生喜爱和主动阅读童话故事的兴趣，具有一定的阅读量。

2、阅读应具有一定速度，每分钟150字至200字左右。

3、继续培养学生概括与复述能力，能结合故事初步谈出自己的看法。

4、掌握一定的读书方法，逐步提高对童话故事的赏析能力。

三、阶段教学重点：上学期：阅读有一定速度，读后能够进行简单的概括与复述，并能够从某一角度，对故事初步谈出自己的感受与看法。

同时掌握一定的阅读方法，能够按要求写简单的读书笔记，积累一定的阅读量。

幼儿园童话故事班本课程课程介绍本课程旨在为幼儿园的班级提供一个童话故事主题的教学活动。

通过讲授经典童话故事，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的想象力和表达能力，并提升他们的语言和逻辑思维能力。

课程通过多种形式的教学活动，如故事讲述、角色扮演、绘本阅读等，全面培养幼儿的综合素养。

课程目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

2.培养幼儿的想象力和创造力。

3.培养幼儿的表达能力和语言运用能力。

4.培养幼儿的逻辑思维和分析能力。

5.培养幼儿的团队合作能力和社交能力。

课程安排第一周：故事导入•课程目标介绍和预期结果说明。

•分享经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。

•鼓励幼儿表达自己对故事的理解和想象。

第二周：故事讲述•选择一个经典童话故事，如《灰姑娘》。

•用简单明了的语言讲述故事，引导幼儿理解故事情节和角色。

•鼓励幼儿提问和分享自己对故事的感受和想法。

第三周：角色扮演•将故事中的角色分配给不同的幼儿，让他们扮演并表演相关情节。

•引导幼儿通过表演理解故事情节和角色之间的关系。

•鼓励幼儿表达自己的想法和感受。

第四周：绘本阅读•准备一些与故事相关的绘本，如《灰姑娘》的绘本版本。

•引导幼儿阅读绘本，理解故事情节和图文之间的关系。

•鼓励幼儿分享自己对绘本的想法和理解。

第五周：创作与表达•激发幼儿的创造力，鼓励他们根据自己的想法编写一个简短的故事情节。

•引导幼儿用图画和简单的文字表达自己的故事。

•鼓励幼儿相互分享和欣赏自己的作品。

教学方法1.故事讲述：用简单明了的语言讲述故事，同时可辅以幻灯片、图片等辅助材料。

2.角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过表演理解故事情节和角色之间的关系。

3.绘本阅读：准备相关的绘本，引导幼儿阅读并理解故事情节和图文之间的关系。

4.图画创作：鼓励幼儿通过图画表达自己对故事的理解和想象。

教学资源1.经典童话故事书籍：如《白雪公主》、《小红帽》等。

2.绘本：与故事相关的绘本，如《灰姑娘》的绘本版本。

童话课程方案1. 课程简介童话课程是一门以童话故事为基础的教育课程，旨在通过讲述经典童话，培养儿童的阅读能力、想象力和创造力。

本课程涵盖了多种经典童话故事，包括《格林童话》、《安徒生童话》等，通过课程的学习，学生可以提高语言表达能力，提升思维逻辑能力，培养道德感和价值观。

2. 课程目标本课程的目标是：•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；•培养学生的想象力和创造力；•增强学生的语言表达和写作能力；•培养学生的思维逻辑能力；•培养学生的道德感和价值观。

3. 课程内容本课程共分为多个单元，每个单元涵盖了一个经典童话故事。

以下是课程的详细内容：单元一：《格林童话》中的经典故事本单元主要介绍《格林童话》中的经典故事，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《长发公主》等。

通过阅读和讲解这些故事，学生可以了解到不同的人生价值观和道德观念，并培养自己的价值观。

单元二：《安徒生童话》中的经典故事本单元主要介绍《安徒生童话》中的经典故事，包括《小红帽》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。

通过与《格林童话》相比较，学生可以发现不同童话故事中的共同主题和不同之处，进一步加深对童话故事的理解。

单元三：其他经典童话故事本单元包括一些其他经典童话故事，如《拇指姑娘》、《红鞋子》、《睡美人》等。

通过学习这些故事，学生可以进一步拓宽对童话的了解，培养更广泛的阅读兴趣。

4. 课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括：•故事讲解和解读：老师通过讲解童话故事的情节，解读其中的道德意义和价值观，帮助学生深入理解故事内容。

•阅读和讨论：学生通过阅读童话故事的原文，并进行讨论，加深对故事的理解和推理能力。

•创作和表演：学生将根据所学童话故事，进行创作和表演，培养语言表达和创造力。

•项目学习：学生将在课程中进行小组或个人项目学习，通过调查研究、报告撰写等形式，深入了解童话故事的背景和作者。

5. 评估方式本课程的评估方式主要包括以下几种：•课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的程度。

《遨游童话王国》——二年级兴趣班校本课程第一篇认识童话一、什么是童话小朋友们，相信你们已经阅读过和听过许许多多的童话故事，那你对童话故事了解有多少呢？童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和拟人、夸张来编写适合儿童欣赏的故事。

通过夸张的想象，童话世界里一切的一切都有可能发生，鱼会谈恋爱、魔镜会说话、木偶会说谎……，在现实世界里不可能发生的事，在童话故事中都得以实现，这就是童话故事神奇的地方。

二、童话的分类1、生活童话\生活童话就是从身边寻找素材，把生活中的人、事变成动物、植物等事物写进童话里，赞扬真、善、美，批评假、丑、恶，或告诉我们一个做人的道理。

如：《丑小鸭》等。

2、科学童话科学童话就是通过童话告诉我们一个科普知识，它把知识性与趣味性融为一体，让我们在喜闻乐见中学到科学知识。

创编科学童话须从科学宝库里觅宝。

如：《小蝌蚪找妈妈》等。

3、科幻童话科幻童话则把科学与幻想结合起来，描绘奇思妙想与神奇的梦幻。

如：《哈利波特》等。

第二篇认识安徒生安徒生的简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生，(1805-1875)丹麦作家，被尊为“现代童话之父”。

世界文学创始人。

1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，受过大学教育。

父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。

当洗衣工的母亲不久即改嫁。

安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。

少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。

1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。

后因嗓子失润被解雇。

从此开始学习写作，但写的剧本完全不适于演出，没有被剧院所采用。

1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。

这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则非常悲观，结局极为不幸，他的故事之所以有着强烈吸引力，部分原因是他们同情不幸者和流浪者。

童话世界校本课程纲要(2014-03-05 15:15:28)转载▼分类：校本课程童话世界校本课程纲要一、课程概述：1、课程名称：童话世界2、课程范畴：紫色语言3、课程内容课程内容：(1)、简介童话起源和发展历史童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。

这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广大少年儿童中受到欢迎。

可以这样讲，这些民间童话便是现代童话的起源。

(2)、西方童话。

以格林童话和安徒生童话为主，带领学生了解外国童话世界。

（3）、东方古老童话（4）、中国现代童话重难点：童话是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，语言生动优美，规范浅显，是儿童学习语言的好材料。

通过童话之旅的教育学习，满足学生的好奇心、培养学生的想象力、丰富学生的感性认识，通过对童话故事的解读培养孩子对现实的认识和问题的解决，建立真善美的情感世界。

4、开发依据小学语文新课程标准指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

童话最贴近儿童的心理。

孩子们喜欢神奇美丽、幻想丰富的童话世界，未来需要有美好心灵和创造才能的人才。

随着市场经济机制的健全和素质教育的健康发展，随着人们对孩子成长有更高层次的认识，童话的未来将有一个新的发展前景，让孩子从童话的世界里学会现实生活。

5.课程目标（1）总目标：喜欢听故事，感受阅读的兴趣。

提高学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素，而且可以关注到学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。

童话课还可以培养学生的科学精神，训练道德规范，感受审美情趣，从而有效地提高学生的综合素质。

（2）具体目标：A、通过让学生欣赏童话，激发学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；B、通过让学生复述童话，发展学生的记忆能力以及语言表达能力；C、通过让学生编创童话，使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；D、通过让学生演童话，培养学生对身边事物的独特感受，让学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。