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童话校本课程方案简介一、研究背景与指导思想语文版教材五年级上册第一单元主题是“童话世界”。
童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生。
在新课改的教育形势下，我以学校为基地，自主地进行课程开发。
在此背景下，我们开发出《童话课程》。
《童话课程》强调课程的开放性，参与性，交流性和合作性。
它有利于落实党的教育方针，有利于我校办出特色，有利于尽可能满足小学生的个性发展的需要，也有利于教师自身的专业发展。
《童话课程》还可以培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效地提高小学生的综合素质。
二、课程目标童话故事是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，童话的语言生动优美，规范浅显，是小学生学习语言的好材料。
通过《童话课程》的实施，以期达到以下几项具体目标：1、通过让小学生欣赏童话，激发小学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力；3、通过让小学生编创童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；4、通过让小学生演童话，培养小学生对身边事物的独特感受，让小学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。
三、实施过程与实施方法实施过程：1、设计课程方案。
2、按照课程的内容、目标具体实施教学。
3、总结、整理课程案例实施方法：教学有法，但无定法，贵在得法。
在教学中运用以下几种方法：1、创设学习情境，促进思维发展。
学习情境创设，是小学生知识内化的一个很重要策略。
在《童话课程》教学中，要注意运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让小学生学会探究，学会解决问题，在不断地探索中创造出有个性的学习方法。
2、激发学生情感，尊重个性表达。
教师利用自身的充沛的情感，把小学生的情感充分调动起来，让小学生从听中感悟，从模仿中得到自悟，在积极的思维和情感活动中敢于表达，加深对童话的理解和体验，使小学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受童话美的乐趣。
幼儿园园本童话故事课程介绍欢迎来到我们幼儿园园本童话故事课程！本课程旨在通过讲述经典童话故事，开发幼儿的想象力、语言表达能力和阅读理解能力。
童话故事是幼儿成长过程中宝贵的财富，可以激发他们对阅读的兴趣和热爱，培养他们的品德、情感和智力。
课程目标1.培养幼儿对童话故事的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的想象力和创造力。
3.提升幼儿的语言表达和沟通能力。
4.培养幼儿的阅读和阅读理解能力。
5.培养幼儿的道德品质和情感修养。
课程内容1. 童话故事介绍（15分钟）在每节课的开始，我们将向幼儿们介绍一个童话故事。
通过图书、图片、道具等多种形式来引发他们的兴趣，并概述故事的背景和主题。
2. 故事讲解（30分钟）在这一环节，我们会详细讲解故事的情节、人物以及故事背后的道德和情感。
引导幼儿们思考故事中的问题、冲突和解决办法。
3. 互动演绎（25分钟）幼儿们将有机会参与到故事中来，扮演故事中的角色，通过角色扮演活动来加深对故事的理解。
我们也会利用音乐、舞蹈等方式来增加互动和创造性。
4. 讨论反思（15分钟）在课程的最后，我们将开展小组讨论，引导幼儿们回顾故事中的重要情节、冲突和解决办法。
通过互动交流，培养他们的思维能力和表达能力。
课程特色1. 多样化的教学手段我们将采用多种形式的教学手段，包括视听教材、道具、角色扮演、音乐、舞蹈等等，以满足幼儿们多样性的学习需求。
2. 高度互动的教学环节通过幼儿参与故事演绎和小组讨论，鼓励他们积极表达自己的想法和观点，培养他们与他人合作、沟通和分享的能力。
3. 个性化教学我们会根据幼儿的兴趣和发展水平，调整故事的选择和课程内容。
确保每个孩子都能获得适合他们的学习体验。
4. 课后延伸活动为了持续激发幼儿对童话故事的兴趣，我们将组织一些与故事相关的延伸活动，如绘画、手工制作、剧本表演等，让幼儿能够在课程之外进一步探索和创作。
结语我们的幼儿园园本童话故事课程将为幼儿提供一个寓教于乐的学习平台，让他们在游戏、互动、探索中成长。
乡村小学快乐童话校本课程开发与实践研究乡村小学教育是我国教育事业中不可缺少的一环，然而一直以来乡村小学的办学条件相对较差，教育资源受限，教师队伍不稳定等问题一直存在。
近年来，针对乡村小学教育问题，政府、社会以及媒体等相关方面纷纷采取措施帮助乡村小学发展。
在这种环境下，由乡村小学校本课程的开发和实践研究可以有效地促进乡村小学教育的发展。
本文将从乡村小学快乐童话校本课程的开发和实践研究入手，分别介绍其设计与实践情况。
一、快乐童话课程设计快乐童话校本课程包含语文、数学、美术等多个领域，以“童话”为主题，设计了一系列的教学内容和活动。
1.语文篇语文篇主要以童话故事为主题，通过听、读、写作等多种形式进行教学。
具体包括：（1）听故事：通过听故事的形式，鼓励学生们进入想象的世界，提高他们的语言听力能力和表达能力。
（2）读故事：让学生们通过阅读故事，加深了对童话故事的理解，锻炼语言理解和口语表达的技能。
（3）创作故事：利用“填词、说故事、续画”等多种形式，鼓励学生们写自己的小故事，以练习口语和想象力。
2.数学篇数学篇主要以童话故事为背景，通过故事情节或人物特征中的“数字”进行数学教学。
具体包括：（1）数的认识：如《三只小猪》中的“房子要盖三间，所以要准备三百根竹子。
”（2）数的运算：如《白雪公主》中的“七个小矮人”进行加、减、乘、除等运算。
（3）几何形状：如《灰姑娘》中的水晶鞋子是一个“水滴形”，等等。
3.美术篇美术篇主要是通过童话故事中的角色、场景进行美术绘画创作。
具体包括：（1）角色形象绘画：如《小红帽》中的小女孩、大灰狼、奶奶等角色形象的绘画。
（2）场景绘画：如《长发姑娘》中的高塔、如《青蛙王子》中的河岸等场景的绘画。
（3）手工制作：如《三只小熊》中的做蜂蜜饼，如《格林《王子和贵族》中的制作假面具等。
本课程在多个乡村小学开展了实践，以下从教学环节和教学成效两方面进行描述。
1.教学环节在语文篇中，老师根据孩子们的听力和理解能力，先通过口头故事介绍故事的剧情，调动学生的学习兴趣和好奇心。
幼儿园童话教育课程一、幼儿园童话教育课程简介童话教育是幼儿园教育的一个重要内容。
童话教育可以帮助幼儿获得对世界的认识，增强幼儿的智力、观察力、想象力和创造力，同时也可以传递道德教育和文化教育。
童话教育课程的开展，可以帮助幼儿在轻松自然的环境中接受有益的教育。
二、幼儿园童话教育课程的设计1. 童话教育课程的目的童话教育课程的目的是让幼儿了解各种各样的故事，并通过故事的内容、人物和情节体验、感受和理解世界。
通过教育课程，幼儿可以学习到正确的价值观，学会感恩、友爱、互助等美好品质。
2. 童话教育课程的结构童话教育课程的结构一般包括开场、学习主题、故事展示、讲解解读、展示音视频和收尾。
如下：（1）开场教师首先对幼儿园童话教育课程做一下简单的介绍，包括本节课程的主题、学生们需要掌握的知识点、所需要的学习工具等。
（2）学习主题为了让幼儿更好地掌握知识，每一个课程都会规划一个学习主题，并在讲解故事之前进行一些简单的讲解，以便幼儿对故事有更深入的认识。
（3）故事展示针对每一个学习主题，教师会选择相应的故事，并用比较形象、生动、贴切的方式进行展示，让幼儿能够深入理解和了解。
（4）讲解解读教师在故事展示后，会进行一些适当的解释和解读，以便幼儿了解更多的知识和理解更深入。
（5）展示音视频如果有相关的音视频资料，如动画片、有声故事等，也可以在教学过程中进行分享，从而帮助幼儿更好地了解故事。
（6）收尾在教学结束后，对本节课程的重点知识进行总结，帮助幼儿巩固所学知识，并在后续的教学中融入所学的知识点。
3. 童话教育课程的内容童话教育课程的内容主要是传统童话和现代童话的故事展示、分析和解读。
传统故事分别是如《灰姑娘》、《儿童与魔法师》等，现代故事是如《小蝌蚪找妈妈》、《大侦探福尔摩斯》等。
4. 童话教育课程的教学方法童话教育课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、互动讨论、角色扮演、制作手工、游戏体验等，以期促进幼儿的实际操作技能。
童话世界校本课程纲要 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】课程名称：经典童话欣赏课程名称：经典童话欣赏一、课程实施背景及目标按通常的理解，童话是讲给小孩子们听的，都是些胡编乱造的东西。
其实不然。
胡编乱造的东西是不会为儿童所喜爱的。
童话之所以为儿童所喜爱，是因为它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识。
童话所提出的问题都是世世代代所有的人终有一天必须面对的人生问题：恐惧、死亡、不义、绝望、从童年进入成年、寻找伴侣、追寻生活的意义……童话具有丰富的意义和情感色彩，它们远比识字课本和有关“现实”的那些教材更为全面，更为丰富，也更为深刻。
弗洛伊德认为，成人将其担忧、内疚和愿望的实现在梦中以象征的方式安全地表现出来。
童话犹如梦一样，它帮助儿童渲泄不安、恐惧、仇恨等情感。
童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗、践踏、侵犯行为告诉给儿童，并教给儿童对付类似的邪恶行为的办法。
儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。
当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童（甚至他长大成人以后）大受其益。
这些无意识层面的教益还可能是在意识层面上产生自觉的价值判断和道德认识的重要前提。
童话对儿童来说具有重要的发展价值，对教师来说具有重要的教育学意义。
二、课程目标1、进一步激发学生喜爱和主动阅读童话故事的兴趣，具有一定的阅读量。
2、阅读应具有一定速度，每分钟150字至200字左右。
3、继续培养学生概括与复述能力，能结合故事初步谈出自己的看法。
4、掌握一定的读书方法，逐步提高对童话故事的赏析能力。
三、阶段教学重点：上学期：阅读有一定速度，读后能够进行简单的概括与复述，并能够从某一角度，对故事初步谈出自己的感受与看法。
同时掌握一定的阅读方法，能够按要求写简单的读书笔记，积累一定的阅读量。
幼儿园童话故事班本课程课程介绍本课程旨在为幼儿园的班级提供一个童话故事主题的教学活动。
通过讲授经典童话故事，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的想象力和表达能力，并提升他们的语言和逻辑思维能力。
课程通过多种形式的教学活动，如故事讲述、角色扮演、绘本阅读等，全面培养幼儿的综合素养。
课程目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2.培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的表达能力和语言运用能力。
4.培养幼儿的逻辑思维和分析能力。
5.培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
课程安排第一周：故事导入•课程目标介绍和预期结果说明。
•分享经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
•鼓励幼儿表达自己对故事的理解和想象。
第二周：故事讲述•选择一个经典童话故事，如《灰姑娘》。
•用简单明了的语言讲述故事，引导幼儿理解故事情节和角色。
•鼓励幼儿提问和分享自己对故事的感受和想法。
第三周：角色扮演•将故事中的角色分配给不同的幼儿，让他们扮演并表演相关情节。
•引导幼儿通过表演理解故事情节和角色之间的关系。
•鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
第四周：绘本阅读•准备一些与故事相关的绘本，如《灰姑娘》的绘本版本。
•引导幼儿阅读绘本，理解故事情节和图文之间的关系。
•鼓励幼儿分享自己对绘本的想法和理解。
第五周：创作与表达•激发幼儿的创造力，鼓励他们根据自己的想法编写一个简短的故事情节。
•引导幼儿用图画和简单的文字表达自己的故事。
•鼓励幼儿相互分享和欣赏自己的作品。
教学方法1.故事讲述：用简单明了的语言讲述故事，同时可辅以幻灯片、图片等辅助材料。
2.角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过表演理解故事情节和角色之间的关系。
3.绘本阅读：准备相关的绘本，引导幼儿阅读并理解故事情节和图文之间的关系。
4.图画创作：鼓励幼儿通过图画表达自己对故事的理解和想象。
教学资源1.经典童话故事书籍：如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.绘本：与故事相关的绘本，如《灰姑娘》的绘本版本。
童话课程方案1. 课程简介童话课程是一门以童话故事为基础的教育课程，旨在通过讲述经典童话，培养儿童的阅读能力、想象力和创造力。
本课程涵盖了多种经典童话故事，包括《格林童话》、《安徒生童话》等，通过课程的学习，学生可以提高语言表达能力，提升思维逻辑能力，培养道德感和价值观。
2. 课程目标本课程的目标是：•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；•培养学生的想象力和创造力；•增强学生的语言表达和写作能力；•培养学生的思维逻辑能力；•培养学生的道德感和价值观。
3. 课程内容本课程共分为多个单元，每个单元涵盖了一个经典童话故事。
以下是课程的详细内容：单元一：《格林童话》中的经典故事本单元主要介绍《格林童话》中的经典故事，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《长发公主》等。
通过阅读和讲解这些故事，学生可以了解到不同的人生价值观和道德观念，并培养自己的价值观。
单元二：《安徒生童话》中的经典故事本单元主要介绍《安徒生童话》中的经典故事，包括《小红帽》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
通过与《格林童话》相比较，学生可以发现不同童话故事中的共同主题和不同之处，进一步加深对童话故事的理解。
单元三：其他经典童话故事本单元包括一些其他经典童话故事，如《拇指姑娘》、《红鞋子》、《睡美人》等。
通过学习这些故事，学生可以进一步拓宽对童话的了解，培养更广泛的阅读兴趣。
4. 课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括：•故事讲解和解读：老师通过讲解童话故事的情节，解读其中的道德意义和价值观，帮助学生深入理解故事内容。
•阅读和讨论：学生通过阅读童话故事的原文，并进行讨论，加深对故事的理解和推理能力。
•创作和表演：学生将根据所学童话故事，进行创作和表演，培养语言表达和创造力。
•项目学习：学生将在课程中进行小组或个人项目学习，通过调查研究、报告撰写等形式，深入了解童话故事的背景和作者。
5. 评估方式本课程的评估方式主要包括以下几种：•课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的程度。
《遨游童话王国》——二年级兴趣班校本课程第一篇认识童话一、什么是童话小朋友们，相信你们已经阅读过和听过许许多多的童话故事，那你对童话故事了解有多少呢？童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和拟人、夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
通过夸张的想象，童话世界里一切的一切都有可能发生，鱼会谈恋爱、魔镜会说话、木偶会说谎……，在现实世界里不可能发生的事，在童话故事中都得以实现，这就是童话故事神奇的地方。
二、童话的分类1、生活童话\生活童话就是从身边寻找素材，把生活中的人、事变成动物、植物等事物写进童话里，赞扬真、善、美，批评假、丑、恶，或告诉我们一个做人的道理。
如：《丑小鸭》等。
2、科学童话科学童话就是通过童话告诉我们一个科普知识，它把知识性与趣味性融为一体，让我们在喜闻乐见中学到科学知识。
创编科学童话须从科学宝库里觅宝。
如：《小蝌蚪找妈妈》等。
3、科幻童话科幻童话则把科学与幻想结合起来，描绘奇思妙想与神奇的梦幻。
如：《哈利波特》等。
第二篇认识安徒生安徒生的简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生，(1805-1875)丹麦作家，被尊为“现代童话之父”。
世界文学创始人。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，受过大学教育。
父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。
当洗衣工的母亲不久即改嫁。
安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。
1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。
后因嗓子失润被解雇。
从此开始学习写作，但写的剧本完全不适于演出，没有被剧院所采用。
1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。
这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则非常悲观，结局极为不幸，他的故事之所以有着强烈吸引力，部分原因是他们同情不幸者和流浪者。
童话世界校本课程纲要(2014-03-05 15:15:28)转载▼分类：校本课程童话世界校本课程纲要一、课程概述：1、课程名称：童话世界2、课程范畴：紫色语言3、课程内容课程内容：(1)、简介童话起源和发展历史童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。
这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广大少年儿童中受到欢迎。
可以这样讲，这些民间童话便是现代童话的起源。
(2)、西方童话。
以格林童话和安徒生童话为主，带领学生了解外国童话世界。
（3）、东方古老童话（4）、中国现代童话重难点：童话是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，语言生动优美，规范浅显，是儿童学习语言的好材料。
通过童话之旅的教育学习，满足学生的好奇心、培养学生的想象力、丰富学生的感性认识，通过对童话故事的解读培养孩子对现实的认识和问题的解决，建立真善美的情感世界。
4、开发依据小学语文新课程标准指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
童话最贴近儿童的心理。
孩子们喜欢神奇美丽、幻想丰富的童话世界，未来需要有美好心灵和创造才能的人才。
随着市场经济机制的健全和素质教育的健康发展，随着人们对孩子成长有更高层次的认识，童话的未来将有一个新的发展前景，让孩子从童话的世界里学会现实生活。
5.课程目标（1）总目标：喜欢听故事，感受阅读的兴趣。
提高学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素，而且可以关注到学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。
童话课还可以培养学生的科学精神，训练道德规范，感受审美情趣，从而有效地提高学生的综合素质。
（2）具体目标：A、通过让学生欣赏童话，激发学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；B、通过让学生复述童话，发展学生的记忆能力以及语言表达能力；C、通过让学生编创童话，使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；D、通过让学生演童话，培养学生对身边事物的独特感受，让学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。
格林童话读书指导课教材格林童话是世界著名的民间故事集，被广大读者喜爱。
作为一本经典的童话书籍，它不仅能够带给孩子们快乐的阅读体验，还蕴含着丰富的文化内涵和教育意义。
针对这一特点，我们设计了《格林童话读书指导课教材》，旨在帮助孩子们更好地理解和欣赏格林童话的故事。
教材内容本教材包括以下几个方面的内容：1. 格林童话简介本部分将向学生介绍格林童话的起源、作者以及主要特点。
通过了解这些背景知识，学生们能够更好地融入到格林童话的世界中，并对其故事有更深刻的理解。
2. 故事概览教材将列出格林童话中的经典故事，并对每个故事进行简要的概述。
通过阅读这些概览，学生们可以在开始阅读实际故事之前对其有一个整体的了解，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
3. 文化解读每个故事都有其独特的文化背景和内涵。
本部分将对每个故事中的文化元素进行解读，帮助学生更好地理解故事背后的文化含义，并培养他们对不同文化的尊重和理解。
4. 阅读指导阅读是培养孩子们阅读理解能力的重要途径之一。
本教材将针对每个故事提供一些阅读指导，帮助学生们更好地理解故事情节、角色以及故事的主题。
这些指导将包括问题引导、角色分析等，旨在培养学生们的阅读策略和思考能力。
5. 创意活动为了进一步激发学生们的兴趣和想象力，本教材还将提供一些创意活动，如绘图、写作等。
这些活动不仅可以巩固学生对故事的理解，还能让他们通过自己的创作展示对格林童话的理解和想法。
教材价值《格林童话读书指导课教材》的设计旨在满足孩子们对格林童话的阅读需求，并通过对故事的解读和阅读指导，培养他们的阅读能力和文化素养。
该教材的主要价值包括：- 帮助学生更好地理解格林童话的故事和文化内涵。
- 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
- 增强学生对不同文化的理解和尊重。
- 激发学生的想象力和创作能力。
通过《格林童话读书指导课教材》的研究，相信孩子们能够更深入地体验和理解格林童话的魅力，从中获得更多的快乐和启迪。
幼儿园童话故事班本课程幼儿园童话故事班是一种常见的幼教课程，旨在通过精心编排的故事内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到故事所传达的情感、价值和知识。
下面将对幼儿园童话故事班的课程内容、教学目标、教学方法和教学评估等方面进行详细的介绍。
一、课程内容幼儿园童话故事班的课程内容主要包括以下几个方面：1. 经典童话故事经典童话故事是童话课程的核心内容。
包括格林童话、安徒生童话、巴莎夫人童话、卡耐基童话等许多脍炙人口的故事。
这些故事反映了人类智慧、美德、勇气、责任等方面的价值观，有助于培养幼儿的良好品德和道德情感。
2. 当代童话故事当代童话故事是近年来新兴的故事类型，它的特点是既弘扬了传统的童话精神，同时又具有现代化的特征。
这些故事包括《大雄的故事》、《爱丽丝漫游仙境》、《三只小熊》等等。
它们通过特殊的象征手法和道德情感的展示，引导幼儿学习文化价值的本质和文化意蕴。
3. 动画片故事动画片故事是幼儿园童话故事班的另一个重要内容。
它们通过色彩鲜艳、形象生动、画面流畅的优点，吸引了广大幼儿的目光，成功地把他们带入了神奇的动画世界。
这些故事包括《小猪佩奇》、《米奇妙妙屋》、《花木兰》等。
通过动画片的三连环结构，幼儿可以很好地掌握故事情节，加深对情节的理解。
4. 自编故事自编故事是幼儿园童话故事班的另一个特色内容。
老师可以通过不同的情境、角色、事件等创造出适合幼儿理解的、新奇的故事情节，激发幼儿的想象力和动手能力，培养他们的创造力和表达能力。
二、教学目标幼儿园童话故事班的教学目标主要有以下几个方面：1. 提升幼儿的阅读素养阅读是学习的基础，这个道理不仅适用于成年人，也适用于孩子。
教会孩子如何阅读，可以为他们未来的学习打下坚实的基础。
童话故事班的核心目标之一就是提升幼儿的阅读素养，培养他们对书籍的热爱。
2. 培养幼儿的德育意识童话故事的另一个重要作用是通过情节和人物的道德教育，增强幼儿的德育意识。
这种意识表现为他们在学习和生活中能够积极努力、乐于助人、尊重他人、爱护自然等积极的行为习惯。
一到三年级的童话课文摘要：一、童话课文概述1.童话的定义与特点2.童话课文在小学低年级教育中的重要性二、一年级童话课文1.《小猫钓鱼》2.《狼和小羊》3.《小兔乖乖》三、二年级童话课文1.《猴子捞月》2.《丑小鸭》3.《卖火柴的小女孩》四、三年级童话课文1.《白雪公主》2.《海的女儿》3.《小红帽》正文：一、童话课文概述童话是一种通过想象、幻想和夸张手法塑造人物和动物形象，并以生动的故事情节和寓意来传递道理、启发思考的文学体裁。
童话课文在小学低年级教育中占有举足轻重的地位，它们不仅能够激发学生的想象力，还能培养他们的道德观念和价值观。
二、一年级童话课文1.《小猫钓鱼》这篇课文讲述了一只小猫在钓鱼过程中，因为三心二意而一条鱼都没钓到，最后听从猫妈妈的建议，专心致志地钓鱼，终于钓到了一条大鱼的故事。
故事教育我们要有耐心，不能三心二意。
2.《狼和小羊》这篇课文讲述了一只狼企图吃掉一群小羊，但因为小羊们的机智和勇敢，最终狼的计划失败的故事。
故事教育我们要有勇气和智慧，面对危险时要保持冷静。
3.《小兔乖乖》这篇课文讲述了一只大灰狼企图捉住小兔子，但小兔子们在妈妈的教导下，学会了如何保护自己，成功地躲过了大灰狼的追捕。
故事教育我们要听妈妈的话，学会保护自己。
三、二年级童话课文1.《猴子捞月》这篇课文讲述了一群猴子为了捞起掉进水里的月亮，齐心协力地使用竹竿、绳子等工具，最后发现月亮并没有掉进水里，而是被水中的倒影所迷惑的故事。
故事教育我们要有合作精神，不要被表面现象所迷惑。
2.《丑小鸭》这篇课文讲述了一个生来与众不同的小鸟，在经历种种困难和挫折后，终于成长为一只美丽的天鹅的故事。
故事教育我们要有自信，相信自己的价值，不要因为暂时的困境而气馁。
3.《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个寒冷的除夕之夜，一个因为没有卖掉火柴而无法取暖的小女孩，最后因为擦燃火柴取暖而幻想出美好的景象，但最终还是在寒冷中离世的故事。
故事教育我们要关心社会，关爱贫苦的人们。
幼儿园经典童话课程1. 引言经典童话是幼儿园教育中一项重要的课程内容。
通过讲述经典童话故事，可以开拓幼儿的想象力，培养他们的阅读兴趣，提高语言表达能力，培养道德观念和价值观念等。
本文将介绍经典童话课程的目标、教学内容、教学方法以及评估方式，以帮助幼儿园教师更好地开展这一课程。
2. 课程目标幼儿园经典童话课程的主要目标是促进幼儿语言和认知发展，培养他们的阅读兴趣和想象力，提升他们的情感和审美能力，塑造健康的人格和价值观。
具体目标包括：•培养幼儿的听力、口语和阅读能力；•提高幼儿的想象力、创造力和表达能力；•培养幼儿的情感和审美能力；•塑造幼儿的健康人格和正确价值观。
3. 教学内容经典童话故事是幼儿园经典童话课程的主要教学内容。
教师可以根据幼儿的年龄和认知水平，选择适合的经典童话故事进行讲述。
常见的经典童话故事包括：•《小红帽》•《白雪公主》•《灰姑娘》•《睡美人》•《青蛙王子》•《长发公主》教学内容还可以包括一些与经典童话故事相关的绘本、手工制作和游戏活动，以丰富教学方式和培养幼儿的兴趣。
4. 教学方法在幼儿园经典童话课程中，教师可以采用多种教学方法，以提高教学效果和幼儿的参与度。
常用的教学方法包括：4.1 讲述故事法教师可以用生动有趣的语言，把经典童话故事讲给幼儿听，激发他们的想象力和阅读兴趣。
同时，教师还可以利用讲述故事的过程，引导幼儿参与讨论，提高他们的语言表达能力和思维能力。
4.2 角色扮演法教师可以选择一些经典童话故事中的角色，让幼儿扮演并参与故事演绎。
通过角色扮演，幼儿可以更好地理解故事情节和角色形象，提高他们的情感和表达能力。
4.3 绘本阅读法教师可以利用绘本来展示经典童话故事的内容和图画，激发幼儿的兴趣和想象力。
同时，教师还可以边读边指导幼儿观察绘本的细节，培养他们的观察力和认知能力。
4.4 游戏活动法教师可以通过设计一些与经典童话故事相关的游戏活动，让幼儿参与其中，体验故事情节和角色形象。
幼儿园童话故事教育课程大纲一、课程背景与意义童话故事是由祖先口口相传，记录人类历史、文化和智慧的一种文学形式。
和传统文学一样，童话故事承载了人类对生命、世界、人性的认知和阐述，同时也是儿童学习、探索与成长的重要财富。
在幼儿园教育中，童话故事被广泛运用于情感、生活、语言、认知、审美、思维等各方面的课程中。
童话故事吸引孩子的目的不是让他们感到魔法、魔力，而是因为他们容易理解和接受童话故事背后的道理，可以将故事体验转化为内心体验，增强儿童的动机和意愿参与活动，促进其综合素养的提高。
在这个意义上，幼儿园童话故事教育课程是幼儿园课程体系的重要组成部分。
二、课程目标本课程旨在帮助幼儿：1.提高语言表达能力和听说能力。
通过童话故事的朗读、讲解和演绎，引导幼儿用语言表达自己的想法和感受，加强听力和口语训练，提高语言表达和沟通能力。
2. 培养认知能力和思维能力。
通过儿童与童话故事的互动，提高幼儿的观察能力、认知能力和思维能力，让幼儿在阅读故事过程中理解人与人之间的关系、掌握习惯、了解世界上的事。
3. 促进情感教育与性格培养。
通过童话故事的人物和情节塑造，引导幼儿学会感受别人的情感和理解他人，让幼儿在情感体验中培养爱心、友谊、独立性、自信心和勇气。
4. 增强审美素养。
通过童话故事的美学特征、语言艺术和形象展现，引导幼儿感受美、欣赏美、理解美、创造美，培养审美情趣和综合素质。
三、课程内容1. “童话故事”初探：介绍童话故事的来源、特征、类型等基本知识，引导幼儿探究童话故事的魅力和价值。
2. 童话故事的分类与常识：1) 动物类童话故事：包括《小毛驴过河》、《东边日出西边雨》、《大灰狼和小白兔》等；2) 神话类童话故事：包括《嫦娥奔月》、《大禹治水》、《精忠报国》等；3) 民间故事：包括《白蛇传》、《姜女士与恶龙》、《董永与七仙女》等；4) 等伦理寓言故事：包括《天鹅》、《狐假虎威》、《乌鸦喝水》等;3. 童话故事的艺术特色：通过课堂故事的朗读、课外作业接触，引导幼儿发现和感受童话故事的音乐美、描写美、想象美、语言美、意境美等艺术特色。
一、概述幼儿园教育是孩子成长中重要的一环，童话故事是幼儿园教育课程中不可或缺的一部分。
童话故事具有丰富的想象力和情感表达，能够激发幼儿对世界的好奇心，引发他们对学习的兴趣，提高他们的语言能力和认知能力。
制定一份科学合理的童话故事教育课程大纲对于幼儿园教育的推进具有重要意义。
二、教育目标1. 帮助幼儿建立正确的价值观念和人生观念，培养正确的情感态度；2. 激发幼儿的好奇心和想象力，促进其全面发展；3. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力；4. 培养幼儿的品德修养和社会适应能力。
三、教育内容1. 童话故事的选择1.1 选择经典的童话故事，包括《三只小猪》、《灰姑娘》、《小红帽》等；1.2 考虑幼儿的芳龄特点和认知水平，选择故事情节简单、富有情感色彩的童话故事；1.3 多样化的选择，既有我国民间的传统故事，也有外国经典的童话故事。
2. 童话故事的讲述方式2.1 采用生动有趣的讲述方式，用亲切的语言和丰富的表情吸引幼儿的注意力；2.2 注重表情和声音的变化，让幼儿沉浸在故事情境之中；2.3 利用多媒体技术，在讲述过程中配合相应的图片或音效，增强幼儿的视听体验。
3. 童话故事的教育引导3.1 在讲述过程中，注重故事情节的教育引导，引导幼儿从中汲取正确的价值观念；3.2 借助故事情节和人物的塑造，引导幼儿思考和探究生活中的道德和伦理问题；3.3 培养幼儿对生活的观察力和思考能力，引导他们发现身边美好的事物和情感。
四、教育方法1. 结合游戏活动，让幼儿身临其境，亲身参与故事情节的演绎；2. 培养幼儿的绘画、手工等艺术感知能力，让他们通过创作表达对童话故事的理解和想象；3. 创设丰富多样的情境，鼓励幼儿通过角色扮演等方式，体验故事中的人物及情节。
五、评估与反馳1. 定期进行童话故事的教育成效评估，包括幼儿对故事情节的理解程度、对情感表达的掌握程度等；2. 针对评估结果进行相应的反馳，调整教学内容和方法，不断提高教育效果。
一、会做人1、主题：帮助他人小熊的妈妈生病了，年龄幼小的小熊又从未离开过家，吃饭便成了他最大的难题，诚诚知道了……提示：同学们，年龄幼小的小熊急需食物哦，可别忘了诚诚的好朋友乐乐可是生活小能手呢？该怎样帮助小熊呢？开动脑筋想想吧！例文熊奶奶受伤了“快停下，熊奶奶的脚扭伤了，我们得帮帮她。
”正在云朵乐园玩闹的康康、乐乐、慧慧、宽宽几人听到诚诚的喊声安静了下来。
“熊奶奶年纪大了，熊叔叔又不在家，她一个人可不行，”诚诚接着说。
“那我来给熊奶奶做饭吧，熊奶奶脚扭伤了，可做不了饭，”乐乐首先提议。
“嗯，对，我可以帮熊奶奶提水，”康康说。
“我可以给熊奶奶讲故事，陪她解闷儿，”慧慧说。
“我给熊奶奶打扫庭院，”诚诚也说。
“那，我就每天送熊奶奶去医院换药吧，”宽宽说。
就这样，几个小伙伴分工明确的照顾起了熊奶奶的生活。
一天三顿饭，乐乐总能把饭菜做得香喷喷的，让人越吃越爱吃。
慧慧的故事，常把熊奶奶逗得乐呵呵的。
宽宽每天都带熊奶奶去医院检查换药，熊奶奶的伤恢复得更快了。
康康和诚诚合作，提水、打扫庭院、收拾屋子，让熊奶奶的家既干净又漂亮。
几天之后，熊叔叔风尘仆仆的赶回来了，看到家里被收拾的一尘不染，几个孩子正陪在老人身边，又是捏腿又是揉肩，惊讶极了。
熊奶奶看到自己儿子回来了，高兴得直夸：“你该忙什么就只管忙去，这几个孩子呀，可是比你这亲儿子还亲呢。
”2、主题：灾难之后一夜暴雨过后，小鼹鼠的家被埋在了地下……提示：生活中常会出现一些突如其来的事件，让我们措手不及，但我们总是聪明又强大的，在灾难面前，我们总不会孤单，总会有许许多多的人站出来关心我们、帮助我们、陪着我们一起重拾信心、重建家园。
例文你不会孤独一场突如其来的森林大火，把小松鼠的家烧成了灰烬，尽管松鼠爸爸和松鼠妈妈带着小松鼠冲出了火海，可小松鼠还是受到了惊吓，他变得越来越胆小，还常常呆呆的不说话。
诚诚知道了，便常常去陪着小松鼠，有时给他讲森林里的趣事，有时给他带美味的松子，有时抱抱她，也有时只是陪着他一起看日出日落。
童话校本课程教材内容简介
一、教材研发背景
语文版教材五年级上册第一单元主题是“童话世界”。
童话可以有力地促进小学生开展丰富的联想，进行创造想象、敢想敢说、敢于动脑、善于动脑、尝试模仿、合作探究……为了提高我班学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素，关注学生的非智力因素如兴趣、情感、意志、性格等，培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效提高小学生的综合素质。
在此背景下，根据学校实际，研发出《童话课程》校本教材。
二、教材体例结构及内容
《童话课程》校本教材结构分两大块，分别为外国童话系列和中国童话系列。
（一）外国童话系列：《格林童话》《安徒生童话精选》《世界著名童话精选》《一千零一夜童话》。
（二）中国童话系列：《中国童话故事精选》《叶圣陶童话》《郑渊洁童话集》等。
《童话课程》校本教材符合学生的学习认知规律，能激发学生的阅读兴趣，有助于提高其语文素养。
三、教材呈现形式
1、根据语文教材单元编排主题，引导学校积极参与《童话课程》校本教材的阅读。
2、在班级图书角和学校阅览室进行《童话课程》校本教材的阅读。
3、组织开展童话活动，促进学生对《童话课程》校本教材的阅读。
四、教材特色
《童话课程》不仅局限于语文教材编排的那些童话故事，还加入了大量中外童话故事。
这些童话故事按照外国童话系列、中国童话系列进行编排，符合小学生的认知特点。
《童话课程》校本教材贯彻“以小学生发展为本”的理念，让小学生身心得到和谐地、全面地发展。
《童话课程》校本教材也强调人的价值的重要性，强调人的精神追求或心灵追求，注重培养小学生的人文精神。
五、使用效果
1、学生在知识技能上，知识面大大拓宽，开阔了视野；在学习方式上，学习的积极性较高，变被动为主动，真正成为了学习的主人；在能力发展上，学生的理解分析能力、语言表达能力有了很大提高；在情感上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，综合素质明显提高。
2、教师在教育观念上，新课程理念已落实在教育教学实践中；在教学方法上，采用现代化的教学手段，根据学生的身心特点，因材施教，开展丰富多彩的教学活动，教学手段多样化。
3、在实施校本课程教学过程中，我不断地修订教材、扩充教学资源，取得了阶段性的收获，更重要的是，校本课程的开发与实施，使我增添了活力，树立了信心。
通过在我镇传阅，老师们一致认为《童话课程》校本教材贴合学生实际，能提升学生的阅读素养，有较高的实用价值。
六、社会评价
《童话课程》校本教材，无论是在教材体例，还是在童话内容的选择上都堪
称佳作，有独到之处，读来使人眼前一亮。
但在阅读方法的引导、问题的设计上仍存在着一些不足，希望多提宝贵意见，不断改进，以期逐步完善。
