大班数学公开课教案：认识前后

教学资料参考范本幼儿园大班数学公开课教案-认识前后(四篇)目录：幼儿园大班数学公开课教案-认识前后一幼儿园大班数学教案-保龄球馆二幼儿园大班数学教案-快乐碰碰三幼儿园大班数学教案-鱼儿游游游四幼儿园大班数学公开课教案：认识前后目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

能力系统:1、能够以自身为中心区分前后。

2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

知识系统:认识前后。

准备:一、教师教具1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜2、其他:黑板、磁扣二、幼儿学具1、《操作册》第20页过程:一、导入有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。

熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。

大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

二、主体1、回顾故事，解析知识点。

小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）谁排在队伍的最后面？（小刺猬）小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）2、幼儿操作和练习。

幼儿自己操作，感知前后。

发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

2024年《认识前后》幼儿园标准教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《数学乐园》第三章“空间与位置”第一节“认识前后”。

教学内容主要包括：理解前后概念，能够辨别物体在空间中前后位置，并能用前后描述物体相对位置。

二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。

2. 能力目标：培养幼儿空间感知能力，提高幼儿观察能力和表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学学习兴趣，培养幼儿合作、探究精神。

三、教学难点与重点重点：理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。

难点：能够运用前后描述物体相对位置。

四、教具与学具准备教具：前后位置图卡、动物玩偶、水果卡片等。

学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察教室内物品，引导幼儿注意物品前后位置关系。

（2）邀请两名幼儿到讲台前演示前后位置，其他幼儿观察并描述。

2. 例题讲解（1）出示前后位置图卡，讲解图卡上前后关系。

（2）通过动物玩偶演示，让幼儿直观地理解前后概念。

3. 随堂练习（1）发放水果卡片，让幼儿将卡片上水果按照前后位置进行排序。

（2）分组进行前后位置游戏，巩固前后概念运用。

4. 小结与拓展（2）出示更多生活场景，让幼儿尝试用前后描述物体位置。

六、板书设计1. 认识前后2. 主要内容：前后概念前后位置辨别方法前后描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）找一找家里或幼儿园里物品，用前后描述它们位置关系，并记录下来。

（2）画一幅含有前后位置画，与家长分享。

2. 答案：（1）例如：电视在沙发前面，书架在沙发后面。

（2）幼儿作品，无需标准答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在前后概念掌握方面困难，以便针对性地进行教学调整。

2. 拓展延伸：在生活中多给幼儿提供观察前后位置机会，如排队、摆放物品等，让幼儿在实际操作中巩固前后概念。

重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 教学难点与重点把握3. 教具与学具准备4. 教学过程中互动与引导5. 作业设计生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸落实一、实践情景引入我深知实践情景引入对于幼儿学习重要性。

2024年《认识前后》幼儿园教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第二册第四章第一节“认识前后”。

教学内容主要包括：理解前后的概念，学会用前后描述物体的位置关系，培养空间观念。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间想象力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：前后概念的建立及运用。

教学重点：学会用前后描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性教具板、多媒体设备。

学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体会前后的位置关系。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导学生观察图片中的物体，讲解前后的概念，并通过磁性教具板演示前后的位置关系。

3. 随堂练习（10分钟）学生根据教材中的练习题，进行前后位置关系的描述练习。

4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论生活中哪些场景可以用前后描述物体位置关系。

6. 知识拓展（5分钟）教师出示一些有关前后位置关系的实际问题，引导学生思考、解答。

六、板书设计1. 《认识前后》2. 主要内容：前后的概念前后位置关系的描述方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）在教室里，找一找哪些物体可以用前后描述它们的位置关系。

（2）用彩笔画出自己房间的前后位置关系，并与同学交流。

2. 答案：（1）例如：桌子在椅子的前面，椅子在桌子的后面。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了前后概念，能够运用前后描述物体位置关系。

但在实际操作中，部分学生对前后位置关系的描述不够准确，需要在以后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的前后位置关系，培养学生空间观念。

在下一节课中，将引入左右概念，使学生对空间位置关系有更全面的了解。

幼儿前后认知教学教案设计一、教学目标。

1. 能够通过游戏和互动的方式，让幼儿认识前后的概念。

2. 能够通过观察和实践，让幼儿理解前后的顺序。

3. 能够通过故事和图书，让幼儿感受前后的时间概念。

4. 能够通过绘画和手工，让幼儿表达前后的概念。

二、教学内容。

1. 前后的概念介绍。

2. 前后的顺序理解。

3. 前后的时间概念。

4. 前后的表达方式。

三、教学重点。

1. 让幼儿理解前后的概念和顺序。

2. 让幼儿感受前后的时间概念。

3. 让幼儿通过绘画和手工表达前后的概念。

四、教学过程。

1. 活动一，认识前后的概念。

目的，通过游戏和互动的方式，让幼儿认识前后的概念。

活动过程，老师和幼儿一起玩“前后走路”的游戏，让幼儿感受前后的概念。

2. 活动二，理解前后的顺序。

目的，通过观察和实践，让幼儿理解前后的顺序。

活动过程，老师用一些小物件，让幼儿按照前后的顺序排列，让他们理解前后的顺序。

3. 活动三，感受前后的时间概念。

目的，通过故事和图书，让幼儿感受前后的时间概念。

活动过程，老师给幼儿讲故事或者读图书，让他们感受前后的时间概念。

4. 活动四，表达前后的概念。

目的，通过绘画和手工，让幼儿表达前后的概念。

活动过程，老师给幼儿提供一些绘画和手工的材料，让他们用自己的方式表达前后的概念。

五、教学评估。

1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否能够正确理解前后的概念和顺序，是否能够感受前后的时间概念，是否能够通过绘画和手工表达前后的概念。

2. 收集幼儿在活动中绘画和手工作品，评估他们表达前后的能力。

六、教学反思。

通过本次教学活动，我发现幼儿对前后的概念和顺序有了更深的理解，他们能够正确地表达前后的概念，也能够通过绘画和手工展示出来。

但是也有一些幼儿在理解前后的时间概念上还存在一些困难，需要在后续的教学中加强。

同时，我也发现通过游戏和互动的方式教学效果更好，幼儿更容易理解和接受。

因此，我会在今后的教学中更加注重游戏和互动的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

大班认识前后教案(236)一、教学目标1.认识前后概念。

2.学习前后的位置关系。

3.通过游戏与体验活动理解前后概念。

二、教学内容1.前后概念的引入1.引出前后的概念，通过询问孩子们日常生活中的前后经历，理解前后的概念。

2.单独讲解前后的概念，区分前面和后面的位置。

2.前后位置关系的学习1.学习前后商品。

2.利用孩子们买东西的场景，引导孩子们观察商品前后的位置。

3.引导孩子们用语言描述产品的前后位置。

3.游戏与体验活动1.分别在地上画出两个相同的道路，分别为前和后，并在小车、人物、玩具等物品上写出标注前后的字样。

2.引导孩子们按照指令把物品放在前场和后场。

3.游戏中引导孩子们理解前后的概念。

4.把第一轮游戏的物品全部收集起来，让幼儿排队，教师指示“前”的一头站在第一位，这样就形成了一队“前”，指示“后”的一头站在最后，这样就形成了一队“后”，引导幼儿体验前后的概念。

1. 引入主教师询问孩子们日常生活中的前后经历，用简单的事例让幼儿更好的理解前后概念。

例如：“吃早餐时你是先喝牛奶还是先吃面包？你在送到幼儿园的时候你是坐前座还是后座？”2. 正文步骤一：引导孩子们观察商品前后的位置1.班主任指导孩子们站成两排，依次向每个孩子展示拿出的商品(纸巾、笔、书等)，鼓励孩子们观察商品前后的位置，用语言表达不同商品的前后。

2.班主任指给一个孩子拿出商品，让这个孩子站在大家中间，并在其中一个孩子的前面把商品放下来，让孩子们站起来，观察前后距离，用语言描述商品与孩子们之间的前后位置关系。

步骤二：地上游戏的方式探索前后概念1.教师在地上画两个相同的道路，分别标注前和后。

2.在此基础上，教师在小车、人物、玩具等物品上写出标注前后的字样。

3.引导孩子们按照指令把物品放在前场和后场，观察和比较前后的位置。

4.把第一轮游戏的物品全部收集起来，让幼儿排队，教师指示“前”的一头站在第一位，这样就形成了一队“前”，指示“后”的一头站在最后，这样就形成了一队“后”，让幼儿体验前后的概念。

《认识前后》幼儿园教案一、教学内容《认识前后》是幼儿园大班数学活动内容，依据教材第五章节“空间与图形”中的“位置与方向”部分。

具体内容包括：理解前后的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置，并能用语言进行描述；通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 能够理解前后的概念，并能够辨别物体在空间中的前后位置。

2. 能够用语言描述物体在空间中的前后位置关系。

3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解前后的概念，并能够准确描述物体在空间中的前后位置。

教学重点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队，引导幼儿观察并说出自己前面和后面的同学。

通过排队活动，让幼儿感受前后的概念。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解前后位置关系，让幼儿观察并理解。

引导幼儿用手指着自己的前面和后面，进行实际操作。

3. 随堂练习（15分钟）教师出示卡片，让幼儿判断卡片上的物体前后位置关系，并说出理由。

幼儿互相检查，共同讨论，巩固前后概念的掌握。

4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用玩具摆出前后位置关系，并用语言描述。

教师巡回指导，帮助幼儿解决困难。

提问幼儿在生活中还有哪些前后位置的例子，引导幼儿进行思考。

六、板书设计1. 《认识前后》2. 内容：前后的概念图片、卡片展示前后位置关系小组活动：用玩具摆出前后位置关系七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间里的前后位置关系，并用语言描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对前后位置关系的掌握程度，针对幼儿的困难进行个别辅导。

2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在实际环境中辨别前后位置关系，提高幼儿的空间感知能力。

大班数学公开课教案：认识前后Teaching plan of large class open mathematic s class: before and after understanding大班数学公开课教案：认识前后前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

能力系统:1、能够以自身为中心区分前后。

2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

知识系统:认识前后。

准备:一、教师教具1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜2、其他:黑板、磁扣二、幼儿学具1、《操作册》过程:一、导入有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。

熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。

大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

二、主体1、回顾故事，解析知识点。

小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）谁排在队伍的最后面？（小刺猬）小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）2、幼儿操作和练习。

幼儿园认识前后教案
一、教学目标
1.让幼儿通过游戏和互动，了解“前面”和“后面”的含义。

2.培养幼儿的观察能力和空间想象力。

3.提高幼儿的语言表达和沟通能力。

二、教学内容
1.前面和后面的概念解释
2.游戏：找出前面和后面的物品
3.互动活动：让幼儿身体感受前后移动
三、教学过程
1. 前面和后面的概念解释
老师可以利用幼儿熟悉的物品来引入前后面的概念，如书、玩具等。

请幼儿分别用手指指出这些物品的前面和后面，并让他们说出自己的答案。

2. 游戏：找出前面和后面的物品
老师将课堂上的一些物品拿出来，比如小汽车、花瓶等，放在幼儿面前。

接着老师会发现一个物品并请幼儿找出它的前面和后面。

这个游戏不仅能让幼儿轻松认识前后面的概念，还能够让他们学会观察和分析的能力，提高幼儿的空间想象力。

3. 互动活动：让幼儿身体感受前后移动
此时，我们应该让幼儿身体感受前后的移动。

老师可以请幼儿排成一列，然后自己挑一个幼儿作为出发点，他向前面走一个圈，回到出发点后，再往后面走一个圈，原地转圈后，小手指挑出下一个人，以此类推。

在这个活动中，幼儿既可以感受前后的运动，也可以培养幼儿的表达能力和沟通能力。

四、教学总结
通过这堂课的学习，幼儿们顺利理解并掌握了前后面的概念，并且，在游戏和互动中，幼儿已经发展了自己的思维和表达能力。

如果能够在平时的生活中，让幼儿们多多观察环境和身边的事物，让他们亲身经历自己的想法，相信他们会在未来的成长中受益无穷。

托班数学教案：认识前、后一、教学目标•通过有趣的活动，让幼儿认识前后的概念。

•培养幼儿的观察力和思维能力。

•提高幼儿的手眼协调能力。

二、教学准备•前后位置图示卡片•幼儿园的玩具动物、家具等道具三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入主题：今天我们要学习认识前、后的概念。

你们知道什么是前吗？什么是后呢？（等待幼儿回答）•根据幼儿的回答，引导他们简单理解前后的含义。

比如：前就是离我们近的地方，后就是离我们远的地方。

2. 游戏（15分钟）•准备一幅前后位置图示卡片。

选择几个幼儿来模拟前后的动作，其他幼儿观察图示卡片对照他们的动作。

引导幼儿观察并思考，分辨出前后的位置。

3. 实践活动（20分钟）•将一些幼儿园的玩具动物、家具等道具摆放在教室里。

让幼儿观察其中的几个物品，然后请他们一个接一个地说出它们的位置关系，例如：椅子在哪个物品的前面？熊在哪个物品的后面？•引导幼儿用手指指出物品的具体位置，再让他们模拟前后的动作。

4. 制作活动（15分钟）•分发材料给每个幼儿，让他们用纸和颜色笔绘制前后的图画。

教师可以给出简单的指引，例如：绘制一个人物和一只动物，然后给它们指定前后的位置关系。

5. 总结（5分钟）•让幼儿展示他们绘制的前后图画，并讲解他们的思路和观察心得。

•鼓励幼儿不断观察和思考，加强对前后位置概念的认识。

四、教学反思通过这堂数学课，幼儿们通过观察、模拟和绘画等多种形式，加深了对前后概念的理解。

同时，他们的观察力、思维能力和手眼协调能力也得到了锻炼。

在今后的教学中，可以通过更多的活动和游戏，继续引导幼儿积极参与，并加深对前后概念的理解。

幼儿园数学：认识前后教案活动目标：一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

三、学习正确使用方位词：前、后。

能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

准备活动：一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。

二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

四、大型可站立的房子和大树各一幅。

五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。

将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：一、引起兴趣：（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

(二)电话铃响，警长听电话。

警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。

请白猫警士帮助把玩具找回来。

现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。

能不能完成任务?二、引导幼儿学习方位词。

(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。

轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

(二)警长示范。

(三)请个别警士侦察，报告敌情。

要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。

要求记住是在哪里捉到了老鼠。

捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。

(对的肯定，错的纠正)。

(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。

找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。

(指导幼儿正确运用方位词前或后)四、进一步理解和运用方位词。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬xx、xxx警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。