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最新部编版七年级语文上册《20天上的街市》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.学习诵读诗歌
2.分析理解诗歌中联想和想象
3.理解诗中作者追求光明和理想的感情
教学重点：
1.理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：
体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
一、导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。
明确：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计（表格式）七年级语文（上册）主备教师：审核：第20课《天上的街市》教学设计【教材分析】《天上的街市》是第六单元的第二篇课文，通过七上一二单元的朗诵学习，我们了解朗读美文首先需要读准字音，读出节奏，读出音韵美；其次朗读还需要注意语气语调，把握诗歌的感情基调，读出情感美；再次，朗读需要知人论世，结合写作背景理解诗人的意旨，读出思想美。
第六单元的单元目标重点是联想和想象，故本课设计重点在引导学生读中去体会诗歌的美，去感受诗人的联想和想象。
【学情分析】通过前面几个单元的学习，学生基本对朗读有所了解，但读的技巧还没有熟练，本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌在音韵美和情感美。
素养目标语言构建与运用：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。
思维发展与提升：理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
审美鉴赏与创造：通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。
文化传承与理解：通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。
教学重点通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。
教学难点通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。
课前：自主预习、初读课文。
环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）教师指导学生扫清字词障碍，准确朗读课文。
播放PPT上的导学卡内容。
在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。
学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。
一、发现音韵之美1、学生先自由朗读，再齐读，初步感知诗歌的韵律和内容，这一遍的目的是先读顺诗歌。
2、教师播放示范朗读视频，学生在听范读时标注停顿节奏和重音，初步感受节奏和重音之美。
二、探究写法之美1、用自己的话描述诗人想象的世界，圈画出诗歌中想象和联想的内容，尝试想象，修改诗歌第二节。
2、学生齐读第一节，通过街灯和明星的相似之处，理解联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。
4、《天上的街市》公开课的教案一等奖一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。
二、简介作者郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）１、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）-比喻-明星（虚），明星（实）-比喻-街灯（虚）。
２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化。
现：本有；点：本无。
学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。
）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
天上的街市省一等奖优质课三篇天上的街市省一等奖优质课1一.教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二.教学课题：天上的街市三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四.教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法;学法：诵读法、讨论法。
五.教学目标：1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时六.教学过程：一、导入晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
(课前板书)2.简介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。
笔名沫若。
是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说?四.读出图画美(学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容)“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。
2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。
①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美
2、运用联想和想象，理解诗歌的画面美
3、结合北京，理解诗人似执着又迷茫的情感美
教学重点：
朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；运用联想，理解诗歌的画面美
教学难点：
结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美
教学方法:
1、诵读品味法
2、联想想象法
3、语文活动法
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程：
一、导入
这节课，我们来读诗，并学会读诗
二、语文活动
(一)朗读诗歌，体会诗歌的音韵美
1、读一读，读出诗歌的节奏和停顿
2、议一议，读出诗歌的重音
3、试一试，读出诗歌的韵脚
三、语文活动
（二）
运用联想和想象，理解诗歌的画面美了解联想和想象
1、为画面命名
2、选你喜欢的画面，品一品诗歌词、句中的所表现的意境之美
四、语文活动
（三）结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美
1、厚重的铺垫，了解背景
2、用这样的话题说话:诗歌表达了诗人对理想生活的执着追求，
3、用这样的话题说话：诗歌表达了诗人对理想的深度迷茫
五、总结
这节课，我们通过读、想、悟的活动，体会诗歌的音韵美，画面美及情感之美，可以用这种方法读《诗二首》的第二首诗《太阳船》板书设计：
天上的街市
郭沫若
读——想——悟
音韵画面情感。
初中语文统编七年级上册第六单元20《天上的街市》一等奖创新教案天上的街市学习目标：1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
3.理解并学习这首诗歌中运用的想象和联想的手法。
4.理解诗歌形象化的语言，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
重点难点：重点：品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。
难点：理解诗歌中联想和想象手法的运用。
教学课时：1教学而流程：一、开篇激趣，导入课题。
古诗有古诗的特点，新诗也有新诗的魅力，它是以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，形式自由、内涵开放、意象经营重于修辞。
郭沫若《天上的街市》会给我们带来无尽的享受。
二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介(郭沫若（1892—1978），原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作。
全部作品编成《郭沫若全集》。
) （二）背景介绍。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921—1923年期间，“五四"运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆"“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，写下了《天上的街市》这首诗。
（三）文学常识。
联想和想象。
联想是现实存在的，想象可以是虚构的。
联想是指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在，具有相同特点的事物。
而想象是指在一个事物的基础上想到另外一个可能存在的，构想出来的事物。
如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星"是由街灯的亮联想到明星也是亮，是联想。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，街市本来就是作者杜撰的，是在感性的基础上，又说街市上的物品是世上没有的珍奇，创造了新形象，所以是想象。
