生物：第七单元第二章现代生物技术复习学案(济南版八年级下)

课题：克隆技术课型：新授课课时：1课时教学目标：1.知识目标①能说出克隆技术的实质及应用。

②概述克隆羊“多莉”的培育过程。

③能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。

2.能力目标通过自由小辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。

3.情感、态度与价值观目标帮助学生确立正确的伦理观和价值观。

教学重难点：1、重点能说出克隆技术的实质及应用。

2、难点概述克隆羊“多莉”的培育过程。

能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“学案导学-小组合作”的教学模式，对设计的问题进行自学教材，主动探究，小组交流、点拨建构,最后归纳总结，交给学生解决问题的方法。

学生通过小组讨论交流获取知识，培养学生主动探究的能力，收集和处理信息的能力和语言表达的能力。

课前准备：教师：备课制作多媒体课件、编写导学案学生：收集有关克隆人方面的信息和资料，为“关于是否应该禁止克隆人的辩论”做准备。

教学过程： 教学环节及时间安排教师活动 学生活动 设计意图导入 1分钟课件展示图片总结：没有两性生殖细胞的结合而直接由母体产生新个体属于无性生殖，在生物学上叫“克隆”。

学生思考并回答： 1.a:扦插 b:嫁接c:压条 d:组织培养 复习旧知识，为本节课新知识的学习做铺垫。

创设情景 课件展示“多莉”和它的缔造abcd激发兴趣1分钟者的图片提问：植物可以克隆，那么高等动物能够克隆吗？过渡：同学们回答得很对，“多莉”羊是经过克隆培育来的，那你想知道它的培育过程吗？本节课我们就以“多莉”羊的培育过程来学习克隆技术。

回答：可以提出问题使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，同时引出课题。

预习导学：请同学们阅读课文115页至118页的内容，完成下面的习题一、克隆技术及其应用1．克隆技术就是没有经过而获得新个体的方法，属于生殖。

4.克隆人有哪些危害? (1)使人伦关系模糊混乱,乃至颠倒。 (2)导致遗传上的退化。
5.试管婴儿和克隆人比较
项目
培育过程
试管 婴儿
克隆 人
生殖 方式 有性 生殖
无性 生殖
遗传 特性 双亲 性状 与提供 细胞核 的生物 体相同
02 潍坊真题回放
1.(2021·潍坊)现代生物技术对生物的生殖方式和培育有
八年级下册 第七单元
第二章 现代生物技术
01 考点知识清单
1.基因工程的原理是什么? 各种生物的DNA在组成方式上是相同的, 基因蕴含的遗传信 息在动物、植物和微生物之间也是相通的 ,一种生物的基 因在另一种生物体内同样可以得到表达。
2.什么是质粒? 有些 细菌 除核区固有的遗传物质以外,其 细胞质 中还存 在一种相对独立的 环状DNA分子 ,我们称之为质粒。一种 细菌的质粒可以“友好”地“借居”在另一种细菌的体内,并能 通过复制稳定地传递给后代。在基因工程中,常用质粒作为 将外源基因导入生物体内 的运载工具。
4.什么是基因工程? 基因工程是在 分子 水平上的遗传操作。把一种生物的 基 因 分离出来,在体外进行 拼接组装 ,转入另一种生物体内, 改造其某些 遗传性状 ,获得新品种。 5.什么是转基因生物? 含有 非自身基因 的生物叫转基因生物。
6.转基因的应用有哪些? (1)定向改良作物和家畜品种,提高作物的抗病虫害的能力,例 如 抗虫棉 等。 (2)可以用于改变作物的营养成分,如将豆科植物的蛋白质基 因转移到马铃薯细胞中,培育出 富含蛋白质的马铃薯 等。
A．该过程应用了杂交技术 B．该技术可以定向改良植物品种 C．棉花具有抗虫性的变异属于可遗传的变异 D．该技术说明了基因控制生物的性状
3.要点有关“工程菌”的培育 (1)过程:

《基因工程》导学案【学习目标】1、通过观看“工程菌”培育过程微课，理解基因工程的原理并说出基因工程的操作程序。

（重、难点）2、通过转基因生物的实例，明确基因工程的应用。

（重点）3、通过讨论转基因生物的安全性，认识到基因工程对人类生活和社会发展的影响。

【学习过程】学习任务一：基因工程的原理和过程1、自主学习自学探究“工程菌”的培育过程并用自己的话进行描述。

2、合作探究（1）人的生长激素基因与细菌环状DNA能够拼接，说明了什么问题？（2）人的生长激素基因在细菌体内表达成功的标志是什么？3、学以致用香蕉的心愿：想穿上与红富士苹果颜色相同的外衣，你能帮助它实现这个愿望吗？学习任务二：基因工程的应用和安全性1、自主学习自主阅读课本111页--- 113页“基因工程的应用和安全性”的相关内容回答下面问题。

基因工程可以有哪些方面的应用？列举实例？（1）（2）2、畅所欲言：请结合基因编辑婴儿的例子，对转基因生物的安全性进行讨论，并发表你的见解：安全性问题：【知识归纳】问题：怎么样能让西瓜拥有猕猴桃的味道？苹果拥有石榴和柚子的味道？↓：↓:↓：↓:【达标提升】1.下列哪项不是利用“工程菌”生产人的生长激素的好处？（）A、繁殖速度快B、产量高C、成本低D、遗传物质少，变异少2.下列哪一项不属于利用转基因技术生产的？（）A. 利用“工程菌”生产人的生长激素B. 通过太空育种生产个大、晚熟的番茄C. 将人干扰素基因整合到大肠杆菌的DNA中生产干扰素D. 将豆科植物的蛋白基因转移到马铃薯细胞中培育出“肉土豆”3、科学家把人的生长激素基因导入大肠杆菌，获得了能够生产生长激素的“工程菌”。

下列相关叙述不正确的是（）A. “工程菌”的获得利用了转基因技术B. “工程菌”生产生长激素这种变异不能遗传给后代C. “工程菌”生产的生长激素能够调节人体的生长发育D. 人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达说明基因控制性状4、下列不属于转基因生物带来的潜在风险的是（）A. 转基因抗虫棉中合成的毒蛋白可能会杀死对人类有益的动物B. 转基因食品中可能含有新的过敏源C. 带有抗除草基因的转基因作物一旦与其近缘野生种杂交，可能会产生抗除草剂基因的“超级杂草”D. 转基因农作物只要某些重要成分与天然食品没有差别，就不必再对其进行安全检测5、据报道，我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种．科研人员将控制某种牛肉蛋白质合成的基因移植到马铃薯的细胞内，马铃薯表现出富含牛肉蛋白质的特性，极大增加了马铃薯的营养价值．（1）培育上述“马铃薯”新品种利用的核心生物技术是．（2）科学家将移植到“马铃薯”细胞中的基因破坏后，培养出的马铃薯不再含牛肉蛋白质，这一事实说明．【课后作业】中国科学院上海遗传所和复旦大学合作，培育出含有人凝血因子基因的转基因羊，在这些羊的乳汁中含有能够治疗血友病的珍贵药物。

生物的遗传和变异复习目标:1.说明DNA^生物的主要遗传物质。

2.描述染色体、DN窗口基因三者之间的关系。

3.解释人的性别决定。

4.举例说出生物的性状是由基因控制的。

5.举例说出生物的变异。

热点透视1、遗传物质、细胞核、染色体、DNA基因的概念及它们之间的关系。

2、染色体的组成和传递规律，基因控制「生物性状。

3、人的性别决定。

复习方法裸前让学生看课本，梳理知设1并完成助学114页的专题构建，有的学生虽然看书了，也做完了专题构建,但对知快还是模糊不清，理不清头绪，缺乏对知识的整体掌握。

教师设计一系列的问题，利用图文并茂的方式进行复习，并配合相应的讲解。

使知识明确化，帮助学生建立知识网络口精选本章中出现过的部分中考题，进行强化训2君提高应考能力,让学生自己饼出你选择的理由，让他们知其然而知所以然.在复习过程中注意鼓励学生积极主动参与复习过程，不要把复习仅仅当成是做题或者背知识点，要有灵活运用知识的能力.教师要创造条件让学生学会把学到的知识进行归类，使某个知识点更全面口复习准备教师正备：制作课件、精选习题。

学生准备।做完助学1L4员的专题构建。

复习过程一、导入在生物圈中，每一种生物的后代都与它们的亲代非常相似，但又存在或多或少的差异。

遗传和变异是生物特有的现象之一。

各种生物通过遗传变异既能使物种的性状基本上保持稳定，又能向前发展进化。

这节课我们来共同.复习第四章生物的遗传和变异。

设计意图：直接导入，明确目标。

反馈检查师：同学们课下都做完了助学上114页的专题构建。

下面我们以细胞核一染色体一 DNA,基因为主线，采用抢答的方式，看看哪些同学知道的知识最多。

【知识点一】：细胞核 （课件展示：）1、此图是植物细胞还是动物细胞？说出你的判断理由？2、指出各部分结构的名称？3、对于细胞核，你知道它的哪些知识？生：回答（课件展示）多利羊的培育过程通过多利羊的培育过程，想说明什么问题的？师强调：遗传物质主r 要位于细胞核中，细胞质中也有，谁提 供细胞核后代就长得像谁。