实验探究题 第4讲 实验结论

初中科学探究题实验结论的撰写是科学实验的重要环节，它是对实验结果的总结和分析，也是对实验假设的验证。

下面是一个关于初中科学探究题实验结论的示例：实验名称：探究植物光合作用的影响因素实验目的：通过改变光照强度、温度、二氧化碳浓度等条件，观察植物光合作用的变化，探究影响植物光合作用的因素。

实验假设：光照强度、温度和二氧化碳浓度对植物光合作用有影响，其中光照强度是影响植物光合作用的主要因素。

实验过程：选取同种植物若干株，分别置于不同光照强度、温度和二氧化碳浓度的环境下，进行光合作用实验，并记录数据。

实验数据记录：（这里省略了具体的实验数据表格）实验结论：1.光照强度对植物光合作用有显著影响。

随着光照强度的增加，植物光合作用的速率也相应增加。

当光照强度达到一定值时，光合作用速率达到最大值，之后随着光照强度的继续增加，光合作用速率不再增加。

2.温度对植物光合作用也有一定影响。

在一定范围内，随着温度的升高，植物光合作用的速率增加。

然而，当温度超过一定范围时，光合作用速率开始下降。

这表明温度过高或过低都会对植物光合作用产生不利影响。

3.二氧化碳浓度对植物光合作用的影响相对较小。

在一定范围内，随着二氧化碳浓度的增加，植物光合作用的速率略有增加。

然而，当二氧化碳浓度超过一定值时，光合作用速率的增加趋势不再明显。

综上所述，光照强度是影响植物光合作用的主要因素，温度和二氧化碳浓度也对植物光合作用产生一定影响。

在实际生产和生活中，应根据植物的生长环境和需求，合理调控光照、温度和二氧化碳浓度等因素，以促进植物光合作用的进行，提高植物的生长速度和产量。

探究题04 检测不同环境中的细菌和真菌 1. 提出问题：洗手能减少手上的细菌和真菌数量吗?2.作出假设： 洗手能减少手上的细菌和真菌数量。

3. 图示过程 4. 实验变量：细菌和真菌。

对照组：①号培养皿。

5. 实验现象：25°C 恒温培养一段时间后，①号培养皿中无菌落，②号培养皿中有较多菌落，③号培养皿有较少菌落。

6. 结论：洗手能减少手上的细菌和真菌数量。

1. 培养细菌和真菌的方法：配制培养基(含有机物)→高温灭菌→接种-→恒温培养。

2. 培养皿高温处理的目的：高温杀死培养皿和培养基上的杂菌，排除其他杂菌的污染。

3. 接种问题：实验中要使用无菌棉棒进行接种，不能将培养基暴露在空气中，目的是防止棉棒上的微生物污染培养基。

4. 结果记录问题：及时登记观察结果，这时一定要登记好日期，千万不要在实验过程中打开培养皿。

一、单选题1．细菌和真菌的培养通常包括以下步骤，请选择正确的排列顺序（ ） ①配制培养基；②将接种后的培养基放在适宜的温度下培养；③接种；④高温灭菌冷却图解实验针对演练A．①④③②B．①②③④C．②①③④D．①③②④【答案】A【详解】细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。

因此，①首先要配制含有营养物质的培养基，可以用牛肉汁加琼脂熬制，然后把培养基和所有用具进行，④高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，在进行③接种，接种后②放在温暖的地方进行恒温培养。

注意定期观察并详细记录实验现象。

故选A。

2．幼儿园的老师想让孩子知道手上有细菌或真菌，用无菌棉棒蘸取手心处，在培养基上轻轻涂抹，此步骤属于细菌、真菌一般培养方法中的（）A．接种B．灭菌C．配置培养基D．放在适宜的环境下培养【答案】A【详解】细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。

因此首先要配制含有营养物质的培养基，可以用牛肉汁加琼脂熬制，然后把培养基和所有用具进行高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，再进行接种，接种后放在温暖的地方进行恒温培养。

科学探究一、探究题的答题技巧1、控制变量法对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。

变量，是指没有固定的值，可以改变的数。

变量一般有水分，光照，温度，长度，粗细，材料等等2、对照不做处理的一组称为对照组（做处理的一组称为实验组）对照作用的标准答案：①对照②与……（一般指实验组）作对比，得出……③排除……对实验结果的干扰3、对实验材料选择的要求（1）种子：颗粒饱满植物：生长良好，大小高度差不多动物：健康，大小，年龄差不多（2）数量相同且一般为多个例1、某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下实验。

从实验可知：他在研究影响大豆种子发芽的因素是()花盆光线情况温度水分甲向阳处20 ℃充足乙向阳处20 ℃不充足A. 阳光B. 空气C. 温度D. 水分例2、为了探究有关食品腐败的问题。

李敏同学取三个相同的锥形瓶，各加入50 毫升牛奶，高温煮沸后按下表要求进行处理，下列分析错误的是( )甲瓶乙瓶丙瓶瓶口敞开敞开用消毒棉球塞住温度25℃5℃25℃A.实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌B. 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，探究的是温度对食品腐败速度的影响C. 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是牛奶中有无细菌D. 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是瓶口是否敞开例3、某同学在培养皿底部铺上棉花，然后把相同数量的豌豆种子放在棉花上。

实验过程与A. 该实验的目的是探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B. 对比甲、丁两组实验，可以得出种子的萌发与水分有关C. 该实验选用具有活胚且大小相同的豌豆种子作为实验材料，属于控制变量D. 对比乙、丙两组实验，可以得出种子的萌发与光照有关4、探究环节一般情况下，探究问题，提出问题，假设和结论都可以用一句话来回答，只是句式不同。

八年级生物复习----探究题卷1．为证明细菌对植物落叶的分解作用，某小组的同学做了以下实验：(5分)第一步、提出问题：细菌对植物落叶有分解作用吗?第二步、作出假设：第三步、制定并实施计划：他们将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。

第四步、得出结论：细菌对植物落叶有分解作用。

第五步、表达与交流(1)填写步骤二。

(2)他们选的植物落叶应该是。

A、桉树叶和榕树叶B、大榕树叶和小榕树叶C、同样大小的榕树叶(3)此实验过程中的变量有个，是。

实验中甲组的作用是。

2.下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。

A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示 A瓶煮沸，B瓶不作处理。

一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。

请回答：（1）甲图中肉汤仍保鲜的是_________瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的_________进入瓶内。

（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（）A. 瓶子的大小B. 细菌的有无C. 肉汤的多少（3）乙图中控制变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是____________________________________。

（4）鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

为此巴斯德提出了保存牛奶的（）A. 巴氏消毒法B. 腌制法C. 脱水法(5)在生态系统中，细菌和真菌作为______________________参与二氧化碳等物质的循环。

3．（7分）食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的。

某实验小组进行了以下实验，来探究小虾的保鲜方法。

请回答：组别鲜虾数包装存放位置时间颜色A组10只保鲜膜冰箱二天保持原样B组10只保鲜膜室内二天有异味、变成白色（1）A组的保存方法是。

（2）B组鲜虾变质了，原因是微生物在食品中和。

（3）A、B两组实验相互形成实验，实验的变量是。

（4）依据上述实验结果得出的结论是：。

2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。

当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。

（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。

2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。

（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。

下面的实验也用这种方法的是。

A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。

2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。

（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。

第4课露和霜教学目标科学知识能用自己的话说出露和霜的形成原因。

科学探究1.能从露、霜与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。

2.能对露和霜的形成原因作出假设，并说明假设依据。

3.能通过实验、观察等方式获取“露和霜的成因”的信息。

4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

5.能运用分析、归纳、推理等方法得出实验结论，判断结论与假设是否一致。

6.能对探究活动进行反思与评价。

科学态度1.能对露和霜的形成原因表现出探究兴趣。

2.能尊重证据，以事实为依据分析露和霜的形成原因。

3.能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)能举例说出科技进步可以降低霜灾对人类生活的影响。

教学重点1.能用自己的话说出露和霜的形成原因。

2.能从露、霜与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。

教学难点1.能对露和霜的形成原因作出假设，并说明假设依据。

2.能通过实验、观察等方式获取“露和霜的成因”的信息。

教学准备教师准备烧杯、黑色外壁的金属杯、温度计、冰、水、盐、记录表、课件等。

学生准备《科学学生活动手册》、笔。

课时安排：建议安排1课时。

教学过程:（一）创设情境，提出问题1.出示：植物叶子表面、瓦砾等出现露和霜的图片。

2.讲述：在秋季的早晨，我们经常会看到植物的叶子上有一些小水珠，人们称它为露。

等到了天气寒冷的冬季，我们就会在地面上、瓦砾间看到一些白色的小冰晶，人们称它为霜。

3.提问：你知道露和霜是怎样形成的吗？（二）探究发现，形成新知1.探究露的成因。

(1)提出问题。

提问：露是怎样形成的?(2)作出假设。

讨论：露可能是怎样形成的？假设：露可能是气温下降后，空气中的水蒸气在物体表面凝结成的小水滴。

(3)实验观察。

出示实验方法：向500毫升烧杯内加入约300毫升碎冰，并向烧杯内加入凉水至400毫升处；用一支温度计测量空气的温度，另一支温度计测量冰水混合物的温度；观察烧杯外壁出现的现象出示注意事项：实验过程中要安静有序；小组成员要分工合作完成实验任务。

中考化学重要题型四实验探究题（10年10考，9～13分）一阶点对点练基础能力点1实验猜想例1某兴趣小组同学取一定量的过碳酸钠样品，加入一定量的稀硫酸，发现产生大量气泡，同时得到无色溶液。

同学们对得到的无色溶液中的溶质成分进行以下探究。

【提出问题】溶液中溶质的成分是什么？【查阅资料】过碳酸钠与水反应有两个过程：①Na2CO4＋H2O=== Na2CO3＋H2O2；②过氧化氢在碳酸钠水解产生的氢氧根离子的催化作用下分解为水和氧气。

【猜想与假设】猜想1：Na2SO4猜想2：猜想3：Na2SO4、H2SO4猜想4：Na2SO4、H2SO4、Na2CO3其中不合理的猜想是，理由是___________________________________________________。

例2[元素守恒]电石的主要成分是碳化钙（CaC2），与水反应生成一种可燃性气体及白色固体，小明为探究这两种物质的成分进行如下探究。

【提出问题1】电石与水反应生成的可燃性气体是什么？【猜想与假设】猜想1：H2猜想2：NH3猜想3：C2H2小明提出猜想2不成立，其原因是。

【提出问题2】电石与水反应生成的白色固体是什么？【猜想与假设】猜想1：CaO猜想2：Ca（OH）2猜想3：CaCO3小刚提出猜想1不成立，其原因是___________________________________________________________。

能力点2实验操作、现象与结论的对应关系例3同学们对碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液反应后得到的滤液成分很感兴趣，于是进行了如下探究：【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？【猜想与假设】猜想一：NaOH猜想二：NaOH和Na2CO3猜想三：NaOH和Ca（OH）2【进行实验】例4已知甲醇燃烧后的产物中除了水蒸气外，还含有CO、CO2中的一种或两种，小组同学对其产物进行如下探究。

【查阅资料】无水硫酸铜遇水会变蓝。

【进行实验】小华设计如图实验装置对气体成分进行探究。

第4讲生态系统的功能——能量流动和物质循环知识点一生态系统的能量流动知识点二生态系统的物质循环议一议：就能量和物质而言生物圈可否保障“自给自足”？为什么？能量流动过程图解(以初级消费者为例)上述图解中存在如下三种关系：(1)同化量＝摄入量－粪便(2)同化量＝呼吸散失量＋储存量(3)粪便实际上是上一营养级的未被利用的成分，通过分解者将其分解。

判断正误1．生态系统中的能量流动是单向的，且是逐级递减的()。

2．相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%，也不会大于20%()。

3．研究能量流动，可合理设计人工生态系统，高效利用能量()。

4．研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类()。

5．参与循环的物质是组成生物体的各种化合物()。

6．碳循环在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环()。

7．物质和能量都是往复循环，重复利用的()。

8．物质是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力()。

9．化学燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因()。

学习笔记：自我校对：①输入②传递③转化④散失⑤光合作用⑥生产者⑦食物链⑧分解者⑨单向流动○10逆转⑪循环流动⑫逐级递减⑬由低到高⑭人工生态系统⑮最有效⑯调整⑰持续高效⑱全球性⑲循环流动⑳CO2○21CO2○22有机物○23食物链或食物网○24CO2○25碳循环○26融化○27上升○28各种组成成分想一想：动物粪便应属食物残渣，这是未曾消化吸收的部分，它不属动物的同化量，故动物同化能量中没有随粪便排出的能量。

议一议：由于能量流动只能是单向的、逐级递减的，流向一个生态系统的能量只能从生产者固定太阳能开始，因此生物圈内的能量无法实现自给自足——它必须依赖生物圈外向其源源不断地输入太阳能。

然而，就物质而言由于物质是可循环流动，反复利用的，故生物圈可实现物质上的自给自足。

判断正误：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.×7.×8.√9.√,生态系统中能量流动分析高考地位：5年15考（2011山东卷、福建卷，2010江苏卷、山东卷……）1．对能量流动的理解2.每一营养级能量来源与去路的分析(1)动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有部分被同化。

第4讲实验一探究速度随时间的变化规律对应学生用书P15实验目的1．练习正确使用打点计时器．2．会利用纸带求匀变速直线运动的瞬时速度、加速度．3．会利用纸带探究小车速度随时间变化的规律，并能画出小车运动的v－t图象，根据图象求加速度．实验原理错误!实验过程注意事项1．平行：纸带和细绳要和木板平行．2．两先两后：实验中应先接通电源，后让小车运动；实验完毕应先断开电源后取纸带．3．防止碰撞：在到达长木板末端前应让小车停止运动，要防止钩码落地和小车与滑轮相撞．4．减小误差：小车的加速度要适当大些，可以减小长度的测量误差，加速度大小以能在约50 cm的纸带上清楚地取出6～7个计数点为宜．对应学生用书P17热点一刻度尺的读数【典例1】如图1－4－1所示，用毫米刻度尺测量纸带中的计数点0、1之间的距离为________ mm，0、2之间的距离为________ mm，2、3之间的距离为________ mm.图1－4－1解析毫米刻度尺的最小刻度为1 mm，读数时要估读到毫米的下一位．计数点0、1之间的距离为8.9 mm(9.0 mm也可)，若读成8.90 mm或9 mm都是错误的；0、2之间的距离为19.5 mm，2、3之间的距离为12.5 mm(32.0 mm－19.5 mm)．答案8.9(9.0也可) 19.5 12.5刻度尺的读数应注意(1)刻度尺读数时要使刻度线紧贴被测物体，眼睛正对刻度线读数．(2)毫米刻度尺的精确度为1 mm，读数时要估读到最小刻度的下一位．【变式跟踪1】图1－4－2是“研究匀变速直线运动”实验中获得的一条纸带，O、A、B、C、D和E为纸带上六个计数点，加速度大小用a表示．图1－4－2①OD间的距离为________ cm.②图1－4－3是根据实验数据绘出的x－t2图线(x为各计数点至同一起点的距离)，斜率表示__________，其大小为________ m/s2(保留三位有效数字)．图1－4－3解析①1 cm＋1 mm×2.0＝1.20 cm.②加速度的一半，12a ＝（2.8－0）×10－20.06－0 m/s 2＝0.467 m/s 2，所以加速度大小a ≈0.933 m/s 2. 答案 ①1.20 ②加速度的一半 0.933 热点二 用“纸带法”测速度、加速度【典例2】 [2012·山东卷，21(1)]某同学利用图1－4－4甲所示的实验装置，探究物块在水平桌面上的运动规律．物块在重物的牵引下开始运动，重物落地后，物块再运动一段距离停在桌面上(尚未到达滑轮处)．从纸带上便于测量的点开始，每5个点取1个计数点，相邻计数点间的距离如图乙所示．打点计时器电源的频率为50 Hz.甲乙 图1－4－4①通过分析纸带数据，可判断物块在两相邻计数点________和________之间某时刻开始减速．②计数点5对应的速度大小为________m/s ，计数点6对应的速度大小为______m/s.(保留三位有效数字)③物块减速运动过程中加速度的大小为a ＝______m/s 2.解析 ①从计数点1到6相邻的相等时间内的位移差Δx ≈2.00 cm ，在6、7计数点间的位移比5、6之间增加了(12.28－11.01)cm ＝1.27 cm ＜2.00 c m ，因此，开始减速的时刻在计数点6和7之间．②计数点5对应的速度大小为v 5＝x 4＋x 52T ＝（9.00＋11.01）×10－22×0.1m/s ＝1.00 m/s.计数点4对应的速度大小为v 4＝x 3＋x 42T ＝（7.01＋9.00）×10－22×0.1m/s ＝0.80 m/s.根据v 5＝v 4＋v 62，得计数点6对应的速度大小为v 6＝2v 5－v 4＝(2×1.00－0.80)m/s ＝1.20m/s.③物块在计数点7到11之间做减速运动，根据Δx ＝aT 2得x 9－x 7＝2a 1T 2 x 10－x 8＝2a 2T 2故a ＝a 1＋a 22＝（x 9＋x 10）－（x 8＋x 7）2×2T2≈－2.00 m/s 2. 答案 ①6 7(或7 6) ②1.00 1.20 ③2.001．利用纸带判定物体运动的性质(1)若x 1、x 2、x 3…基本相等，则可判定物体在实验误差允许的范围内做匀速直线运动． (2)利用x 1、x 2、x 3…可以计算出在相邻相等时间间隔内物体的位移差x 2－x 1、x 3－x 2、x 4－x 3…，如果它们在实验误差允许的范围内相等，则可以判定物体做匀变速直线运动．2．计算点间的距离计数点间距离的给定有两种：相邻点间距离和各计数点到O 点的距离，计算时后者要先转换为前者，如图所示．3．常见错误对纸带进行数据处理时，常见的错误有：(1)误认为T ＝0.02 s ，没有注意到图中相邻计数点之间有几个点没画出．(2)没有进行单位换算，图中各数据的单位都是cm ，应当换算为m. 【变式跟踪2】 (2013·淮阴中学测试)在研究某小车运动状态的实验中，如图1－4－5所示为一次记录小车运动情况的纸带，图中A 、B 、C 、D 为依次打下的相邻的计数点，且相邻计数点间的时间间隔T ＝0.1 s.图1－4－5(1)由纸带可以判定小车做________运动，因为：_____________________________ ____________________________________________________________________. (2)根据纸带可以计算C 点的瞬时速度，v C ＝________ m/s. (3)根据纸带可以计算出该小车的加速度大小为a ＝________ m/s 2.解析 由纸带分析可得小车在连续相等的时间间隔内的相邻位移之差恒定，所以小车做匀加速直线运动；v C ＝BC ＋CD 2T＝4.4 m/s.a ＝(CD －BC )/T 2＝12 m/s 2. 答案 (1)匀加速直线 小车在连续相等的时间间隔内的相邻位移之差恒定 (2)4.4 (3)12对应学生用书P18【典例3】 (2013·苏锡常镇四市联考)在暗室中用如图1－4－6所示的装置做“测定重力加速度”的实验．图1－4－6实验器材有：支架、漏斗、橡皮管、尖嘴玻璃管、螺丝夹子、接水铝盒、一根荧光刻度的米尺、频闪仪． 具体实验步骤如下：①在漏斗内盛满清水，旋松螺丝夹子，水滴会以一定的频率一滴滴地落下．②用频闪仪发出的白闪光将水滴流照亮，由大到小逐渐调节频闪仪的频率直到第一次看到一串仿佛固定不动的水滴．③用竖直放置的米尺测得各个水滴所对应的刻度． ④采集数据进行处理．(1)实验中看到空间有一串仿佛固定不动的水滴时，频闪仪的闪光频率满足的条件是：________________________________________________________________________________________________________________________________________.(2)实验中观察到水滴“固定不动”时的闪光频率为30 Hz，某同学读出其中比较圆的水滴到第一个水滴的距离如图1－4－7所示，根据数据测得当地重力加速度g＝______ m/s2；第8个水滴此时的速度v8＝________ m/s(结果都保留三位有效数字)．图1－4－7(3)该实验存在的系统误差可能有(答出一条即可)：__________________________．解析(1)当频闪仪闪光频率等于水滴滴落的频率时，才能看到空间有一串仿佛固定不动的水滴．(2)根据图示距离可知x1＝(19.30－13.43)cm＝5.87×10－2 m、x2＝(26.39－19.30)cm＝7.09×10－2 m、x3＝(34.48－26.39)cm＝8.09×10－2 m、x4＝(43.67－34.48)cm＝9.19×10－2m，闪光周期T＝130 s，利用逐差法测得当地重力加速度g＝（x4＋x3－x2－x1）4T2＝9.72 m/s2，第8个水滴此时的速度v8＝34.48－19.302×30×10－2 m/s＝2.28 m/s.(3)该实验存在系统误差的原因可能有空气阻力、水滴滴落的频率变化、米尺没有竖直放置等．答案(1)频闪仪频率等于水滴滴落的频率(2)9.72 2.28(3)存在空气阻力(或水滴滴落的频率变化)【变式跟踪3】(2013·广州联考)物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数．实验装置如图1－4－8甲所示，打点计时器固定在斜面上，滑块拖着穿过打点计时器的纸带从斜面上滑下．图乙是打出的纸带的一段．图1－4－8(1)已知打点计时器使用的交流电频率为50 Hz ，选A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 等7个点为计数点，且各计数点间均有一个点没有画出．滑块下滑的加速度a ＝________ m/s 2.(2)为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有________．(填入所选物理量前的字母) A ．木板的长度LB ．木板的末端被垫起的高度hC ．木板的质量m 1D ．滑块的质量m 2E ．滑块运动的时间t(3)测量第(2)问中所选定的物理量需要的实验器材是________．(4)滑块与木板间的动摩擦因数μ＝________(用所测物理量表示，重力加速度为g )．与真实值相比，测量的动摩擦因数________(填“偏大”或“偏小”)．写出支持你看法的一个论据：______________________________．解析 (1)纸带上可用数据为六个，为充分利用，减小误差，数据处理方法采用逐差法，a ＝（x 4＋x 5＋x 6）－（x 1＋x 2＋x 3）9T 2，且由“各计数点间均有一个点没有画出”得出T ＝0.04 s ，代入有a ＝（6.71＋7.21＋7.70）－（5.29＋5.76＋6.25）9×（0.04）2×10－2 m/s 2＝3.00 m/s 2. (2)为间接测量动摩擦因数，需找出μ与a 的关系，由牛顿第二定律得mg sin θ－μmg cos θ＝ma ，式中θ为木板的倾角，由几何关系sin θ＝h /L ，cos θ＝L 2－h 2/L ，代入有μ＝gh －aLg L 2－h 2.故还应测的物理量有h 、L .(3)测量工具为刻度尺；测量时忽略了空气阻力或纸带受到的摩擦力等，故测出的动摩擦因数值偏大． (4)由(2)知μ＝gh －aLg L 2－h 2与真实值相比，测量值偏大．测量时忽略了纸带与限位孔间的摩擦力或忽略了空气阻力等(写出一个即可)． 答案 (1)3.00 (2)AB (3)刻度尺 (4)gh －aLg L 2－h 2偏大 见解析预测高考命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件、实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性、探究性等特点． 视角1 实验器材的改进①为了保证小车真正做匀加速直线运动，用气垫导轨――→替代长木板 ②用频闪照相或光电计时――→替代打点计时器 视角2 在新情景下完善实验步骤及数据分析对应学生用书P191.某同学用如图1－4－9甲所示的实验装置研究匀变速直线运动．图1－4－9实验步骤如下： A ．安装好实验器材；B ．让小车拖着纸带运动，打点计时器在纸带上打下一系列小点，重复几次．选 出一条点迹比较清晰的纸带，从便于测量的点开始，每五个点取一个计数 点，如图乙中a 、b 、c 、d 等点；C ．测出s 1、s 2、s 3、….结合上述实验步骤，请你继续完成下列任务：(1)实验中，除打点计时器(含纸带、复写纸)，小车，一端附有滑轮的长木板，细绳，钩码，导线及开关外，在下列的仪器和器材中，必须使用的有________．(填选项代号) A ．电压合适的50 Hz 交流电源 B ．电压可调的直流电源 C ．秒表 D ．刻度尺 E ．天平 F ．重锤 G ．弹簧秤 H ．滑动变阻器(2)如果小车做匀加速运动，所得纸带如图乙所示，则s 1、s 2、s 3的关系是________，已知打点计时器打点的时间间隔是t ，则打c 点时小车的速度大小是________．解析 (2)因小车做匀加速直线运动，所以s 3－s 2＝s 2－s 1.c 点是bd 段的时间中点，则c 点的瞬时速度等于该段的平均速度．v c ＝s 2＋s 310t. 答案 (1)AD (2)s 3－s 2＝s 2－s 1s 2＋s 310t2．实验室利用打点计时器研究小滑块做减速运动时的运动情况，打出如图1－4－10所示的纸带，打点计时器接在频率为50 Hz 的交流电源上．请回答下列问题：(1)纸带的________(填“A ”或“B ”)端与小滑块相连，纸带上AB 段运动的时间为________．(2)根据纸带请判断该滑块的运动属于________(填“匀速”或“匀减速”)直线运动． (3)从纸带可以测出A 、B 两点间的距离为________，滑块的加速度大小为________．(计算结果保留三位有效数字)图1－4－10解析 (1)小滑块做减速运动，从纸带上计时点的分布看出，从左向右，相邻计时点之间的距离越来越大，因此纸带的B 端与小滑块相连，纸带上AB 段运动的时间为4×T ＝4×0.02 s ＝0.08 s.(2)从左向右纸带上相邻两计时点的距离之差分别为Δx 1＝(5.20－3.00) cm －(3.00－1.00) cm ＝0.20 cm ，Δx 2＝(7.60－5.20) cm －(5.20－3.00) cm ＝0.20 cm ，Δx 3＝(10.20－7.60) cm －(7.60－5.20) cm ＝0.20 cm ，显然Δx 1＝Δx 2＝Δx 3，因此该滑块做匀减速直线运动． (3)纸带上A 、B 两点之间的距离为x AB ＝(10.20－1.00)cm ＝9.20 cm.由公式Δx ＝aT 2得滑块。