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稳固结构的探析一、教学内容分析：本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”第二节“稳固结构的探析”。
在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识，已经知道影响结构质量的两大因素---稳定性和强度。
所以本课时是在此基础上，具体探究结构和功能的关系。
二、教学目标1.知识与技能：1）了解结构对事物的功能和作用产生着直接影响2）理解结构与功能的关系2.过程与方法：1) 通过案例分析，理解改变结构扩展功能的方法。
2) 探究、试验、讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
3.情感态度价值观：1）通过分析讨论等得到结论，培养学生的探究、分析问题的能力，体验学习乐趣，渗透安全教育。
2）创新和改进事物的结构，使其更能为人们服务，体现人文关怀。
三、教学重难点：1）教学重点理解结构与功能的关系2）教学难点通过实例引导学生发现结构本身的改变对功能的直接影响四、教学方法1）采用直观教学法。
通过举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
2）采用探究式教学方法。
五、教学过程1、导入世界上万事万物都存在结构，结构无处不在。
对于生活中的技术产品，人们总想知道，这种结构怎么样，好不好？能够实现什么功能？在现实生活中结构有很多神奇的应用，我们首先来看一段视频《神奇的家具》。
思考：同学们说这些家具神奇吗？为什么神奇？那么是什么原因使这些家具从一种功能变成另外一种功能呢？那么结构和功能之间有什么关系，今天我们就来探究结构和功能之间的关系。
2、实物演示拿出实物展示，同时幻灯片展示“厨房刨磨器”请一位同学演示刨胡萝卜皮，那如果想切片怎么办？演示切片、磨末等功能同学们发现老师的这个工具有几个功能啊？那它具有多功能的核心是什么？请一位同学来说。
（结构改变时功能也发生了改变）（巧妙地利用了结构本身的特点或只稍做改进，就实现了功能的扩展。
）3、自主探究活动主题：“塑料瓶大变身”要求：利用提供的辅助材料和工具对塑料瓶进行改造，让它具有新的功能材料：废旧塑料瓶、透明胶、剪刀、彩纸、图钉、502胶、绳子、木棍、吸管等注意事项：注意安全，把握时间，辅助材料不一定要用完步骤：1)、全班同学分小组，每组6人，选出组长2)、组内讨论，制作作品3)、组间交流，最好由组长介绍小组作品（老师根据课前分组，分发材料给各小组）老师巡视，指导学生，引导学生理解结构改变功能变化，同时提醒学生注意时间。
第二节稳固结构的探析教材：通用技术（必修2）文档内容：稳固结构的探析章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1)让学生了解稳定性的概念。
(2) 能够分析影响简单结构的稳定性的主要因。
(3) 掌握初步的技术试验的操作技能。
(4) 能进行基本的技术测试，会写简单的技术测试和技术试验报告。
2. 过程与方法目标(1) 通过观察和动手操作等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。
(2) 形成初步的技术实验能力和表达能力。
3. 情感态度和价值观目标(1)形成和保持对技术问题的探究欲望。
(2)培养良好的合作与交流的态度。
(3)体验解决结构稳定性问题的艰辛，感受解决结构稳定性相关困难所带来的愉悦。
二、教学重点：1. 分析影响一个简单结构稳定性的主要因素；2. 进行技术试验，并撰写试验报告。
三、教学难点：分析影响结构稳定性的主要因素。
四、教学方法：教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析“结构与稳定性”是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节——稳固结构的探析——中的内容，教材介绍了稳定性的概念，影响结构稳定性的主要因素，并有一些简单结构的稳定性问题的案例分析、思考与探究。
“稳固结构的探析”这一节教学内容按照本书教学参考书的建议总学时为三学时。
按教学内容分配，本教学设计的教学时间为45分钟，是“稳固结构的探析”第１课时的教学设计。
2. 设计理念通用技术课程的学习主要是基于技术问题的解决，在进行技术试验、解决技术问题的过程中，培养学生个性化的想象力和创造力，从而掌握解决技术问题的思想和方法，提高技术素养，提高探究意识和创新能力。
课堂上倡导多样化的学习方式，注重互动与交流、合作与探究，营造民主的、活跃的教学氛围，形成积极的情感态度与价值观，促进终身学习能力的发展。
课堂教学中，把握好课程的“七性”：“实践性”——通用技术立足实践，联系实际，强调要学生亲历技术的设计与创造过程；“创新性”——通用技术课程要激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神与探究意识，开发其创造潜能；“综合性”——通用技术要高度综合科学、技术、人文、社会等方面的知识；“生活性”——通用技术要紧密联系生活实际，是日常生活中普遍应用的技术；“先进性”——通用技术要反映先进的理念，体现先进的思想和技术；“全体性”——通用技术关注的是全体学生而不是少数学生的发展，是大众教育而不是精英教育；“多样性”——通用技术学习方法的多样。
苏教版必修二第一单元第二节稳固结构探析“结构与强度”教学设计【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】根据新课程理念，培养学生的技术素养，培养他们自主探究精神，因此教师在教学中应该突出学生的主体地位，教师则在学生需要之时给予适当的帮助。
秉承着这样的教学思想，在教学中采取合作探究的教学方式，通过小试验验证和探索，结合案例分析，激发学生探究热情，促进学生理解掌握相关知识。
强调学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”的方式，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，在做中发现问题，学习知识。
【教材分析】1、教材地位作用分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
而结构的强度又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的强度、探究影响结构强度的主要因素。
这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定了良好基础。
2、教材内容分析让学生通过技术试验，学会分析影响结构的强度的因素，教师应注意在技术试验中对学生引导。
本节讲述了结构的重要性质——结构强度，以及结构与功能的关系。
教材先从实例出发，分析影响结构的强度的主要因素（结构的形状、材料、连接等），并简单分析了结构在生活中的应用。
【学情分析】高中阶段的学生具有了一定的认识事物的能力，他们具备了细致的观察能力、归纳、推演的能力，初步具有了探究现象背后本质规律的能力。
能够通过试验手段认识事物的能力。
在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。
学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。
和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。
