六年级语文：《桃花心木》教学设计7(教案文本)

《桃花心木》教学设计优秀9篇《桃花心木》教学设计篇一第一教时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。

2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。

二、初读课文，整体感知1、检查预习：⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。

⑴交流学生字情况并进行识字教学。

⑴小组交流：读懂了什么，还有什么不懂？不懂的地方相互讨论解决，不能解决的记下来，全班共同解决。

2、整体感知：重点引导说说写件什么事，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，作者想表达什么见解。

相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落，写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落。

3、提出不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子。

4、教师梳理问题，小结，相机板书：种树rarr;育人。

说明：这个环节，主要是根据蒯福棣老师提出的当前阅读教学的一个最基本的模式来安排的。

蒯福棣老师指出，老师教课时一定要改变过去那种逐段分析，面面俱到的做法。

而且要尽可能地放手让学生自读自悟，在学生自读自悟的基础上，抓住重点难点，进行讨论交流，教师适当的点拨。

学生提出的问题有各种不同的情况。

有的问题跟全局关系不是太大，是比较肢解局部的，那就可以随时解决；有的问题很有探讨的价值，而且需要深入钻研课文以后来共同研究，那就可以作为重点探究的问题。

这在于教师事先对教材认真钻研，对学生的学习情况认真分析以后，事先心里有数课堂上就便于因势利导。

三、研读课文，体会用心1、提出研读问题：围绕不确定这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。

说明：《课程标准》第3学段（5～6）的阶段目标指出，要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

本课中不确定是一个具有独特作用的关键词语。

课文表达的意思是：老天下雨是不确定的，所以种树浇水也要不确定，才能让树苗学会独立自立，才不会养成依赖的心，才能经得起自然的考验；不只是树，人也一样，生活也是不确定的，所以也要在不确定的环境中去培养人，才能让人学会独立自主，才不会养成依赖的心，才能经得起生活的考验。

六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。

)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

《桃花心木》教学设计教学目标：1.抓重点句段，联系生活实践，领悟文章包含的道理——不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

并当堂积累这些重点句子。

2.在把握文章次要内容的基础上，学习作者借物喻人的写作方法。

3.拓展浏览《苦难后退》，领悟文章包含的道理。

教学重难点：一是领悟文章包含的道理，二是学习借物喻人的写作方法。

教学过程：一、复习导入。

1.复习本单元的次要要求：抓重点句段，联系生活实践，领悟文章包含的道理；在把握文章次要内容的基础上，领会作者表达感悟的不同方法，并在以后的习作中加以运用。

2.复习《学奕》《两小儿辩日》《匆匆》包含的道理。

3.导入新课，看看《桃花心木》又将告诉我们怎样的道理？二、检查预习。

1.介绍本人了解到的桃花心木，师出示图片和文字介绍。

2.介绍作者林清玄，师出示，回顾学过的课文《和工夫赛跑》。

3.说说课文的次要内容。

4.按要求，默读短文。

（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？（2）种树人为甚么要这样做？（3）如果不这样做，结果又会怎样呢？（4）桃花心木给了作者甚么启示？三、考虑交流。

1. 种树人哪些做法令作者感到奇怪？强调使作者感到奇怪的三个层次。

2.种树人为甚么要样做？理解树木的“不确定”，强调种树的方法就是要树木本人学会在土地里找水源。

3.如果不这样做，结果又会怎样呢？强调“如果…..就……，一旦……会……”4.桃花心木给了作者甚么启示？“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”（这里的“不确定”是甚么意思？联系生活实践，你能想到哪些“不确定”？)联系生活重点理解人的“不确定”，并注重背诵积累。

5.结合课文内容，引出本课借物喻人的写作方法，联系五年级学过的《白杨》，加深印象，并在以后的习作中加以运用。

6.填空小练习，加深先生对课文内容的理解。

不管树的成长，还是人的成长，都要学会在_____中生活。

《桃花心木》优秀教案《桃花心木》优秀教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《桃花心木》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《桃花心木》优秀教案1一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。

你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。

那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。

3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

《语文教案－桃花心木》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《桃花心木》这篇课文的兴趣。

2. 帮助学生理解课文的主题和背景。

教学内容：1. 向学生简单介绍桃花心木的特点和生长环境。

2. 引导学生思考为什么桃花心木会成为课文的主题。

教学方法：1. 通过图片或实物展示桃花心木的特点和生长环境。

2. 引导学生进行思考和讨论，激发他们对课文的好奇心。

教学时间：20分钟第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解课文中的主要内容和情节。

2. 培养学生阅读理解的能力和技巧。

教学内容：1. 让学生阅读课文《桃花心木》并理解其中的情节和人物。

2. 引导学生分析课文中的描写和对话，理解其中的情感和意义。

教学方法：1. 分组让学生进行课文阅读，并讨论其中的情节和人物。

2. 引导学生分析课文中的描写和对话，理解其中的情感和意义。

教学时间：40分钟第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握课文中的重点词汇。

2. 培养学生运用词汇的能力。

教学内容：1. 列出课文中的重点词汇和短语。

2. 引导学生通过例句和练习来学习和掌握这些词汇。

教学方法：1. 向学生解释课文中的重点词汇和短语。

2. 让学生通过例句和练习来运用这些词汇。

教学时间：20分钟第四章：写作练习教学目标：1. 帮助学生通过写作来表达自己对课文的理解和感受。

2. 培养学生写作的能力和技巧。

教学内容：1. 让学生根据自己对课文的理解，写一篇短文或日记。

2. 引导学生通过写作来表达自己对课文中的情感和意义的感受。

教学方法：1. 向学生提供写作指导和提示。

2. 让学生进行写作练习，并提供反馈和指导。

教学时间：40分钟教学目标：2. 引导学生思考课文的拓展意义和启示。

教学内容：2. 引导学生思考课文的拓展意义和启示，如环境保护、人与自然的关系等。

教学方法：2. 引导学生进行思考和讨论，探索课文的拓展意义和启示。

教学时间：20分钟第六章：课堂互动讨论教学目标：1. 促进学生之间的互动和合作。

课文《桃花心木》教案 篇1 一、教学目标 （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

（二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

（三）德育渗透点 使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

（四）美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、重点、难点 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

教学过程： 一、导入： 二、学习课文 （一）师：谁愿意朗读课文。

师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？ 师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

生：…… （二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？ 生：…… （三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出： 在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

教师师小结： 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。

让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

教师指导朗读 （四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。

种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。

而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 教师总结阅读方法 三、总结： 是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。

”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。

《桃花心木》教案【优秀 10 篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大伙儿带来的 10 篇《《桃花心木》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。

同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？ (学生根据查阅资料汇报。

)1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、说说文章主要讲了什么事？1、自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

2、汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：⑴在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。

如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

”“有时浇得多，有时浇得少。

”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。

⑵读了这些句子，你想提什么问题？面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。

1、你怎样理解下面种树人说的话？⑴但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

联系上文“ 不确定”是指老天下雨是算不准的。

让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。

⑵树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

“依赖的心”指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。

2、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？3、导读：种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。

小学语文《桃花心木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点及其生长环境。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养他们对文学作品的欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点及其生长环境。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过描绘事物的方法来表达自己的感受。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。

（2）生字词列表。

（3）与课文相关的图片或视频资料。

（4）写作纸张和文具。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）查阅生字词，初步掌握拼音和意义。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木。

（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生跟读。

（2）学生通过组内讨论，理解生字词的含义。

4. 理解课文内容（1）教师引导学生概括课文大意。

（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的植物，尝试用描绘事物的方法表达自己的感受。

2. 拓展作业：（1）收集有关桃花心木的资料，进行深入了解。

（2）以“我眼中的桃花心木”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）掌握桃花心木的特点和生长习性。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

（2）学会通过查阅资料、观察等方式，了解桃花心木的生长环境和习性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对植物的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。

2. 学会生字词，并能正确书写。

三、教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长习性。

2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。

2. 与桃花心木相关的图片、资料等。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注并产生兴趣。

（2）简要介绍桃花心木的特点和生长习性。

2. 阅读理解（1）学生自读课文《桃花心木》，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。

4. 课堂讨论（1）分组讨论：桃花心木的生长环境和习性。

5. 实践活动（1）学生动手绘制桃花心木的生长环境示意图。

（2）学生代表展示自己的作品，教师点评。

6. 情感教育（1）引导学生思考：如何保护桃花心木和生态环境。

7. 课堂小结8. 布置作业（1）回家后，观察身边的植物，了解其生长环境和习性。

（2）书写一篇关于保护生态环境的短文。

9. 课后反思10. 教学评价（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生对生字词的掌握情况。

（3）学生参与课堂讨论和活动的积极程度。

（4）学生对保护生态环境的意识培养。

六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观植物馆或者公园中的桃花心木，让学生亲身体验桃花心木的生长环境和习性。

《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。

2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。

二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。

a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。

c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。

时间与水量都___ ___ ___。

2、学习“想”的部分。

a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。

c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。

d质疑，培养学生的探究精神。

3、学习“问”的部分。

a根据内容，分小组读课文。

b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。

c抓“忍不住”引导学生朗读。

4、学习“知”的部分。

a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。

c出示一段话，与文本对比体会。

树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。

d抓“语重心长”，先理解，再读段落。

e质疑。

三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。

b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。

d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。

四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。

(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

《桃花心木》的优秀教案《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）《桃花心木》的优秀教案篇1教学目的继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

”教学重点理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

教学难点能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。

教学用具多媒体。

教学过程一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。

二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。

师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

生读种树人的话。

师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。

）生：不后悔。

我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

种树人，我有个问题要向你请教。

生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！三、问题讨论那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请你们小组讨论。

四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

《桃花心木》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点、生长环境和分布区域。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对桃花心木的兴趣。

（2）运用多媒体手段，展示桃花心木的生长过程和应用价值。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点、生长环境和分布区域。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。

（2）桃花心木的生长过程和应用价值。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或教案。

（2）生词和短语卡片。

（3）多媒体素材（图片、视频等）。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备生词和短语的学习资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文氛围。

（2）教师辅导学生朗读生词和短语。

3. 学习生词和短语（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。

（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生讨论桃花心木的特点、生长环境和分布区域。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。

2. 拓展作业：（1）收集关于桃花心木的资料，进行阅读分享。

（2）以“我眼中的桃花心木”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度。

六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇）《享受心安理得》课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。

三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇），仅供参考。

六年级下册语文《桃花心木》教案篇一一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。

同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。

教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。

这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的。

参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。

教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。

书写生字。

3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？小学五年级语文《享受心安理得》优秀教案篇二[教学目标]1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。

2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。

《桃花心木》教学设计精选7篇桃花心木教案篇一教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。

2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。

2、联系实际，感悟道理。

教学过程：一、复习旧知、导入新课。

1、复习谈话导入。

2、作者向种树人问了哪些问题？二、学习新课，感受种树人的用心良苦。

1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？2、师生对话，交流反馈。

（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？追问：不确定指什么？（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着自信的微笑再指名读。

（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。

3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）4、小结。

三、小练笔、深化感知。

1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。

如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_____。

刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。

四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。

1、自由读14节，从中你读懂了什么？2、人的不确定指什么？举例说明？3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？5、师举洪战辉的例子。

6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？7、齐读14节。

8、总结以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。

桃花心木教学设计篇二教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

《桃花心木》教学设计《桃花心木》教学设计范文（精选6篇）《桃花心木》教学设计1教材简析：本文借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。

文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。

设计理念：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习，全班汇报交流，锻炼学生“敢于发表自己的见解”的能力。

认识目标：学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。

理解课文深刻的句子和课文内容。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。

情意目标：懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

重点难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。

课时安排：两课时第一课时：自学生字词，掌握音、形、义。

理清课文的层次，初步理解课文内容。

（过程略）第二课时：一、复习，用中积累。

1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读。

2、情境，加深理解种树人的一番话。

现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗？a、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗？（不后悔。

我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。

）b、种树人，我有个问题要向你请教。

如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样？二、主动探究，悟道理。

《桃花心木》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点、生长环境及其在生活中的应用。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对桃花心木的兴趣。

（2）运用多媒体展示桃花心木的生长过程，培养学生的观察能力。

（3）开展小组讨论，提高学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及其应用。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）桃花心木生长过程的描述。

三、教学准备1. 课文文本《桃花心木》。

2. 多媒体设备。

3. 图片素材。

4. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述桃花心木的特点、生长环境及其应用。

（2）教师补充讲解，展示桃花心木的生长过程。

5. 课堂小结学生总结本节课的收获，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考桃花心木的特点及其在生活中的应用。

2. 拓展作业：调查身边的生态环境，提出保护措施，增强环保意识。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示桃花心木的图片和视频，让学生仿佛置身于自然环境中，激发他们对桃花心木的兴趣。

2. 互动讨论：在课堂上鼓励学生提问、发表观点，促进师生、生生之间的互动。

3. 小组合作：将学生分成小组，开展合作学习，培养团队精神和沟通能力。

桃花心木教学设计（精选15篇）桃花心木教学设计篇1教学目标依据教材特点、依据同学的学习水平和认知力量，根据新课程标准精神，从三个维度确立以下学习目标：1、学会本课9个生字，能正确读写有关词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、运用已有的读书方法，理解课文内容，阅读中有自己的见解，体会种树人的专心，理解从中领悟的道理。

4、初步领悟“借种树喻育人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。

本课的重点和难点是理解种树人的话的含义和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学方法学法指导本课的主要学习方法是：抓住重点词句，联系上下文和生活实际的方法理解感悟。

【教学程序】本课教学设计了以下四个环节：一、以趣导学，揭示课题1、开课伊始，我这样导入新课：同学们，猜猜老师手中拿的是什么？（出示桃花心木种子模型）这个模样怪怪的东西，是树的种子。

它长着一个长长的翅膀，每年的端午节前后，是最令人期盼的了，种子会像竹蜻蜓一样随风飘舞、旋转飘落，心也随着轻快起来。

所以我们又把它叫做“会飞的种子”。

2、揭示课题：同学们，知道它是什么树的种子吗？随同学的回答板书──桃花心木。

3、沟通资料：通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和熟悉？同学沟通过程中，当说到桃花心木的样子的时候老师随即板画。

老师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。

让我们齐读课题。

设计意图：爱好是同学学习的源动力，激发同学的学习爱好，是促使同学主动学习，自主探究的关键。

这个导入的设计意图是从桃花心木奇怪而好玩的种子入手，从一开头就把同学的爱好调动起来，然后通过简笔画，让同学直观感受桃花心木的`高大漂亮，既而对它的成长布满奇怪，层层深化，步步激趣，营造探究氛围。

二、通读课文，理清挨次在这个环节中，首先指名接读课文，了解同学课前预习状况，然后快速扫瞄课文思索这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在沟通文章主要内容的过程中，理清文章的叙述挨次。