14_小英雄雨来_课堂实录

14 小英雄雨来课堂实录师：上课。

生：起立。

老师好。

师：同学们好，请坐。

师：咱们上节课学了《小英雄雨来》，然后，咱们这节课的生子都会写了吗？生：会了。

师：那咱们叫同学把黑板上这九个词语写一下。

师：来这一排，子贤第一个，薛梦娜第二个，接着第三个，第四个，第五个，第六个，第七个，第八个，还有最后一个，绣玫。

师：好他们已经写完了，咱们抬头啊。

先读第一行————生：芦苇苇絮打扮师：好，停，都写对了吗？生：对了。

师：好接着第二行。

生：脊背，枕头，防备。

师：这一行呢？生：都对了师：第三行。

生：睁眼瞎，手榴弹，歪歪斜斜师：这一行都对了吧？生：都对了。

师：咱们看一下，苇絮和睁眼瞎，哪位同学能比他们写得更好？师：王优，你写睁眼瞎，还有一个苇絮，梦涵你来写。

把原来的擦了再写。

师：好咱们抬头把所有的词语再读一遍，芦苇生：芦苇，苇絮，打扮，脊背，枕头，防备，睁眼瞎，手榴弹，歪歪斜斜。

师：上一节课我们学了小英雄雨来这一课。

在抗日战争年代，还有一些小英雄，他们有的假借给敌人引路，把敌人带进了我们八路军的埋伏圈；有的送鸡毛信，或者站岗放哨，配合八路军同日军作战。

今天我们学习的是小英雄雨来。

上节课第一课时我们已经给课文分了一二三四五六六个部分，都已经加了小标题了，还记得这些小标题分别是什么吗？师：第一个是——生：游泳高手。

师：第一部分介绍的是雨来是个游泳高手，先把书合上啊。

第二部分——生：夜校读书。

师：第三部分——生：掩护大叔师：在雨来掩护大叔的过程中，一不小心被敌人抓住了，遭到了敌人的毒打，但是我们的小英雄——师生：宁死不屈。

师：因为小英雄宁死不屈，惹怒了日军，敌人把他拖到了河边，然后英雄——师生：遇难。

师：那么到最后我们的小英雄牺牲了吗？生：没有。

师：所以最后一部分是——师生：死里逃生。

师：好咱们打开书，快速地浏览一遍，浏览完了之后告诉老师，文章的哪几部分表现了雨来是个小英雄。

找到了就请举手，快速浏览。

师：哪几个部分表现了雨来是个小英雄。

师：有几个同学已经举手了。

师：王天泽你说一下生：原来，雨来敌人不防备——师：不对，哪几个部分，不是句子。

生：第六部分。

师：他说第六部分。

对了吧？还有吗？师：齐硕，生：第四部分。

师：第四部分。

一块说完了。

生：六，四，三，五师：六四三五，也就是三四五六部分？师：那么三四五六部分，也就是从雨来掩护大叔开始，到死里逃生结束。

那么第一部分和第二部分是吗？生：不是师：哎不是。

就是从第三部分开始，能够表现雨来是个小英雄。

那么老师还有要求，再次快速浏览，三四五六继续浏览，那一部分描写了雨来与鬼子正面交锋，也就是，哪一部分最能表现雨来是个小英雄。

小组浏览讨论。

讨论中。

师：都找到啦？那一部分？生：第四部分。

师：嗯第四部分宁死不屈。

师：哪一部分最能表现雨来是个小英雄咱们已经找到了。

接下来咱们就要找句子。

因为这篇课文太长了，咱们分开找，挨着墙的这一大组，你们找第三部分，哪些语句能表现雨来是个小英雄。

中间一大组找第五部分，挨着窗户的一大组找第六部分，咱们全班找最重要的一部分，也就是第四部分。

这个可以小组里面一起找，找了你就回来就好。

讨论中。

师;咱们先从第三部分开始说，第三部分有哪些句子表现了雨来是个小英雄。

第三部分是这组找的，毕一哲你来说。

生：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

师：在哪呢？生：第十自然段。

师：再读一遍。

生：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去师：这一部分还有吗？能够表现雨来是个小英雄的。

师：没有了。

毕一哲读的第十自然段，这一句话为什么能够表现雨来是个小英雄，咱们得先看第九自然段，把第九自然段读一下。

生：12岁的雨来是尽力气，才把刚诺回到原地。

师：雨来刚把缸挪回到原地，第十自然段，刚到堂屋，怎么样了？生：见十几把雪亮的刺刀从前门进来。

师：雨来刚把缸挪回原地，刚跑到堂屋，你们想大叔能走远吗？生：不能。

师：咱们看着好像是雨来只顾自己跑了，害怕鬼子杀他，咱们再仔细想一想，他是想把鬼子生：引开。

师：调虎离山计，雨来真是特别聪明，也不怕后面有枪，后面有枪栓响，但是雨来害怕了吗？生：没有。

师：所以这句话就能表现雨来是个小英雄。

接着看第四部分。

师：方烨来说。

生：鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说，没看见。

师：那一段？生：第十六段。

师：还有吗？王优。

生：第八自然段。

雨来没有接他的糖，也没有回答他。

师：面对鬼子，给他糖吃，给他金戒指，雨来要了吗？生：没有。

师：不要敌人的东西，敌人用什么诱惑我我也不说，这也是一种英雄的表现。

好请坐，还有吗？师：丁思雅。

生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国。

师：第几自然段？生：第十三自然段至第十五自然段。

师：翻到第十三至第十五自然段，看到这几个字了吗？丁思雅再大声朗读一遍。

生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国。

师：这句话能不能表现雨来是个小英雄？生：能。

师：即使他被敌人毒打，即使已经流了血，血已经滴在了课本上，可雨来还是宁死不屈，还是什么也没说。

这也能表现雨来是个小英雄。

还有吗？吴亚杰。

生：鬼子又抽出一只手来……..肚子撞在炕沿上。

师：这是第几自然段？生：12师：吴亚杰同学，请你看第67页第二行，那个词语读什么？生：趔趄。

师：嗯，一定要看清楚拼音。

咱们一起把这个词语读一下。

生：趔趄。

师：这句话同样能表现雨来是个小英雄。

刚才咱们说了，第四部分师雨来同鬼子正面交锋的一部分，那么，日本军官为了逼雨来就，为了逼雨来说出大叔的所在，他们都是用了哪些手段？那些句子，找出句子就行。

日本人来这，就是想找出大叔在哪，得狮蝎手段。

生：给雨来糖和金戒指。

师：首先，鬼子为了让雨来就，给雨来——师生：糖和戒指。

师：用一些雨来喜欢的东西，糖啦，金戒指啦，诱惑雨来说出来，这叫利诱。

师：可是雨来说了吗？生：没有。

师：鬼子为了让雨来说出大叔在哪，还用了哪些手段？做了哪些事情？自己找，看谁找的快。

生：鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，说，别怕小孩，皇军是爱护的。

师：鬼子露出满口金牙，说的什么？生：别怕，小孩，皇军是爱护的。

师：你相信吗？生：不信。

师：这明显就是鬼子在骗雨来呢。

又使出了哄骗的手段。

先哄骗雨来，没管用，再用一些糖和金戒指利诱雨来，又没管用。

他们又用了哪些手段？生：鬼子的眼神立刻变得凶恶起来…….肚子撞在炕沿上。

师：刚刚他读的这些，鬼子在干什么呢？生：打雨来。

师：把雨来打成什么样了？怎么打得？找一些关键的词语。

生：直咧嘴，咬着牙拧，趔趄，还有吗？绣玫。

生：雨来半天才喘过气来…….我们爱自己的祖国。

师：鬼子把雨来都打得流血了，这就是鬼子为了逼雨来说出大叔所在地所使用的手段。

一开始，用软的，后来，用硬的。

看看鬼子都是怎样打雨来的，拧的脸上青一块紫一块的，两眼冒金花，这么多人打一个小孩，看开这些日本人都是些什么养的人啊？生：凶残，狠毒，残暴…….师：对，他们都是些凶狠残暴的人。

可是，日军越是凶狠残暴，越能反映出我们的雨来——生：是个小英雄。

师：咱们第四部分也已经照完了，接着找第五部分。

生：有志不在年高。

师：把这句话咱们先画下来。

还有吗？生：雨来是个好孩子，死的可惜。

师：不管第三自然段还是第四自然段，这都是谁说的话？生：村里人。

师：都是村里人说的，这都是对雨来的一种评价。

有志不在年高，志是什么意思？生：志气，志向。

师：年高呢？生：年龄不大。

师：年高是年龄不大？生：年龄大。

师：对，年高是年龄大。

也就是一个人有没有志气，和他的年龄大小无关。

这是村里人对雨来的评价。

师：人们在说这两句话的时候，会是什么样的心情？生：伤心，师：伤心，为雨来而伤心，还有别的吗？到底是谁杀死了雨来？生：日本人。

还有憎恨。

师：对，还有憎恨。

像雨来这么又聪明又机灵的孩子，如果和我们坐在一起学习，我们该有多喜欢他啊。

她的死更加激励着乡亲们英勇地彤日军战斗。

师：接下来看第六部分。

生：第九自然段。

师;这一部分，哪里能够体现出雨来是个下英雄呢？雨来是怎样逃跑的？生：趁鬼子不防备师：他趁着鬼子不防备一头扎进河里游远了。

看来他不光有同日军作战的勇气，他还有———生：智慧师：对，会机智地逃跑，这也是一种英雄的体现，还有吗？师：三至六部分都能体现雨来是个小英雄。

看黑板，从第三部分开始，雨来掩护大叔不小心被敌人抓住，可是无论怎样毒打他诱惑他，雨来都宁死不屈，惹怒了敌人，敌人把雨来拖到河边英雄遇难，小英雄最后牺牲了吗？生：没有。

师：咱们现在已经知道了，哪几部分没有着重描写雨来是个小英雄？生：一二。

师：那第一部分和第二部分在文中有什么样的作用呢？第一部分小标题——生：游泳高手师：对，正是因为雨来是个游泳高手，所以第六部分雨来才能——生：死里逃生师：后面死里逃生的部分能够在前面找到依据，这叫——生：做铺垫师：这是前文为后文做了铺垫。

那么第二部分的作用呢？第二部分小标题——生：夜校读书师：夜校读书，雨来在夜校里学了什么？生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

师：对。

我们师中国人，我们爱自己的祖国，我们要保护祖国。

此时她的心中已经有了国家的概念，所以他掩护大叔，被敌人抓住，他能做到——生：宁死不屈师：所以雨来在夜校学到的知识，是他宁死不屈的思想来源，是他一个小小的人二与敌人斗争的力量来源。

师：然后，咱们看，文中有两部分都有一句话，我们是中国人，我们爱自己的祖国，第一句已经找到了，在第二部分，第二句在哪？生：第四部分师：小组讨论，第四部分这句话在文中有什么样的作用。

生：埋下伏笔师：埋下伏笔？不对。

生：点明中心。

师：点明中心。

对了。

雨来宁可流血，他也要保护大叔，也要保护自己的祖国。

正是因为雨来之前在夜校接受了教育，学习了文化，她的脑中才有了爱国的概念，以前一个法西斯分子曾经说过，要想摧毁一个民族，首先摧毁她的文化。

他这句话说的很对。

如果雨来没有接受教育，他什么也不懂，鬼子一利诱他，一毒打他，他还能宁死不屈吗？生：不能。

师：如果全中国人都这样呢？生：那战争九失败了。

师：由此可以看出文化对于一个民族的重要性。

师：文中还有三处写景描写，他们都在哪？小组讨论。

师：第一处写景描写在哪？凯泽。

生：第一部分。

师：读。

生：晋察冀边区的北部…………………12岁的雨来就是这个村的。

师：咱们看一下，面对这个芦花村，我们只想说一个字生：美师：非常美是吧。

可是这么美的一个小村庄，就要被日军占领了，日本人想要占领他，你们同意吗？生：不同意。

师：面对这样美的一个小村庄，我们不能让敌人侵略，不容许敌人的侵略，我们要寸土不让。

接着看第二处写景描写在哪呢？找到的举下手。

旭你说吧生：第五部分师生：第五部分的第一自然段。

师：好坐下。

咱们齐读第五部分的第一自然段生：太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着。

师：在写这部分写景描写之前，雨来已经怎么样了？生：死了。

师：对这部分写景之前，雨来已经生：牺牲了师：这一部分的景色描写和第一部分的景色描写，翻下书。

是不是很相似？都有柳絮，飘飘悠悠地飞起来。