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电与我们的生活作文三年级科学哇哦！电跟我们的生活真的太神奇啦！就像一个超级英雄一样，到处都能看到它的身影呢！
话说，你有没有想过，如果没有电，我们会怎么样呢？我听老师说过，电其实在我们的生活中无处不在哦。
比如说，每天早上我们都要用电灯来照明，不然天黑的时候，简直就像进了黑洞一样——啊，好可怕！
还有啊，电还可以让我们看电视，玩电脑游戏！我超级喜欢看卡通片，每次看到小猪佩奇和米奇老鼠在屏幕上跑来跑去，我就觉得电真是太厉害了！
不过，电也有时候会让我们出点小状况。
比如有一次，我在家里玩电脑，突然电断了，整个屋子都黑乎乎的，我还以为进了鬼屋呢！后来才知道是电力公司在维修，害我害怕了好一阵子。
而且电还可以给我们的家用电器工作呢！洗衣机、冰箱、微波炉，这些都是靠电来运转的。
我家的冰箱里总是有好吃的零食，都是多亏了电才能保持新鲜的！
不过，电不仅仅在家里很重要，在学校和城市里也是必不可少的。
我们学校的教室里有电扇，夏天上课的时候真是太好了，不然会热死人的。
而且电还可以让我们用电动车代替脚步走路，真是方便极了！
但是，老师告诉我们，虽然电很好用，但也要注意安全哦。
比如不要乱插拔电器，不要在水的地方使用电器，这样才能保证我们的安全。
所以，电对我们的生活来说真的太重要了！没有了电，我们就像失去了超级英雄一样，生活会变得很麻烦。
所以，我们要好好珍惜电，学会正确使用它，让电继续在我们的生活中发挥它神奇的力量！。
电与我们的生活【1】说起电，是我们生活中必不可少的，电视需要电；电冰箱需要电；电话需要电总之，我们的生活中几乎离不开电，让我们看看电给我们的生活带来的变化：以前，我们的生活是没有电的，非常不方便，煮饭要烧柴；烧水要烧柴；每到晚上就黑漆漆的，得点燃蜡烛才能看见周围的东西；可现在不同啦！煮饭我们用电来煮饭，烧水用电来烧水，晚上，我们看见的世界不再是黑漆漆的，不用点蜡烛就能看见周围的东西了，因为我们用的是——电或电灯。
你看，电为我们的生活做出了这么多的变化，人们不禁说：“有电太好了。
”如果没有电，世界将会变成怎么样？那会是不堪设想的。
有一次，我所居住的楼房停电了，我一个人在家里，心里害怕极了，因为我觉得仿佛全世界都沉默了，我坐在漆黑的家里，不敢动弹，一直等着，期盼着电快点来，终于，我听见外而传来一声欢呼声：“来电了”，好象整个世界一下子恢复了光明、生气。
我终于舒了一口气。
虽然，电为人们的生活、工作带来方便，但它不是取之不尽用之不完的，不要认为电没有什么可珍惜的。
要好好珍惜大自然思想恩赐给我们宝贵的“财产”。
所以我们要节约用电，科学用电，因为这样才能为下一代创造更好的未来。
我在这里呼喻人们节约用电，不要任意浪费我们宝贵的“财产”——电，为我们的下一代创造美好的未来吧！指导老师：林凤莲电与我们的生活【2】电与我们的生活荔江小学四（六）黄崇毅电与我们的生活息息相关，我们每时每刻都离不开电。
如今的生活是不能离开电的：电灯、电视、电饭堡、电脑、空调……都需要电,如果我们的生活一下子没电了,那我们的生活将无法想象了,所以,电是与我们息息相关的,还是非常重要的。
自从爱迪生发明电灯以来，现代生活中每个人就都离不开电了。
我们家就尝到了一回没电的滋味，有一天晚上，妈妈在看电视，爸爸在喝茶，我正在灯下做作业。
突然，“咔”一声，家里一片漆黑，停电了！我当时有一种心慌慌的感觉。
我们只好在黑暗中摸索着，渴望尽快能够找到带来光明的火把，经过艰难的寻找，终于找来了蜡烛，这才照亮了客厅。
三年级科学下册电与我们的生活教案第一章：认识电教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，知道电是由什么组成的。
2. 让学生掌握电的符号表示方法。
3. 让学生了解电的性质和特点。
教学内容：1. 电的定义：电是电荷的流动，是物质的一种属性。
2. 电的符号：正电荷用“+”表示，负电荷用“-”表示。
3. 电的性质：电具有方向性、传导性和累积性。
教学活动：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生初步接触电，引发学生对电的好奇心。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电的基本概念、符号表示方法和性质。
3. 实践：学生分组进行实验，观察电的流动和作用。
第二章：电的传导教学目标：1. 让学生了解电的传导原理。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的概念。
3. 让学生了解常见的导体和绝缘体。
教学内容：1. 电的传导原理：电荷通过导体传递，形成电流。
2. 导体：容易导电的物体，如金属、酸碱盐溶液等。
3. 绝缘体：不容易导电的物体，如塑料、玻璃、橡胶等。
教学活动：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电的传导现象。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电的传导原理、导体和绝缘体的概念及常见的导体和绝缘体。
3. 实践：学生分组进行实验，观察不同物体的导电性。
第三章：电源和电路教学目标：1. 让学生了解电源的概念和作用。
2. 让学生掌握电路的基本组成部分。
3. 让学生了解电路的两种状态。
教学内容：1. 电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。
2. 电路的基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
3. 电路的两种状态：通路（闭合电路）、断路（开路）。
教学活动：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电源和电路的作用。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电源的概念和作用、电路的基本组成部分及电路的两种状态。
3. 实践：学生分组进行实验，搭建简单的电路。
第四章：用电器教学目标：1. 让学生了解常见用电器的作用和原理。
《电与我们的生活》教案范文第一章：认识电一、教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，理解电的产生和传输过程。
2. 培养学生对电的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 电的定义：电是什么，电的单位。
2. 电的产生：直流电和交流电的产生原理。
3. 电的传输：电线的作用和电力传输方式。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电的基本概念和产生传输过程。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象理解电的概念。
四、教学评价：1. 课堂问答：学生能准确回答电的定义、单位和产生传输过程。
2. 小组讨论：学生能参与讨论电在日常生活中的应用。
第二章：家庭用电一、教学目标：1. 让学生了解家庭用电的基本知识，提高学生的安全用电意识。
二、教学内容：1. 家庭电器：常见家庭电器的名称、功能和使用方法。
2. 安全用电：触电的危险性，预防触电的措施。
3. 节能用电：节能电器的作用，如何节约用电。
三、教学方法：1. 采用讲解法，介绍家庭电器的基本知识和使用方法。
2. 开展小组活动，让学生讨论安全用电和节能用电的重要性。
四、教学评价：1. 课堂问答：学生能准确回答家庭电器名称、功能和使用方法。
2. 角色扮演：学生能模拟正确使用电器和触电急救的情景。
第三章：用电常识一、教学目标：1. 让学生掌握日常生活中常用的用电规则和注意事项。
2. 培养学生遵守用电规定，确保自己和他人的安全。
二、教学内容：1. 用电规则：开关的使用方法，电器的安全距离。
2. 注意事项：不用湿手触摸电器，不私拉乱接电线。
3. 电器维修：电器损坏时的正确处理方法。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解用电规则和注意事项。
2. 开展小组讨论，让学生分享生活中遵守用电规定的经验。
四、教学评价：1. 课堂问答：学生能准确回答用电规则和注意事项。
2. 情境模拟：学生能正确处理电器损坏的情况。
第四章：电力与环保一、教学目标：1. 让学生了解电力生产对环境的影响，提高学生的环保意识。
科学《电和我们的生活》评课稿（一）《电和我们的生活》这门课程是科学教育中的重要组成部分，其旨在帮助学生了解电的基本知识，掌握电的应用技能，并引导学生深入思考电在现代生活中的角色与影响。
以下是对这门课程的评课稿。
首先，从教学目标来看，《电和我们的生活》课程设定了清晰明确的学习目标。
通过本课程的学习，学生能够理解电的基本概念、原理及性质，掌握电在日常生活中的应用技能，如安全用电、节能用电等。
同时，课程还注重培养学生的科学素养和探究精神，鼓励学生通过实践操作、观察实验、讨论交流等方式，自主发现问题、解决问题，从而提升学生的综合能力和创新思维。
其次，从教学内容来看，该课程涵盖了电的基础知识、应用技能以及安全知识等多个方面。
通过生动有趣的案例和实验，引导学生了解电的产生、传输和应用过程，探究电对现代社会的影响。
同时，课程还注重培养学生的实践操作能力，通过设计一系列的实验和实践活动，让学生在动手操作中深化对电的理解和应用。
此外，在教学方法上，该课程采用了多样化的教学手段，如讲授、讨论、实验、观察等，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
教师还注重引导学生主动思考和探究，鼓励学生提出自己的见解和疑问，营造了良好的课堂氛围和学习环境。
然而，在评价这门课程时，我们也需要注意到一些可以改进的地方。
例如，在教学内容上，可以进一步拓展电的应用领域，如新能源、信息技术等方面的知识，以帮助学生更全面地了解电在现代社会中的重要性和应用前景。
同时，在教学方法上，可以更多地采用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、网络学习等，以提高教学效果和学习体验。
综上所述，《电和我们的生活》是一门具有重要意义的科学课程，其教学目标明确、内容丰富、方法多样，有助于培养学生的科学素养和综合能力。
在未来的教学中，我们可以进一步优化课程内容和方法，以更好地满足学生的学习需求和发展要求。
科学《电和我们的生活》评课稿（二）本次课程《电和我们的生活》旨在通过一系列教学活动，使学生了解电的基本知识，掌握电的应用技能，并意识到电在生活中的重要性。
教科版科学四年级下2.1《电和我们的生活》教学设计还想知道哪些？2、温馨提示先在小组内讨论交流，汇总表格班级交流时，不要重复别人说过的3、我们知道电是一种自然现象，人类很早已知道自然界中存在电。
2500年前，古希腊人泰勒斯发现琥珀的摩擦会吸引绒毛或木屑，并第一个提出了“电”这个词。
电能带来光明和方便。
如果没有电，我们的学习、生活和工作都会受到很大影响。
电能使家用电器正常运转。
空调、冰箱、电脑、电煲锅等家用电器离开电将无法工作。
交通信号、交通工具也需要电，电与我们的生活密不可分。
4、小结今天，人类的一切活动几乎都离不开电了。
我们无法想象，如果这个世界上没有电，将会是什么样子。
◆电是什么？它是怎样产生的?◆电路是怎样形成的?◆电能让电器运转，其中的奥秘是什么？随着本单元的学习，我们将有更加有趣的探索。
（二）调查家中电器1、电灯、洗衣机、手机和遥控器，这些家用电器工作时需要的电来自哪里？通电后能做什么？明确：电灯——电厂——照明洗衣机——电厂——洗衣服手机——镭电池——上网、打电话遥控器——干电池——开电视2、小结格认真听思考回答学生对电的探究兴趣。
通过讨论，认识到电与我们的生活密切相关。
通过小调查，了解电的来源及作用。
生活中使用的电都是由电源提供的。
我们把能过提供电能的装置叫电源。
像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等则是由电池供电。
3、小调查◆你还知道哪些家用电器？◆这些电器用的电来自哪里?◆通电后能做什么?（三）用电安全生活中离不开电，我们应该注意哪些用电安全？明确：墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸。
不能用插座中的电做任何实验！只用干电池来做实验。
不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。
二、研讨设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子?明确：太阳一落山，城市一片漆黑，没有空调，没有风扇，电梯不能动，电车走不了，电话不能打，手机不能用，电视电脑不能开，电影不能看……，另外，工厂里所有用电开动的机器都不能用了，城市的生产将陷入瘫痪……三、课堂练习（一）选择题1.下列家用电器使用的电由电池提供的是（）认真听调查填表阅读资料讨论提高用电自我保护意识。
《电和我们的生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，知道电是如何产生的。
2. 让学生了解电在日常生活中的应用，认识到电对人类生活的重要性。
3. 培养学生节约用电、安全用电的良好习惯。
二、教学重点：1. 电的基本概念。
2. 电在日常生活中的应用。
三、教学难点：1. 电的产生原理。
2. 安全用电的知识。
四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 实验器材，如电池、灯泡等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验，让学生初步了解电的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解电是如何产生的，以及电在日常生活中的应用。
3. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享各自对电的了解，以及在生活中是如何使用电的。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点讲解电的产生原理，以及安全用电的知识。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，亲身体验电的作用，增强对电的理解。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：布置一道与电在日常生活中的应用有关的实践作业，如调查家庭用电情况，提出节约用电的建议等。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
9. 学生评价：通过学生的作业、表现等方面，对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
10. 家校沟通：教师与家长保持良好沟通，了解学生在家庭中的用电情况，共同培养学生的节约用电、安全用电意识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、课后作业等方面对学生进行评价。
2. 重点关注学生对电的基本概念、电的产生原理、日常生活中的电应用以及安全用电知识的掌握。
3. 评价学生是否能积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。
4. 评价学生是否能通过实践操作，加深对电的理解。
七、教学拓展：1. 组织学生参观电力发电站，让学生直观了解电的产生过程。
2. 开展家庭用电调查活动，让学生了解家庭用电情况，并提出节约用电的建议。
研究性学习论文电与我们的生活电与我们的生活研究课题：电与我们的生活研究缘起：近几年随着电学的突飞猛进的发展，电为人们的生活带来了极大的便利。
与此同时，他给人们带来的负面影响已经成为全社会面临的新课题。
因此，在老师对本小组提出探究电与我们的生活的关系的课题后，本小组成员马上投入到紧张的探讨和学习当中。
研究方法：查阅有关文献、网络查询、实地调查统计等等研究实施计划：计划实施：1、查阅有关资料2、汇总并整理资料3、实地调查电与我们的生活密不可分的关系及利弊4、根据资料及调查情况编写调查报告研究成果：一、网络成瘾的概念二、青少年网络成瘾的原因三、迷恋网络对青少年的危害四、青少年迷恋网络游戏的现状五、防治青少年网络成瘾的对策六、研究结果和感悟一、电的概念自然界的闪电是电的一种现象电是一种自然现象，是一种能量。
电是像电子和质子这样的亚原子粒子之间的产生排斥力和吸引力的一种属性。
它是自然界四种基本相互作用之一。
电或电荷有两种：我们把一种叫做正电、另一种叫做负电。
通过实验我们发现带电物体同性相斥、异性相吸，其吸引力或排斥力遵从库仑定律。
电是个一般术语，包括了许多种由于电荷的存在或移动而产生的现象。
这其中有许多很容易观察到的现象，像闪电、静电等等，还有一些比较生疏的概念，像电磁场、电磁感应等等。
二、电与我们的生活同时，电与我们的生活是密不可分的。
上世纪八十年代，爱迪生发明的电灯便渐渐取代了蜡烛、油灯等成为了人们普遍使用的照明灯具；汽车需要用电；网络需要用电；就连你手腕上时间的奔跑都需要靠电的帮助……约一百四十多年前电话这种方便的通讯工具，而且后来又有了更为便利的移动电话……由此可见，我们每分每秒的生活都是离不开电的自从爱迪生发明了电灯以来,现代生活中都离不开电,电是我生活中不可缺少的东西.它能给我们带来光明,舒适和欢乐.如:烧饭.烧水.洗衣.冷藏.照明......这不,暑假期间,我去乡下太婆家,刚碰到停电,感到不便还是小事,睡惯空调房间的我,尽管奶奶为我打扇,但还是热得我辗转难眠,就连我八十多岁的太婆也说:“真不知，我们那时没电的时候是怎么熬过来的！”3、个体人格特制对青少年网络成瘾的影响具备不同特制的网络使用者，会受到不同的网络功能特性所吸引，而产生不同的网络成瘾形态，网络成瘾现象的产生是网络使用者的个人特质与网络功能相互作用的结果。
高焦虑、孤独、敏感、抑郁、不服从社会规范、自我概念不明确的人容易产生网络成瘾，以上七项程度越深者，成瘾程度越严重。
三、迷恋网络对青少年的危害1、心理上的障碍长期沉溺网络世界的青少年，一旦各种原因使其不能在继续上网时就会出现情绪低落、无愉快感或兴趣丧失、睡眠障碍、植物神经功能紊乱，容易激动、烦躁不安，严重的社会能力减弱或有自杀想法。
原因是网络为青少年提供了一个广阔的交流情感的空间，和网友可以尽情的沟通，享受无拘无束的愉悦；有些网络游戏给他们造就了一个宣泄情绪、放纵冲动的场所。
网络成瘾后，他们心理闭锁，情感迷失。
2、身体上的受损长时间沉迷于网络可引起植物精神功能紊乱和体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发心血管疾病、肠胃精神器官能病等。
由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿势，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降、脊背肌肉劳损、生物钟紊乱、睡眠节律紊乱、食欲不振、消化不良、体重减轻、进食过多，而活动过少导致肥胖、体能下降、免疫功能下降。
停止上网则出现失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。
青少年正处在身体发育的关键时期，这些问题均可严重妨碍他们身体的健康成长。
3、社会适应能力下降虚拟世界让人成瘾，低质量的网络人际关系便自然取代了高质量的现实人际关系。
由于网络中彼此不见面，平常不敢说的话可以说了，不能做的事也可以在网络上实现，因此网络充分地暴露和宣泄压抑人们心理深层的需要和欲望，一旦回到现实中，成瘾者就会封闭起自己，找不到现实生活中的真正角色，心理幸福感下降，社交减少、社会适应能力也随之下降。
有的青少年在学习、工作中遇到挫折，将互联网当作逃避现实的唯一避难所，当作宣泄不良情绪的唯一渠道，出现了混淆、颠倒网上与网下角色的现象，必然会出现心理和行为问题。
4、认知障碍和自我认识障碍网络成瘾者一旦停止上网便会产生上网的强烈渴望,难以控制对上网的需要或冲动,这种冲动使其不能从事别的活动,学习时注意力不集中、不持久,导致心理错位和行动失调,对周围现实环境的感受力、记忆力减退。
由于长期的视觉形象思维,导致逻辑思维活动迟钝。
青少年沉迷于虚拟世界,对学习和生活兴趣减少,与现实疏远,为人冷漠, 参与意识减弱,缺乏时间感。
网络成瘾者普遍不能约束自己,自我控制能力较差。
过度地沉溺于网络中虚拟的角色,容易迷失真实的自我,将网络上的规则带到现实生活中,造成角色的混乱。
网络虚拟空间的表现与现实生活中表现的强烈差异导致了沉溺者的双重人格,夸大了自己的次要性格向本我妥协,在互联网上一味追求快乐原则;但另一方面又受到环境的制约,因此产生焦虑。
另外,出于好奇心而上网者容易导致异装癖、同性恋倾向等不健康人格。
5、心智情商失常网络为使用者提供了一个广阔的交流情感空间,电脑游戏可以让网络使用者产生身临其境的愉悦。
尽情玩耍的同时,网络也给他们造就了一个宣泄情绪、放纵冲动的场所。
长期以往，青少年宫网络成瘾心理闭锁、情感迷失，常处于不敢面对现实的心理冲突之中,情绪低落、悲观、消极,情感自我迷失。
常出现的情绪问题有忧郁症、躁郁症、焦虑等6、严重的学业困扰学生沉溺于互联网带来了大量教育上的问题,大部分学生学习习惯变差,学习成绩下降,并伴随显著的留级、逃学甚至辍学的现象;大多数教师认为,互联网并不能提高学习成绩,因为互联网上大量零散的信息与学生系统的理论知识的学习无关,它们对于学生的知识掌握和专业技能的提高没有太多帮助7、人际关系恶化许多学生由于在现实生活中处理不好与同学的关系,产生了-些烦恼,转而借助互联网的双向沟通功能来达到与人交流的目的。
而这种虚拟的交往关系不稳定,难以向深层次发展,更不利于现实社会中所需要的人际交往能力的发展。
许多人沉溺于由虚拟性而衍生出的美好的人际关系中,更加深了对现实人际关系的厌恶,几乎完全脱离现实人际交往,而这种实际人际交往的欠缺又使其更为全身心地投入到互联网交往中去,从而形成人际交往方面的恶性循环8、严重的心理冲突一个人长期沉溺于一个精心构筑的虚幻世界中,那么其性格极易扭曲o有关青少年上网而导致心理、精神障碍甚至自杀事件常有报道,更多的网络成瘾者明知过度使用互联网是有害的,但是不能自拔,长期陷于严重的心理冲突之中,从而产生自轻自卑的心理,甚至导致自杀倾向或自杀行为的产生。
9、意外人身危害许多青少年通过互联网结交朋友,他们认为这些活动都是在计算机背后进行的,不像现实交往那样缺乏安全感,于是一些人大大放松警惕。
事实上,虚拟的背后也往往隐藏着杀机,放松警惕性的青少年很容易受侵犯。
四、青少年迷恋网络游戏的现状查阅资料显示:我国网络游戏用户数已达到1380万，比2002年增长63.8%，占同年互联网用户总数的1/5。
主要年龄段集中在19-25岁之间。
其中，19-22岁的占33.3%，23-25岁的占28.4%，加起来超过60%以上。
此外，26-30岁的人也较多，占16.6%；法定年龄规定已经成年但实际上大多尚未独立生活和工作的16-18岁青年占10.4%；引发各种问题较多、也最为社会广泛关注的16岁以下未成年人占3.4%。
其中有13.2%的青少年存在网络游戏成瘾的问题,另有13%的青少年也存在此迹象。
青少年之所以容易沉迷于网络游戏,既与青少年自身的心理特点密切相关,也与网络游戏本身的游戏特性紧密关联。
从这一新型游戏方式的特性上分析,网络游戏确实切中了"玩家"的内在性需要,因为这种游戏方式可以使"玩家"体验团队合作时的归属感,在指挥电脑上的军队作战时能够体验个人控制感,而且一旦战胜对手,网络还能即时兑现"奖励",让"玩家"有成就感,弥补了他们在现实生活中的某些缺憾。
此外,一些商家为了获取更多的商业利润,有意让"玩家"在网上很容易就能接触到暴力、色情等方面的内容,这对青少年又增添了更大的诱惑,如此等等,使得青少年在现实生活中难以得到满足的一些内在性需要,在网络游戏这个虚拟的世界里,容易得到满足。
青少年的特点是心理还不够成熟,一方面表现在他们正处于猎奇的年龄段,另一方面表现在他们的人生观、价值观以及对个人、家庭乃至社会和国家的责任感都处于正在形成阶段。
而青少年面临的现实是:由升学的压力所带来的繁重学业、望子成龙心切的家长带来的额外的课外负担和被压制的天性，以致许多青少年在心理上普遍存在焦虑感、不安感、孤独感。
上述网络游戏所具有的一些特性,恰恰能迎合青少年的某些需要,缓解他们的负面感受和情绪。
所以如果没有家庭、学校和社会的教育和引导,一旦接触到网络游戏,青少年们就很容易沉迷其中去寻求即时的快感。
五、防治青少年网络成瘾的对策1、学校要为青少年学生建立宽松的学习环境学校应形成正确的与网络教育相适应的观念,采用积极举措把学生的求知欲引向正确轨道,提高学生使用互联网的水平和素养。
学校要为学生创造条件,发挥潜能,培养特长,多开展各种类型的活动,让青少年在参加活动的过程中不断地成长和提高,充分展现自我,实现价值,充实课外时间,并在活动中找到友谊和自信心。
学校要加强对学生的人际关系的引导,通过开展活动创造人际交流的机会,鼓励学生扩大人际交往范围,让学生掌握一般的人际交往的技巧,促进青少年现实生活人际关系的改善和提高。
2、坚持标本兼治原则,对青少年网络成瘾者及时给予帮助学校应全面贯彻素质教育的要求,加强思想教育,通过对青少年世界观、人生观、价值观的教育,努力提高与健全青少年的鉴别能力、自控能力,最终培养健全人格,提高青少年学生的理性自觉。
学校的德育课程,应补充网络德育课内容,以提高青少年网络道德水平。
加大对心理健康教育的投入,开设心理咨询中心,对学生出现的各种心理问题及时提供帮助。
对于网络成瘾的青少年,要注意及时、有效地开展心理治疗,使之尽快摆脱困境。
3、建立良好的亲子关系,以"家庭温暖法"预防或戒除网瘾据调查,在青少年网络成瘾的社会原因中,父母对孩子关心少,陪伴时间少,亲子关系不佳是一个很重要的原因。
父母要高度重视青少年网络成瘾问题,积极营造和谐美满平等的家庭氛围。
家长对网络成瘾的青少年应尽量减少责备,尽可能进行交流,共同制定上网的行为契约、计划,形成良好的监督氛围,适时给予鼓励和鞭策,这有利于戒除网络成瘾。
4、坚持强化对青少年的行为矫正从客观上规范、约束青少年的上网行为,如一些学校、家长对学生自备电脑实行严格管理等；更为重要的是指导、帮助青少年学会用"自我管理"的方法来增强自我管理能力,行为自律能力,在生活、学习实践中不断矫正自己的行为偏差。
