教学班级：三年级四班教学内容：3、磁铁的两极教材说明：《磁铁的两极》是三年级下册第四单元中的第三课。
对于磁铁，三年级学生已经有一定的日常概念，对磁铁的探究也较感兴趣。
本单元前两课是对磁铁的初步理解和掌握磁铁具有磁性这个特性的学习。
基于这前两课的学习，本节课我们对磁铁的两极实行进一步的学习和探究。
本节课内容分两个学时来学习，这节课我们先实行第一个学时的学习：磁铁上磁极的磁力最强。
磁极间的相互作用我放在第二课时学习。
教学目标：科学概念：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法：通过实验获取数据，分析数据，得出结论。
情感态度价值观：培养学生的小组合作水平和增强动手操作水平。
教学重点、难点：指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备：录单演示材料：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁架台、细绳教学过程：一、导入：以猜谜语的方式引出磁铁，紧接着回顾前两节学习的关于磁铁的命名和磁铁具有磁性这个特性。
教师演示实验：把回形针放在用条形磁铁和蹄形磁铁的大概四分之一处，让学生观察回形针的走向。
提问回形针为什么会有这种现象发生？磁铁的两端有什么奥妙之处呢？引出课题、板书课题：磁铁的两极二、新课表现：1、出示课时学习目标：2、自主学习：（1）学生自主学习课本69页“磁铁什么地方的磁力大”内容，小组合作制定出实验方案，每个小组的记录员填写好实验记录单。
实验目标：实验用品：实验方法：（2）小组展示实验方案。
（3）教师对实验步骤再次讲述并对学生自己制定的方案实行指正、强调。
3、合作探究：（1）明确了实验步骤后，小组实行具体的动手操作环节。
提醒学生小组成员各负其责，共同合作完成实验记录单的填写 。
磁铁的部位回形针个数我们的发现： （2）小组展示4、获得实验结论：三、课外延伸在得出磁力最强的是磁极后，提问学生磁极间又是怎样相互作用的呢？我们下节课来共同探究。
四、板书设计磁铁的两极（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）磁极 强 弱 强。
(第一课时)教材分析：“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。
本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生理解磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
本课意在启发学生使用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维水平。
在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。
探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。
学情分析：磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的理解。
已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
不过对于教科书安排的第一个活动有不同的看法，三年级的学生，刚刚介入科学学习不久，就经历如此精细化的“探究”指导，不符合学生的认知水平和操作技能水平。
如此“精细”而“复杂”的指导，是不适合三年级学生的，他们根本不能承载，也没有必要这么早就承载和背负。
三年级的孩子们还不习惯较长时间实行自主探究，更何况他们现在只有三上水平，于是我把目标放低，活动的步子放小，学生在我的引导下经历我为他们设计的探究活动，希望他们通过有序的活动逐步理解到磁极的特点。
教学目标：科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、通过寻找不同形状的磁铁的磁极的活动，使学生了解任何磁铁都具有两个磁极。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
【教学目标】科学概念１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。
２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。
情感态度价值观培养孩子的小组合作水平。
【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，理解到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用,这种作用是相互的。
【教学准备】分组材料：无标识的条形磁铁、回形针、实验记录单、改正带演示材料：无标识的条形磁铁、回形针【教学过程】一、魔术激趣，引入课题出示一块磁铁，问“这是什么？并问有什么方法验证它是磁铁？”教师验证，教师用磁极吸铁球（能吸住），再用磁铁的中间吸铁球（不能吸住）。
二、实验探究磁铁有磁极。
学生交流提出研究问题：在同一块条形磁铁上各部分的磁力一样吗？孩子猜想，完成实验单一。
２、设计实验（1）学生分小组讨论。
（2）交流汇报实验方案。
要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。
（教师引导孩子完善实验方法。
）（3）教师小结：同学们想出了很多的好办法。
因为课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，不过怎么做这个实验呢？（4）生小组讨论并汇报３、实验操作（1）教师示范演示规范操作的实验要领。
①定点的统一：先在条形磁铁上找到定出的５个点，并用写有修正贴字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ在条形磁铁上表示。
②挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。
（2）提出实验建议。
①小组分工，ABCDE五个点一人测试一次，轮流实行实验。
不操作的同学负责数数，并且协助同学操作，最后请记录员做好记录。
②ABCDE五个点都测试完之后，停止实验，收拾好实验材料，然后小组分析实验数据，总结结论，并记录下来。
