2.4 噪声的危害和控制 教案

教案：噪声的危害和控制学年：20232024学年教材章节：人教版物理八年级上册第2.4节一、教学内容1. 噪声的定义：噪声是指无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。

2. 噪声的等级：噪声的等级用分贝（dB）表示，分贝是衡量声音强度的一个单位。

3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，会对人的身心健康产生严重影响，如导致听力下降、心理烦躁、睡眠质量下降等。

4. 噪声的控制：噪声的控制主要包括在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱三个方面。

二、教学目标1. 让学生了解噪声的定义、等级和危害。

2. 让学生掌握噪声的控制方法。

3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 难点：噪声的控制方法。

2. 重点：噪声的等级和危害。

四、教具与学具准备1. 教具：分贝计、噪声源（如收音机、手机等）、噪声控制设备（如隔音板、耳塞等）。

2. 学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的噪声，并讨论这些噪声对生活的影响。

2. 知识讲解：介绍噪声的定义、等级和危害。

3. 示范演示：使用分贝计测量不同噪声的分贝值，让学生直观地感受噪声的等级。

4. 小组讨论：讨论如何控制噪声，并分享各自的观点。

5. 实践活动：让学生分组设计一个噪声控制方案，选择合适的教具进行实际操作。

6. 成果分享：各组汇报自己的噪声控制方案，其他组进行评价。

六、板书设计1. 噪声的定义：无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。

2. 噪声的等级：用分贝（dB）表示。

3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，对身心健康产生严重影响。

4. 噪声的控制：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

七、作业设计1. 题目：设计一个噪声控制方案，减少学校附近的噪声污染。

答案：可选用隔音板、植树等方式在传播过程中减弱噪声；要求学生上课期间关闭手机等电子产品，减少声源处的噪声；鼓励学生佩戴耳塞，减少人耳处的噪声。

2.4噪声的危害和控制●教学目标：1知识和技能：（1）了解噪声的来源和危害（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2过程和方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路3情感、态度、价值观：培养保护“地球村”的环境意识。

●重点和难点：1重点：能分辨噪声和乐音。

知道控制噪声的途径。

2难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

●教学过程：一新课导入二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是噪声？2 用什么来表示噪声的等级？噪声有什么危害？3 如何控制噪声？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。

（三）知识梳理：1 噪声（1）定义：从物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。

AB C D E F G如上各种波形中，ABCF是乐音，DEG是噪声。

从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

如：马路上拖拉机行驶的声音；汽车的喇叭声；睡觉时蚊子的嗡嗡声；电钻工作发出的声音；飞机起飞时发出的声音；燃放鞭炮发出的声音；深夜邻室的钢琴演奏声；教室外的叫卖声等。

（2）噪声的来源：工业噪声、交通噪声、居民噪声、施工噪声。

2 噪声的等级和危害分贝：用分贝表示声音强弱（响度）的等级，符号是dB。

（2）噪声的等级和危害：0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30-40dB是较为理想的安静环境；50dB会影响休息和睡眠，则为了保证休息和睡眠声音不能超过50dB；70dB干扰谈话,影响工作效率,为保证工作学习声音不能超过70dB；长期生活在90dB以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所谓为了保护听力声音不能超过90dB；突然暴露在150dB的噪声中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

3 控制噪声的办法（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜的振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。

第4节噪声的危害和控制【2022年版课标要求】知道噪声的危害及控制方法。

【教学重难点】重点:噪声控制的途径难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识【教法与学法】教法:利用课件、视频资料,学习噪声的相关知识,通过学生的亲身体验,知道噪声的危害学法:分组讨论法、阅读法【课前准备】关于噪声的视频资料、闹钟、纸盒【教学过程】一、引入新课播放优美音乐和刺耳噪声,让学生感受——声音可以分为两类,一类是能给人以优美享受的声音,叫作乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音,我们把它叫作噪声。

随着现代化工业的发展,近年来噪声已成为国际公害,那么噪声的来源有哪些?它有什么危害?它是通过什么途径传播的?怎样减弱噪声呢?二、进行新课(一)噪声的来源教师:提出问题:生活中除了水污染、空气污染外,噪声已成为人们生活中的另一个污染,请找一找噪声都来自哪里?学生找出噪声的来源:如:交通运输噪声:如各种交通工具的喇叭声、汽笛声、排气声、机械运转声等。

工业噪声:如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等。

施工噪声:如筑路、盖楼、打桩等。

社会生活噪声:如家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

展示图片:生活中的各种噪声分布图(附:插图)教师:由此可见噪声指的是……(学生回答出噪声的定义)。

教师强调噪声的两个定义(环保角度的定义和物理学角度的定义)。

展示噪声的波形:将乐音波形与噪声波形对比展示(化虚为实,使噪声变得更加直观、形象)学生:观察二者差异,理解噪声的物理学定义。

(发声体做无规则振动)(二)噪声强弱的等级和噪声的危害自主学习:学生根据课件展示的问题,阅读教材,自主解决问题(附:展示问题)(1)声音等级的单位是____________,符号表示为________。

(2)0分贝的含义是什么?是不是没有声音?(3)较为理想的安静环境是________分贝。

会干扰人们的谈话,影响工作效率的是________分贝。

严重影响听力导致神经衰弱、头疼、高血压等是______分贝。

教学设计（一）知识与技能1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识（二）过程与方法通过体验和观察，了解减弱噪声的思路（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

教学要从环境保护出发，突出哭噪声的危害和怎样减弱噪声目标导学二：噪声强弱的等级和噪声的危害教师引导：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.目标导学三：控制噪声（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。

②阻断噪声传播（在传播过程中减弱）如：公路旁的塑料板；公路旁的花草树木；学习时关闭房间的门窗；③防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）如：工厂的防噪声耳罩；。

2.4 噪声的危害和控制课题第二章第4节噪声的危害和控制教学目标（一）知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

重点难点1、教学重点：噪声的定义和控制。

2、教学难点：噪声的控制。

教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？先后放四段声音，不做任何解释。

猜猜分别是关于什么？听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。

培养学生倾听、观察和讨论的习惯。

新课讲授教师活动学生活动设计意图一．定义二．危害在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。

声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。

噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。

再举例，讨论。

学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵……看波形，比较噪声与乐音的波形。

有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。

阅读课本43页。

理解什么是“妨碍”和“干扰”。

引出噪声这个主题。

让学生体会“无规则”。

理解噪声不可避免，了解危害。

三．控制复习引起听觉的三个阶段。

噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。

再用耳塞堵住耳朵听。

当然直接关闭也就听不到了。

分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实例。

总结得出控制噪声的途径。

噪声的危害和控制教学目标知识与技能1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。

情感、态度与价值观从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。

教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点噪声的等级。

教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。

教学方法讨论法、阅读法、实验法。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标放一段视频，先播放一段优美的旋律，然后播放一段嘈杂的声音。

然后引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音令人心烦意乱。

那么，令人心烦杂乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢？板书课题第4节噪声的危害和控制二、自主学习，指向目标学生自学教材第42页至第44页，完成学生用书第一部分的内容。

三、合作探究，达成目标探究点一噪声的来源和危害活动一：1．演示：观察噪声的波形(教材第42页图2.4－1)演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

学生观察、直觉思维理解噪声。

2．学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

3．小组讨论：我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声？师生共同归纳小结噪声的来源与危害。

【反思小结】噪声定义不唯一，乐音也能变噪声；分贝强弱要注意，人耳极限零分贝。

【针对训练】完成针对练一：噪声的来源和危害1．关于乐音和噪声的叙述，不正确的是( D )A．乐音的振动是规则的，而噪声的振动是不规则的B．乐音使人心情舒畅，而噪声使人烦躁不安C ．从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D ．乐音是由乐器发出的，噪声是机器发出的 【教师点拨】从物理学角度讲，乐音是物体有规则振动发出的声音，可以使人心情舒畅，噪声是物体无规则振动发出的声音；但从环境保护角度看，即使是悠扬的音乐，如果影响到他人的正常生活也属于噪声，所以D 不正确。

教学设计课题第四节噪声的危害和控制课型新授课时数 2教学目标1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

教学重难点知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。

噪声的等级。

教学准备多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花教学过程【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。

1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。

2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。

激发他们了解噪声的兴趣。

根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。

【设计意图】：让学生有目的的进行学习（一）、噪声的定义及来源1、【学情预设】：观察实验，对比波形。

了解噪声的物理学定义。

演示：利用示波器演示噪声的波形，（见教材图2．4-1）并与乐音的波形（见教材图2.2-4）对比，总结噪声的物理学定义。

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。

2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

优美动听的音乐有时也会变为噪声。

设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。

提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合(夜深人静，睡意正浓时)，你还感觉它很优美吗？3、【学情预设】：讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。

演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧二次备课通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。

噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。

“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。

本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级和危害。

三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。

在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。

同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。

2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。

3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。

噪声的危害和控制教案一、教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑四、教学过程：引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。

而即使是非常优美的音乐，在不恰当的环境下也会让人不舒服。

那么，这些声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？出示学习目标：✓学生活动讨论：12、你一般用什么方法来减弱噪声对你的影响？3、联系听到声音的过程，你觉得这些措施属于在哪个途径来控制噪声？出示自学指导：（环境保护角度）2、学生发言，得出噪声的等级和危害总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。

✓练习：1、关于乐音和噪声，下列说法不正确的是（）A、乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音。

B、乐音使人心情愉快，噪声使人烦躁不安。

C、从物理学角度看，乐音不会成为噪声。

D、从环保角度看，乐音有可能成为噪声。

2、下列属于噪声的是（）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声。

B、上课时，老师的讲话声。

C、音乐厅里演奏的交响乐。

D、舞台上口技演员模仿的风雨声。

学生发言：复习人耳听到声音的过程,总结得出控制噪声的途径：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

✓练习：3、用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声B、关上房门，在传播过程中减弱噪声C、把衣服放平，在声源处减弱噪声D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗4、下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是（）A．纺织工人使用防噪耳罩B．中心城区汽车禁止鸣笛C．轻轨两旁安装隔音板D．主干道路面“刷黑”5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 ( )A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩6、下图所示的几种措施，分别是从什么途径来控制噪声课堂小结：噪声的含义噪声的等级和危害噪声的控制布置作业：《轻巧夺冠》。