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大班语言《理发师的奇遇》（文学活动）【活动目标】1.学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。
2.学些故事类作品的语言表达方式。
3.学会去宽容别人的错误，原谅别人。
【活动准备】经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。
材料准备：课件。
【活动过程】一、情节导人，引发猜想。
1.出示课件《理发师的奇遇》的图①，引导幼儿说说这是什么地方。
2.情节猜想：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的顾客。
理发师又累又难过。
这天，理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁。
3.介绍故事名称——《理发师的奇遇》。
二、分段欣赏，理解内容。
1.结合数字资源图片讲述故事第一部分（从开头至“狮子一定会吃了我的”)。
提问：（1）谁来找理发师理发，为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖?她怎么说?狮子怎么回答?（引导幼儿模仿理发师发抖的样子，体验角色害怕的心理感受。
)(2)理发师为狮子烫发时发生了什么意外?2.讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做？你们会原谅理发师吗？为什么？3.结合数字资源图片讲述故事第二部分（从“谁知，狮子却说”至结尾)。
（1）提问：理发师继续为狮子理发时又发生了什么意外?她被吓得怎么样?(引导幼儿结合“两手直发抖”等，感受理发师惊恐万分的心情。
)（2）讨论：你们觉得狮子还会原谅理发师吗，为什么?4.教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，帮助幼儿了解狮子的态度，并引导说说故事“奇”在哪里。
三、完整欣赏，提升主题。
1.讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗?为什么?2.小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。
四、自主讨论，大胆续编。
1.提问：狮子的短发又被理坏了，它笑了笑，会对理发师说什么？理发师会怎么接下来还会发生什么事呢？2.引导幼儿自主选择绘画、操作指偶或角色扮演等形式，说说自己续编的故事结局。
3.请个别幼儿讲一讲自己或同伴续编的故事结局，引导其他幼儿围绕趣味和合理等方面进行评价。
大班语言理发师的奇遇教案反思1、大班语言理发师的奇遇教案反思活动目标：1.感受音乐活泼流畅的音乐性和节奏，愿意用不同的肢体动作表达自己对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.愿意用音乐模仿理发师的工作，感受按摩的舒适和为他人服务的快乐，懂得关心他人。
4.促进儿童创新思维和行动的协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：《大独裁者》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程：1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大独裁者》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。
、--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。
提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发现并引导幼儿解决问题。
如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法解决?3.游戏:我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示：1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。
受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。
同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
幼儿园《理发师》音乐教案（11篇）幼儿园《理发师》音乐教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园《理发师》音乐教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园《理发师》音乐教案 1一、教学目标1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。
三、教学过程（一）律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张月好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~（二）即兴节奏训练（我喜欢xx我喜欢xx—我喜欢xxx）：1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。
（展示多媒体）2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）（三）学习歌曲《理发师》1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的`活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。
大班音乐公开课《理发师》教案优秀七篇理发师教案篇一活动目标：1．在了解乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
活动准备：物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。
活动过程：1.完整欣赏音乐。
2.教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
2）听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢73.学习理发师的完整动作1）教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子2）幼儿跟音乐完整游戏一次。
3）学习创编顾客生气、愤怒的动作。
（顾客音乐）4.完整游戏（完整音乐）1）教师与幼儿合乐游戏。
2）鼓励幼儿自身看图谱游戏一次。
3）教师找到难点，重点练习。
5.学习分角色游戏1）邀请助教老师合作表演。
提示幼儿观察小顾客的表情。
2）幼儿模仿助教老师的表情。
随乐一起扮演小顾客。
3）分角色完整游戏。
6.“改正”后的理发师正确示范一次。
理发师教案篇2活动目标：1.学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2.知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1.知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2.物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3.场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）活动过程：1.以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》2.观看情景表演，老师引导幼儿了解故事，理解故事内容。
理发师教案优秀6篇理发师教案篇一活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
活动准备：1、事先让幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。
2、准备故事大书《理发师奇遇记》。
活动过程：一、谈话引入，激发幼儿的兴趣师：有一位理发师每天从早忙到晚，工作非常的辛苦。
有时候遇到爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过。
这天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧，看看理发店会发生奇怪的事……二、教师配合大书挂图讲述，启发幼儿思考，体会故事角色的内心（一）、结合挂图一、二讲述，激发幼儿阅读的兴趣：1、教师结合图一、图二，讲述故事：这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。
理发师开门一看：“啊？！”她吓慌了。
门口站着一只满头长毛的狮子。
理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我……”狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。
”理发师小心的把狮子请进了屋。
狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。
理发师给它上了药水，又戴上电烘罩。
慌乱中，呼，狮子的头上着火了。
理发师急忙取来灭火器，对准狮子的头发猛喷。
火扑灭了，可是狮子的一头卷发也不见了。
这下可闯大祸，理发师吓的浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。
2、启发提问：如果你是这头狮子，你会怎么做？（请幼儿自由回答）（二）、结合讲述挂图三、四，通过启发提问，进行深入阅读：1、教师结合图三、图四讲述故事：理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。
通过问题的层层引出，激发幼儿思考：问题1：你们看把狮子的头理成什么样？（幼儿自由回答）问题2：狮子请理发师理头发，理发师理坏了几次头发？理发师为什么总理坏狮子的头发？（幼儿自由回答）问题3：嗨！现在可怎么办？看看我们的理发师去那里了？谁来学学。
（请幼儿模仿理发师害怕的样子。
）问题4：这回狮子先生会不会原谅理发师？赞成会原谅理发师的请举手？我请你们来说说这回狮子会怎么做？不赞成会原谅理发师的请举手？说说这回狮子会怎么做？（围绕问题讨论，组织幼儿分组进行辩论。
音乐理发师教案及教学反思（优秀8篇）理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
有关心理学专业的作文素材《有关心理学专业的作文素材》素材一《从众心理与我的理发店奇遇》有一次我去剪头发，在理发店里发生了一件特别有趣的事儿，这事儿可和心理学中的从众心理有关呢。
我刚走进理发店，就看到好多人排队等着一个叫托尼的理发师剪发。
旁边还有几个理发师闲着，但那些顾客就像被施了魔法一样，非托尼不选。
我当时就好奇，这托尼到底有啥特异功能啊。
于是我就问排在我前面的大哥，大哥说“哎呀，看大家都找他，肯定剪得好呗。
”这不就是典型的从众心理嘛，大家看到别人都做某件事，就觉得这件事是对的，也跟着去做，都没过多去考察托尼的真实水平。
我这人有点叛逆，就选了个没人排队的理发师，想着说不定是个隐藏高手呢。
结果剪完效果还真不错，至少不比那些等托尼的人差。
这个经历让我真切感受到从众心理在生活中无处不在。
人们总是容易受到群体行为的影响，而忽略了自身的判断。
在很多场合，比如商场促销，大家都在疯抢的东西，很多人可能就会跟风去买，都没想过自己是不是真的需要。
素材二《记忆的偏差——忘记钥匙的趣事》记忆这个东西在心理学里可是个大课题，我就因为记忆偏差闹过不少笑话。
有天早上我准备出门上班，突然发现钥匙找不到了。
我把家里能找的地方都找了个遍，沙发缝里、衣柜上、茶几底下，甚至连冰箱里我都瞅了瞅，就是不见钥匙的踪影。
我心急如焚啊，满脑子都在想钥匙到底放哪儿了。
这时候我特别确定我是把钥匙放在了进门的柜子上，但柜子上光溜溜的啥也没有。
正当我打算给开锁师傅打电话的时候，一不小心踢到了鞋子。
我这才想起来，原来昨天晚上回来我把钥匙随手放在鞋架旁边了，因为当时边打电话边换鞋。
你看这记忆偏差得有多离谱。
这让我明白记忆并不是那么靠谱，有时候我们以为非常确定的记忆，可能完全是错误的。
这是大脑在处理和存储信息的时候出了差错，也许是受到当时情绪或者周围环境等多种因素的干扰。
素材三《情绪传染——公交上的愤怒与欢笑》情绪的传染是心理学里很奇妙的现象。
我在公交车上就深刻体会到了。
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二年级音乐《理发师》教学设计优秀15篇理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1.通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。
片段教学：语言活动《理发师的奇遇》（一）导入，引发猜想引：瞧，大屏幕上的图片，这是哪里呢答：我去过理发店，这里是理发店。
师：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过，这天理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁答：可能是个光头，师：有可能，如果是个光头这个理发师可能就要犯难了答：我觉得有可能是只凶猛的动物，像狮子、老虎这样的动物。
师：那理发师应该被吓得不敢动了答：我觉得也有可能是个爱挑毛病的客人师：那我们一起来看看到底是谁（二）分段欣赏第一部分问：请看图片，谁来找理发师理发呢？为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖？答：狮子来找理发师理发理发师非常害怕狮子，他吓得直哆嗦问：那他是怎么跟狮子说的呢答：他跟狮子说，先生请你别吃我问：狮子怎么回答他的呢答：我是来理发的，我不会吃你的不要怕，不要怕，我是来请你帮我理发的。
师：谁愿意来演一演理发师发抖的样子师：演的好不好，我们也一起来学一学第二部分问：理发师帮助狮子理发，发生了什么意外答：狮子的头发着火了。
理发师又是怎么灭火的狮子拿着灭火器，对着狮子的头发猛喷问：结果怎么样，狮子又是怎么说的答：狮子的头发变短了，狮子没有发脾气，原谅了它狮子的一头卷发没有了，剩下一头的短发，狮子说这样也好看第三部分问：理发师继续给狮子理发，又发生了什么意外答：他太紧张了，又把狮子的短发给剪坏了他两只手一直在发抖，害怕极了。
问：你有紧张的时候吗?答：我在参加舀乒乓球比赛的时候，就会很紧张，手一直发抖我上台表演的时候，也会很紧张，问：可是狮子最后却笑了笑。
狮子为什么没有生气呢。
答：狮子他是一只善良的狮子，他能够原谅别人的错如果别人是不小心犯错了，狮子会原谅他小结：如果有人不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家（三）大胆续编引：接下来还会发生什么有趣的事，狮子会对理发师说什么答：我觉得狮子还是会给理发师一次机会，让他在给他设计一个发型狮子会说：没关系你看现在还有刻花纹的头发，像小朋友就是这种发型，可帅了，我们也来试试看。
大班语言理发师的奇遇教案大班语言理发师的奇遇教案1设计思路：《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。
故事中的主人公小老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。
甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。
当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先，情感是作品内容的核心。
作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。
通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次，认知是作品的'支撑。
任何情感的表现都需要认知来支撑。
作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。
其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。
从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。
情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。
认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。
续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。
第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。
使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。
第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。
第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。
对幼儿的语言能力提出了挑战。
活动目标：1、理解故事，感知小老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。
理发师奇遇记（故事续编）有一位理发师，工作非常辛苦,每天从早忙到晚。
有时候，遇上爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过。
这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。
理发师开门一看“啊？！”她吓慌了。
门外站着一只满头长毛的狮子。
理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我.......”
狮子笑着对理发师说：“老师傅别害怕，我是来理发的。
”理发师小心地把狮子请进了屋。
狮子坐在椅子上，请理发师给它烫发。
理发师给它上了药水，又戴上了电烘罩。
慌乱中，呼，狮子的头上着火了。
理发师急忙取来灭火器，对准狮子的头发猛喷。
火扑灭了，可是狮子的一头养老卷发也不见了。
这下可闯了大祸了，理发师吓得浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。
谁知，狮子却说：“这样也好，留短发更凉快
理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。
这回理发师更害怕了，她逃到墙角，头上直冒冷汗。
狮子却笑了笑。
小朋友你说说接下来会发生什么呢？。
幼儿园理发师教案幼儿园理发师教案1活动目的：1、学习根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学习故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备：知识准备：（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。
（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备：准备教育挂图,学习包内容。
指导要点：1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。
问：狮子请理发师理发,理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜欢狮子吗？如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样？如果你是理发师,你会怎么做？2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
（1）教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
幼儿园理发师教案2一、设计意图：大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。
所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。
二、活动目标：1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。
三、活动准备：1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的图片表示）。
2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。
重难点：了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
四、活动过程：1、谈谈自己的理想：我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）2、欣赏图片，听老师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。
神秘的理发师茂密的树林里，鸟儿居民在紧张地开会。
“听说村民要盖好多新房子啦！”一只八哥站在枝头说道。
“盖新房子？真好！人类盖的房子又高又漂亮，我又有玩的地方啦！”年幼的斑鸠拍着翅膀。
“傻孩子，我问你，人类盖新房子得用啥啊？”年长的喜鹊看着欢快的斑鸠问道。
“木头啊……喜鹊阿姨您连这个都不知道啊，”斑鸠天真地望着喜鹊，鸟群安静下来，大家都看着斑鸠，它忽然意识到了什么，“啊，那么那么，人类要盖好多新房子，就要用好多的木头，要用好多的木头就要砍好多大树……大树没有了，我们就没地方住了……”鸟群陷入了沉默，过了良久，鹦鹉说，“我有办法了，大家等我的好消息吧。
”说完挥动翅膀飞走了。
鹦鹉来到了啄木鸟医生家里的时候，啄木鸟正在为一株银杉“笃笃笃”地治病。
“嗨，树林里的鬼灵精，来跟我传达会议精神了？”鹦鹉没有回答啄木鸟的问话，饶有兴致地欣赏着医生治病的姿势：医生用它锋利的趾尖牢牢地抓在树干上，尾部坚硬的羽毛支在树干上，为身体提供额外的支撑，然后用喙飞快地在树干上敲击，以寻找隐藏在树皮内的昆虫，确定之后，坚硬的喙能够飞速在树皮上啄出一个深深的小洞并闪电般伸出长长的舌头把一条天牛给抓了出来。
啄木鸟一口吞下天牛，说道：“鬼灵精，你说等人类把树都砍光了，我们可怎么办呀？”鹦鹉望着经过治疗后精神焕发的大雪松，兴奋地说：“有办法，我来你这就是跟你要一件东西的，你的秘密发明！”啄木鸟说：“你要那变大变小的药水干什么用呀？”鹦鹉连连说：“有用，用处大着呢，你快给我，以后你就知道啦。
”拿了药水的鹦鹉转眼消失在树林里。
村子里有人开起了理发店，可真是个振奋人心的消息。
原来啊，村民谁也不会理发，每每有人头发长了，就得翻过一个山头、趟过一条小溪，赶上一天的路来到城里的理发店。
现在村里有了自己的理发店可真方便了，人们争相来到理发店“参观”，想看看理发师长什么模样。
一看，这个理发师谁也不认识，说是城里来的顶顶有名的老师傅，戴着白白高高的大帽子，像个厨师；戴着黑黑的墨镜，像个歌手；身上穿着宽宽的白大褂嘴上围着个大口罩，像个医生，怎么看，怎么瞧，也不像是个会理发的师傅。
大班语言理发狮和被理发狮教案反思1、大班语言理发狮和被理发狮教案反思设计思路：《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。
故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。
甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。
当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品的仔细研究，我在作品中挖掘出了情感和认知两条线索。
首先，情感是作品的核心。
通过表现老九的形象，作品表现了善良、无私和乐观。
通过阅读作品，我们可以打动孩子的心，在他们幼小的心灵里种下一颗善良的种子。
其次，认知是作品的支撑。
任何情感的表现都需要认知来支撑。
作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。
其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。
从作品的内涵思考，我把这次活动的目标定为突出情感，整合认知。
情感目标是在理解故事的基础上，通过讲座和讨论，引导孩子体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难、乐于助人的情感。
认知目标在于语言技能，激发孩子的想象力，用故事延续。
故事的延续符合这个班孩子的语言发展水平。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。
第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。
使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。
第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。
第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。
对幼儿的语言能力提出了挑战。
活动目标：1.了解故事，感知老九乐观善良的性格，体验助人为乐的快乐。
