理发师 PPT(人音版一年级音乐下册)课件

。
通过音乐教育，学生能够更好地理解 多元文化和艺术形式。
音乐教育的挑战与机遇
随着科技的发展，音乐教育可以借助 更多的数字化工具和平台，提高教学 效果和学生的参与度。
同时，教师需要不断更新自己的教学 方法和知识结构，以适应时代的变化 和学生的需求。
THANKS
生动有趣。
03
艺术处理
在演奏这首曲目时，演奏者需要对曲目的艺术处理进行深入的思考和研
究，通过合理的速度、力度和音色等方面的处理，使整个曲目更加完美
。
教学应用建议
针对学生的特点进行教学
在教学过程中，教师需要根据学生的特点进行教学，对于不同的学生采用不同 的教学方法和手段，以帮助学生更好地掌握这首曲目的演奏技巧和表现力。
04
创作背景与技巧
作曲家介绍
01
作曲家：陈钢
02
生平简介：陈钢是中国当代著名的作曲家之一，创作了大量的音乐作 品，涵盖了交响乐、室内乐、声乐和影视音乐等领域。他的作品具有 浓郁的民族风格和独特的个人特色。
创作背景与动机
创作背景
20世纪50年代，中国正处在社会变革时期，民族音乐的发展也面临着新的机遇和挑战。在这样的背景下，陈钢开 始尝试将中国传统音乐元素与西方作曲技法相结合，创作出具有中国特色的音乐作品。《理发师》就是这一时期 的代表作之一。
注重实践与应用
在教学过程中，教师需要注重实践与应用，通过组织演出、比赛等活动，让学 生有更多的机会进行实践和应用，提高他们的演奏水平和表现力。
06
总结与反思
本课程总结
课程内容回顾 介绍了《理发师》这首歌曲的背景、旋律和歌词。
通过互动游戏和小组讨论，引导学生感受音乐和舞蹈的节奏与情感。
本课程总结

发声练习：
5 4 3 2 1—
汪 汪 汪 汪 汪~~
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎~~
ห้องสมุดไป่ตู้
咩 咩 咩 咩 咩~~ 喵 喵 喵 喵 喵~~
喷（pen）头：哗~~哗~~
剪刀：咔嚓 咔嚓
梳子：沙沙沙 沙沙沙
吹风机：呜~~呜~~呜
喷（pen）壶（hu）：沙沙沙
哗
哗
沙沙沙 沙沙沙
咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓
呜
呜
师理 发
看，他是谁？ 手里拿着什么？
理发店的老爷爷呀，咔嚓，咔嚓 手里拿着一把剪刀，咔嚓，咔嚓
唉！就快成功了，快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙
下面一位，请您过来，咔嚓咔嚓 镜子里面，看一看呀，咔嚓咔嚓
唉！就快成功了，快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙
1
sol
la
s mi s mi
2
mi
fa
mi do mi do
3 d’ la si d’ la sol
4 s la s fa mi do do do do
《理发师》
理发 店的 老爷 爷呀 咔 嚓 咔 嚓，手里 拿着 下面 一位 请您 过来 咔 嚓 咔 嚓， 镜子 里面
一把 剪刀 看一 看呀
咔嚓 咔嚓
咔 嚓， 哎！ 就快 成功 咔 嚓， 哎！ 就快 成功
啦， 快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 啦， 快快 喷雾 沙 沙 沙 沙
沙。 沙。
1.理发店的生意怎么样？
2.理发师在理发时的心情 是怎样的？
《劳动最光荣》 《三个和尚》 《粉刷匠》

嗨！小朋友们，你们 好，我是一位来自澳大利 亚的理发师，今天一起来 我的理发店看看吧！
去理发咯！
说一说，理发时的心情是怎样的呢？ 开心、快乐地
仔细凝听，说说老爷爷理发时都用到了哪些工具呢？
仔细凝听，说说老爷爷理发时都用到了哪些工具呢？
剪刀
镜子
喷雾
你能用嗓音或文具模仿理发店中发出的声音吗？
小剪刀剪出的节奏，你们能读一读吗？
手里 拿着 一把 剪刀 咔 嚓 咔 嚓
喷壶喷出的节奏，你们能读一读吗？ 快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙
.
律
想一想，在理发时除了这些工具，我们还会用到什么呢？ 试着加入到歌曲中唱一唱吧！
吹风
梳子
洗发水
双 响 筒
沙
三
锤
角
铁
/// ///
想一想，你还能用哪些乐器为歌曲伴奏？
碰铃
串铃
响板

我来演，你来猜
我在哪里？ 我在干什么？ 我是谁？
想想、说说
理发店里都有什么工具呢？
课前热身，大胆尝试
X —︱ X X X X ︱X —︱ X X X X ︱
刷 咔 嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X︱ X —︱X 0︱ 沙沙 沙沙 沙
新课一起学
理 发 师
认真聆听，开动脑筋
1、歌曲中的理发师是谁呢？
2、他手里拿了哪两种工具？ 工具发出了什么样的声音？ 你能模仿一下吗？
认真聆听，开动脑筋
1、歌曲的歌唱情绪是？ 2、歌曲的拍号是？
认真聆听，开动脑筋
1、歌曲的歌唱情绪是？
凄凉悲伤
欢快活泼
认真聆听，开动脑筋
1、歌曲的歌唱情绪是？
凄凉悲伤
欢快活泼
我会唱
55 55 ︱ 66 66 ︱5 3︱5 3 ︱
33 33 ︱ 44 44 ︱3 1︱3 1 ︱
1 — ︱67 16 ︱5 —︱56 54 ︱
3 1 ︱1 1 ︱1 —︱1 0 ︱
理发 咔 手里 咔 哎 啦 沙 沙
我会读
店的 老爷 爷呀
嚓
咔
嚓
拿着 一把 剪刀
嚓
咔
嚓
— 就快 成功
— 快快 喷雾
沙沙
沙
—
下面 咔 镜子咔 哎 啦 沙 沙
我会读
一位 请您 过来
嚓
咔
嚓
里面 看一 看呀
嚓
咔
嚓
— 就快 成功
— 快快 喷雾
沙沙
沙
—
我是小演员
请四人小组为一个单 位，为歌曲创编情景。
看我来表演
开动脑筋，想一想
用双手创造美丽 用努力开创未来

小作 业
3、结合本节课所学的“场景法”“身体法”和“故事法”，优化自己 的记忆方法，帮助自己更加轻松学习（可参考工具卡《超级记忆法》）。 4、结合所学的“费曼学习法 ”和“学习技巧”，进一步帮助自己通过 高效学习方法让学习效果事半功倍（可参考《费曼学习法》）。
THANKS
青春的道路不长不短 学霸的陪伴 让你一路不慌不忙
小案例—哪个
是你
忙忙叨叨，起早贪黑，
上课认真，笔记认真， 就是成绩不咋地……
小A
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂，
但一考试就挺好…… 小B
目录
/contents
1. 什么是学习力
2. 高效学习模 型
3. 超级记忆法
4. 费曼学习法
什么是学 习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
1
第一遍知道大概说了什么就行；
2
第二遍知道哪块是重点；
3
第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑 思维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识 ， 主要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识 ， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识 ， 主要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能 力；

05
教学反思与改进
对本次教学的反思
教学内容分析
教学方法反思
本节课的教学内容是《理发师》这首 歌曲的演唱，通过分析歌曲的旋律、 节奏和歌词，引导学生理解歌曲所要 表达的情感和意义。在教学过程中， 对于一些细节问题的处理还需要更加 细致，例如对于某些音准和节奏的把 握。
在教学过程中，采用了一些比较传统 的教学方法，例如听唱法和讲解法。 这些方法虽然比较简单易行，但是对 于一些基础较差的学生来说，可能效 果不是很好。今后可以考虑采用一些 更加灵活的教学方法，例如合作学习 和探究学习等，以激发学生的学习兴 趣和积极性。
培养学生演唱《理发师》 的能力，包括音准、节奏 、表演等方面的要求。
情感目标
通过演唱《理发师》，增 强学生对理发行业的认识 和理解，培养尊重劳动、 热爱生活的情感。
教学内容
学习《理发师》的旋律和歌词 ，掌握歌曲的基本结构和特点
。
学习歌曲中的音准、节奏和表 演技巧，理解歌曲的情感表达
。
进行表演实践，学生分组进行 歌曲表演，展示自己的演唱风
《人音版音乐一年级演唱《理发 师》课件》
2023-10-30
目 录
• 课程介绍 • 教学内容及步骤 • 教学方法与手段 • 教学成果展示与评价 • 教学反思与改进 • 相关资源推荐
01
课程介绍
教学目标
01
02
03
知识目标
使学生掌握《理发师》的 基本旋律和歌词，理解歌 曲的主题和情感表达。
能力目标
演唱技巧指导与训练
总结词
教授演唱技巧并进行训练
详细描述
教授歌曲演唱过程中需要的技巧和方法，如呼吸、发声、咬 字等，并进行现场示范和训练，让学生掌握正确的演唱技巧 和方法。

教唱法
运用分句、分段、难点突破等 方式，使学生逐步学会演唱歌
曲。
情境表演法
结合歌曲情境，组织学生进行 角色扮演，加深对歌曲情感的
理解。
教学辅助工具与资源
01
02
03
多媒体课件
制作精美的多媒体课件， 包括歌曲音频、图片、视 频等，辅助教学。
教师示范
教师亲自演唱歌曲，为学 生提供示范，帮助学生掌 握正确的演唱方法。
教学方法与手段
教学策略设计
情境创设
通过多媒体手段，创设理发店 情境，使学生融入其中，感受
音乐与生活的关系。
问题导向
结合歌曲内容，设计关键问题， 引导学生思考、探究，加深对音 乐的理解。
合作学习
组织学生分组合作学习，培养团队 协作意识，提高自主学习能力。
教学方法选择与应用
听唱法
通过反复聆听歌曲，使学生逐 步掌握歌曲的旋律和节奏。
重难点分析
教学重点
学生能够熟练演唱《理发师》这首歌曲。
教学难点
学生在演唱中能够准确地表现出歌曲中的节奏和音高，以及理发师和顾客的 情绪变化。
02
学情分析
学生认知发展特点
一年级学生已经具备基本的认知能力，能够初步理解事物的 表面特征和简单概念。
学生注意力集中时间较短，需要有趣、生动的教学方式来吸 引他们的注意力。
2023
人音版音乐一年级演唱《 理发师》课件
contents
目录
• 教学内容分析 • 学情分析 • 教学方法与手段 • 教学环节设计 • 教学过程实施 • 教学评价与反思
01
教学内容分析
教材来源与内容概述
教材来源
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》一年 级下册。

• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
猜一猜： 两棵树、十个杈， 不长叶、不开花， 吃饭劳动全靠它。
理发店的老爷爷呀，咔嚓，咔嚓 手里拿着一把剪刀，咔嚓，咔嚓
哎！就快成功了，
快快喷雾 沙子里面，看一看呀，咔嚓咔嚓
哎！就快成功了，
快快喷雾 沙沙沙沙 沙
节奏练习：
x xlx xl
xx xx l xx xx l
谢谢观看
2 ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹ
4
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 12:55:26 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021

理发师
劳动最光荣， 劳动最快乐， 理发师爷爷， 祝您永远快乐！
2
1=D 4
理发师
4
理发师
1 理发 店的 |老爷 爷呀|咔 嚓|咔 嚓|手里 拿着|
一把 快快
剪刀|咔 喷雾 | 沙
嚓|咔 沙 |沙
嚓沙|哎|沙！︷––|–|就0快‖
成功 |啦, – |
2下面 一位 |请您 过来|咔 嚓|咔 嚓 |镜子 里面 |
看一
快快
看呀|咔 嚓|咔
喷雾 | 沙 沙
嚓|沙|哎沙！|–沙|就︷–|快–
小朋友们， 愉快地音乐课 又要开始了, 大家准备好了 吗?
理 发 师
澳大利亚
我的手艺很不了一场儿童发型秀呢！
2/4ⅹ ⅹ ∣ ⅹ ⅹ ‖ 咔 嚓 咔嚓
2/4x x | x x | x — | — 0 || 沙沙 沙沙 沙
2
1=D 4
理发师
1=D 2
成功 0‖
|啦,
–
2
1=D 4
理发师
小朋友们，你能为我伴奏吗？ 当我用剪刀的时候，你用什么乐器？ 当我对客人说话时，用什么乐器？ 当我用喷雾的时候，又该用什么乐器呢？
我会伴奏
2
1=D 4
理发师
刚刚你们表现得很好，小朋友们，你们能学学 我剪头发的样子吗？我想聘请一名理发小助手呢！
我爱表演
2
1=D 4