部编版小学语文刷子李 教学实录

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。

在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。

通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。

二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。

2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。

3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。

能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。

2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。

情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。

2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。

3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。

三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。

2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。

难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。

2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。

四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。

2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。

二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。

2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。

三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。

2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。

四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。

2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。

五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。

2.强调诚实劳动的重要性。

五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。

2.完成填空练习。

七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。

《刷子李》教学实录《刷子李》教学实录篇一知识与能力：１、认识６个生字。

读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。

2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文。

情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。

（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。

（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。

（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。

（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。

）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。

那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。

４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。

只要身上有白点，白刷不要钱。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (2)一、教材分析1. 教材内容概述本课是统编教材部编版五年级下册的第14课，题目为《刷子李》。

通过本课的学习，学生可以了解故事中发生的事情，明白主要人物的性格特点，并能够感受到故事中蕴含的道理和情感。

2. 教材难点•理解并解释一些生僻词汇与短语的意思；•分析主要人物的性格特点及行为动机；•将故事中所传达的道理与实际生活联系起来。

3. 教材重点•阅读文章，理解故事情节；•探讨人物形象及行为动机。

二、教学目标知识目标•理解故事内容，把握故事蕴含的道理；•掌握课文生词及短语的意义。

能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生分析人物形象和行为的能力。

情感态度目标•培养学生对正直、宽容等品质的认同与培养。

三、教学重点与难点重点•理解文章内容；•探讨人物形象及行为动机。

难点•理解并解释生僻词汇与短语的意义。

四、教学过程1. 导入今天我们要学习《刷子李》这篇故事，你们对这个标题有什么猜测吗？2. 阅读故事•让学生轮流朗读故事内容；•老师解释生词和短语的意义；•学生理解故事内容，思考问题。

3. 讨论•分组讨论主要人物的性格特点及行为动机；•让学生发表自己的看法和观点。

4. 总结与拓展•总结故事中的道理；•与实际生活联系，讨论学到的东西能在生活中如何运用。

五、课堂小结通过今天的教学，我们深入学习了《刷子李》这篇故事，不仅了解了故事的情节，还探讨了其中的道理和人物形象。

希望同学们能够在今后的生活中，融会贯通，做一个明智、宽容的人。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

《刷子李》教学实录课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。

师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。

我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番。

投影：擅长(shàn)吃荤(hūn)绰号(chuò)难堪(kān)褒贬(bāo)发蔫(niān)生读，选词造句。

师：读读课文第一自然段，认真思考，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）生读课文第一自然段。

师：这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。

好，谁能回答我刚才提出的问题？生1：适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

”生2：人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。

生3：是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。

生4：是一个有绝活才有地位的码头。

师：在这样一个码头，一个普通而又不普通的码头上，有着怎样的故事呢？投影：朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。

师提示：会读书如甘草，不会读，则如干草。

生读课文。

师提示：文中肯定有些情节让我们感受很深，可以根据这些来拟标题。

生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，但是一点儿都不把白浆掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。

师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？生：是的。

师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么特别的地方？生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立刻就可以看出来。

师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？那一般的师傅呢？生：肯定是身上有白点吧。

师：来验证一下，老师收集了一张图片。

（投影：身上都是白点的刷浆师傅。

）师：这就是刷墙师傅，你看，且不论其它吧，就看他那身衣服，太有职业特点了。

好好，刚才这位同学说了绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？生点头示意。

生：《黑衣白点》。

师：《黑衣白点》，你的提法很有对比性啊，好！生：《都是白点惹的祸》。

《刷子李》教学实录【优秀6篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

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《刷子李》教学实录篇一有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。

也是作为一名教师为之努力的方向。

一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。

这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。

作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。

因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。

所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。

三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。

基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3－11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。

任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。

刷子李教学实录5则刷子李教学实录刷子李教学实录（一）：刷子李（略读课文）教学实录贵阳中天北京小学赵飞一师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。

（生接）刷子李是一位手艺人的绰号，透过这个绰号你明白了哪些信息？生他是刷浆的。

（强调生字“浆”的读音）师你明白了他的行当。

生他姓李。

师你明白了他的姓氏。

生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。

师听听，他说得有理有据。

是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。

比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就能够称呼他为蛋糕——侯（学生接，然后笑）。

透过预习，大家发现没有，整篇就是围绕——刷子李技艺高超来写的。

（生接）二师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。

生读：熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。

再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

师弄清楚要求了吗？生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表此刻哪里……师好，我们就按要求学习。

五年级了，我们就应学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。

生默读、勾画、批注。

（4分钟自主读书）师同学们，来读读你勾画的句子。

生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自我立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。

师勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。

老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，此刻同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有好处。

生我从第五段“一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，领会主旨。

2.能够掌握课文中的重点词语和句子。

3.能够运用所学知识，进行语法练习和写作练习。

二、教学重点
1.掌握课文中的关键词语和句子。

2.能够理解课文的主要内容。

三、教学难点
1.运用所学知识，进行写作练习。

2.理解课文中的生词和短语的意思。

四、教学准备
1.教材：统编教材部编版五年级下册。

2.板书：相关的课文内容和重点句子。

五、教学过程
1. 热身
通过师生互动，复习前几节课的内容，引导学生进入学习状态。

2. 导入新课
1.师生共同读课文，理解课文大意。

2.解析课文中的重点词语和句子，让学生逐步领会课文内容。

3. 教学重点
1.讲解课文中的关键词语，帮助学生掌握词义和用法。

2.引导学生分析课文结构，理解文章主旨。

4. 拓展练习
1.给学生一些语法练习题，巩固知识点。

2.让学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。

六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的主要内容和重点词语，能够进行简单的语法练习和写作练习。

同时，师生互动，促进学生对课文内容的深入理解和运用能力的提升。

七、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的习题。

2.准备下节课的生词和重点句子。

通过本节课程的学习，相信学生们能够更好地掌握课文内容，并且在语法和写作方面也会有所提升。

希望学生能够在课后进行复习，达到更好的学习效果。

五年级下册语文教学实录《14 刷子李》（部编版）一、教学目标通过学习本课，学生能够： 1. 理解文中的人物形象和故事情节； 2. 理解并熟练运用课文中的成语； 3. 提高阅读理解能力； 4. 培养学生对人生的感悟和思考能力。

二、教学重点1.对文中主要人物的性格特点和故事情节进行理解；2.重点掌握本课涉及的成语、谚语的意义和用法。

三、教学难点1.帮助学生理解成语的深层含义；2.帮助学生将所学知识应用到日常生活中，提升实际运用能力。

四、教学准备1.教材：五年级下册《语文》教材（部编版）；2.多媒体设备：投影仪、计算机等；3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔等。

五、教学流程1. 导入（5分钟）以介绍一个类似《14 刷子李》中的故事或成语开篇，引起学生的兴趣，带入本节课的主题。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生朗读课文，分段解读课文内容，让学生理解故事情节和人物形象，引导学生发现成语的用法和意义。

3. 学习成语（10分钟）重点讲解本课所涉及的成语，帮助学生理解成语的来源、含义和用法，并结合实际例子进行讲解。

4. 同义词辨析（10分钟）通过举例让学生学会用不同的词语表达相同的意思，提高学生的词汇运用能力。

5. 背诵篇目（10分钟）指导学生背诵本课课文或重要的成语，培养学生的语感和朗读能力。

6. 情感抒发（10分钟）通过讨论和写作等方式，引导学生表达对14 刷子李故事的感悟和思考，培养学生的情感认知和表达能力。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学知识进行小结，巩固学生的学习成果，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业反复朗读文中重点内容，并写一篇关于14 刷子李的心得体会。

七、教学反思通过本节课，我发现学生在理解成语方面有一定的困难，下节课需要结合更多实例进行讲解，帮助学生掌握成语的含义和运用。

以上是五年级下册语文教学实录《14 刷子李》（部编版），希本对教师们在教学中有所帮助。

14 刷子李教学实录“奇文”共欣赏，秘妙相与析——统编版教材五（下）《刷子李》教学实录师：听说我们班同学都是小先生，是不是啊？我刚才就见识了，看同学们的预习，真的很有先生范儿，很认真！对各位先生提一个要求，待会课堂上咱们有话就说，有意见就发表，好吗？生：好！师：那就上课吧！上课！小先生们好！生：老师您好！师：还好，没叫我老先生。

（生笑）请坐！师：今天学习一篇很特别的课文，大家一起读课题。

生：刷子李。

师：先检查一下这些字的读音，大家看到屏幕上（出示）。

谁来读，特别注意红色字的读音，读错了不要紧，来。

生：（读）刷子李专干粉刷这一行。

行外的没见过的不信，行内的生气楞说不信。

师：全部读对了，掌声给他。

（鼓掌）师：第二组，这位女孩子来读。

如果读对了，就把掌声给她。

（出示）生：（读）只见刷子李的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。

师：最后一句再读一遍。

生：和着琴音。

师：应该有掌声，（鼓掌）大家一起读。

生：和着琴音。

师：再看第三组（出示）：刷子李干活还有一个规矩，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

一起读吧。

生：（齐读）师：“必得”，“得”字第三声读得很准。

那“必得”什么意思呢？生：必须。

生：一定要。

师：对，“得”就是——生：要。

师：请在书上找到这个句子，在“必得”边上批注“一定要”。

生：（批注）师：现在，我们把“必得”换成“一定要”，再读这个句子，齐！生：（齐读）师：非常好！继续，请看（出示）：曹小三头一次跟在师傅屁股后面出去干活，看他打开包袱，换上黑衣黑裤黑鞋刷浆。

在刷子李刷完最后一面墙坐下来时，曹小三竟然发现师傅的裤子上出现了一个白点，他想，原来师傅的名气有诈，这下露馅了，后来才发现白点是师傅抽烟时不小心烧的小洞。

你们先自己读读，注意红色词语的读音。

生：（自由读）师：我请一个同学来读，大家注意听，他读准红色的词语了没有？你来。

生：（读这段话）师：非常好！大家一起把红色的词语读一读，预备——齐！生：（齐读）师傅、屁股、包袱、刷浆、名气有诈、露馅。