[优质课教学设计]_刷子李_语文_小学(教学实录试讲稿)

《刷子李》教案【优秀5篇】篇一：《刷子李》教学设计篇一一、导入，解题。

1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？简介《俗世奇人》（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。

）今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》板书课题，读题。

2、解题。

你从课题可以了解到哪些信息？这只是一个普通的粉刷匠吗？出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。

——摘自冯骥才《刷子李》如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……二、初读课文，认读生字新词。

1、自读课文，思考：刷子李的高超技术表现在哪些地方？文中哪些描写给你留下深刻印象？2、认读词语：匀匀实实天衣无缝蘸酱露馅儿难堪发怔3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。

刷子李也有个徒弟，叫曹小三。

今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。

三、品读课文，感知人物形象。

1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？读课文1小节，划出相关的句子。

出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？根据回答板书：效果美妙技术高超规矩奇特如此绝活，有人信吗？别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。

你们信吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。

2、读课文4—6小节。

思考：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。

学生读课文，画句子交流。

刷子李----教学设计--优质课一等奖讲课讲稿23 《刷子李》教学设计教学目标：1．认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

2．动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课文朗读录音。

课时安排：1课时教学流程：一、导入新课。

1．谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？播放《粉刷匠》[板书课题]2.设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。

请学生齐读课题。

解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……）二、作者介绍及知识备查。

1．指名学生朗读作者介绍。

冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。

这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。

2. 教师解释“俗世奇人”的意思“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。

“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。

全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。

人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。

【板书：奇】三、初步认识“刷子李”。

1．指名学生朗读思考题。

小学语文五年级下册《刷子李》试讲稿问候语：尊敬的各位考官，大家好，我是面试小学语文老师的6号考生，我的试讲题目是《刷子李》。

下面开始我的试讲。

一、歌曲导入。

师：上课，同学们好，请坐。

师：上课之前老师先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起唱。

师：我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

老师听到大家都在和老师一起哼唱。

师：那你印象中，粉刷匠是什么样子的呢？你的眼神充满自信，就请你！师：粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人。

说的真形象，我们印象中的粉刷匠就是如此。

师：那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢？与我们之前所了解到的又有何不同呢？今天我们一起来了解这位俗世奇人一刷子李。

师：让我们一同读出我们今天的课题《刷子李》。

二、初读。

师：昨天已经给大家布置了预习的任务，那老师就来检测一下大家的预习结果。

师：老师已经把本节课的生字词整理到了大屏幕上。

现在找同学来试着读一读。

师：靠窗的这位男同学就请你。

大家觉得他读的怎么样？师：嗯，读的特别棒！都可以和播音员媲美了。

师：在这里老师强调一个字的书写。

师：大家注意写“傅”的时候要写的左窄右宽，特别注意，右边这里的“寸”在书写的时候，横宜长。

这样才能写出一个美观的字。

大家也可以在本子上练习一下哦。

师：解决了拦路虎，大家再快速的回顾一下课文内容。

师：看看这篇课文说了一件什么事呢？你已经跃跃欲试了，快来说一说吧！师：概括的很简洁，但不是很完整。

同桌可以来补充一下吗？师：果然是黄金搭档，概括的既简洁又完整，预习工作做的非常不错！本文以刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领和大智慧。

三、析读。

师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论，哪里体现了刷子李技艺高超？稍后，老师会请小组代表进行发言，好，开始你们的讨论吧！师：老师看到大家自信满满的样子，相信大家都准备好了，哪一个小组先来应战？师：好，请第一小组代表来分享。

《刷子李》优秀教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。

2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。

（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。

（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。

（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。

2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。

3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。

（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。

”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”匀匀实实：特别匀称厚实。

刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

部编五年级语文下册《刷子李》优质课教学设计一、教学目标知识与技能1.掌握课文《刷子李》的内容和情节。

2.理解课文中的主要人物形象及其特点。

3.能够领悟《刷子李》所传达的友谊和相互帮助的主题。

过程与方法1.通过朗读、讨论、思考等方式，提高学生的语文阅读领悟能力。

2.通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和情感沟通能力。

情感态度价值观1.培养学生对友谊、助人为乐的正面情感态度。

2.培养学生在阅读课文后的发表意见和分享感想的表达能力。

二、教学重点与难点重点1.理解课文《刷子李》的人物形象及情节发展。

2.意识到友谊和相互帮助的重要性。

难点1.探究课文中涉及到的情感和情节的细节。

2.在阅读中领悟作者借由《刷子李》所欲表达的主题。

三、教学内容与方式内容1.课文《刷子李》的导入与阅读。

2.课文《刷子李》的主要人物性格分析。

3.课文《刷子李》的情节及主题讨论。

4.小组合作活动：模仿情节，表演片段。

方式1.教师引导，学生分组朗读课文，理解情节。

2.学生角色扮演，体验人物情感。

3.小组合作，分享对友谊和助人主题的理解。

四、教学过程第一步：导入1.教师用问题引导学生思考：你有没有帮助过他人？被帮助过吗？享受到友情带来的那份幸福感吗？第二步：阅读课文1.学生分组朗读《刷子李》，理解故事情节。

2.教师进行导读，引导学生分析故事中的主要人物形象。

第三步：人物形象分析1.学生在小组内思考、讨论《刷子李》中刷子李、小燕子的性格特点和互动。

2.学生通过角色扮演，尝试理解人物内心感情。

第四步：情节及主题讨论1.学生回答问题：《刷子李》中友谊和互助的场景有哪些？这些场景给你带来了怎样的思考？2.教师引导学生探讨友谊与互助的意义。

第五步：小组合作1.学生分组，通过模仿课文中的情景，表演片段。

2.学生分享表演心得及《刷子李》对其启发。

五、教学评价评价方式1.观察学生的课堂表现及小组合作。

2.收集学生在讨论、角色扮演等活动中的表现和思考。

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的大刷子工人的故事。

课文通过李刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。

这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对劳动的尊重和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们对故事情节有一定的兴趣，可以通过引导，深入理解课文中的道理。

但在学习过程中，部分学生可能对文中的一些词语和表达方式理解有困难，需要教师的耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生词和句子对学生来说可能较难理解，需要教师重点讲解。

2.课文主题：理解课文所传递的热爱劳动、尊重劳动的主题。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，辅助教学。

2.生词卡片：用于巩固生词学习。

3.讨论问题：针对课文内容，提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《刷子李》，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。

朗读过程中，教师注意停顿和语调的把握，让学生感受到课文的节奏。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的切换，体验不同的朗读感受。

之后，教师选取几位学生进行朗读展示，对他们的表现给予鼓励和指导。

4.巩固（15分钟）教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：“课文中的李为什么被称为‘刷子李’？”“他刷墙的技艺为什么如此高超？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

引领财经网下面是我为大家整理的黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

【篇一】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。

2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。

3、拓展阅读《邓山东儿》。

教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。

教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。

教学预备：收集作家资料，阅读其作品。

教后感：学一点细节描写细节描写对于塑造人物共性起到了重要作用。

本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。

在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。

其实在同学的习作中同学也会不自主地运用一些细节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。

因此，在学习本文时，着重指导同学体会细节描写对反映人物性格的作用，并让同学尝试写一段话对一熟识人物作一细节描绘，来体现人物性格。

使同学在实践写作中学会把握和运用细节描写。

因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。

【篇二】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1.熟读课文，了解"刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺超群的，感受独特的语言韵味。

3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。

教学难点：体会"刷子李"的技艺超群表现在哪里。

《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

《刷子李》优秀教案《刷子李》优秀教案（精选10篇）《刷子李》优秀教案篇1学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1、出示课题。

2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1、师巡视指导。

2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、学生交流列举。

（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。

”5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9、小组学习，教师巡视指导。

10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”......二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。

教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

部编五年级语文下册《刷子李》教学教案优质课一. 教材分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了画家李公麟用神奇的画笔，描绘出活灵活现的山水、花鸟、人物等，使人们如临其境、如见其人。

课文语言优美、生动，富有节奏感，既能培养学生对绘画艺术的热爱，又能提高学生的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但部分学生在理解文中描绘的画境和画技方面可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、感悟，体会课文的优美语言和画家的技艺。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的优美和画家技艺的高超。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受画家李公麟的绘画技艺，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求和创造。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：体会课文语言的优美和画家技艺的高超，感受绘画艺术的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的艺术世界。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会画家技艺。

3.讨论交流法：分组讨论，引导学生分享对课文的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、画家李公麟的作品等。

2.图片：准备与课文相关的绘画作品图片。

3.音乐：选择适合课文情境的音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示画家李公麟的作品，引导学生欣赏，激发学生对绘画艺术的兴趣。

同时，简介李公麟的生平和绘画成就，为学习课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。

教师选取部分学生的作品进行展示，并引导学生分享喜欢的理由。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所描绘的画境和画技。

讨论结束后，各组派代表进行分享，教师点评并总结。

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是新部编人教五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家李苦禅的故事。

这篇课文通过李苦禅学画的过程，展现了他在艺术道路上的执着追求和不懈努力，以及他最终成为一代画匠的历程。

课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生了解我国传统文化，感受艺术之美，培养学生的审美情趣和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。

但部分学生对传统文化和绘画艺术的了解还不够深入，因此在教学过程中需要教师加以引导。

此外，学生对课文中的修辞手法和语言表达特点的把握还不够成熟，需要在教师的指导下进行深入学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的人物及相关背景，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能正确书写和运用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养对绘画艺术的兴趣，激发学生追求梦想的勇气和信心。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对课文内容的理解和分析。

3.传统文化和绘画艺术的知识拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的艺术氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高合作意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.图片：准备与课文相关的绘画作品，以便于学生欣赏和讨论。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生对绘画艺术的兴趣。

进而引入课文《刷子李》，告知学生今天将学习一篇关于李苦禅的课文。

《刷子李》教案优秀10篇教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。

教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。

1.音乐导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢？与我们之前所了解到的又有何不同？今天，我们一起来了解这位俗世奇人，刷子李。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导：白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。

(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。

“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。

)冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。

著有《啊！》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。

书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，结合课文内容，说一说刷子李这个人物的特点。

(1)刷子李是一个技艺高超的人。

他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

刷子李教学实录（通用5篇）刷子李篇1一、“”游戏作铺垫。

1、粉丝什么意思？2、鱼翅是什么意思？3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？《俗世奇人》述说俗世不俗之人教师提示：不比快，比的是遍数和准确。

二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。

1、教师：大千世界无所不有，《俗世奇人》中记载了一位奇人：他是刷子李。

（1）刷子李是名字吗？（2）教师：从绰号中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？2、预习过的请举手，课文会读了吗？这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。

看来，预习的确很充分。

3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。

学生自读，做记号。

发现最多的是7处，最少的是1处。

教师：到底是几处？交流能让我们更明白。

交流：什么地方体现了“刷子李”的“奇”？（1）一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在“黑衣无暇”）（2）效果奇；无缘遇到刷子李；（3）规矩奇；（4）第五段中找找，关注动作：悠然摆来，悠然摆去；如此潇洒，仅此刷子李一人，充分表现刷子李的动作神奇；让学生读读，读出“悠然”的味道。

读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。

边读边用右手做动作；做到刷子李这样，很难；（5）教师：我认为特别神奇的是后面那部分。

写什么特别好？效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。

出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。

不适合齐读，按自己的节奏读。

4、体会刷子李的“奇”，出示5个句子：（在文本中体会）（1）他要是给您刷好一间屋子，……如同升天一般美。

（2）他刷浆时必穿一身黑，（3）刷子李一举刷子……匀匀实实（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……清脆……（5）啪啪声里，一道道……天衣无缝，……平平整整……学生自由读。

部编五年级语文下册《刷子李》优质课教案一. 教材分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石和他的徒弟李苦禅学画的故事。

课文通过描述刷子李画画的过程，展示了他在艺术上的执着追求和高超技艺，同时也体现了白石老人的艺术观和教育思想。

这篇课文语言生动，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导。

此外，学生对绘画艺术可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“工笔细描”、“挥洒自如”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏绘画艺术，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，树立正确的艺术观；培养学生对人体美和自然美的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会刷子李的绘画技艺和白石老人的艺术观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏绘画作品，培养审美情趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关绘画作品图片。

3.生字词卡片。

4.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示齐白石和刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并进行简要介绍，激发学生对绘画艺术的兴趣。

然后板书课题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生初读课文，注意生字词的读音和词义。

《刷子李》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[试讲人姓名]，今天我试讲的题目是《刷子李》。

一、导入同学们，在我们的生活中有很多身怀绝技的人，他们的技艺令人惊叹。

今天，我们就来认识一位有着独特技艺的手艺人——刷子李。

（板书课题：刷子李）二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查字词认读情况。

（出示生字词，指名读、齐读）3. 谁来说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲述了刷子李技艺高超，他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

曹小三一开始对师傅的技艺半信半疑，后来在亲眼目睹师傅刷墙后，对他佩服得五体投地。

）三、精读课文1. 默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，画下来，并在旁边写下自己的体会。

2. 交流汇报。

“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”（从这句话中可以看出刷子李刷出的屋子非常美观，让人感觉仿佛置身仙境。

）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

”（刷子李对自己的技艺非常自信，他的规矩更体现了他技艺的高超。

）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

”（这句话通过对刷子李刷墙动作的描写，表现出他动作的娴熟和优美，让人感受到他技艺的精湛。

）3. 刷子李的技艺如此高超，那他的徒弟曹小三对他的态度是怎样的呢？请同学们再次默读课文，找出描写曹小三心理变化的句子。

4. 交流汇报。

“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

”（一开始曹小三对师傅的技艺半信半疑。

）“当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

黑中白，比白中黑更扎眼。

完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。