iData_印尼华文教育政策的历史演变及其走向预测_宗世海

57海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第16期总第815期No.16,2020Total of 815印尼作为中国“一带一路”建设的重要合作伙伴，处于中国海上丝绸之路建设的前沿地带，拥有优越的地理条件、丰富的海洋资源，是东盟的成员之一，具有重要的国际政治、经济地位。

同时，印尼是世界人口第四大国，其中更包括1000余万华人，作为世界上华人华侨最多的国家，印尼华文教育具有极大的发展潜力。

目前，关于印尼华文教育的研究，黄昆章、温北炎等关注印尼华文教育曲折的发展历史，李秀坤、田慧玲、崔希亮等有关于教师问题、教材问题、教法问题的讨论。

总体而言，这些研究成型较早，在“一带一路”视角下仍缺乏进一步探索。

本文以印尼教育发展历史为基础，对“一带一路”建设背景下的印尼华文教育进行反思并提出相关建议。

1曲折向前的发展历程印尼作为深受中华文化影响的东南亚国家，华文教育具有悠久的历史。

“有文字记载的海外第一间华文学校，就是印度尼西亚华侨在印尼首都巴达维亚于康熙二十九年（1690年）开办的明诚书院[1]。

”若以此为滥觞，印尼的华文教育已有超过三百年的历史。

１．１印尼华文教育的产生“截至1900年，全印尼已有439间私塾和义学，学生有7835人[2]。

”20世纪以前的印尼华文教育处于萌芽阶段，其脱胎于中国私塾教育，教学内容以儒家经典为主，教育人员多为中国落第秀才，不具备现代教育的特征，但逐渐形成的教育氛围，为日后印尼现代华文教育的产生打下的良好的基础。

20世纪初，民主、科学的教育观念的发展萌生了现代教育，中国大陆老一辈近代教育家不断探索科学的对外汉语教学模式，深刻影响了印尼华文教育。

1912年更名为中华学校的巴城中华会馆中华学校堂于1901年在印尼首都巴达维亚成立，印度尼西亚真正意义上的现代华文教育正式出现。

然而开展新式教育的华文学校强调民主、自由、民族主义等先进思想，逐渐引起了荷兰殖民者的注意，并开始对华文教育进行打压。

2004年12月第4期华侨华人历史研究Overseas Chinese History Studies December 2004No .4论华文教育的定位及其发展趋势李嘉郁(北京华文学院,北京　100037)[关键词]华文教育;定位;发展趋势[摘　要]有关华文教育的定位,历来是一个很有争议的问题。

华文教育涉及诸多的学科、政府与民间部门以及复杂多变的国际关系和各国社会状况、教育文化政策等,我们应对以上诸多因素给以全面、充分的重视。

本文据此提出,华文教育应分属海外华人的民族文化教育、政府的侨务工作、中国的对外汉语教学以及华侨华人研究等几个领域。

同时,华文教育自身的这种复杂性,也决定了其在今后一个时期的发展趋势,主要表现在低龄学生人数增加、华文学校功能进一步扩大、教学中的语言文字更加统一以及华文教育社会化并逐步进入所在国主流教育系统等方面。

[中图分类号]G749　[文献标识码]A [文章编号]1002-5162(2004)04-0018-05[收稿日期]2004-05-24[作者简介]李嘉郁,女,历史学博士,北京华文学院副教授,主要从事华侨华人问题研究与对外汉语教学理论研究。

On the Orientation and Development of Chinese Language EducationLI Jia -yu(Beijing Chinese Culture and Language College ,Beijing 100037,China )Key words :Chinese language education ;orientation and tendency of Chinese language educationA bstract :The orientation of Chinese language education has been an issue of c ontr oversy for a longtime .Chinese language education is r elated to various disciplines ,governmental and non -governmental departments ,complex and changing international relations ,social conditions andeducational policies of different countries .All the above -mentioned factors are worth a full attention .This paper ar gues that Chinese language should be divided into differ ent branches ,such as Chinesecultural education for overseas Chinese ,overseas Chinese affairs of the government ,overseasChinese language teaching ,overseas Chinese studies ,etc .Chinese language education ischaracterized of an increase of the number of younger students ,the expansion of functions of theChinese language school ,the for malization of languages used in teaching ,the socialization ofChinese language education and its gradual entering into the local mainstream educational system .The complex characteristics have decided the development of Chinese language education in future .半个世纪前,海外华人的改籍归化浪潮迭起,使得沿历达数百年之久的“华侨教育”开始转向今天的“华文教育”。

论海外华文教育的发展及其趋向唐　燕　儿①(暨南大学华文学院,广东广州510610)摘　要:海外华文教育的发展经历了形成期、兴盛期、衰弱期、复兴期和高涨期。

根据海外华文教育的历史、现状等方面分析,海外华文教育发展将趋向于学科专业独立化、教育模式多样化、教育资源共享与现代化、师资培养学历化、办学模式合作化以及教材编写本地化,并将呈现出专业、事业与产业一体化发展的态势。

关键词:海外华文教育;一体化中图分类号:G648.9;G74　文献标识码:A 文章编号:1000-4203(2009)06-0104-06On the development and tendency of overseas Chinese educationTA NG Yan -e r(Col lege of Chinese Language and Culture ,J inan Univ ersity ,Guangzhou 510610,China )Abstract :The development of o verseas Chinese educatio n has ex perienced a period o f primary establishment ,pro sperity ,enervatio n ,revival and upsw ing .In terms of analy sis o n the history and current situation ,it can be co ncluded that the develo pment of oversea Chi -nese educatio n tends to be :independence in subject and specialty ,diversification in educatio n mo de ,sharing and m odernizatio n in educa tion resources ,deg ree need in teache rs 'cultivatio n ,coope ration in running a school ,and localization in teaching ma terial compiling .Develo p -ment tendency of o verseas Chinese educatio n w ill be integ rative of specialty ,career and in -dustry .Key words :overseas Chinese educatio n ;integ ration 海外华文教育是指对侨民、外籍华人、华裔和少量非中国血统的外国人进行的汉民族语言文化教育。

印尼华人社团推进华文教育的实践研究近年来，印尼华人社团在推进华文教育方面进行了许多实践研究。

这些举措在保护和传承中华文化、加强印尼与中国之间的文化交流、提高华人社群的文化认同感等方面产生了积极的影响。

本文将介绍印尼华人社团在推进华文教育方面的一些具体经验和启示，并探讨其中的成功因素和瓶颈。

一、华文学校重建和建设许多印尼华人社团致力于重建和建设华文学校。

这些学校不仅提供普通话教学，还开设了涉及各个领域的课程，如才艺、文化、历史等。

其中，以雅加达华文学校的建立尤为突出。

该学校创立于2015年，目前已成为印尼规模较大的华文学校之一。

在课程设置上，雅加达华文学校注重培养学生的语言能力、文学能力和文化认同，学生在学习普通话的同时，也积累了不少关于中华文化的知识。

二、中文课程推广印尼华人社团通过推广中文学习，获得了不错的效果。

它们通过开设各种中文学习机构和课程，包括华文班、线上中文课程、夏令营等。

华文班是一种小班授课的形式，旨在提供有系统化的、针对性的、专业化的中文教育，并且为学生提供更多的自信心和文化认同感。

夏令营则是为学生提供一个快乐、寓教于乐的学习环境。

这些课程的开设，大大拓宽了学生和家长的选择范围，同时也诱发了他们对于中华文化的更多好奇和兴趣。

三、中文师资队伍建设由于印尼本土的中文教育水平有限，中文教师的供给一直面临严重匮乏的情况。

因此，构建具有规模化的中文师资队伍是当前推进华文教育的关键之一。

印尼华人社团通过增加中文教师的收入、改善工作条件等方法来吸引更多的中文教师。

但是在师资队伍建设方面，社团与政府还有很大的提升空间。

政府应当加强中文师范教育和职业技能培训，以推进中文教师的专业化和提高中文教育的质量。

四、文化交流与合作印尼华人社团致力于通过文化交流和合作推动中华文化的传播和推广。

例如，每年的春节和中秋节，华人社团都会举办各种活动，如歌舞表演、传统美食展示以及文化展览等。

与此同时，印尼华人社团也相继成立了各种文化机构，如印尼华人艺术协会、印尼华人文化交流中心等。

印度尼西亚华文教育的历史沿革、现状及发展趋势
印度尼西亚被誉为“千岛之国”，陆地面积1，904，569平方公里，人口为2.375亿，有100多个名族，其中华侨华人总数1800多万，占印尼中人口的8%。

大部分华侨华人是从中国的福建、广东移入，约占总数的80%以上，华文教育的创办至今已经有300多年的历史。

同东南亚其他国家的华文教育一样，印尼的华文教育经历了兴办、快速发展、受挫、衰落、政策松动等时期。

一、印尼华文教育的兴办期
据资料记载，印尼的华文教育开始于1690年创办的名诚书院。

截至19世纪末，是印尼私塾教育的兴盛时期，这一时期的私塾教育，十分注重中国的传统教育，强调良好的道德品质和生活习惯。

1901年，巴城中华会馆中华学校的创办，是印尼近代学校的开端。

在华侨华人团体和个人支持下，印尼华文教育的到了较大发展。

二、华文教育的快速发展期
1911年至20世纪20年代，是印尼华文教育的快速发展事情。

中国辛亥革命的成功、海外大移民以及中国国民政府指派官员到印尼扶持。

印度尼西亚的华文教育印度尼西亚的华文教育的课件分为：华人移居东南亚简史、印尼的华文教育、新式华文教育的诞生、发展和衰落（1901——1966）三个部分。

第一部分华人移居东南亚简史讲述华人移居东南亚的原因：战争、贸易、交通、谋生等导致华人向东南亚一带迁徙定居。

鸦片战争以后，中国华侨继续前往东南亚，华侨人数的增加和华侨经济的发展，为华文教育的发展，提供了条件。

第二部分印尼的华文教育，中印两国，由于地缘的关系，中印两国人民自古就有友好往来的历史。

印尼是世界上拥有最多华人的国家，印尼的华文教育有过蓬勃发展和令人羡慕的时代，但也曾历尽坎坷，陷入过万劫不复的黑暗时期。

第三部分就讲述了近代华文教育的发展史。

19世纪末20世纪初，中国保皇派和共和派都派人到印尼开展活动，极大地推动了华文教育的发展。

1900年，巴城华人成立了中华会馆，至诞生便产生了深刻影响，各地中华会馆纷纷开办新式学校。

1908年，荷兰殖民政府为了争夺生源，开始开办荷华学校并迫害华文教师。

1929——1930年，有25所学校的33明教师被以各种理由驱逐出境、拘留或停职，给华文教学造成了极大困难。

1946——1966年，大部分华侨学校过分强调中国民族主义，导致了后来印尼更加激烈的排华情绪和排华事件。

排华事件之后，又有一批学校被取缔，华校逐步走向衰落。

到1966年，终于被悉数取缔，华侨学校从此在印尼国土上消失。

1990年中印复交后，印尼政府开始逐步放宽了抑制华文的政策。

政府不再禁止华裔学生到中国学习华文。

1994年，允许旅游部门开办华语补习班，1995年，允许华裔开办华语辅导中心或补习班；一些大学也开设了中文系。

近年来，印尼的汉语教育呈现良好发展势头。

当前印尼华文教育存在的问题：一是合格的华文教师缺乏，二是教材问题，三是生源问题。

浅析印尼华文教育发展的现状、影响因素及前景摘要】印尼华文教育经历了跌宕起伏的历史兴衰。

近年来，随着中国综合国力及世界影响力的增强世界“汉语热”逐渐升温，20世纪末开始复苏的印尼华文教育如今又有了新的变化。

本文尝试结合印尼的华文教育发展历史和当今国际国内新形势分析印尼华文教育发展的现状，包括印尼华文教育发展的各方面有利因素和潜藏的某些可能不利因素，并由此展望印尼华文教育的发展前景。

【关键词】印尼、华文教育引言印尼是世界各国中华人最多的国家，也是华人移居海外较早的国家。

因而，印尼华文教育出现的时间很早也规模也比较大。

二战后,印尼华文学校最多时有1800多所，约有30多万名学生同时在这些学校接受华文教育。

但是，1960 年代中期印尼政府与中国关系恶化 ,并对华人实施全面同化政策，期间华文学校被封闭。

直至上世纪九十年代末才印尼政府才允许进行华文教学，因而，重新出现了华文学习热潮。

印尼华文教育经历了30年左右的断层而后才得以复苏，这一重创让印尼的华文教育在近年来的发展中面临着巨大的挑战。

一、发展的有利因素印尼华人人口众多，华文教育发展历史由来已久。

此外，结合当今社会的现实情况，印尼华文教育的发展还具有诸多有利条件。

首先，随着区域经济一体化的发展和中国国际地位的提升，东南亚各国与中国打交道越来越多，中国人越来越多地来到东南亚旅游观光购物等等。

这使得华文的实际使用价值提升，为了跟更好中国人做生意、打交道，印尼掀起了华文学习的新的热潮。

随着中国经济发展和国际影响力的增强，印尼政府也逐步改善了对华人及开展华文教育的环境。

印尼总统佐科维上台以来，重视与中国发展政治与经贸关系，在族群政策方面，他采用公平对待各族裔、各宗教的政策，继续改善包括华人在内的少数族裔的地位，华人的政治参与、经济参与和社会文化权利都有所提升。

这为印尼的华文教育提供了良好的社会环境。

据印尼投资协调机构（BKPM）数据显示，2015年，中国首次成为印尼最大的投资国，投资额达到277.59万亿盾，占印尼吸收外资的22.96%。

战后印尼华文教育政策：背景与反思【摘要】印尼的华文教育政策是受到其民族主义运动的较大影响。

印尼是华人数量最多的国家，其华文教育政策经历了曲折的发展道路。

本文深入剖析印尼华文教育政策出台的背景，并进行评价与反思。

【关键词】印尼；华文教育；语言政策印尼的华文教育政策是受到其民族主义运动的较大影响。

印尼是华人数量最多的国家，其华文教育政策经历了曲折的发展道路。

本文深入剖析印尼华文教育政策出台的背景，并进行评价与反思。

一、战后印尼华文教育政策出台的背景战后印尼华文教育政策的出台绝非偶然，有其特定的时代背景，它既是各方政治力量博弈的体现，也是各种社会因素共同作用的结果。

如果将这些因素简单归纳起来，主要表现在以下几个方面：1.历史背景——荷兰殖民者分而治之的殖民政策历史上印尼曾被荷兰殖民多年，在此期间，荷兰殖民者为了维护自己的统治地位，对印尼采取“分而治之”的政策。

即强制要求印尼人和华人分开来居住，又经常进行挑拨离间，导致华、印两族民族关系异常紧张。

殖民者还以华人充当中介商，让他们直接与印尼人接触，造成华人剥削印尼人的假象，进而加深了印尼人民对华人的误解和仇恨。

2.经济背景——经济宣传的误导印尼被殖民期间，华人被荷兰人操控作为中介商大多从事商业活动，积累了部分社会财富。

独立之后，大部分华人在印尼属于中下阶层，有一部分生活比较优越。

而印尼国内原本就贫富悬殊严重，经济上处于劣势的印尼人视华人为两级分化的根源，印尼政府也听信西方媒体的虚假宣传，把华人看成经济强大的集团，认为他们是富裕阶级的代表，是压榨印尼人民的资本家。

实际上，1978-1980年由官方组织的专项调查已经证明，在国内资本主义经营的企业中，非原住民所占资本仅占26.99%，原住民的资本占11.2%，其他国营企业占58.75%。

但传媒和国家领导人仍然对外大肆宣称华人控制了印尼70%以上的经济，声称华人赚走了大部分的钱，却对印尼社会担负极少的责任，从而增强了印尼民众对华人群体的仇恨心理，只要稍有煽动，便立刻会爆发大规模的排华、反华运动。