部编版人教版一年级语文下册《19棉花姑娘》教学实录精品课堂实录小学优秀公开课

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
认识7个生字，会写“只、星”两个字。

学习课文的1至4自然段，分角色朗读课文，读好请求的语气，知道“请”、“对不起”等礼貌用语。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

教学重难点：
重点是学习生字，了解不同动物抓不同的害虫。

难点，读好课文中的对话。

课前准备：
ppt、字卡、教具、黑板画
教学过程：
一、猜字谜导入。

1、白色的木头戴围巾，你们猜猜是什么？（棉）为什么？老是黑板上也有“白”、“木”、“巾”三个字，你会用它拼成一个棉字吗？
2、“棉”字这么有趣，跟老师读词语“棉花”，注意“花”要读轻声。

你们看过棉花吗？（出示棉花图片）今天我们要学习的课文就跟它有关，题目是《棉花姑娘》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、认读生字“燕子”、“医生”、“斑点”、“树干”；
2、去拼音读生字；
3、出示图片，认识课文中的主角燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

4、认识七星瓢虫：外形、斑点。

5、反复读七星瓢虫吃虫子的句子，猜猜七星瓢虫是益虫还是害虫。

忽然，飞来许多圆圆的虫子，一下子就把蚜虫吃光了。

6、了解蚜虫是害虫，生活中的害虫还有在空中飞的，树干里的以及田里的，蚜虫是长在棉花姑娘身上的一种害虫。

7、得出结论，七星瓢虫是益虫。

教师出示七星瓢虫贴纸，奖励给坐得好的小组。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.语感目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标：让学生能理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。

3.人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。

教学重点：
让学生能认识七星瓢虫是专治蚜虫的益虫。

教学难点：
引导学生读好“请求”的语气。

教学过程：
一、复习导入。

小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采的花儿能纺纱。

真棒，小朋友们一下子就说出了谜底。

现在，我们继续来学习19课--《棉花姑娘》。

让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？
1.今天，棉花姑娘带了很多词语宝宝呢！她要考考大家。

2. 谁能一个不错地把这些词语认下来？（出示词语：姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙、治病、盼望）
3.都会了，我们一起读。

二、创设情境、激趣引入。

1.生字这一关咱们顺利地闯过了，接下来老师特别想听听你们读课文。

（1）谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。

（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心。

）
咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花课件）棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示生病棉花图片），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蚜虫）课件出示蚜虫：别看蚜虫又圆又小，。

新人教部编版教材小学一年级语文下册《棉花姑娘》公开课教案教学目标：1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。

3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。

教学重点：在学习课文的过程中了解一些科学常识。

教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。

教学准备：课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰教学过程：一、情境导入1．复习生字词。

2．这节课，我们继续学习课文的其它内容。

二、探究新知(一)学习第2、3、4自然段。

过渡：是的，那么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊，那么，棉花姑娘等来了哪些医生呢？他们又说了些什么呢？请小朋友们自由读一读课文的2、3、4段。

1．学习第二自然段。

(1)课件出示：棉花姑娘请了( )( )和( )来给她治病。

(指生填空)(相机板贴三种动物)(2)出示第2自然段A．引读：正在棉花姑娘着急的时候，一只燕子飞来了。

引读：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”B．小朋友们，棉花姑娘看到燕子说了什么？(请你来读：请你帮我捉害虫吧！)评价：说话先用请，真是个有礼貌的好孩子。

你现在就是棉花姑娘，请你想象一下，蚜虫喝干了你身体里的汁液，你就快枯萎了，马上就要没命了。

这时候你心里怎么样？(着急)请你再来读一读这句话。

(老师听出了你很着急，看到你皱着眉头，好像求燕子救命。

棉花姑娘这么强烈的感情也藏在了这个小小的感叹号里。

所以我们读对话，要注意“标点符号”哦！)我们一起来读好棉花姑娘说的话。

C．燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗？(不能)为什么呢？指名回答用上句式：燕子只会________。

(相机板贴：捉空中飞的害虫)出示句子“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”你从哪些词语里知道燕子不能帮忙。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

3.进行情景表演，提高学生多方面的语文能力。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

教学难点：进行情景剧表演。

教具准备：图片、（燕子、棉花、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的）头饰
教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1.师出示棉花花期图片和成熟期的图片，让学生说出它的名称。

2.引导学生观察图片，说说成熟时期的棉花的颜色和样子，并结合实际说说棉花有哪些用途。

师小结：可以制成棉衣、棉布、棉被等。

3.师过渡：棉花的用处很多，人们都喜欢它。

可是有一天，长在地里的棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？让我们看看她吧！
二、理解内容，了解知识
1.指导学生学习第一自然段。

（1）.出示图片，了解害虫（蚜虫）。

师简介。

（“蚜虫”的身体圆圆的，可以有很多颜色，肚子大大的，专吃植物的汁液．它是一种农业害虫。

）
（2）.阅读第一自然段，引导学生找一找课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。

由学生汇报（她多么盼望有医生来给她治病啊!）。

（3）.师范读本段。

领悟感情，并指名读本段。

2.学习第六自然段。

（1）引导思考：棉花姑娘病得这么重，最终治好病了吗?
（2）学生读第六自然段。

《棉花姑娘》课堂实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备：课件、动物图片、动物头饰。

课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。

小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。

7.生1：棉花姑娘很美丽。

生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。

生3：棉花姑娘的花雪白8．师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？生：想！二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）2.生观看。

3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。

5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病……7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！9.指名回答。

（相机贴动物图片）10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫）三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。

《棉花姑娘》课堂实录教学过程：一、谈话引入新课：同学们，看一下这是谁呀？棉花姑娘怎么了？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！二、初读课文：1、老师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文：[1] 读通课文。

（注意不认识的字可以进行请教）；[2] 边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？三、学习课文：1、学习第一段：老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。

老师：你是怎么知道的？生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？生读。

老师：哪个同学见过蚜虫？生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。

一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？老师：请同学们一起来读这一段。

想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。

老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？2、学习2——5段：（1）扶学第2段老师：她先请求得到谁的帮助？生：燕子。

老师：他们说了些什么？请同学们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。

学生进行总结交流。

老师：老师要请两个同学来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他同学来读作者说的话，好吗？生合作读。

老师：好孩子会学习，刚才这两个同学找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？生1：我最喜欢程佳倩读的课文，因为她读的声音很洪亮、清楚，而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢，好像就是棉花姑娘在说话。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、认识“棉、然、干”等13个生字，会写“医、病”等7个生字。

2、初读课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫是益虫。

3、通过多种方式朗读体会故事中主角的心灵世界。

二、教学重难点：
1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读一至四自然段。

2、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生的心情并能从中体会对话中的礼貌以及多种情感。

三、教学课时：
第一课时
四、教学准备：课件、教案、多媒体设备
五、教学过程
（一）图片导入，引出课题
1、播放图片，引出课题：孩子们，有位新朋友来见你们啦，瞧（播放图片）这些就是棉花姑娘，是啊，多好听的名字啊，让我们美美的写下她的名字吧。

（板书——姑娘：都是女字旁，说明跟女孩子有关）
2、齐读课题：让我们和棉花姑娘打个招呼吧（亲切点、热情点）
过渡：那么，这篇课文到底写了棉花姑娘什么事儿呢？让我们打开课文去看看吧。

（二）初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自己读读课文，要求：
（1）圈生字，标出自然段；
（2）读准字音、读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。

过渡：读完课文，老师就来考考你们！瞧，本课的生字朋友来见你们啦。

《棉花姑娘》公开课教案—、文本教学解读《棉花姑娘》是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。

全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。

1.识写生字。

课文生字中，13个要求认读，7个要求书写。

“别、干、奇”既要求认读，也要求书写。

认读“棉、娘、飘、吐、啦”5个形声字，先借助声旁读准字音，再借助形旁了解字义。

例如：“娘”的声母是鼻音“n”，单独读第二声，在“棉花姑娘”中“娘”读轻声；“女字旁”表示它的意思，“良”表示读音，“娘”是子女对母亲的称呼。

认读“颗、治”，宜将字音、字形和字源结合起来。

借助拼音读准字音，根据字形，弄清字义。

例如：“颗”左边的“果”表示读音，右边的“页”表示与头有关，“颗”原来指小头，后来指颗粒状的小东西，如“七颗星星”。

认读“干、别、然、奇、碧”，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

例如：“干”是多音字，引导学生正确认读“树干（gàn）”，再用“干”组成“干活”“能干”等词语，最后用“拆合法”记字形，“两横+一竖”合成“干”，意思是“树的重要部分”。

“奇”宜借助熟字“大+可”识记，借助“大”，认识“大字头”。

认读“燕”，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与识物结合起来。

本课7个要求会写的生字中，重点指导写好半包围结构的字“病、医”，写好“病字头”，按笔顺正确书写“医”；“奇、星”是上下结构的字，关注上下部件的大小宽窄；“奇、星、干、七”关注长横的写法；“别”是左右结构的字，注意左窄右宽。

2.朗读课文。

抓住提示语和标点，指导读出人物的语气。

抓住“吧”和感叹号体会人物的心情和语气。

比如：第2自然段重点指导结尾是“吧”的句子，读出不同语气。

棉花说的话，结尾“吧”语气要上扬，表示急切、盼望；小燕子、啄木鸟、青蛙的答句，结尾“吧”语气应略下沉，表现出它们的有礼貌却又无能为力。