苏教版二年级平均分(一)

苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一课，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，对于平均分的概念和意义，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生深入理解平均分的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.培养学生用除法来表示平均分的习惯。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.难点：用除法来表示平均分，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的好处；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT2.学习用品（如笔、纸等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出平均分的概念。

例如，讲述一个分蛋糕的故事，让同学们思考如何公平地分蛋糕给每个人。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际例题，让学生直观地感受平均分的过程。

例如，展示10个苹果，如何平均分给2个小朋友。

引导学生思考，每几个小朋友分一份。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组进行实际操作。

例如，每组有12个糖果，要求平均分给3个小朋友，学生通过实际操作，体验平均分的过程。

巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生独立完成。

例如，有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每几个小朋友分一份？拓展（10分钟）教师引导学生思考，平均分在实际生活中的应用。

《认识平均分》教学设计教学内容：认识平均分：教科书第42~43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~3题）教学目标：1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：教师准备课件，师生分别准备圆片、小棒若干。

教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，看，孙悟空，今天我们就和孙悟空一起去学习。

孙悟空带了些桃回花果山，小猴子们可喜欢了，都围了过来。

孙悟空却说“且慢！要想吃桃，首先要先学会分桃！，把6个桃分成2堆，可以怎样分？大家能帮它们分一分吗？（设计意图：以学生感兴趣的卡通人物“孙悟空”创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态）二、动手操作，探索新知1、教学例1谁来说说你把6个桃子一堆分几个，另一堆分几个。

学生回答并用课件出示3种不同的分法。

我们一起来看这3种不同的分法，你们觉得哪种分法是公平的？为什么另外2种分法是不公平的，师生共同交流。

指出：公平的分法中，两堆桃的个数同样多（板书：同样多）谈话：我们首先看公平的这种分法。

2堆同样多就是每堆同样多，在数学上每堆我们还有另一种说法呢！大家看，这一堆是1份，这一堆也是1份，一共有几份？（2份）指出：每堆同样多就是每份同样多。

让学生说说，这6个桃每份几个，分成几份，并课件展示。

苏教版数学二年级上册《平均分（一）》教案一. 教材分析《平均分（一）》是苏教版数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法，并能够应用平均分解决实际问题。

本节课内容是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的，通过平均分的学习，为学生后面学习分数打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法有一定的了解。

但是，对于平均分的概念以及如何进行平均分可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的食物和操作，让学生加深对平均分的理解。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法。

2.培养学生动手操作的能力，以及解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的方法，能够进行实际的操作。

2.难点：理解平均分的含义，能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过具体的操作和实践，让学生加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.教具准备：平均分教具一套，食物图片，卡片等。

2.学具准备：每个学生准备一份平均分教具，食物图片，卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示食物图片，引导学生发现这些食物都是分成相同的份数，每份的数量都是一样的。

从而引出平均分的概念。

呈现（10分钟）教师出示一套平均分教具，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生发现，这些教具都是把一个整体分成了相同的份数，每份的数量都是一样的。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组用自己的平均分教具进行操作。

学生通过实际的操作，加深对平均分的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些实际的问题，让学生运用平均分的方法进行解决。

学生通过解决实际问题，进一步巩固对平均分的理解。

拓展（10分钟）教师引导学生发现，平均分不仅可以运用在食物上，还可以运用在其他的事物上。

认识平均分教学内容二上第42～43页平均分（一）课型新授施教日期年月日星期教学目标1.通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2.在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点教学难点重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学资源学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。

同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。

教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等学程设计导学策略修改调整一、情境创设（2分钟左右）学生明确目标明确学习目标。

二、自主探索（18分钟左右）（一）学习例11.学生每人拿出6个圆片，代表6个桃，动手分成2堆，然后再把分法在小组里说一说。

小组交流要求：依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

2.以小组为单位上台展示。

说说自己小组里的不同分法。

3.加深认识：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

4.做“想想做做”第1题。

（二）学习例21.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

→导入：小朋友们都喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来，孙悟空说：“且慢，要想吃桃，得先学会分桃。

要把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”听了孙悟空的话小猴们急得抓耳挠腮，小朋友们我们来帮帮小猴们吧。

→教师巡视，注意有分法不同的小朋友。

全班交流。

师：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。

你最喜欢哪种分法，为什么？指出：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。

平均分【教学内容】：苏教版二年级上册数学书第42——43的内容。

【教学目标】：1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，学会把一些物体“按每几个一份”平均分，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2、使学生通过操作，经历观察、比较和抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展学生的动手操作能力和比较、概括的思维能力。

3、使学生积极参与操作和思考活动，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作、交流的意识。

【教学重难点】：重点：平均分的含义及“按每几个一份”平均分的方法。

难点：理解“按每几个一份”平均分的分法和结果。

【教学准备】：教师准备桃子图和多媒体课件，师生分别准备圆片和小棒若干。

【教学过程】：一、创设情境，认识“平均分”。

1、初步认识。

（出示课件）师：今天我给大家带来了一些礼物，小朋友看看这是什么？（桃子）你们喜欢吃桃子吗？（喜欢）请你们数一数有几个桃？（6个）现在我们要利用这些桃完成接下来的学习任务，首先请大家把题读一遍。

师：现在老师想把这6个桃子分成两堆，可以怎样分？请大家想一想。

交流：你是怎样分的？生1：两堆都是3个。

生2：一堆2个，一堆4个。

生3：一堆1个，一堆5个。

师：小朋友想得太好了。

那请你们仔细观察这三种分法，哪种分法最公平？生1：第一种，他们都是把6个桃子分成两堆。

生2：后两种分法一堆分得多一堆分得少，第一种分法两堆都是一样多。

师：小朋友观察得真仔细。

像这样“每份分得同样多，就叫作平均分”（板书），今天我们就一起来学习“平均分”。

（板书课题）师：那刚才第二种和第三种分法是不是平均分？（不是）为什么？（因为它每份分得不是同样多）追问：怎样的分法叫作平均分？2、加深认识。

师：这6个桃子还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。

（学生动手分）交流：你是怎样平均分的？生1：我把6个桃子平均分成3份，每份是2个。

生2：我把6个桃子平均分成6份，每份是1个。

二年级上册数学教案－4.1《平均分》（一）｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节《平均分》（一）。

本节课主要让学生理解平均分的概念，学会使用简单的除法运算来平均分物品。

具体内容包括：1. 理解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

2. 学习除法的意义，会用除法计算平均分。

3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

难点：理解除法的意义，会把物品平均分。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物物品。

学具：练习本、笔、实物物品。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些物品（如苹果、糖果等），让学生观察并思考如何把这些物品平均分给若干人。

2. 讲解平均分的概念：教师讲解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

3. 学习除法的意义：教师引导学生理解除法的意义，即把物品平均分的过程。

教师通过示例，让学生学会用除法计算平均分。

4. 小组合作实践：教师把学生分成若干小组，每组给学生一些实物物品，让学生尝试把物品平均分。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

5. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分和除法的理解和掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：平均分：把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

除法：把物品平均分的过程。

七、作业设计（1）把12个苹果平均分给3个人，每个人分几个？答案：4个。

（2）把18个糖果平均分给6个人，每个人分几个？答案：3个。

妈妈买了24个橘子，你和小伙伴一共3个人，如何平均分这些橘子？答案：把24个橘子分成3份，每份8个。

二年级上册数学说课稿－4.1《认识平均分(一)》苏教版一、学情分析本节课的主要内容是认识平均分的概念，并能够用所学知识解决实际问题。

此前，学生已经学习了数以内加减法，会用不同的方法解决简单的数学问题。

因此，在这样的基础上，教师可以引导学生进一步认识平均分，并激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1.能够理解平均分的概念。

2.能够用所学知识计算一个集合的平均数。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点和难点教学重点： 1. 平均分的概念。

2. 计算平均数的方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点： 1. 解决实际问题时，需要学生自己思考。

2. 帮助学生理解平均数的重要性和用处。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过找一组有趣的数据来呈现本节课的主要内容。

举例：我有8个苹果，我和我的两个朋友一起来分享这些苹果。

我们三个人平均每个人分到几个苹果呢？2. 自主探究（20分钟）教师可以让学生在小组内进行讨论，寻找一种最常见的方法来计算所分享的苹果的平均数。

3. 讲解（10分钟）教师可以结合学生的讨论结果，简单明了的讲解如何计算平均数。

例子：8 ÷ 3 = 2 剩2，平均每个人分到2个苹果，剩下2个苹果我们可以分到三个人中。

4. 练习（20分钟）教师可以通过一些简单的计算题来让学生巩固所学的知识。

例如： 1. 小明有四天的记事本，每天记录了自己的身高（厘米），每天的身高分别是140、145、150、155，那么他几天的平均身高是多少？ 2. 有两个班级，A班有50个学生，平均数是96分；B班有60个学生，平均数是88分，问这两个班级的平均分数是多少？5. 拓展（10分钟）教师可以找一些和平均数相关的实际问题来进行扩展，希望学生能够运用所学知识解决这些问题。

例如：7年级同学期末考试，全班60人，平均分数是80分；其中有5人没有参加考试，平均分数减少了1分，那么这5个人这次考试的平均分数是多少？五、板书设计1.平均数的概念2.如何计算平均数六、教学反思本节课通过引人入胜的问题和学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣和思维能力。

平均分（一）（教学设计）一、教材分析《苏教版》二年级上册数学第二单元第六课为“平均分”（一），主要包括以下知识点：1.平均数的概念及求解方法；2.用加减法求平均数；3.平均数与实际问题的联系。

二、教学目标1.了解平均数的概念及求解方法；2.学会用加减法求平均数；3.能够应用平均数解决实际问题。

4.培养学生的数学思维能力和良好的团队协作能力。

三、教学重点和难点教学重点：平均数的概念及求解方法；用加减法求平均数。

教学难点：如何将平均数应用于实际问题的解决中。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用一些生动的事例来引入平均数的概念，例如：小明一周的成绩分别是85分、76分、90分、67分、83分，那么他这一周的平均分是多少？还可以让学生们讨论一下平均数的意义是什么，它有什么用处。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生们简单地介绍平均数的概念和求解方法，并通过具体的例子来说明。

如果可以，可以以实物为例，让学生们观察、感受平均数的概念。

3. 组织活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，每个小组的学生根据自己的兴趣和爱好，自行决定一个统计对象，如班级、家庭等等，并用一张纸写下该对象的若干项数据，如学生的成绩、家庭成员的年龄等等。

然后，小组成员分配任务，共同完成平均数的求解。

4. 展示结果（15分钟）小组代表在黑板上展示他们的数据和平均数的计算过程，让全班同学来评论并提出自己的见解。

教师可以针对同学们的不同答案和想法，引领同学们再次理解平均数的概念和求解方法，帮助他们发现不同解决方法的优缺点。

5. 归纳总结（5分钟）教师在黑板上将平均数的概念和求解方法系统总结，让学生们理清思路，加深印象。

可以根据学生们的回答和表现，检查他们是否掌握了本节课所讲的知识点。

五、教学评价教师可以根据学生的展示情况、提问情况以及小组和个人的表现等来进行评价。

同时，教师也要注意从班级整体、团体协作等多个方面来进行评价，不要只看重单一的指标。

认识平均分PART1:PPT1作业纸课前，我们小朋友帮大圣把6个桃子分了分，我们来看一看，他们是怎样分的？PPT2动画①：分给2人：○○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○师：仔细观察，他们都是把6个桃子分给几个小朋友的？生：2个小朋友师：这3种分法，你最喜欢哪种分法？——生：○○○ ○○○预设：生1：6-3=3 ——师：意思是，两边都有3个，说得真好生2：这样分“公平〞〔板贴〕——嗯，来看看，左边3个，右边3个，确实是。

生3：这样分是“平均分〞师：很好，你已经知道平均分了？【板贴】师：你知道平均分什么意思吗？生：〔···〕——师：说的特别好师：戴老师也喜欢这种分法，因为这种分法，每份分得同样多。

下面我们再来看看这些小朋友怎么分的？PPT3动画②：分给3人：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：他们又是把6个桃子分给几个小朋友的？——3个PPT3动画③④⑤⑥：分给4人；5人；6人；师：现在是分给几人的？——4人、5人、6人★师：这么多分法中，有没有我们说到的，“每份分得同样多〞的分法呢？〔语速慢〕〔停顿、手指指引学生找〕师：看来你们都找到啦？！谁来说说看？生：老师，这种○○○○○○〔好生〕师：他说的对吗？那你能用这样的话来说一说吗？板贴：6个桃，每〔〕个一份，可以分成〔〕份。

生：6个桃，每2个一份，可以分成3份。

师：说的真好，师：还能找到每份分得同样多的分法吗？师：你能也像他这样说一说吗？生1：6个桃，每1个一份，可以分成6份。

师：大家看的真仔细。

PPT4: ○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○★师：仔细观察这3种分法，有什么相同之处呢？预设：生1：他们都是6个桃子分一分；师：说得很好。

生2：它们都是每3个一份、每2个一份、每1个一份师：是的，虽然它们每份分得的个数不一样，但是它们都是每份分得同样多的。

生3：他们都是平均分的——也就是，每份分得同样多的。

生4：每份分得同样多。