登鹳雀楼听课有感

登鹳雀楼读后感《登鹳雀楼》是王之涣唐五言绝句。

欣赏完这首诗，你想写什么感想呢?下面是店铺精心为你整理登鹳雀楼读后感，希望你喜欢。

登鹳雀楼读后感篇一黄昏时分登上鹳鹊楼，万里河山，尽收眼底;夕阳也在遥远的天际渐渐沉落。

首二句诗「缩万里于咫尺」，使咫尺有万里之势，苍茫壮阔，气势雄浑。

末二句是境界的升华，出人意表、别有一番新意，既有高瞻远瞩之胸襟，又寓孜孜进取之深意，有情有理。

有人说;诗忌说理;，应当说，诗歌不要生硬枯燥抽象地说理，而不是说诗歌不能宣扬哲理。

在这首诗里，诗人把道理和景物、情事自然贴切地融合在一起，使人感觉不到它是在说理，而是理在其中。

全诗四句二联，对仗工整、气势连贯、厚重有力。

为唐诗中之不朽之作。

登鹳雀楼读后感篇二“ 白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”今天，我读了唐代王之涣的《登鹳雀楼》，这首诗是写大自然的景色，是诗人登高望远后，看到眼前美丽的大自然，有感而发。

这首诗的意思是说，太阳慢慢落下山，黄河朝着东海奔流而去。

想要把千里的风景都看到，就要登上更高的一层楼。

读这首诗，我第一次知道平时我们说的“学习更上一层楼”是来自哪里。

爸爸告诉我，“欲穷千里目，更上一层楼”是一种人生境界。

我不懂，但我知道，作为一名小学生，我要不断努力，不为眼前的成绩而骄傲，要对自己有更高的要求。

因为只有更上一层楼，才能看到更美丽的景色;只有更上一层楼，才能有更丰富多彩的生活。

新的学期到来了，我要像诗里写的那样，认真听讲，好好学习，让成绩更上一层楼。

登鹳雀楼读后感篇三在夕阳的西照下，看着远处的青山和脚下奔流的黄河，诗人想要看到更美丽的景色，就要再上一层楼。

就如我们的学习一样，想要取得好成绩，就要付出更多的努力才能实现。

登鹳雀楼读后感“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”王之涣的这首《登鹳雀楼》，短短二十个字，却仿佛让我看到了一幅恢弘壮阔的画面。

每次读这首诗，我都会想起自己曾经的一次登山经历。

那是一个阳光明媚的周末，我心血来潮决定去征服家附近的那座小山。

这座山不高，但对于平时不怎么运动的我来说，也算是一个不小的挑战。

我背着个小背包，里面装了一瓶水和一些零食，就这么兴致勃勃地出发了。

一开始，山路还算平坦，走起来轻松自在。

我哼着小曲儿，欣赏着路边的野花野草，心情那叫一个舒畅。

可随着山路越来越陡峭，我的脚步也渐渐沉重起来。

汗水不停地从额头滴落，我大口大口地喘着粗气。

路边的树枝不时地刮到我的衣服，脚下的石头也好像故意跟我作对，让我好几次差点摔倒。

就在我累得想要放弃的时候，我看到了一个比我年纪还小的孩子，在他父母的陪伴下，一步一步坚定地往上爬。

那孩子的小脸通红，但眼神中却充满了坚定和执着。

我心里想：“连这么小的孩子都能坚持，我怎么能轻易放弃呢？”于是，我咬咬牙，继续往上爬。

终于，我爬到了半山腰。

站在那里，我往下望去，原本高大的树木此刻看起来就像小草一样矮小，远处的村庄也变得模糊不清。

一阵风吹来，带来了丝丝凉意，也让我的疲惫减轻了不少。

但我知道，这还不是终点。

我想起了王之涣的那句“欲穷千里目，更上一层楼”，心想只有爬到山顶，才能看到更美的风景。

于是，我又鼓起勇气，继续向山顶进发。

最后的那段路是最难爬的，几乎没有现成的路，需要手脚并用才能前进。

我紧紧抓住旁边的树枝和石头，一步一步艰难地往上挪。

好几次，我的手都被树枝划破了，但我顾不上疼，心里只有一个念头：一定要爬到山顶！当我终于登上山顶的那一刻，我被眼前的景色惊呆了。

远处的山峦连绵起伏，在阳光的照耀下，仿佛披上了一层金色的外衣。

山下的河流像一条银色的丝带，蜿蜒曲折地伸向远方。

田野里的庄稼一片碧绿，就像一块巨大的绿色地毯。

那一刻，我真正体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。

《登鹳雀楼》的几点教学感受在新课程改革进程不断推进和深入的今天,作为一线的教育工作者,我们如何把新的课程理念与自己实际教学行为联系起来,在教学中勇于尝试和探索,真正实践把固定的教学模式转为个性化的教学呢？教者在上古诗《登鹳雀楼》时，有以下一些感受：在新课标中明确指出，古诗教学要求学生能有感情地朗读和背诵，理解课文内容，初步理解诗表现的意境和所蕴含的道理。

传统的教学方法无非是让学生在读顺古诗的基础上教师直译诗意，一言堂灌输式教学。

而根据新课标的要求教学中我除了以读为主，引导学生读中感悟外，还把看作为学习本首古诗的重要方法和途径，以看代讲，以看促读，充分引导学生自主、合作、探究式学习。

一看，课文插图；二看，课件动画。

如：片段一：师：同学们读读诗句，看看哪几个字图上（课文插图）有，想想什么意思。

（学习方法：看图读想意思学生自由学习）师：现在谁来说说在图上自己都找到哪些字？生：日有，我看到了书上有个红红的太阳。

生：我还看到了山、黄河、鹳雀楼。

师：观察真细致，（对其他学生说）你们也看到了吗？如果没有找到我们就要请小老师帮忙啦。

（学生们又一次边读古诗边看图。

有一部分学生举手争当小老师。

）片段二：师：通过看图我们知道了诗中描绘的景物有名扬四海的鹳雀楼，连绵不断的群山，波涛汹涌的黄河，还有一轮红日挂在半山腰。

同学们还有哪些词语不明白提出来大家讨论讨论。

生：老师依山尽是什么意思？师：哪位同学来帮助他？（许多学生举手争着要回答。

）生：是指（太阳）很美丽的意思。

生：大概是说很安静吧？（学生的回答模棱两可，自己拿不准，一脸的不自信。

答案很离谱，但教师并不急于纠正。

）师：请同学们看一看大屏幕，想一想究竟是什么意思。

（屏幕显示：一轮红日慢慢下山的情景。

）生：就是指（夕阳）挨着山落下去了。

生：是说（太阳）要落山了。

师：对，依山尽的意思就是指（傍晚的太阳）依着山落下去了。

生：老师欲穷千里目，更上一层楼，又是什么意思？师：同学们先自己想一想，同位间讨论讨论。

《登鹳雀楼》教学分享及反思(2)《登鹳雀楼》教学分享及反思中低年级学习古诗，重点就是诵读。

读也是学生们在预习时作的最得心应手的工作。

所以在这一环节首先给学生一个展示预习情况的机会，指明读一读古诗。

这样既满足了学生渴望展示的需要，也达到了指导学生读正确通顺的目的。

这首诗中读题目就需要我们进行一下提示：鹳雀楼是一座楼的名字，所以要连起来读。

应该读成：登/鹳雀楼，而不是：登鹳/雀楼。

读正确了，就要进行更深入的学习了。

以往的教学中都是在教师的引导下，讲授、讨论、质疑，而忽略了学生自身具有的自主学习的能力。

所以这节课我们就采用了一种全新的思路来设计了下面的环节。

《课程标准》中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

可是在实际学习中，学生往往由于不知道学些什么，和不知道怎么学，而使得学习活动盲目和无序。

如果这种盲目和无序的学习状态反复出现的话，必然会使学生自主学习的意识越来越淡漠。

所以在这次合作学习开始之前，我们依然照例先解决学什么和怎么学的问题。

我先请学生回忆以前学习古诗的过程，想一想：学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢?学生们根据以前的学习经验，归纳出以下几点：了解作者、诵读、理解诗意、背诵和默写。

我将以上这五点板书在黑板的一侧，以便学生在下面的自主合作中参照。

同时及时鼓励这些归纳学习方法的同学是学习上的有心人，鼓励大家都向他们学习。

这样就帮助学生解决了学什么的问题。

接着向学生提出合作时的要求：今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。

在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。

同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。

最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

这些要求的提出，就是在告诉学生们在合作时应该怎样做。

学什么和怎样学的问题解决了，学生的目标也明确了，在接下来的合作中就有了方向和方法。

登鹳雀楼读后感“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”王之涣的这首《登鹳雀楼》，短短二十个字，却仿佛让我看到了一幅壮阔无比的画面。

读这首诗的时候，我不禁想起了自己曾经的一次登山经历。

那是一个风和日丽的周末，我和几个好友相约去爬我们当地的一座小山。

这座山虽说不高，但对于平日里缺乏锻炼的我们来说，也算是一个不小的挑战。

一开始，大家都兴致勃勃，有说有笑地沿着山路往上走。

山路两旁绿树成荫，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在为我们加油鼓劲。

鸟儿也在枝头欢快地歌唱，似乎在欢迎我们的到来。

走了没一会儿，我就开始气喘吁吁，额头上也冒出了汗珠。

再看看身边的朋友们，一个个也都满脸通红，脚步渐渐沉重起来。

但我们谁也没有放弃，互相鼓励着继续前进。

终于，我们来到了半山腰。

这里有一个小小的亭子，我们决定在这里休息一会儿。

从亭子望出去，风景已经很不错了。

远处的村庄错落有致，炊烟袅袅升起；田地里的庄稼绿油油的一片，充满了生机；还有一条小溪蜿蜒流过，在阳光的照耀下，波光粼粼。

然而，我心里却想着，山顶的风景一定会更美的。

于是，我提议大家继续往上爬。

朋友们虽然有些犹豫，但最终还是被我说服了。

接下来的路更加艰难了，山势变得陡峭起来，有些地方甚至需要手脚并用才能爬上去。

我的腿像灌了铅一样沉重，每走一步都要付出巨大的努力。

但是，一想到山顶的美景，我就又充满了动力。

经过一番艰苦的攀爬，我们终于登上了山顶。

那一刻，我被眼前的景象震撼了。

连绵起伏的山峦尽收眼底，远处的城市在云雾中若隐若现。

天边的晚霞如同一幅绚丽的画卷，红的、橙的、紫的，交织在一起，美极了。

山下的一切都变得那么渺小，我感受到了一种前所未有的开阔和豁达。

站在山顶上，我不禁想起了《登鹳雀楼》中的那句“欲穷千里目，更上一层楼”。

是啊，如果我们在半山腰就停下了脚步，就无法看到如此壮丽的景色。

只有不断地努力攀登，才能领略到更美的风景。

这次登山的经历让我深刻地体会到，生活中也是如此。

登鹳雀楼读后感“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这首《登鹳雀楼》，相信大家都耳熟能详。

小时候读它，只觉得朗朗上口，背得滚瓜烂熟，却并未真正领会其中的深意。

如今再读，结合自己的经历，倒是有了一番别样的感悟。

记得有一次，我和家人一起去爬山。

那座山不算特别高，但对于平时缺乏锻炼的我来说，也算是一个不小的挑战。

一开始，我兴致勃勃，冲在最前面，觉得自己很快就能登上山顶，领略那壮阔的风景。

山路崎岖不平，刚开始的路还算好走，是一些铺着石板的台阶。

我步伐轻快，一边走一边欣赏着周围的景色。

路旁的树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为我加油鼓劲。

偶尔有一阵微风吹过，带来丝丝凉意，让人感到无比惬意。

然而，随着路程的推进，山路变得越来越陡峭，台阶也越来越高。

我的脚步逐渐沉重起来，呼吸也变得急促。

汗水不停地从额头滴落，打湿了我的衣衫。

我开始有些后悔自己当初的冲动，为什么要选择来受这份罪。

就在我想要放弃的时候，我看到了一个比我年纪还小的孩子，在父母的陪伴下，一步一步坚定地向上攀登。

那个孩子的脸上洋溢着笑容，眼神中充满了对山顶的向往和期待。

我不禁感到羞愧，连一个小孩子都能坚持下去，我怎么能轻易放弃呢？于是，我咬紧牙关，继续前行。

每走一步，都感觉双腿像灌了铅一样沉重。

但我心中一直想着山顶的美景，告诉自己只要再坚持一下，就能到达目的地。

终于，经过漫长的攀爬，我登上了山顶。

那一刻，我被眼前的景色惊呆了。

连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现，阳光洒在大地上，仿佛给整个世界都镀上了一层金色。

远处的城市变得渺小而遥远，而脚下的山峦则显得如此雄伟壮观。

我深深吸了一口气，感受着微风拂面的凉爽，心中充满了成就感。

这一刻，我突然明白了《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的含义。

只有不断地努力攀登，才能看到更广阔、更美丽的风景。

如果我在半山腰就放弃了，那么我永远也无法领略到这山顶的壮丽景色。

就像人生中的许多事情，如果我们因为困难和挫折就轻易放弃，那么我们永远也无法实现自己的目标，无法看到更美好的未来。

登鹳雀楼读后感3篇《登鹳雀楼》是唐代的伟大诗人王之涣所作的。

大家读了之后会有那些感受呢?下面就跟小编来看看登鹳雀楼读后感吧!登鹳雀楼读后感篇一：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之焕的一首不朽之作，我们在小学课本里面就学过。

不过那时候我们只是似懂非懂地会背而已，但实际蕴含的深远含义远非我们那时的年纪可以懂的。

明白的只是表层的意思而已。

前些日子教儿子学这首诗时，我才有了进一步的理解。

特地将这些感受写出来，请朋友们指正。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句说的是太阳朝着山那边落了下去，黄河汇入了大海。

这是一种自然现象，自古如此。

平平淡淡地，没有一丝奇特，也没有人会投入更多的关注。

可是诗人在登鹳雀楼时，一下就把这种常见的自然现象高度的概括出来，并形成直观的感受：要想看的远一点，那么就要站的更高一点。

这些平常的事物、道理经诗人的一提炼，把它们凝聚在一起，就形成一种意味深远的意境。

白日，白天的太阳。

在白天是何等的强大，辉煌啊!但是一到晚上，还是要落下去，没有一天不是如此。

无论多么辉煌，伟大，总还要向黑夜投降，经过黑暗的洗礼，再重新绽放光芒。

黄河是我们中华儿女的母亲河，浩浩荡荡，奔腾不息，绵延几千里，但最终还是汇入大海。

在内陆大地上，黄河是多么巨大啊，可这么大的河流，汇入大海时，不也被静静地吸收了，和浩瀚的大海相比，它也只是一条涓涓细流而已。

诗的后两句说的人生的一种境界。

我们着眼点的不同，看到的景物也不相同。

站的越高，看的当然也就更远了，看到的也就更多了，其实人生什么事情也不都这样吗?要想收获的更多，自然就要向更高的境界攀登。

如果说看的更远更多是一种收获的话，那么向上攀登就是耕耘，就是付出。

正所谓一分耕耘，一分收获。

有付出才有回报，这个世界上绝没有不劳而获的事物。

诗的前两句讲的是万物归自然，就像日落西山、黄河东归大海一样，这一切都属于自然法则的范畴，任何事物都逃不出自然法则。

阳极而阴，阴极而阳，循环往复，生生不息，才构成的自然。

《登鹳雀楼》是我国唐代诗人王之涣的一首脍炙人口的名篇，它描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，表达了诗人宽广的胸怀和远大的志向。

作为一名语文教师，我有幸将这首诗带进课堂，与学生们一起感受古人的情怀，以下是我对《登鹳雀楼》教学的一些心得体会。

一、激发学生兴趣，引发思考在导入环节，我首先向学生们介绍了鹳雀楼的背景和历史文化，让他们对这首诗产生浓厚的兴趣。

然后，我引导学生从字面意思出发，分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，让学生们感受到大自然的壮丽和诗人对祖国的热爱。

在讲解过程中，我注重引导学生思考，让他们说出自己的理解和感受，激发他们的想象力。

二、注重朗读，体会诗意《登鹳雀楼》这首诗的语言优美，意境深远。

在教学过程中，我十分注重朗读教学，让学生们跟读、齐读、分组读，让他们在朗读中感受诗的韵律美和意境美。

同时，我还鼓励学生们用自己的语言复述诗句，加深对诗句的理解。

通过朗读，学生们不仅能够感受到诗的韵味，还能体会到诗人的情感。

三、拓展延伸，丰富知识在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我不仅仅局限于诗歌本身，还拓展了相关知识点。

例如，我向学生们介绍了唐代诗人王之涣的生平事迹，让他们了解诗人的创作背景；我还讲解了唐代文学的特点，让学生们对唐代诗歌有一个全面的认识。

此外，我还让学生们查找其他描写景色的诗歌，进行对比阅读，丰富他们的知识储备。

四、注重实践，提高能力为了提高学生的语文素养，我在教学过程中注重实践。

例如，我让学生们自己动手绘制鹳雀楼图画，用图画来表达对诗句的理解；我还组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们在比赛中提高自己的朗诵能力。

通过这些实践活动，学生们不仅掌握了《登鹳雀楼》这首诗，还提高了自己的审美能力和表达能力。

总之，《登鹳雀楼》这首诗的教学让我受益匪浅。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们思考，注重朗读，拓展知识，提高能力。

我相信，通过这次教学，学生们对这首诗有了更深的理解，同时也提高了自己的语文素养。

登鹳雀楼有感唐代诗人王之涣所作的《登鹳雀楼》是中国文学史上的经典之作，它以壮丽的气势、深邃的哲理、感人的意境，给人们留下了深刻的印象，也成为了后世文人学习借鉴的范本。

如今，当我们踏上鹳雀楼并登上其顶端，便能感受到它所传递的深刻内涵和庄严气象，感受到它对于我们日常生活和精神境界的启示。

首先，登鹳雀楼给予我们的是开阔的视野和宽广的胸襟。

当我们置身于它高耸的高度，俯瞰着宽广的大地，我们便会突然明白：我们的生命只是宇宙中微不足道的一个寂静的存在，我们无法改变历史和未来，但我们可以改变现在。

同时，我们也明白了开放的胸襟和包容的心态非常重要，我们应当把自己的眼光放长远，超越世俗的短视与偏见，保持超然和平静的心态，才能更好地面对未来种种的挑战和压力，才能真正实现个人成长和社会价值。

其次，登鹳雀楼给予我们的是文学情怀和哲学思考。

自古以来，诗歌一直是中国文化宝库中的瑰宝，充满了无穷的智慧和灵感。

《登鹳雀楼》正是代表了这一传统精神的杰出代表之一。

当我们读到其中的诗情画意和妙语连珠，我们感受到了文学艺术的独特魅力和深刻内涵。

当我们走近这座宏伟圣殿时，我们触摸到了诗人通过自己的心境所表达的深邃哲学思考，真正意义上领悟到了“壮观大气恢宏”的境界。

也许正是因为这些情感和思想，才赋予了中国古典文化凝聚社会力量和长久生命力的无穷活力和魅力。

最后，登鹳雀楼给予我们的是对于大自然的抽象理解和内在矛盾解析。

登鹳雀楼所营造的山川与时间的交融以及人类与自然的和谐共生，传递给我们的是一份对于自然景观的崇高和敬畏，以及对于时间流转的深刻感受。

它也揭示了人与自然之间在不断变化的过程中蕴含的内在矛盾与和谐，以及如何找到一种平衡态势，实现人类文明和自然环境的相互依存和可持续发展。

总之，登鹳雀楼是一座精神和文化的象征，它展现了中国文化的深邃和博大，也唤起了我们对于人生的反思和探索。

无论我们走到哪里，用什么方法去认识这个世界和文化，我们都需要有一份真挚的情感，去发掘和揭示其背后所隐藏的美与哲理。

《登鹳雀楼》听课有感
《登鹳雀楼》听课有感
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，后两句寓理于事，阐明了只有站的高，才能看的远的人生哲理。

有幸听了北一小舍琼老师执教的这一课，有几个精彩之处值得我借鉴：
一，多种形式进行识字学习。

本课生字“鹳”字是个字型比较复杂的字，在教学过程中，舍琼老师注重了生字的教学，通过书写生字，对比字型，巧记字型等环节，把生字教学落到了实处，也让学生在一个个的环节中，真正的掌握了生字。

二，多种形式理解意象。

在教学过程中，舍老师在教导“白日依山尽”这一句诗，对“依”这一个字进行了灵活的演绎。

她首先要学生看字型进行释字，这是从字型上直观的理解“依”的意思，接下来，舍老师要学生上台来表演“依”字，学生和老师依偎在一起，这是从感官上诠释了“依”字。

这两步，学生就很好的理解了“依”字，进而，对“白日依山尽”这一句诗的意象了就有了深刻的认识。

三，结合多媒体，感受气势。

在教学活动中，舍老师运用多媒体让学生感受到了黄河奔腾入海的气势，舍老师做的不仅仅如此，在接下来，她要学生用“入”字来组词，形容看到的场面，学生踊跃的发言，说明学生真正的感受到了黄河入海的气势。

四，换字练习，感受作者用词的精妙。

诗中的“更”字是诗的诗眼，舍老师在落实这一环节时，采用了换字法，她先让学生用别的字来替换“更”字，把换的字替换到原诗中，再和原诗现在对比，通过想象，通过朗读，让学生们感受到了诗人用字的精妙。