古诗登鹳雀楼教学反思

《古诗两首》教学反思3篇《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。

放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。

也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过查阅相关资料，理解诗意。

另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。

从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。

这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。

而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。

而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读等方式方法。

【导语】《登鹳雀楼》这⾸诗是唐代诗⼈王之涣的代表作。

诗⼈通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、⼤河归海的景⾊，告诉⼈们要看得远，就应站得⾼的道理，同时也反映了诗⼈积极向上的进取精神。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《登鹳雀楼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《登鹳雀楼》原⽂ dēng guàn què lóu 登鹳雀楼 táng wáng zhī huàn ［唐］王之涣 bái rì yī shān jìn ⽩⽇依⼭尽， huáng hé rù hǎi liú 黄河⼊海流。

yù qióng qiān lǐ mù 欲穷千⾥⽬， gèng shàng yì céng lóu 更上⼀层楼。

注释： （1）鹳雀楼：古名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上⽽得名，其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。

《蒲州府志》记载：“（鹳雀楼）旧在郡城西南黄河中⾼⾩处，时有鹳雀栖其上，遂名。

” （2）⽩⽇：太阳。

依：依傍。

尽：消失。

这句话是说太阳依傍⼭峦沉落。

（3）欲：想要。

穷：尽，使达到极点。

千⾥⽬：眼界宽阔。

（4）更：再。

译⽂： 太阳依傍⼭峦渐渐下落，黄河向着⼤海滔滔东流。

如果要想遍览千⾥风景，那就请再登上⼀层⾼楼。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《登鹳雀楼》教案 设计理念 语⽂教学要求突出学⽣的主体作⽤，培养他们的创新思维。

这节课学⽣要通过读、想、议、画、⽐、写等形式，主动地探求知识，进⼊古诗的意境。

教师创设情境，激发兴趣，引导学⽣全程积极参与，在探究活动中达到⾃悟⾃得。

教学⽬标 1、学会本课⽣字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得⾼，才能看得远”的道理，学习诗⼈王之涣奋发向上、积极进取的精神。

小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思【导语】《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。

此诗前两句写的是自然风景，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。

后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得完美无缺。

以下是作者整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《登鹳雀楼》教案1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗诵课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：在本课学习中，培养学生的视察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗诵能力和语言表达的能力。

教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

教学难点：根据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，肯定本课的难点为通过朗诵及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生爱好，引导学生仔细视察、发散想象、有感情朗诵及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、豪情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位着名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别爱好会面那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）间评：教师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小困难，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）8《古诗两首》教学反思《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。

放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。

也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过查阅相关资料，理解诗意。

另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。

从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。

这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。

而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。

小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。

在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。

能联系生活去感受和领悟。

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。

（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

古诗《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是王之涣所写的五言绝句，描述了作者登上鹳雀楼时所见、所感的美景和情怀。

在教学这首古诗时，需要考虑如何让学生更好地理解和欣赏这首诗，同时培养他们的文学鉴赏能力。

以下是教学反思：
文本解读与分析：首先，教师需要深入解读诗歌的文字、意象和情感。

通过对每个词、每句话的解析，帮助学生理解诗人想要表达的主题和情感。

历史与文化背景：为了更好地理解《登鹳雀楼》，可以引导学生了解唐代的社会背景、文化环境以及王之涣的生平背景，这样可以帮助学生更加深入地理解诗歌的内涵。

诗歌朗诵与情感表达：通过诗歌朗诵活动，鼓励学生用自己的语言和情感来表达《登鹳雀楼》中的意境和情感。

这不仅可以提高他们的朗诵能力，还可以加深他们对诗歌情感的理解。

创设情境，提高学生参与度：教师可以通过图片、音乐或者视频等多种方式，创设一个丰富的情境，让学生仿佛身临其境，感受诗歌所描
述的美景和情感。

与现实生活结合：鼓励学生将《登鹳雀楼》与自己的生活经验相结合，探讨诗歌中的人生哲理和情感，培养他们的思考能力和文学鉴赏能力。

总之，教学《登鹳雀楼》不仅要注重对诗歌文本的深入解读和分析，还要注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

通过多种教学方法和策略，帮助学生更好地理解、欣赏和感受这首经典的古诗。

登鹳雀楼教学反思优秀11篇登鹳雀楼教学反思篇一《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。

虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就能发现，这个单元是描写祖国的山水之美的。

本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。

整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定希望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。

这一首诗写的是登楼。

“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲解。

在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。

王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。

而且在他留下的六首诗歌中，这一首说起楼，特别有意思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。

如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的理解这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养独特的“中国”审美。

然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。

接着跟随诗人去欣赏一下那里的美景。

诗歌的教学最主要的是读好诗句。

自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。

接着，我们再来看，诗人看到了什么，理解诗意。

“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里浮现出怎样的画面呢？小朋友先根据自己对诗句的理解来想象。

在这个过程中，可以追问，怎样的山？结合讲解层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲解“依”、“尽”。

然后出示地形图，展示黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。

写字“楼、依、尽”。

出示最后一句，“欲穷千里目，更上一层楼”理解诗人抒发的情感。

这句诗，在历史上有很多争议，老师结合学生的理解相机引导。

还可以给孩子们留下伏笔，看看爸爸妈妈是怎么理解的，可以回家交流。

最后告诉孩子们，王之涣登上的鹳雀楼，已经没有了。

但是这个楼却因为他的诗歌而闻名天下，这就是文字的魅力。

登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

还苦于找不到好的古诗？如下是爱岗敬业的小编飞白帮大家分享的12篇登鹳雀楼的相关范文，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《登鹳雀楼》教学设计篇一教学目标：1、认识1个生字，会写1个生字。

2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。

3、在理解古诗诗句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远。

的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

教学重点难点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。

教学过程：一、引入：1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）2、解题：简介作者。

（板书：王之涣）释题。

鹳雀楼，旧址在山西省永济县。

因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为鹳雀楼，楼共三层。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

指名说出题目的意思。

（将学生引入诗境）二、初读古诗1、自由读，画出生字和不明白的地方。

只有1个要求认的字鹳，1个要求写的字雀。

（1）出示生词卡片，检查生字读音。

（2）指名读古诗，正音。

2、理解诗句意思。

学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。

注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

（1）小组讨论、交流。

（2）质疑、解疑，重点理解目：看。

欲：想要。

穷：尽。

（3）看课件理解。

（4）一、二句：理解白日依尽入海流的意思。

登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

（5）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（6）第三、四句：理解欲穷千里目更各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（7）说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。

登鹳雀楼的教学反思6篇登鹳雀楼的教学反思 (1) 在《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频进行导入，激发学生的学习兴趣。

孩子们都爱看动画片，而我为孩子们选择的这个动画片是上海美术制片厂出厂的动画片《淘气的金丝猴》，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。

由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，孩子们在观看的时候专心致志，时不时的跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。

孩子们在观赏影片的过程中不仅体验到情节的跌宕起伏，受到了思想品德的教育，还感受到了水墨画意境的美妙。

看完影片，孩子们学画水墨画的兴致更高了，很多小孩都迫不及待的要拿起笔来作画，我没有允许他们这么做，因为如果任由他们自己作画，作品就会近乎于涂鸦，完全没有章法，还会因为使用工具不得法，而弄翻水墨。

因此，我一直等到示范讲解结束，讲完要求之后才让他们动笔，防患于未然，能够省却不少麻烦。

登鹳雀楼的教学反思 (2) 上完这课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：一、成功之处：整堂课以学生的探究为中心课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断?”现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。

我没有马上下结论。

而是反问一句：“咦!我怎么感觉不到地球在动呢?”刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。

不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。

”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。

那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。

地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。

我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。

“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢?能否设计一个模拟实验来证实?”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。

《登鹳雀楼》教学反思2则在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，借助文中的插图引导学生入情入境。

《登鹳雀楼》教学反思一教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深地引导他们走进自然、感悟生活、品味真情。

苏教版二年级上册第五单元的文化主题是生活哲理。

里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。

而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。

《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。

放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

为了使学生在课上更好地理解诗的意境，我提前布置了两个预习任务：1.积累描写祖国壮丽山河的诗篇。

2.预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。

另外，为了帮助学生更好地体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。

在这次合作学习开始之前，我们依然照例先解决学什么和怎么学的问题。

我先请学生回忆以前学习古诗的过程，想一想：学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢?学生根据以前的学习经验，归纳出以下几点：了解作者、诵读、理解诗意、背诵和默写。

这样就帮助学生解决了学什么的问题。

接着向学生提出合作时的要求：今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。

在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。

同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。

最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

这些要求的提出，就是在告诉学生在合作时应该怎样做。

学什么和怎样学的问题解决了，学生的目标也明确了，在接下来的合作中就有了方向和方法。