人教版二年级上册语文《8.古诗二首 登鹳雀楼》教学反思

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）8《古诗两首》教学反思《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。

放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。

也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过查阅相关资料，理解诗意。

另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。

从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。

这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。

而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。

小学二年级语文《登鹳雀楼》教案及教学反思【导语】《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣（一作朱斌诗）创作的一首诗。

此诗前两句写的是自然风景，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得完美无缺。

以下是作者整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《登鹳雀楼》教案教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、在知道古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远"的道理。

3、有感情地朗诵和背诵这首诗。

教学重点、难点：知道诗句含义，想像诗句描写的景象，初步知道诗的意境和包蕴的哲理。

教学准备：多媒体课件教学进程：一、口语训练二、导入课题小朋友们已经学过了很多古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。

鹳雀楼是我国四大名楼之一。

古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。

它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄壮。

很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。

而王涣的这首《登鹳雀楼》最为着名。

板书课题：登鹳雀楼三、探究新知（一）初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。

全班齐读。

生再读。

录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

（二）学习生字出示生字。

问"想不想接受一下老师的挑战？"1、检查生字鹳雀楼一共三层。

那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。

如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读？"入层"其中"层"是平舌音。

②第二层我要交给你们加大点难度了。

三个字了。

依河目③第三关，那我再加大点难度。

最后抽查一下，随便从中挑几个字。

现在我们三层楼都登上了，没有难住你。

小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。

在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。

能联系生活去感受和领悟。

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。

（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

登鹳雀楼教学反思优秀11篇登鹳雀楼教学反思篇一《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。

虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就能发现，这个单元是描写祖国的山水之美的。

本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。

整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定希望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。

这一首诗写的是登楼。

“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲解。

在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。

王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。

而且在他留下的六首诗歌中，这一首说起楼，特别有意思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。

如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的理解这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养独特的“中国”审美。

然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。

接着跟随诗人去欣赏一下那里的美景。

诗歌的教学最主要的是读好诗句。

自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。

接着，我们再来看，诗人看到了什么，理解诗意。

“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里浮现出怎样的画面呢？小朋友先根据自己对诗句的理解来想象。

在这个过程中，可以追问，怎样的山？结合讲解层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲解“依”、“尽”。

然后出示地形图，展示黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。

写字“楼、依、尽”。

出示最后一句，“欲穷千里目，更上一层楼”理解诗人抒发的情感。

这句诗，在历史上有很多争议，老师结合学生的理解相机引导。

还可以给孩子们留下伏笔，看看爸爸妈妈是怎么理解的，可以回家交流。

最后告诉孩子们，王之涣登上的鹳雀楼，已经没有了。

但是这个楼却因为他的诗歌而闻名天下，这就是文字的魅力。

登鹳雀楼的教学反思6篇登鹳雀楼的教学反思 (1) 在《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频进行导入，激发学生的学习兴趣。

孩子们都爱看动画片，而我为孩子们选择的这个动画片是上海美术制片厂出厂的动画片《淘气的金丝猴》，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。

由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，孩子们在观看的时候专心致志，时不时的跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。

孩子们在观赏影片的过程中不仅体验到情节的跌宕起伏，受到了思想品德的教育，还感受到了水墨画意境的美妙。

看完影片，孩子们学画水墨画的兴致更高了，很多小孩都迫不及待的要拿起笔来作画，我没有允许他们这么做，因为如果任由他们自己作画，作品就会近乎于涂鸦，完全没有章法，还会因为使用工具不得法，而弄翻水墨。

因此，我一直等到示范讲解结束，讲完要求之后才让他们动笔，防患于未然，能够省却不少麻烦。

登鹳雀楼的教学反思 (2) 上完这课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：一、成功之处：整堂课以学生的探究为中心课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断?”现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。

我没有马上下结论。

而是反问一句：“咦!我怎么感觉不到地球在动呢?”刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。

不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。

”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。

那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。

地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。

我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。

“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢?能否设计一个模拟实验来证实?”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。

登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思1《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显。

孩子们已经熟读成诵了，但都采用“死记硬背”的方法学习古诗，对诗意并不了解。

所以我把本课的教学重点定位在理解诗意，习得能力上。

通过两步，落实了教学重点。

教学中，我分三个层次进行：“弄清字意”、“读懂句意”、“明白诗意”，逐步深入。

“弄清字意”是理解诗意的基础，也是古诗学习的难点。

教学中，我采取了这样的方法：用现在的字义组词，然后朗读感悟，比较选择正确的解释，进而读懂句意。

在明白诗意方面，我充分利用教学挂图创设情境，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，观察黄河奔腾入海的壮观景象，通过精美的图画，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，让学生读文时，文中有画，画中有文，这样感悟内化，理解诗意便水到渠成了。

登鹳雀楼教学反思2在教学《登鹳雀楼》这首古诗的时候，我采取了读——听——讲——读——背的方式，这种方式能让群体学生参与到教学互动中来，同时让思维开阔、想象力丰富的学生得到充分的发挥，使枯燥的古诗教学变得具有趣味性，以此激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。

一、读先让学生根据拼音自读古诗，要求标记生字及不理解的字词。

通过预读，学生对诗歌有一个整体的认知，并提出疑问，初步引出讨论的话题。

二、听在课堂设计上，既可以让学生听配乐朗读录音，也可以当堂播放古典音乐，教师即兴朗诵。

总之，就是要让学生在音乐的渲染下，走进诗歌。

在让学生听之前，应该对学生提出要求，要求学生认真听字词，听停顿，听节奏，听语调。

三、讲讲分为两部分，一部分为教师的讲，即教师讲个别字词的意思，教师讲诗歌的作者及其创作背景；一部分为学生的讲，即引导学生谈诗句意思，在谈诗句意思的基础上引导学生展开想象讲诗歌的意境，最后让学生讲学习这首古诗后的收获。

特别是通过指导学生理解“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗，让学生联系学习、生活实际讲认识、讲收获。

四、读这一次的读可以以分组竞赛的形式进行，一来能让所有学生参与到读的活动中来，二来能激发学生的读诗热情，培养学生的集体主义思想。

《登鹳雀楼》教学反思古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。

诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。

满意之处:为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。

通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。

但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。

同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。

不足之处:在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。

对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，但是个别字音仍发音不准确，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。

教学“入”字时，与“人”比较。

这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，努力使学生尝到了成功的喜悦。

改进措施:教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。

从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。

(精选)部编版二年级语文上册教学反思：8古诗二首之登鹳雀楼(教学反思参考2)
(教课反省参照 2)登鹳雀楼
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇，在学习以前我就预想到每个学生
应当背的差不多，但是经过课前摸底发现其实很多本源就读禁止。

但孩子毕竟
是孩子，以为自己背了就不用学了。

真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们连长句子都读不好，怎么在讲堂上激起学生学习的兴趣呢？在走进讲
堂的那一刻，我内心没有底。

但是我这知道不可以像平常那样上了。

所幸一堂
课下来倒有了新的启迪。

1.交给孩子识字的主动权
在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在
什么地方准备做什么？哪个字能够看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼以后都看到了什么？哪个字能够看出来？以此学买卖识到了新的学习阶段。

立刻我又进入阅读。

2.从生活感情启迪诗的感情。

只有让学生领会到诗人的感情，才不会在念书的时候毫无表情地唱读。

当
学生能感觉到诗歌所描述的优盛情境时，我就不失机机地问：“站的高真的能看的远吗？”很多同学说是的，也有的说不是，借此我指引学生进行了议论。

最后我们得出了却论。

“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。

课后，我向来在考虑这节课我究竟是成功了仍是失败了。

如何才能走进每
个孩子的心灵呢？让孩子真实去领会文本，去感觉文本中的喜怒哀乐？当讲堂
上发生预设以外的情况，是否是应当在无心发生以前就应当有所警备，而做出
相应的举措呢？归根结底，是否是我对孩子上课注意力的关注还没真实展开呢？
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《登鹳雀楼》教学反思《登鹳雀楼》教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《登鹳雀楼》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《登鹳雀楼》教学反思1本课的插图直观地呈现了前两行诗的意境，也为后两行诗意的理解留下了想象的空间。

教学时，学生提出的不懂的问题主要是第一行和第四行的诗不懂。

我是这样利用课文插图的师：请同学们在图中找一找“白日”？生：在楼的对面，离山很近的地方。

师：尽是没有、完的意思，你们想一想，那是什么时候的太阳？生：是傍晚，晚上的太阳才要落山了，才要没有了。

师：这是谁看到的景色，你是怎么知道的？生：是王之涣。

因为他在楼的第一层。

师：王之涣和他的孩子还看到了什么？生：他们看到了黄河水生：他们看到黄河水流入了大海。

生：我们在练习6学过，“百川东到海”就是这个意思。

师：你再仔细看一看插图，想一想，他和孩子会做什么，说什么？生：他们想看的远一些，所以又开始登上了另一层楼。

师：你能看图编个王之涣和他孩子登颧雀楼的故事吗？生：……思考：图文并茂是苏教版语文教材的一个显著特点，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生“形象思维”的需要。

与理解课文相结合，这是课文插图最明显的特点，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。

所以说它是教材的重要组成部分。

因此，我们要充分发挥课文插图作用，尤其是在追求信息技术的今天，我们切不可为了追赶潮流，捡起芝麻却丢掉了怀中的西瓜。

《登鹳雀楼》教学反思2小学语文版语文教材根据母语的习得规律，体现学习语言是主体能动把语言内化为自己语言的过程。

针对语文课的语言学习，应是教师指导学生通过读书，当然是用"心"读书而不是用"嘴"读，然后把语言加以内化为自己的东西，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，根据新课标的要求，语文教学要强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为"经"，以字词的训练为"纬"来构建语文教学的整体框架，坚持三重"重感悟、重积累、重迁移"的基本教学策略。