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《学写读后感》教案设计《学写读后感》教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《学写读后感》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《学写读后感》教案设计 1教学目标1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2.运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3. 培养并提高阅读和表达能力。
教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学课时：2课时(第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议)教学步骤：一、精彩导入高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
二、例文引路(一)例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感(二)读《我的叔叔于勒》有感(三)佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》三、写作指导(一)认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点;“感”，是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。
下面就是给大家带来的八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案一【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。
2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
精彩导入生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇*、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。
”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。
一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
《学写读后感》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 指导学生掌握写读后感的结构和技巧。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和要素3. 写作读后感的技巧和方法4. 优秀读后感案例分析5. 写作实践和修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生独立思考和表达自己的观点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生了解优秀的读后感是如何写的。
3. 实践教学法：让学生动手写作，教师进行个别指导和点评。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解读后感的结构和要素，分析优秀读后感文章。
3. 讲解写作读后感的技巧和方法，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 学生进行写作实践，教师进行个别指导和点评。
5. 分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作实践：评估学生在写作过程中的思路清晰度、条理性和表达准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作态度、分享心得和互相学习的程度。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的读后感写作指导书籍或教材，供学生参考。
2. 案例文章：收集一些优秀的读后感文章，用于分析和示范。
3. 写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。
4. 投影仪和屏幕：用于展示案例文章和教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍读后感的定义和作用，讲解读后感的结构和要素。
学写读后感教案教案主题：读后感教案内容：一、教学目标：1. 通过阅读的方式提高学生的阅读理解能力；2. 通过写读后感的方式培养学生的思考能力和表达能力；3. 鼓励学生对所读内容进行深入思考，形成独立的观点。
二、教学准备：1. 挑选合适的故事书籍或小说，确保内容有足够的深度和思考空间；2. 准备纸张和笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）为学生介绍读后感的概念，解释读后感的作用和意义。
鼓励学生发表自己对读后感的理解和看法。
2. 选择故事书籍或小说（10分钟）根据学生的年龄和阅读能力，选择一本适合的故事书籍或小说。
确保故事内容有足够的深度和思考空间。
3. 阅读故事书籍或小说（30分钟）学生独立阅读故事书籍或小说，并给予适当的阅读指导。
可以提供一些问题或主题让学生思考，或组织小组讨论。
4. 讨论和分享（15分钟）学生围绕故事书籍或小说的主题展开讨论，分享自己的思考和看法。
教师可以引导学生思考一些问题，如：你对主人公的感受有什么了解？你认为主人公为什么会有这样的感受？你觉得故事中的冲突如何解决？5. 写读后感（25分钟）学生根据自己的理解和思考，写下自己的读后感。
教师可以提供一些写作指导和写作例句，帮助学生更好地表达自己的思想。
6. 互评和修改（15分钟）学生互相交换读后感，进行互评和修改。
教师也可以对学生的读后感进行点评和修改建议。
7. 发表读后感（10分钟）学生可以选择发表自己的读后感，或将读后感提交给学校的文学刊物或网站发表。
教师可以对发表的读后感进行评选，鼓励学生积极参与。
四、教学扩展：1. 学生可以根据所读的内容，写读后感的书评、影评或电视剧评论；2. 学生可以参加学校举办的读书分享会，与其他同学交流自己的读后感；3. 学生可以选择一个自己喜欢的文学作品，进行更深入的阅读和研究。
五、教学反思：通过读后感的教学活动，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
在写读后感的过程中，学生不仅要总结整理所读内容，还需要展示自己的思考和理解。
《学写读后感》教案
学写读后感（1）学习任务单
【学习目标】
1.明确读后感的写作内容。
2.掌握读后感的基本写作方法。
【课前预习任务】
1.思考：为一篇文章撰写读后感，可以从哪些方面入手？
2.思考：如果为鲁迅的《社戏》撰写读后感，可以抒写哪些方面的内容？简单列提纲。
【课上学习任务】
1.了解读后感写作的意义。
2.明确读后感写作的范围。
3.结合钱理群、迟子建对《社戏》的赏析，以及同龄人的习作，掌握读后感写作的具体方法。
提示：请同学们一边听讲解，一边适当做笔记。
【课后作业】
从八年级下册的语文书中，选出一篇学过的课文撰写读后感，400字左右。
【课后作业参考答案】
提示：应在细读课文的基础上，选择感触最深的一点来写。
写作时尽量少引述，重点写自己的真实感受，适当联系自己的阅读经验和生活体验。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
教案：《学写读后感》教学目标：1. 让学生通过阅读，培养自己的情感体验，提高阅读理解能力。
2. 学会写读后感，表达自己的阅读体验和感悟。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇优秀的文章或小说，理解其中的主题和情感。
2. 写作指导：学会表达自己的阅读体验和感悟，写出一篇内容丰富、条理清晰的读后感。
教学重点与难点：重点：学会表达自己的阅读体验和感悟，写出一篇内容丰富、条理清晰的读后感。
难点：如何将阅读中的感悟与自己的实际生活相结合，使读后感具有个性化和独特性。
教具与学具准备：1. PPT课件：展示阅读材料、写作指导和优秀范文。
2. 阅读材料：一篇优秀的文章或小说，供学生阅读和感悟。
3. 作文纸：供学生写作使用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧，让学生分享自己在阅读中的感悟和体验。
2. 宣布本节课的学习内容：学写读后感。
二、阅读理解（10分钟）1. 给学生发放阅读材料，让学生自主阅读，理解其中的主题和情感。
2. 学生分享自己的阅读感悟和体验，教师引导学生深入理解和思考。
三、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将自己的阅读感悟和体验写成一篇读后感。
2. 教师讲解读后感的写作结构和要素，如：引言、、结尾等。
3. 学生试写读后感，教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。
四、优秀范文欣赏（5分钟）1. 教师展示一篇优秀的读后感范文，让学生欣赏和借鉴。
2. 学生讨论范文中值得学习的写作技巧和表达方式。
五、写作实践（10分钟）1. 学生根据自己和同伴的讨论，再次修改和润色自己的读后感。
2. 教师选取几篇有代表性的作品，进行全班交流和分享。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟，教师给予鼓励和指导。
板书设计：读后感引言：简述阅读内容，提出自己的感悟和体验。
具体阐述阅读中的感悟和体验，例证充分。
作业设计：1. 根据本节课的学习内容，回家后自主选择一篇喜欢的文章或小说进行阅读，并写一篇读后感。
《学写读后感》教案《学写读后感》教案一、题目：怎样写读后感二、目标：1、写一篇读后感，题目自拟。
2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。
3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。
三、重点：联系生活实际谈感受。
四、教学过程：（一）激发兴趣，谈话导入。
师：同学们，你们知道读书都可以给我们带来哪些好处吗？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。
）师：确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。
（二）新课1、那你们知道读一篇课文以后我们都应该知道些什么呢？（文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，体会文章的思想感情）师：是啊，读一篇好的文章不但要知道文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者当时的思想产生共鸣，并且联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
把我们的感受写下来就是读后感。
今天我们就一同来学习怎样写读后感。
2、读后感的基本内容应该包括四个方面，这四个方面的内容用四个字概括为引、议、联、结。
（板书）3、教师讲解什么是“引”并板书：简述文章内容。
所谓引就是对所读文章内容的叙述。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
引得内容如所读课文的篇名，作者，写作年代，以及原文的内容概要。
也可以是课文的一个片段或一句话。
这部分一定要突出一个"简"字，不能是整篇文章的复述或摘抄。
4、本单元我们学习了一些英雄人物的事迹，你对那篇文章最感兴趣，打开书，快速默读你喜欢的课文，想想你怎样介绍这篇课文。
5、学生默读后思考并回答。
6、教师讲解第二部分“议”，板书：评议所引内容（对你所读文章中人物或事件进行简单的评价，也就是对文中的人物或事件你有什么看法，体会到了什么？让你懂得了什么？比如我们学过的地平线，通过学习，让我们知道）教师强调：这部分内容是针对课文内容谈的，先不要联系自己。
第三单元写作《学写读后有感》教课设计设计侣俸中学陶鸿中教课目的1．认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法。
2．运用所学知识写读后有感，加深对课文的理解，培育对读物的评论能力。
3.培育并提升阅读和表达能力。
教课要点：学习读后有感的一般写法，联合实质表达自己的看法。
教课难点：在剖析、思虑的基础上，选择最值得发布、感觉最深、见闻新奇独到，最有针对性和现实感的感觉来写作。
教课课时： 2 课时（第一课时重在写作指导，第二课时达成学生写作，集体评论）（总第28-29 课时）教课步骤：一、出色导入高尔基说：“书本是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书本就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，引导着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每日都离不开阅读。
当我们获取知识，增加信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共识和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后有感。
二、例文带路（一）例文评析：陪同，是最光亮的温情一一读《傅雷家信》有感（二）读《我的叔叔于勒》有感（三）佳作赏识：惊叹不已《红楼梦》三、写作指导（一）认知读后有感读后有感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，依据自己的感想所写的文章( 假如是看了某部电影或戏剧后所写的感想，叫“观后有感”，与“读后有感”的性质同样) 。
读后有感作文属于谈论文的范围，但又不一样于一般的谈论文。
一般谈论文，要求看法明确，论据典型，论证严实；而读后有感最突出的特色是“读”和“感”的密切联合。
“感”是要点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何看法；“感”，是指读后有何感觉。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
（二）写好读后有感的三点要求（课文纲要）：1、适合引述。
要在充足理解原文的基础上，对自己感想较深的部分直接引述，也能够对原文加以概括，间接引述。
2、感觉力争深入。
读完原文后，也许你会产生很丰富的感想，但比较平时、浅易，直接写下来，可能是蜻蜓点水、走马看花式的。
