三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案

三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】《两位数加两位数》教案篇一教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。

3、对学生进行爱护野生动物的教育。

教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。

教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。

教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。

活动2——巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法三、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题《两位数加两位数》教案篇二设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。

数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。

上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。

在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。

2．动手操作，感悟算理，经历知识的形成过程。

动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。

三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。

2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。

2.运用口算解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。

2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。

五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。

2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。

第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。

2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。

3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。

第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。

2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。

第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。

2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。

六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。

2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。

八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。

以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。

三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文（精选5篇）三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计1教学内容：教材91页、92页。

教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。

过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。

情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。

教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。

教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。

教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。

43+3=53+9=75+2=35+8=56+5=36+20=23+40=72+10=5+30=58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。

（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。

（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。

二、明确算理，学习新课。

1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（学生说，教师用课件展示）。

（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。

（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。

2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。

3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。

（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。

）（3）列算式：23+31=（教师板书）（4）讨论算法。

（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。

（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。

（7）完善该题。

5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。

教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题或口算卡片。

五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。

- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。

a. 将两个数竖着排列，个位对齐。

b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。

c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。

d. 最终结果为68。

- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。

3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。

- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。

4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。

- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。

5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。

- 家长签字确认，教师检查批改。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。

2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。

通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。

两位数加两位数口算【教学目标】1、知识目标：使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。

2、技能目标：使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3、情感目标：使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

【教学重、难点】教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

突破重难点设想：通过主题图“卧佛寺公园”创设情境，让学生从图中发现问题，提出问题。

充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流体会算法多样化的同时，理解“个位满十要向前一位进1”的算理。

【教学过程】课前谈话：同学们，你们有分身术吗？（没有）今天我请来了数学王国里的一些数字朋友，他们就有这样的本领呢！看，我把25分成了 20和5。

20是整十数，5是一位数。

你能把这几个数分一分吗？49、72。

你们可真棒！数学就是这样奇妙，把一个数字巧妙的一个变身，就能帮助解决许多问题呢！好，下面我们开始上课！一、唤起与生成1、复习旧知，回顾方法。

师：这节课老师和大家一起学习（板书：口算），口算可是学习数学的一项基本功。

你们的口算水平怎么样？说得好不如做得好，老师想现场考考大家。

一起来看看大屏幕，你能又对又快地口算出他们的得数吗？出示:看谁口算的又对又快（1）35＋30= 30＋48= 53＋40=（2）64＋5= 4＋79= 66＋8=（生说算法）师：仔细观察两组口算题目，它们有什么特点，说说你是怎样口算两位数和整十数、一位数相加的？（生总结方法）师：老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？（设计意图：通过复习，旨在帮助学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法，梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。

）2、创设情境，提出问题。

出示:卧佛寺公园观佛台图片师:能看出是哪儿吗?生：公园师：刚刚过去的五一节假期卧佛寺公园迎来了全国各地的游客，其中也有我们四小的孩子。

三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。

（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。

（3）学生互相评价，交流学习心得。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。

5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。

（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。

2. 注重培养学生的计算速度和准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。

3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。

总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案一. 教材分析人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》这一章节主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减法，但两位数加两位数的口算对学生来说是一个新的挑战。

因此，本节课的教学内容是在已有知识的基础上，通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析三年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于整数的加减法已经有了一定的了解。

但是，两位数加两位数的口算还是有一定的难度，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和交流分享的习惯。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法的掌握。

2.解决实际问题，运用口算方法进行计算。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而让学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。

同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备两位数加两位数的口算练习题。

2.准备PPT，用于展示实例和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生思考两位数加两位数的口算方法。

例如，教师可以出示一个算式“23 + 45”，让学生尝试口算并解释自己的思考过程。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实例和练习，让学生观察和分析，引导学生发现两位数加两位数的口算方法。

在呈现过程中，教师引导学生关注运算顺序和运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，可以采用小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高口算速度。

三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。

方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗?生：好。

师：火车开起来。

生：口算得数。

谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢!二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。

(1)学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息?谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具? 生：想。

师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗?生：能，提问题。

(注：同学们提不出问题，教师适当给予引导) (2)学生口答，教师板书。

生：①买汽车和火车一共要多少元?师：44+25=69(元)生：②是买火车和大汽车一共要多少元?师：44+38=82(元)师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。

(学生互评)例：44+38=82(元)算法1：4+8=1240+30=7012+70=82算法2：44+30=7474+8=82算法3：38+40=7878+4=82(3)比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

教案标题：两位数加两位数口算教案年级：三年级教案科目：数学教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生口算的兴趣，提高口算速度和准确性。

教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的口算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们要学习两位数加两位数的口算，你们知道两位数加两位数有哪些特点吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 45 = ？2. 引导学生观察例题，发现两位数加两位数的规律。

3. 分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。

4. 邀请学生分享口算方法，教师点评并总结。

口算方法：（1）将两个两位数分别拆成十位和个位。

（2）先将十位相加，再将个位相加。

（3）将两次相加的结果相加。

三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评价。

四、巩固（10分钟）1. 学生两人一组，进行口算比赛。

2. 教师随机抽取学生进行口算表演。

3. 学生分享口算心得，互相学习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结两位数加两位数的口算方法。

3. 提醒学生课后加强练习，提高口算能力。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 口算速度和准确性：通过练习题和口算比赛，评价学生的口算能力。

3. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对口算方法的掌握程度。

注意事项：1. 在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口算兴趣和自信心。

教学反思：本节课通过引导学生探究两位数加两位数的口算方法，培养了学生的观察、思考和总结能力。

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。

【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。

【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。

2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。

3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。

【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。

2.掌握两位数减两位数的口算方法。

【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。

【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。

2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。

3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。

4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。

【学习过程】一、复习旧知 1.口算。

55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。

（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。

2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。

（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。