幼儿园大班幼儿发展评估表

幼儿园大班幼儿发展水平评估标准一、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。

脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。

动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。

平衡能力提高，能攀爬、滑行等。

精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。

二、认识能力无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。

有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。

观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。

记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。

抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。

求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。

喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。

三、语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。

词汇量迅速增加。

言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。

能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。

开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。

四、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。

多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。

自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。

合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。

自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。

幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（小班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿一日活动常规评价表注：（优85-100 良70-85 一般65-70 差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。

每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。

注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。

每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。

角色区入区记录表阅读区入区记录表幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

幼儿园大班幼儿发展评估和总结一、幼儿园大班幼儿发展评估1.身体发展：评估幼儿的身体协调性、粗细动作能力以及运动发展情况。

可以观察幼儿在户外活动和体育课上的表现，包括跑、跳、爬、抓等动作的灵活性和准确性。

（1）粗细动作能力：观察幼儿在户外活动和体育课上的表现。

注意他们的跑步姿势是否协调，跳跃时是否稳定，能否准确地进行爬行、抓取、投掷等动作。

（2）增强肌肉力量：注意幼儿的肌肉力量和耐力发展情况。

观察他们能否在体育活动中坚持较长时间，如连续跑步、爬山等，以及能否进行一些简单的体能训练，如俯卧撑、仰卧起坐等。

（3）平衡和协调性：注意幼儿的平衡感和协调性。

观察他们在行走、跳跃、踩单车等活动中的表现，是否能够稳定地保持身体平衡，并进行协调的动作。

（4）空间感知和方向感：观察幼儿在室内外活动中对空间的感知和方向的理解。

注意他们是否能够准确地辨认方向，找到目标位置，并进行简单的空间定位。

（5）健康习惯：评估幼儿的健康习惯，包括洗手、饮食、休息和日常运动等方面。

观察他们是否能够自主进行简单的卫生习惯和健康行为，并理解相关的健康知识。

（6）幼儿的整体身体发展水平：概括描述幼儿在粗细动作能力、肌肉力量、平衡和协调性等方面的发展情况。

（7）特殊体能能力：指出幼儿在某些方面表现出较好的体能能力，如灵活度、耐力、协调性等。

（8）建议和促进发展：根据幼儿的身体发展评估结果，提出对幼儿继续发展的建议，如参与更多的户外活动、开展体育课程、加强肌肉力量训练等。

同时，鼓励家长在家中培养健康习惯，如良好的饮食、充足的休息和日常运动。

2.社交能力：评估幼儿在社交互动中的表现。

观察幼儿与同伴之间的交流方式，包括语言表达、分享、合作、解决冲突等。

同时，也要考察幼儿与教师之间的互动情况，包括参与课堂活动、遵守规则等。

（1）同伴互动：观察幼儿与同伴之间的交流和互动方式。

注意他们是否主动与其他幼儿建立联系，分享玩具和材料，以及与他人一起合作玩耍。

幼儿园二○二○学年第二学期大班幼儿发展评价表评价者: 时间：2021年1月班级：大（一）班一、健康领域健康领域包括了身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。

在身心状况上，本学期我班有97.06%的幼儿都有健康的体态，有一名幼儿轻度肥胖，在平时我们督促这名幼儿加大运动量，在饮食时也提醒他少吃油炸的食品、多吃蔬菜；在情绪上，大部分孩子经常能够保持愉快的情绪，91.17%的幼儿都能够做到不乱发脾气，但还是有8.83%的孩子比较情绪化，会有闹脾气的情况出现，但都能够在老师的提醒下及时地平复下来；我班幼儿适应能力较强，所有幼儿都能在较冷或较热的户外连续活动30分钟。

从动作发展上看，在本学期孩子们的平衡能力、耐力、力量、灵活性都有了一定的提高，连续拍球20个以上、在荡桥上相隔10厘米左右的木快上平稳行走、行走1.5公里以上、灵活地使用筷子这几项指标均能100%达到A，而单手将沙包向前投掷5米左右有64.71%的孩子达到A，还有35.29%的孩子只能达到B。

我们发现，许多孩子在投掷沙包时的姿势不够正确而影响了他们投掷的结果，在下学期中，我们将有针对性地开展投掷的练习，帮助孩子们掌握投掷方法、提高投掷能力。

在生活习惯和生活能力方面，根据家长的问卷调查反馈，我班幼儿还有一定的欠缺。

孩子们缺乏良好的生活和卫生习惯，只有67.65%的孩子养成了每天按时睡觉和起床的习惯；55.88%的孩子能够做到主动饮用白开水和每天早晚主动刷牙，饭前便后主动正确洗手；主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟这一项指标，能够达到A的小朋友只有47.06%。

在下学期我们将多与家长沟通，多向他们传达帮助孩子养成健康生活的重要性，让家长能够重视这一问题，督促孩子们有意识地养成良好的生活和卫生习惯。

在生活自理能力上，系鞋带是孩子们的一个大难题，只有20.59%的孩子能达到A ，而有38.24%的孩子是C，也就是一点也不会系。

幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

1. 背景介绍在幼儿园大班阶段，是孩子们开始接触更深入的学习内容和主题，也是他们逐渐成长与发展的关键阶段。

针对幼儿园大班的主题发展评估表就显得尤为重要。

家长作为孩子成长过程中的重要参与者和监督者，对于评价和解读这份评估表也至关重要。

本文将对幼儿园大班主题发展评估表的家长评价进行深入探讨并进行解读。

2. 评估内容幼儿园大班主题发展评估表通常包括以下几个方面的内容：认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等。

家长通过这份评估表可以清晰地了解孩子在这些方面的发展情况，对于孩子的成长和问题的发现都有一定的帮助。

3. 家长评价家长在评价这份主题发展评估表时，需要综合考虑孩子在各个方面的发展情况，理性客观地评价。

应该注意的是，评价不应该只看孩子在某一方面的表现而忽略其他方面，而是要全面地、整体地评价。

评价时还要考虑孩子的芳龄和个体差异，不能盲目苛求，要给予孩子足够的时间和空间去成长。

4. 家长解读通过评估表，家长可以清晰地了解到孩子在各个方面的发展情况，针对不同方面的发展是否与正常发展水平相符，是否出现了异常情况等都能够得到反馈。

在解读评估表时，家长应该结合实际情况思考，并与老师进行沟通，共同关注孩子的发展情况，共同解决问题。

5. 我的观点在评价和解读幼儿园大班主题发展评估表时，要理性客观，不要盲目夸大或贬低孩子的能力和表现。

家长和老师应该携手合作，共同关注孩子的成长与发展，从而更好地指导和帮助孩子。

在幼儿园大班主题发展评估表的家长评价解读中，家长要全面、整体地对孩子的发展情况进行评价，并要结合实际情况进行解读，与老师共同关注孩子的成长与发展。

这样才能更好地帮助孩子成长，解决问题，并最终实现孩子的全面发展。

幼儿园大班主题发展评估表是家长和老师共同关注孩子发展的重要工具。

评估表中包含的认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等方面的内容，能够帮助家长和老师全面了解孩子的发展状况，及时发现问题并给予指导和帮助。

大班主题活动幼儿发展评价——主题“我上大班了”评估指标：主题“我上大班了”评估指标：1.知道自己长大了，有做哥哥姐姐的光荣感,进一步萌发一定的社会规范意识和小主人意识,能根据需要为班级或幼儿园制定规则、设计标志。

2.在集体中能控制自己的情绪和行为,增强规则意识和任务意识,进一步养成守纪律、专注做事情的好习惯。

3.能较清楚连贯地讲述自己的假期见闻；感知并了解 10以内的顺数倒数,初步理解单双数的含义。

4.能感受音乐的速度、力度，并且有表情地演唱歌曲；能按要求进行晨间体育锻炼,出汗时会主动擦汗。

大班主题活动幼儿发展评价——主题“乐在秋天”评估指标：主题“乐在秋天”评估指标：1.乐意观察秋天的树叶和花，初步感受秋天的主要特征。

2.学习用较连贯的语言，表达对秋天景象的感受，学会复述简单的儿歌和故事。

3.能大胆地用颜料进行手指点画、棉签画、手印画等活动;学习用自然地声音唱歌和尝试为歌曲替换歌词，并根据音乐的变化变换动作。

4.熟悉球，喜欢玩球，能倾听、理解教师的指令，并做出反应，能在一定范围内四散跑。

大班主题活动幼儿发展评价——主题“牙齿王国寻游记”评估指标：主题“牙齿王国寻游记”评估指标：1.知道牙齿不仅可以咬碎食懂得牙齿的用处很大，要注意保护好牙齿，了解物。

一些换牙的常识和保护牙齿的方法，知道换牙是正常现象。

练习投掷动作、学会躲避，掌握投掷和躲避的技能，攀登、爬、走、跑、跳等基本动作,进一步提高幼儿动作协调性，灵活性。

2.自己能阅读有关牙齿内容的绘本，理解故事内容，龋齿形成的原因。

知道牙齿的构造，能与伙伴交流和分享换牙时的心情，大胆表达自己对保护牙齿的做法；了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生，体验牙医大夫的神奇和辛苦。

了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握正确的刷牙方法。

能坚持早晚剧牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3.了解牙齿的结构功能及生长特点，学习掌握正确的刷牙方法，知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕，掌握换牙时应如何做才能让牙齿健康，知道牙齿怕酸，并懂得如何保护随指。