三年级下册科学教案-7.燕子南飞 冀人版

《燕子南飞》作业设计方案一、设计背景《燕子南飞》是一部中国古代文学名著，讲述了南北朝时期的政治斗争和人物命运。

通过进修这部作品，学生可以了解中国古代历史和文学，培养对传统文化的热爱和传承。

二、教学目标1. 了解《燕子南飞》的作者、背景和主题；2. 理解小说中的人物形象和情节发展；3. 提升学生的文学鉴赏能力，培养批判性思维；4. 培养学生的写作能力和表达能力。

三、教学内容1. 作者简介：介绍作者柳宗元的生平宁创作背景；2. 小说梗概：讲述《燕子南飞》的故事情节和主要人物；3. 文学分析：分析小说的主题、风格和意义；4. 写作训练：要求学生撰写读后感、观后感或小说评论。

四、教学方法1. 讲授结合讨论：老师讲解知识点，学生提出问题和看法，进行互动讨论；2. 分组阅读：将学生分成小组，分别阅读小说的不同章节，然后交流心得；3. 角色扮演：让学生扮演小说中的人物，进行情景再现，体验故事情节；4. 作文指导：老师指导学生写作，提供写作素材和范例，进行修改和提升。

五、教学过程1. 第一课时：介绍《燕子南飞》的背景和作者，激发学生进修兴趣；2. 第二至四课时：分别讲解小说的不同章节和人物，引导学生思考；3. 第五至七课时：进行文学分析，探讨小说的主题和意义；4. 第八至十课时：开展写作训练，指导学生撰写作文，展示效果。

六、评判方式1. 教室表现：包括教室讨论、小组合作和角色扮演的表现；2. 作业成绩：包括写作作业的内容和表达能力；3. 期末考核：进行闭卷考试，考察学生对《燕子南飞》的掌握水平。

七、教学资源1. 《燕子南飞》原著；2. 资料和视频资料：用于讲解和展示；3. 作文范例：用于指导学生写作。

八、总结通过本次《燕子南飞》的进修，学生可以深入了解中国古代文学和历史，培养对传统文化的热爱和传承。

同时，通过写作训练，提升学生的表达能力和批判性思维，为他们的综合素质和进修能力的提升奠定基础。

希望学生在进修过程中能够有所收获，不息提升自我。

2021年冀人版三年级科学下册全册教学设计1.1生物与非生物教学设计冀人版科学三年级第2课教学设计冀人版科学三年级第3课教学设计冀人版科学三年级第4课教学设计冀人版科学三年级第5课教学设计冀人版科学三年级第6课教学设计冀人版科学三年级第7课教学设计冀人版科学三年级第8课教学设计冀人版科学三年级第9课教学设计冀人版科学三年级第10课教学设计冀人版科学三年级第11课教学设计冀人版科学三年级第12课教学设计冀人版科学三年级第13课教学设计第14课风的形成课时：2课型：网授新知教学目标：科学知识：1.能说出空气受热后会上升。

2.能归纳出空气的流动是风形成的原因。

3.能归纳出风是有力量的。

科学探究：1.能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。

2.能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。

3.能按照制作方法制作风车模型。

4.能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。

5.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

6.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

科学态度：1.能对探究风的成因产生兴趣。

2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。

3.能尝试用多种材料、多种思路、多样的方法来制作风车模型。

教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题引导:(出示风吹物动的情境图)为什么柳树技条在飘荡，湖面能掀起波浪？(学生可能会回答是因为风。

)提问:你知道风是怎样形成的吗?(二)探究发现，形成新知1.感受风。

(1)引导:风是看不见的，我们如何能感受到风的存在?怎样制造出风学生交流想到的方法。

谈话:让我们用刚才想到的这些方法试一试吧。

学生在小组内制造风，并进行集体交流。

(2)猜想:想一想，风的形成可能与什么有关?(引导学生猜想风的形成可能与空气流动有关。

)2.观察热空气的流动。

(1)引导:空气受热后会发生什么现象呢?让我们通过实验进行探究。

(2)方法:教师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。

燕子南飞
【教学目标】
1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4.能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5.能解释动植物变化与环境的变化的关系。

【教学重点难点】
指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。

【课前准备】
有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】
一、导入：
冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

二、指导学生认识鸟类的迁徙。

1.我们这里一年四季都可以见到燕子吗？
2.让学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5.学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6.学生汇报讨论结果。

三、指导学生认识动物的冬眠。

1.让学生观看课文的插图。

2.哪些动物有冬眠的习性？
3.当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？
四、指导学生认识动物过冬的其他办法。

1.与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？
2.学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.学生将结果记录在表格中。

【板书设计】
燕子南飞
迁徙：燕子、大雁……
动物过冬的办法冬眠：蛇、青蛙……。

燕子南飞
【教学目标】
1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4.能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5.能解释动植物变化与环境的变化的关系。

【教学重点难点】
指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。

【课前准备】
有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】
一、导入：
冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

二、指导学生认识鸟类的迁徙。

1.我们这里一年四季都可以见到燕子吗？
2.让学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5.学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6.学生汇报讨论结果。

三、指导学生认识动物的冬眠。

1.让学生观看课文的插图。

2.哪些动物有冬眠的习性？
3.当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？
四、指导学生认识动物过冬的其他办法。

1.与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？
2.学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.学生将结果记录在表格中。

【板书设计】
燕子南飞
迁徙：燕子、大雁……
动物过冬的办法冬眠：蛇、青蛙……。

《燕子南飞》教学设计一教学目标1.能说出人类抵御严寒的各种方法。

2.能解释动植物变化与环境变化的关系。

3.能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。

二、教学重难点通过多媒体视频了解鱼类的洄游行为，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

三、学情分析五年级学生能够积极主动的与教师配合，学生学习的热情比较高。

在教学中，丰富学生的德智体美劳等方面的视野，做足课外知识拓展，全面提高科学成绩。

学生已经掌握植物具有的适应环境的一些特性，如向光性，对动物同样具有适应环境变化的特性不难理解。

四、教学方法多媒体教学法，活动探究法，自主讨论法。

五、教学过程1.导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的？2.指导学生认识鸟类的迁徙。

（1）我们这里一年四季都可以见到燕子吗？（2）让学生展开讨论。

（3）学生汇报讨论结果。

（4）当地的哪些鸟有迁徙的习性。

（5）学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

（6）学生汇报讨论结果。

3.指导学生通过视频认识鱼类的洄游。

（1）学生讨论：为什么许多鱼类具有洄游的生活习性。

（2）哪些鱼类具有洄游的习性。

4.指导学生认识植物的迁移。

学生讨论：植物的迁移有哪些方式？常见的植物有哪些？5.指导学生认识动物的冬眠。

（1）让学生观看课本的插图。

（2）哪些动物有冬眠的习性？（3）当地有哪些动物用冬眠的方法过冬？6.指导学生认识动物过冬的其他方法。

（1）与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？（2）学生展开讨论。

（3）学生汇报讨论结果。

（4）学生将讨论结果记录在表格中。

7.课堂小结。

学生讨论本节课自己都学到了什么。

8.课堂练习。

9.板书设计。

燕子南飞迁徙：生物学家把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性称为迁徙。

洄游：有些鱼类平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流回淡水中产卵；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。

动物的迁移：像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

冀人版三年级下册科学教学设计第七课燕子南飞【教学目标】科学知识1.能说出什么是迁徙2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。

科学探究1.能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题2.能制定简单的调查计划3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。

4.能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。

科学态度1.能对燕子南飞的原因表现出探究的兴趣。

2.能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。

【教学重难点】1.能说出什么是迁徙2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。

3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。

【教学准备】课件和科学活动手册【教学过程】一、情景与问题师：冬去春来我们看到成群结队的燕子飞回了北方，大家知道为什么燕子要从北飞到南，又从南飞到北呢？这就是我们这节课要解决的问题。

二、探究发现形成新知活动一调查燕子生活规律1.根据课前阅读的资料，将燕子的生活习性和特点记录下来。

2.提出问题提问：燕子喜欢生活在什么样的环境中？燕子的食物是什么？燕子在什么时候北迁，南迁和繁殖？3.快速阅读自己整理的资料找到答案。

4.汇报交流5.将我们获得的信息填写到科学活动手册第9页中6.得出结论燕子生活周期图北迁求偶筑巢孵化越冬南迁集群育雏播放：燕子迁徙规律的录像。

师：每到天气变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方；每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方飞回北方，我们把动物的这种因季节不同而变更栖息地的行为叫做迁徙。

活动二查阅燕子迁徙路线图。

燕子南飞
【教学目标】
1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4.能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5.能解释动植物变化与环境的变化的关系。

【教学重点难点】
指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。

【课前准备】
有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】
一、导入：
冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

二、指导学生认识鸟类的迁徙。

1.我们这里一年四季都可以见到燕子吗？
2.让学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5.学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6.学生汇报讨论结果。

三、指导学生认识动物的冬眠。

1.让学生观看课文的插图。

2.哪些动物有冬眠的习性？
3.当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？
四、指导学生认识动物过冬的其他办法。

1.与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？
2.学生展开讨论。

3.学生汇报讨论结果。

4.学生将结果记录在表格中。

【板书设计】
燕子南飞
迁徙：燕子、大雁……
动物过冬的办法冬眠：蛇、青蛙……。