幼儿园语言文字工作制度

幼儿园语言文字工作制度语言文字工作是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，对于幼儿的语言发展和全面成长具有至关重要的意义。

为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高全体教职员工和幼儿的语言文字应用能力，特制定以下幼儿园语言文字工作制度。

一、语言文字工作管理要求1、成立幼儿园语言文字工作领导小组，由园长担任组长，教学副园长担任副组长，各年级组长和语言文字骨干教师为成员。

领导小组负责制定和实施幼儿园语言文字工作计划，指导和监督语言文字工作的开展。

2、明确各部门在语言文字工作中的职责。

教学部门负责将语言文字工作纳入教育教学计划，组织教师开展语言文字教学研究和培训；后勤部门负责校园语言文字环境的创设和维护；办公室负责语言文字工作的宣传和档案管理。

3、定期召开语言文字工作会议，研究解决工作中的问题，总结经验，不断推进语言文字工作的深入开展。

二、教师语言文字规范要求1、教师在教学活动中应使用标准的普通话，做到发音准确、清晰，语速适中，语调自然。

2、教师的板书、教案、评语等文字材料应书写规范、工整，不写错别字，不使用繁体字、异体字。

3、注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆发言，耐心倾听幼儿的表达，及时给予正确的引导和纠正。

4、积极参加语言文字培训和学习，不断提高自身的语言文字素养和教学水平。

三、幼儿语言文字培养要求1、创设良好的语言环境，在日常生活和教学活动中，鼓励幼儿多说普通话，培养幼儿用普通话交流的习惯。

2、开展丰富多样的语言活动，如故事讲述、儿歌朗诵、角色扮演等，激发幼儿的语言兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿的阅读习惯，提供适合幼儿年龄特点的图书，引导幼儿正确阅读，提高幼儿的阅读理解能力。

4、注重幼儿的语言规范教育，及时纠正幼儿的发音和用词错误，培养幼儿正确的语言习惯。

四、校园语言文字环境建设1、园内各类标识、宣传橱窗、公告栏等使用规范的汉字，做到字体工整、清晰。

2、利用校园广播、网站、微信公众号等平台，宣传语言文字法律法规和规范知识，营造良好的语言文字氛围。

幼儿园语言文字工作制度第一章总则1.1目的与依据1.1.1本制度的目的在于规范和指导幼儿园语言文字工作，提高教育质量，促进幼儿全面发展。

1.1.2本制度依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园教育指导纲要》等法律法规，结合学校实际情况制定。

第二章语言文字工作组织管理2.1语言文字工作领导2.1.1幼儿园设立语言文字工作领导岗位，明确负责人，具备语言文字教育专业背景。

2.1.2语言文字工作领导负责制定年度工作计划、总结及评估，并与其他相关部门协调配合。

2.2语言文字工作组织结构2.2.1设置语言文字工作小组，明确小组成员的职责，包括教师、语言文字专业人员等。

2.2.2小组成员需参与培训和学术交流，提高语言文字教育水平。

第三章语言文字教育目标与内容3.1教育目标3.1.1培养幼儿语言文字基本技能，包括听、说、读、写。

3.1.2培养幼儿语言文字运用能力，促进情感表达和社交交往。

3.2教育内容3.2.1制定详细的语言文字教育内容，包括生字识记、语音训练、阅读启蒙等。

3.2.2结合幼儿实际，设置丰富多彩的语言活动，如语言角、故事时间等。

第四章教学方法与手段4.1教学方法4.1.1采用情景化、游戏化的教学方法，激发幼儿学习兴趣。

4.1.2引导教师运用多媒体技术，提高语言文字教学效果。

4.2教学手段4.2.1提供丰富的语言学习资源，包括图书、教育软件等。

4.2.2配备专业的语音、听力设备，促进语言能力全面发展。

第五章语言文字评估与反馈5.1评估制度5.1.1建立定期的语言文字评估体系，包括听力、口语、阅读、书写等方面。

5.1.2采用多元化的评估手段，如观察、测试、作品展示等。

5.2反馈机制5.2.1根据评估结果，及时向家长反馈幼儿语言文字发展情况。

5.2.2教师之间建立反馈机制，促进经验共享和教学改进。

第六章家园合作与家长培训6.1家园合作6.1.1通过家长会、家长参与日等形式，加强学校与家庭的沟通合作。

6.1.2向家长提供相关的语言文字教育指导，引导家庭配合学校的教育工作。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度范本一、目的和依据为了加强幼儿园语言文字规范化工作，培养幼儿良好的语言文化习惯，提高他们的口头表达和书面表达能力，特制定本规章制度。

本规章制度依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园管理条例》等有关法律法规，遵循普及性、原则性、科学性和可操作性的原则，制定出适合幼儿园幼儿的语言文字规范化工作制度。

二、总体要求1. 幼儿园语言文字规范化工作以培养幼儿的语言表达能力和书面表达能力为核心，以协助形成良好的语言习惯为目标。

2. 幼儿园语言文字规范化工作要以学生为中心，注重引导幼儿积极主动地参与语言文字活动。

3. 幼儿园语言文字规范化工作要与幼儿园教育教学活动相结合，融入到日常教育教学中去，并得到有效的落实。

三、基本要求1. 语言文字表达要准确清晰，避免使用错别字和口头表达不规范的词语。

2. 语言文字使用要得体，不使用粗俗恶劣的语言，不进行人身攻击和诽谤他人。

3. 语言文字表达要规范有序，注意使用正确的标点符号和语法结构。

4. 语言文字交流要和谐友好，注重互相尊重和合作，不进行辱骂和羞辱他人的言行。

四、具体措施1. 课堂教学：教师在课堂上要使用准确、规范的语言文字，引导幼儿使用正确的词汇表达和正确的语法结构。

教师要注重语音语调的正确运用，培养幼儿良好的语言语感。

2. 日常活动：在幼儿园的日常活动中，教师要时刻关注幼儿的语言表达和书面表达，及时纠正错误，鼓励幼儿多方面参与语言交流。

3. 书写规范：教师要引导幼儿正确握笔姿势，教授正确的书写方法和规范的字体。

定期组织幼儿书写评比活动，鼓励幼儿爱写字，形成良好的书写习惯。

4. 言行规范：教师要注重自身言行的示范作用，遵守规章制度，不做语言上的恶劣示范。

教师要及时纠正幼儿不规范的言行，并进行必要的教育引导。

5. 家园合作：幼儿家长要与教师保持良好的沟通，共同关注幼儿的语言文字规范化工作。

家长要给予幼儿积极的鼓励，关注他们的语言发展。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文(通用6篇)篇一幼儿园语言文字规范化工作规章制度一、教师教学用语用字规范。

1．教师备课时书写用字要求:所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2．教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。

3．教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。

4．教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。

5．教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。

6．教师有语言文字规范意识和应用本事。

二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的基本资料和条件之一。

三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。

四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。

六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。

八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。

九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《2017年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。

十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。

把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。

将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。

十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。

园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。

篇二幼儿园语言文字规范化工作规章制度为了贯彻落实《国家通用语言文字法》和广西壮族自治区实施《国家通用语言文字法》办法,进一步推进我园“语言文字规范化”工作,依据《河池市语言文字规范化示范校评估标准》,我园特制定语言文字规范化规章制度：一、学校成立了语言文字工作领导小组,管理全园的语言文字工作。

幼儿园语言文字工作制度幼儿园语言文字工作是幼儿园日常教育工作的重要组成部分，对于幼儿的语言文字能力的培养具有至关重要的意义。

为了规范和提高幼儿园语言文字工作的质量，我们制定了以下幼儿园语言文字工作制度。

一、语言文字教育目标。

幼儿园语言文字工作的目标是培养幼儿的语言表达能力、听说能力、阅读能力和书写能力，使他们能够正确、流利地运用语言文字进行交流和表达，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、语言文字教育内容。

1. 语言文字启蒙教育，通过游戏、歌谣、故事等形式，激发幼儿对语言文字的兴趣，培养他们的语言感知能力和语言表达能力。

2. 口语表达训练，注重幼儿的口语表达能力培养，引导幼儿多参与集体讨论、角色扮演等活动，提高他们的口头表达能力。

3. 听力训练，通过听音辨物、听故事、听音乐等活动，培养幼儿的听力和理解能力。

4. 书写训练，引导幼儿掌握正确的握笔姿势和书写姿势，进行简单的涂鸦、描红、横竖撇捺等活动，培养他们的书写能力。

5. 阅读训练，提供丰富多样的图书和阅读材料，引导幼儿进行阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

三、语言文字教育方法。

1. 游戏教学法，通过游戏的形式，激发幼儿学习语言文字的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习语言文字。

2. 情境教学法，创设各种情境，让幼儿在实际生活中感受语言文字的魅力，提高他们的语言文字运用能力。

3. 多感官教学法，注重利用幼儿的视觉、听觉、触觉等感官，使他们通过多种感官的刺激来学习语言文字。

四、语言文字教育评估。

对幼儿园语言文字工作进行定期的评估，包括幼儿的语言表达能力、听说能力、阅读能力和书写能力等方面的评估，及时发现问题并采取针对性的措施进行改进。

五、语言文字教育师资培训。

为幼儿园的教师提供相关的语言文字教育培训，提高他们的教学水平和专业能力，使其能够更好地开展语言文字教育工作。

六、语言文字教育家长参与。

鼓励家长参与幼儿的语言文字教育，提供家庭教育指导，使家长能够在家中更好地辅导幼儿的语言文字学习。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文第一章总则第一条为了提高幼儿园语言文字规范化水平，创造良好的教育环境，规范幼儿园语言文字使用，制定本规章制度。

第二条幼儿园教职员工必须遵守本规章制度，严格执行，不得违反。

第三条本规章制度适用于幼儿园内的所有教职员工。

第二章幼儿园语言文字规范化原则第四条幼儿园语言文字规范化原则是：1. 使语言文字表达准确、清晰、生动，符合规章制度和公共道德伦理；2. 注重幼儿园特有的幼儿教育目标，使语言文字能够有效促进幼儿的发展；3. 提倡幼儿园教职员工以身作则，做幼儿园语言文字规范化的榜样。

第五条幼儿园语言文字规范化的具体要求是：1. 语言文字表达要准确、清晰，避免含糊、模棱两可的表述；2. 语言文字要生动、形象，能够激发幼儿的兴趣；3. 语言文字使用时要注意礼貌，尊重幼儿的个人尊严；4. 不使用侮辱、歧视性的语言文字；5. 语言文字要严格遵守幼儿园的安全规定，不传递危险信息；6. 语言文字要符合幼儿园的教育目标，可以积极引导幼儿的思维发展。

第三章幼儿园教职员工的语言文字使用规范第六条幼儿园教职员工在与幼儿交流时应当：1. 使用准确、简洁、通俗易懂的语言；2. 表达清楚，使用幼儿能够理解的词语和短句；3. 避免使用幼儿不熟悉的专业术语和难懂的长句。

第七条幼儿园教职员工在书面材料的撰写上应当：1. 用规范的汉字书写，避免错别字和乱码；2. 注意段落的组织和逻辑，表达要准确、清晰；3. 语句要通俗易懂，避免过度繁琐和冗长；4. 使用活泼生动的描写手法，激发幼儿的兴趣；5. 避免使用简写和俚语，确保语言文字的整体规范。

第四章幼儿园语言文字的监督管理第八条幼儿园将建立语言文字监督管理机制，对教职员工的语言文字使用进行监督和评估。

第九条幼儿园语言文字的监督管理方式包括：1. 定期组织语言文字规范化培训，提高教职员工的语言文字水平；2. 设置监督岗位，对教职员工的语言文字使用进行监督和检查；3. 制定奖惩制度，对表现优秀或违规的教职员工进行奖励或处罚。

幼儿园语言文字工作制度第一章总则第一条为促进幼儿园语言文字教育的科学化、规范化和有效性，制定本工作制度。

第二条本工作制度适用于本幼儿园全体教职工，包括教师、教育管理人员和相关工作人员。

第三条幼儿园语言文字工作的目标是培养幼儿的听、说、读、写的综合语言能力，提高他们的表达和交流能力，促进语言文字的全面发展。

第四条幼儿园将依据国家有关法律法规和教育部门的要求，结合本幼儿园的实际情况，制定具体的语言文字教育方案和实施计划。

第二章语言文字教育内容与方法第五条幼儿园将采用综合的语言文字教育方法，包括以下内容：1.情景教学：通过创设丰富多样的情景，激发幼儿的兴趣，培养他们的语言表达能力。

2.听说训练：通过听故事、听音乐、听音韵的练习，提高幼儿的听觉辨别和语音发音能力，并进行有针对性的口语训练。

3.读写启蒙：通过游戏、拼图、图书阅读等活动，培养幼儿的阅读兴趣，初步了解汉字的基本结构和用法。

4.语言表达训练：通过各种口头表达和书面表达的活动，提高幼儿的表达能力和语言组织能力。

第六条幼儿园将根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定具体的语言文字教育内容和教学计划，并结合幼儿的实际情况进行个别化教学。

第三章教师角色和职责第七条幼儿园语言文字教育的实施主体是教师，他们应具备以下能力和职责：1.熟悉语言文字教育的理论和实践知识，了解幼儿语言发展规律。

2.制定科学合理的教学方案和教学计划，根据幼儿的实际情况进行个别化教学。

3.创设丰富的语言环境，提供各种语言活动和资源，激发幼儿的学习兴趣。

4.注重语言文字的质量和正确性，引导幼儿掌握规范的语言表达方式。

5.关注幼儿的语言发展情况，进行有效的评估和记录，并与家长进行及时沟通。

6.积极参与专业学习和教育研究，不断提升自身的教学能力和专业水平。

第四章家园合作第八条幼儿园将与家长建立良好的沟通与合作机制，共同推动幼儿的语言文字发展。

第九条幼儿园将定期组织家长会、家长培训和家校互动活动，向家长介绍幼儿园的语言文字教育方案和实施情况，征求家长的意见和建议。

幼儿园语言文字工作制度1.目标和原则：（1）促进语言和文字发展：幼儿园的语言文字工作旨在促进幼儿的语言和文字能力的全面发展，包括听、说、读、写等方面。

通过提供丰富的语言环境和有效的教学方法，激发幼儿的语言兴趣，培养他们的表达能力和沟通能力。

（2）创设语言丰富的环境：幼儿园应该创设一个充满语言的环境，提供各种丰富多样的语言素材和资源，如绘本、故事书、音乐、歌曲等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

同时，幼儿园还可以设置语言角、字母墙等特定区域，让幼儿在游戏和互动中自然地接触和运用语言。

（3）尊重个体差异：幼儿园的语言文字工作应该尊重每个幼儿的个体差异。

幼儿在语言和文字方面的发展程度各不相同，教师应根据幼儿的特点和需求，提供个性化的语言支持和指导，帮助他们逐步提升语言能力。

（4）家园合作：幼儿园与家长之间的紧密合作是语言文字工作的重要方面。

幼儿园应与家长保持良好的沟通和互动，了解幼儿在家中的语言环境和情况，与家长共同关注和支持幼儿的语言文字发展。

通过家长培训、家长会议等形式，提供给家长有关语言文字教育的指导和建议。

（5）综合评估和改进：幼儿园应定期对语言文字工作进行综合评估，以了解幼儿的语言发展情况和工作效果，并根据评估结果进行相应的改进和调整。

这可以通过观察幼儿的语言表达、听力理解、书写能力等方面，以及与家长的反馈和沟通来进行。

2.教师角色：（1）模范示范者：教师应成为语言文字的榜样，用正确、丰富的语言与幼儿交流。

通过教师的言谈举止和表达方式，幼儿可以学习到正确的发音、语法和词汇，同时也能受到积极的语言态度和表达风格的影响。

（2）创造者和组织者：教师需要创造各种语言文字学习的机会和环境，通过组织丰富多样的活动来引导幼儿积极参与语言文字的学习。

例如，教师可以设计语言游戏、角色扮演、绘本阅读等活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

（3）观察者和评估者：教师应密切观察幼儿的语言文字发展情况，并进行评估。

通过观察幼儿的听说读写能力、语言表达的流利度和准确性等方面，教师可以了解幼儿的发展水平，为个别幼儿提供有针对性的辅导和支持。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度幼儿园是培养孩子语言文字表达能力的重要阶段，为了促进幼儿园语言文字的规范化，制定了以下规章制度：第一章总则第一条幼儿园语言文字规范化工作的目标是培养孩子正确、规范、美观的语言文字表达能力，提高幼儿园语言文字教育质量。

第二条幼儿园语言文字规范化工作的指导思想是以健康、积极、阳光的价值观为导向，注重幼儿个性差异的尊重，注重情感体验的培养，注重实践的导向，以发展幼儿语言文字综合素养为核心。

第三条幼儿园负责语言文字规范化工作的部门是教研室。

负责指导和监督幼儿园语言文字规范化工作。

第四条本规章制度适用于全体在幼儿园服务的教师、幼儿园教辅人员以及幼儿园管理人员。

第五条幼儿园语言文字规范化工作应从学生教学实际出发，以科学合理的方法，提高语言文字表达能力。

第二章语言文字规范化内容第六条幼儿园应坚守中文规范的正确使用，严禁使用中文中的错别字、病句等。

第七条幼儿园应重视幼儿对汉字的学习，提高幼儿识字能力，培养幼儿汉字书写规范的习惯。

第八条幼儿园应注重幼儿的阅读能力培养，鼓励幼儿阅读各类适合幼儿园阶段的阅读材料。

第九条幼儿园应注重幼儿的口语表达能力，组织各种形式的口语表达活动，培养幼儿自信的语言表达能力。

第十条幼儿园应引导幼儿正确使用网络语言。

禁止幼儿在幼儿园以及幼儿园外讨论不适宜内容。

第三章语言文字规范化管理第十一条幼儿园应设立语言文字规范化工作的督导机构，定期对幼儿园语言文字规范化工作进行检查和评估。

第十二条幼儿园应制定语言文字规范化行为准则，明确教师的职责和义务。

第十三条幼儿园应加强对教师的培训，提高幼儿园教师的语言文字规范化教育意识和能力。

第十四条幼儿园应建立评估制度，对幼儿园语言文字规范化工作进行定期评估，并根据评估结果进行改进。

第十五条幼儿园应与家长进行密切配合，共同培养幼儿的语言文字规范化意识，指导家长对幼儿进行正确的语言文字引导。

第四章语言文字规范化工作的措施第十六条幼儿园应制定具体的管理办法，明确教师在幼儿园语言文字规范化工作中的职责和要求。

可编辑修改精选全文完整版【规章制度】幼儿园英语/德语幼稚园的前身是Kaner幼儿园，几百年前从普鲁士引进。

以下是为大家整理的关于幼儿园国家通用语言文字、使用制度的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇1】幼儿园国家通用语言文字、使用制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和洛浦县教育局关于国家通用语言文字学习、使用的精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，使普通话成为教学语言和校园语言，推进校园语言文化建设，提高师生的素质修养，现结合我园实际情况，制订杭桂镇幼儿园语言文字使用规范化管理制度。

一、推广普通话工作制度（一）成立语言文字规范化工作领导小组，各分园设立教学负责人为推普员，在总园语言文字工作组的统一部署下，开展幼儿园和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。

（二）全园教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉在园使用国家通用语言。

（三）组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止，今年全员教师需取得普通话二级乙等。

（四）幼儿园每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在园内形成一个讲普通话的良好风气。

（五）推普工作列入各类“评优树模”活动的考评条件之一。

二、语言制度（一）普通话规范要求1．热爱祖国语言文字。

2．说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调，维吾尔族教师在园期间不得使用本民族语言交流。

3．幼儿在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

4．提倡幼儿在家庭和社会上也要说普通话。

（二）规范字使用要求1．书写规范，不写错别字、简化字、繁体字、异体字。

2．备课笔记中使用规范字。

3．评语中使用规范字。

4．宣传材料中使用规范字。

5．督促家长使用规范字。

三、语言文字工作奖惩制度（一）要求教师普通话水平必须达到国家标准，未达标教师不得参与评先选优。

（二）把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学基本功考核中,考核结果作为晋级和评优的条件之一。

（三）充分发挥课堂普及普通话作用，用字规范化中的主渠道作用。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文第一章指导思想根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《____进一步加强学校普通话和用字规范化工作____》和教体局语言文字工作会议精神，结合我园具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我园语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和幼儿园的各项教育工作结合起来，更好地为幼儿园的教育事业服务，特制定本制度。

第二章组织与网络一、成立幼儿园语言文字工作领导小组领导小组由执行园长任组长，保教主任和后勤主任为副组长，由全园教职工为组员组成。

该领导小组全面负责语言文字规范化工作。

二、健全幼儿园语言文字工作网络幼儿园语言文字工作在园长领导下，由语言文字工作专管人员安排协调。

第三章管理及职责为确保幼儿园语言文字工作的正常开展，各相关人员应履行的职责:一、语言文字工作领导小组职责1.贯彻落实《国家语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责幼儿园的整体工作，管理幼儿园通用语言文字的应用。

2.制定幼儿园语言文字工作中长期规划、年度计划、推普周活动计划。

3.制定各级目标，实行分级目标责任制，建立幼儿园推广普通话，规范用字检查制度，督导、检查各年级组语言文字的应用情况，做好学校用字规范化工作。

4.指导推广普通话工作以及组织教师参加普通话培训、测试工作。

5.布置幼儿园“推普”宣传环境，创设推普宣传氛围，开展推普周宣传活动。

6.强化校园用语，把普通话作为教学、工作、交流和交际用语。

7.做好幼儿园年度语言文字工作总结、推普周活动总结、表彰工作。

8.做好幼儿园网站语言文字的栏目。

二、语言文字工作专管人员职责1.宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高师生员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。

幼儿园语言文字工作制度语言文字是幼儿园教学的基础，是教师与幼儿之间进行有效沟通的工具。

为了营造积极健康的语言环境，提高教学质量和幼儿的语言表达能力，本幼儿园特制定了语言文字工作制度，具体内容如下：一、语言文字环境的创设1.1 语言文字环境打造幼儿园将重视创设丰富的语言文字环境，如墙面展示、角落布置等。

墙面展示栏目将有主题、年级的语言文字作品展示，以激发幼儿的学习兴趣和表达能力。

角落布置方面，将打造多个语言互动角落，包括读书角、手工角、绘画角等，以提供多样性的语言学习活动空间。

1.2 教材与教具的选择幼儿园将认真选择贴近幼儿生活实际的教材、教具，以帮助幼儿培养语言文字能力。

教材内容将涵盖丰富多样的主题，避免重复和单调，既满足幼儿的兴趣，又符合他们的学习需求。

1.3 幼儿园活动的语言文字引导幼儿园将组织各类有益语言发展的活动，包括故事会、诗歌朗诵、角色扮演等，以培养幼儿的语言能力和表达能力。

教师在活动中将积极引导幼儿参与，鼓励他们尝试不同的语言表达方式，提高自信心和表达能力。

二、教师的语言文字教学2.1 规范的语言文字表达教师应以身作则，保持良好的语言文字表达习惯。

在和幼儿交流时，教师应用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于复杂的词汇和长句，以便幼儿易于理解。

2.2 语言文化知识的传授教师将以丰富的语言文化知识为基础，指导幼儿正确使用语言文字。

教师将为幼儿提供学习机会，让他们了解和感受不同的语言文化，提高他们的语言文字理解能力和跨文化交流能力。

2.3 鼓励幼儿的语言文字表达教师将积极鼓励幼儿的语言文字表达，鼓励他们多参与交流、提问和回答问题。

在幼儿表达时，教师应耐心倾听、鼓励幼儿，不轻易打断或批评幼儿的表达方式，以营造积极和谐的语言交流氛围。

三、家园共育的语言文字引导3.1 家长培养幼儿的语言文字兴趣幼儿家长是培养孩子语言文字能力的重要参与者。

幼儿园将加强与家长的沟通与合作，向家长提供有关培养幼儿语言文字兴趣的知识和方法，共同为幼儿提供良好的语言学习环境。

幼儿园语言文字工作制度
一、总则
为规范我园语言文字的使用，促进幼儿的语言文字能力发展，提高教师的语言文字教学水平，特制定本制度。

本制度适用于我园全体教职工及幼儿，所有相关人员应严格遵守。

二、语言文字使用规范
教职工在园内应使用普通话进行交流，确保语言的规范性和准确性。

教师在教学活动中应使用标准的普通话进行教学，避免使用方言或口语化表达。

教师在书写教案、评语等文字材料时，应使用规范的汉字，避免错别字、繁体字和异体字。

幼儿在园内应鼓励使用普通话进行日常交流，培养其语言表达能力。

三、语言文字能力提升措施
定期组织教职工参加语言文字培训，提高教师的语言文字素养和教学水平。

开展丰富多彩的语言文字活动，如朗诵比赛、故事会等，激发幼儿对语言文字的兴趣。

在班级内设立语言文字角，提供绘本、拼音卡片等教具，方便幼儿随时进行语言学习。

四、语言文字工作监督与考核
成立语言文字工作小组，负责监督园内语言文字工作的执行情况。

定期对教职工的语言文字使用情况进行考核，将考核结果纳入教师绩效考核体系。

对在语言文字工作中表现突出的教职工和幼儿给予表彰和奖励。

五、附则
本制度自发布之日起执行，如有未尽事宜，另行补充。

本制度的解释权归幼儿园语言文字工作小组所有。

通过本制度的实施，我们将努力营造一个规范、和谐的语言环境，促进幼儿的全面发展。

全体教职工应积极参与，共同维护语言文字的规范性和纯洁性。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度模版第一章总则第一条：为了规范幼儿园语言文字使用，提高幼儿教育教学质量，制定本规章制度。

第二条：本规章制度适用于本幼儿园全体教职工，包括管理人员、教师、保育员和其他相关人员。

第三条：本规章制度的内容包括语言文字规范、语音语调规范、幼儿园教学常用词汇等。

第四条：教职工在参与幼儿园工作时，应遵守本规章制度的要求，严守职业操守。

第五条：幼儿园将定期开展对教职工的语言文字规范化教育培训，提高教职工的专业素养。

第六条：幼儿园将定期对教职工进行语言文字规范化考核，考核不合格者将进行相应的教育和培训。

第二章语言文字规范第七条：教职工在与幼儿沟通时应选择规范、地道的语言，不使用不文明、粗俗的语言。

第八条：教职工在与家长沟通时应使用礼貌、尊重的语言，不使用冷嘲热讽、指责等不适当言辞。

第九条：教职工在书写公告、通知等文字时应注意语法、标点的正确使用，避免错别字、病句等错误。

第十条：教职工在编写教案、教材时应语言简练、明确，避免模糊、含糊不清的表达。

第十一条：教职工在撰写教育报告、评语等活动文件时应条理清晰，避免冗长、罗嗦的表达。

第十二条：教职工在开展亲子活动时应用简单明了的语言，避免使用过于专业化的术语，让家长易于理解。

第十三条：教职工在与同事交流时应注意语言的友善、亲切，避免使用挖苦、讽刺的言辞。

第十四条：教职工在与幼儿交流时应使用幼儿易于理解的简单明了的语言，不使用难以理解的晦涩术语。

第三章语音语调规范第十五条：教职工在与幼儿交流时应注意语音语调的准确、清晰，避免模糊不清、含糊不清的发音。

第十六条：教职工在讲授教育内容时应注意语音语调的变化和调节，提高幼儿的听力理解能力。

第十七条：教职工在歌唱、讲故事等活动中应注意语音语调的节奏、抑扬顿挫，增加活动的趣味性和吸引力。

第十八条：教职工在与家长沟通时应注意语音语调的温和、委婉，避免过于强硬或咄咄逼人的语气。

第十九条：教职工在与同事交流时应注意语音语调的友好、和睦，避免过于严肃或挑剔的态度。

幼儿园语言文字工作制度一、总则1.为了规范我园语言文字工作，保障教师、幼儿及家长的语言文字权益，提高教师的语言文字应用能力，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法律法规，结合我园实际，制定本制度。

2.我园语言文字工作遵循“以园为本，注重实效”的原则，按照国家颁布的规范要求，强化基本用语、用字的管理与使用，提高语言文字应用规范化水平。

3.全园教职工必须树立语言文字规范意识，注重培养幼儿的语言文字规范意识和应用能力。

二、组织管理1.园长为语言文字工作第一责任人，全面负责幼儿园语言文字规范化工作，并指定专人负责实施。

2.按照国家有关规定，结合本园实际，制定相关规定和措施。

3.加强对语言文字工作的监督和管理，保障语言文字工作的顺利实施。

三、用语规范1.坚持使用国家通用语言文字教学，任何个人不得随意改变课程计划和授课内容。

2.教师教学用语应当清晰、准确、规范，避免使用生僻词汇和方言土语。

3.教师应当使用标准普通话授课，避免使用方言或者其他不规范语言。

4.教师应当注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力，引导幼儿使用标准普通话进行交流。

四、用字规范1.幼儿园各类文件、计划、总结、通知等文书应当使用规范汉字。

2.教师板书、书写教案等应当使用规范汉字，不得使用简化字、繁体字和不规范的异体字。

3.教师批改作业、书写评语等应当使用规范汉字，避免使用错别字、异体字或者模糊不清的文字。

4.幼儿园应当加强文字书写的规范化管理，提高教师文字书写水平。

五、培训与考核1.幼儿园应当定期组织教师进行语言文字规范化培训，提高教师的语言文字应用能力。

2.幼儿园应当将教师语言文字应用能力纳入教师考核范围，对不合格的教师进行再培训或者调整岗位。

3.幼儿园应当对幼儿进行语言文字教育，注重培养幼儿的语言文字表达能力。

4.幼儿园应当定期对幼儿进行语言文字规范化考核，并将考核结果告知家长。

幼儿园语言文字工作制度一、引言幼儿园作为儿童最早接触社会的场所，是语言文字能力培养的重要阶段。

为了促进幼儿园语言文字工作的开展，提高幼儿语言文字表达能力，制定并实施幼儿园语言文字工作制度势在必行。

二、目的和意义幼儿园语言文字工作制度的目的是为了促进幼儿语言文字能力的全面发展，培养他们清晰准确的表达能力和优秀的写作能力。

实施这一制度能够帮助幼儿树立正确的语言文字观念，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

三、幼儿园语言文字工作原则1.儿童为本：以儿童的成长和发展需求为中心，关注他们的语言文字习惯养成、表达能力培养等方面的问题。

2.情境导向：在真实的情境中引导幼儿进行语言文字表达，提供丰富多样的体验和素材，激发他们的表达欲望。

3.循序渐进：根据幼儿的年龄特点和语言发展阶段设定合适的学习目标和方法，让幼儿逐步提高语言文字表达能力。

4.因材施教：针对每个幼儿的个别差异，采取差异化的语言文字教学策略，提供个性化的学习支持。

5.以玩为主：通过玩耍和游戏的方式，创设积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和动力。

四、具体措施1.口头表达训练（1）每日早操：安排早操活动，通过参与唱歌、说儿歌等方式让幼儿进行口头表达训练。

（2）日常交流：在幼儿园的日常活动中，鼓励幼儿与教师和同伴进行积极的交流，提高口头表达能力。

（3）故事时间：每天安排故事时间，教师绘声绘色地讲述故事，引导幼儿思考并用简单的语言表达故事中的情节。

2.阅读培养（1）图书角：设置图书角，提供丰富多样的图书资源，鼓励幼儿主动参与阅读活动。

（2）故事绘本：选用富有趣味和教育意义的绘本，通过阅读故事绘本培养幼儿的语言文字理解能力。

（3）家园互动：定期举办家长参与的阅读活动，邀请家长与幼儿一起分享阅读的乐趣。

3.书写训练（1）字母练习：引导幼儿正确书写字母，并进行适度的字母书写训练。

（2）涂色练习：通过涂色活动，培养幼儿手腕灵活性和手眼协调能力，为后续的书写训练打下基础。

幼儿园语言文字工作规章制度【八篇】第一篇: 幼儿园语言文字工作规章制度一、普通话制度1、热爱祖国语言文字。

2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。

4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

二、规范字使用制度1、作业书写规范，无错别字（不使用二简字、繁体字）2、学生笔记中使用规范字。

3、校报及宣传刊物中使用规范字（不使用二简化、繁体字）。

4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。

（不使用二简字、繁体字）5、常年坚持开展社会实践调查活动，检查城市大街小巷宣传牌、门牌、广告语用字不规范状况。

第二篇: 幼儿园语言文字工作规章制度为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度：一、全体教师教学时务必使用普通话。

上班时间务必使用普通话，对外电话联系、接待家长使用普通话。

二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮忙改正。

四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的班会活动，用心配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。

五、用心参加社区、共建单位的语言文字工作，发挥教师的示范作用。

六、用心参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。

七、用心开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践潜力。

第三篇: 幼儿园语言文字工作规章制度为了实现国家提出的新世纪“普通话初步普及”的目标，用心有效地开展我校普通话推广工作，根据《中华人民共和国教育法》《国家通用语言文字法》和上级语委的规定，特制定以下推广普通话和规范用字工作制度：一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》，增强师生语言文字工作的法律意识。

二、学校领导每学期要召开1-2次推广普通话和规范用字工作会议，听取工作汇报，研究普通话推广和规范用字工作，将推广普通话和规范用字的工作资料纳入学校工作计划和总结中。