(完整版)《四个太阳》第二课时教学设计

四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。

2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。

3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。

4.培养学生形象想象和探究思维的能力。

二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。

2.民间传说的特点和与文学作品的区别。

3.四个太阳的故事情节的理解和总结。

难点1.教育思想启示的理解和运用。

2.民间传说和文学作品之间的区别。

三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。

学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。

2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。

–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。

–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。

拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。

2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。

总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。

学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。

从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。

课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。

文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。

因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。

同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：1、朗读课文、认字。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。

彩笔。

课时安排：两课时。

第一课时(略)。

第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。

如：舌头舔甘蔗。

(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。

③指导掌握脸字的写法。

《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。

教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。

复习第二关：回忆课文内容。

教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。

二、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。

教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。

教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。

教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。

“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。

多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。

四个太阳（第二课时）一、复习导入今天，我们继续学习课文《四个太阳》，先来复习一下昨天我们学过的词语，拿出学案纸，对子同学之间互相读，读对请你给他打个小小的√。

1.对子互读互查。

2.PPT齐读一遍。

评价（声音响亮，又准确，真棒）3．昨天我们读了课文，课文总共写了四个太阳。

分别是哪四个呢？谁来说一说。

生答，PPT出示四个不同颜色的太阳。

二、学习课文（一）自读课文：请同学们再读读课文，自己喜欢的太阳可以多读几遍。

（二）你最喜欢哪个太阳，为什么呢？要求：1号同学开始，依次说说喜欢哪个太阳，并且说说自己喜欢的理由。

我喜欢，因为。

反馈小组学习成果：▲绿绿的太阳师：绿绿的太阳，读得可真好，让老师也感觉很凉快。

想象夏的热师：原本，夏天的太阳是怎样的？你想用哪些词语来说一说。

（火辣辣的，很烫很烫的，骄阳似火，火红火红，）师：是呀，这火辣辣的太阳现在就出现在你的眼前，你有什么感觉？过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的太阳，哇，现在你又有什么感觉呢？指名说，板书“清凉”。

绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢？田野、高山、街道、校园它还会给哪些地方带去清凉？广场，工地，菜园，河流……这么多地方都照到了，用课文中的一个词语就是——到处。

指导朗读：到处都很凉快，你能用朗读来展现吗？个别读2-3人。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

评价：你抓住关键词语到处，让大家都感受到了这份清凉。

你注意了词语之间顿号的停顿，真仔细。

凡是绿太阳照到的地方，都变凉快了，让我们把这份清凉带到更多的地方吧。

齐读第一段。

▲金黄的太阳1．学生回答，如果学生说到“因为秋天，果园里果子熟了”，课件出示“秋天的景象”，你们看，丰收的秋天来了。

练习说话：你能不能把你刚刚看到的景象用这样的句式说一说呢？果园里，果子熟了，有，有，还有。

（鼓励用上表示颜色的词语）。

指导朗读，看到这么多果子成熟了，你最想干什么呢？（大口吃，邀请别人一起吃）2．是呀，秋天到了，金黄的落叶跟你们一样，忙着邀请小伙伴呢……它会怎么邀请小伙伴来尝尝水果的香甜呢？3. 创设情境：师生扮演落叶和其他小伙伴，在表演中理解“邀请”师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们来合作演一演。

《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。

教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）４、理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）５、看插图。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：“阳光撒在草地上，草地绿了。

……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。

会规范地书写“金、因、为"等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。

（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。

借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。

（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟.【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。

2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。

（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。

2、评读。

3、出示:炎热夏天图师叙述：夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。

看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。

(指名读、齐读。

）4、指名读句子，比较异同。

5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读)6、绿绿的,会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（ )的太阳，送给（）,因为他能带来（）。

（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。

2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢! 你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?小结:像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。

学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小画四个太阳要表达的心愿。

重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。

学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。

〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。

〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。

金黄、彩色太阳请大家读词语。

〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

2、小伴侣读得真认真哪。

你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。

三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。

你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。

比比谁说得多。

〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。

2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。

夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。

〔3〕让我们一起享受一片凉爽。

3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。

'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。

一、导入新课：
1、师：一年有哪几个季节？（板书：春夏秋冬）
2、老师认识一个小画家，他想给每个季节都送去一份礼物，谁来帮帮他
的忙？（听录音后贴上太阳）
3、师：这个小画家真是一个细心的孩子，他送去的每一份礼物都代表着
他一个愿望，你知道他的愿望是什么吗？请自由读一读课文，边读边想：小画家为什么给这个季节送这份礼物呢？
二、新课学习：
1、师：首先我们来看看小画家为什么给夏天送上绿绿的太阳？
◆理解“清凉”，并给“清凉”换一个词语。

◆句子填空练习。

2、考考我们的记忆力：第一段填空练习。

3、师：在寒风呼啸的冬天，大雪纷飞，这时候，天空再挂着一个绿绿的
太阳，你有什么感觉呢？◆理解“冻僵”
4、师：小画家真细心，他马上把绿绿的太阳换成了——红红的太阳。

于
是，我们大家都感到非常——温暖。

5、师：老师常说秋天是一个怎样的季节？（丰收的季节）
秋天，田野里一片金黄，稻子笑弯了腰。

果园里果子成熟了，散发着阵阵清香。

一片片金黄的落叶从树上纷纷飘落下来，他们正忙着邀请小伙伴来品尝水果的香甜呢！怪不得，小画家要把（金黄的太阳）送给秋天。

6、师：最后，我把怎样的太阳送给春天呢？为什么？
◆表示颜色很多的词语还有哪些？◆词语搭配练习。

四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。

2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。

3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。

教学重点：1. 理解和描述故事情节。

2. 进行创意思维的讨论。

教具准备：1. 教师课件或挂图。

2. 学生练习册。

3. 黑板或白板。

教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。

2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。

二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。

2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。

三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。

3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。

四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。

2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。

五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。

六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。

教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。

通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。

本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。

《四个太阳》教学设计(第二课时)安溪六小刘艳萍教学目标：1．抓住关键词句品读，能初步表达自己的感受。

在品读感悟中进行想象说话训练，感受四季的美好。

2．通过多种方式引导学生感情朗读，在感情朗读中感悟小作者的美好心愿。

3．在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。

教学重点：了解小画家画四个太阳的原因，借助文本范式，引导学生展开想象，进行适度说话训练。

教学难点：通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。

教学准备：多媒体课件，四个太阳图片教学过程：一、复习引入1．课件出示太阳，师：同学们，你们看，谁来了？（太阳）师：这节课我们要继续来学习第18课《四个太阳》。

2. 师：上节课新交的生字朋友你们还记得吗？哪位同学愿意上来读读？”(课件出示生字词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节)（指名读）其他同学想不想试试？让我们一起来做摘苹果的小游戏吧。

”（课件出示写满词语的苹果树）二、自由读书，体会美好心愿1. 师：读得真好，通过上节课的学习，我们知道课文写了四个什么颜色的太阳呢？2. 师：同学们记得可真牢啊，老师相信你们一定也很会读书，接下来请打开书本，自由读读课文，边读边想：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢哪个太阳就把你喜欢的那一段多读几遍。

2．生自由读课文。

三、品读课文，感悟美好心愿师：谁来说说，你最喜欢哪个季节的太阳？（随机）（一）、感悟夏天的太阳1．师：你们看，夏天来了，你们看到了什么？听到了什么？（课件出示夏天情景图）2．师：那夏天的太阳照下来你有什么感觉呢？（课件出示一个火辣辣的太阳）3．师：同学们，这么热的天，你们觉得人们最想做什么呢？4．师：文中的小画家可神了，他知道人们现在最盼望天上能出现一轮——绿太阳（课件出示绿太阳）5．师：现在请你们把这段话读一读，边读边想，这轮绿太阳给你带来什么感觉？（好凉快，好舒服啊）7．师：你们的这种感觉可以用课文中的哪个词来形容？——清凉。

二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。

教学重点：1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。

那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：4四个太阳）三、感知并朗读课文：1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。

（请把字音读准确，把句子读通顺）2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。

（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。

）3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。

四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。

四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。

2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。

2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。

2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。

2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。

2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。

5.2学生分组讨论，合作完成任务。

6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。

6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。

7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。

8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。

8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。

9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。

四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。

《四个太阳》第二课时教案—-小学语文（人教版）一年级下册董杉教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季-—绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季—-金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季—-红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季—-彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿.作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。

课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源.当然，人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往.作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

教学时,以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣,尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落)。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。

利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

注重语言的积累与运用。

课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙.同时要求学生背诵课文，积累语言。

教学目标1、复习生字、新词。

积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学重、难点1．学会本课生字新词。

2．理解词句，正确朗读，背诵课文.课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

《四个太阳》第二课时授课方案一、情境引入：1、(配)同学,太阳只有一个,可我想冬天得温暖,夏天得冷清,想春天更加多彩 ,秋天更加迷人 ,一个太阳怎么行呢 ?我学《四个太阳》）。

2、复在几个太阳迷了路，我一起送他回家。

若是你了，就能送一个太阳回家，了，我大家一起大声跟一遍！（开火）3、指写“阳”字。

（提示“太阳” 声）写好一个生字，第一察字的构？左偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯，就像小朋友的小耳，我要一笔写成，右是个日子，要写的瘦一点。

（生空）我知道姿漂亮的孩子写出来的字必然也很漂亮。

三、研学文1、听老范文（配）听想：小男孩画了四个什么的太阳？分送？（指名画，板：春夏秋冬）2、一种太阳藏着一个美好的梦想，你喜哪个太阳，就着你的喜之情把那个自然段正确、流利，和同桌一：什么喜个太阳？3、学生自文。

4、交流。

的太阳（夏天）：① 指名。

②引。

火火的太阳在上，你感怎？③ 的太阳哪些地方来了冷清？④引：的太阳，照到顶峰，顶峰一片冷清；照到野外，野外一片冷清；照到街道，街道一片冷清；照到校园，校园一片冷清⋯⋯的太阳顶峰、野外、街道、校园，到一片冷清。

⑦ 的太阳会哪些地方来冷清？（公园、木、沙漠⋯⋯）⑧小板：冷清。

⑨指感情朗。

我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，酷热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你必然会读好这段，你再来试一试。

谁愿意再来试一试。

（教师议论：你的朗读让我感觉到一片冷清）金黄的太阳（秋天）：在我着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩什么要画金黄的太阳？①同桌互相一，比比的表情最甜，的声音最美。

②指名。

你知道小男孩什么要画个金黄的太阳？②你可忘了邀小伙伴去呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀小伙伴，他水果的甜美。

）我就来句吧。

- 1 -1 / 2这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴抵达我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。

谁想当落叶？落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听闻你们果园里有好多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的甜美吗？碰到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？④指导朗读，男女生赛读。