教师积极语言在课堂中的运用学习总结学习资料

一、引言时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，本学期的教学工作即将画上句号。

回顾这段时间，我在教育教学工作中不断学习、实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

以下是我对本学期执教语言的总结。

二、教学语言方面1. 严谨性在教学过程中，我注重语言的严谨性，力求用准确、规范的词汇表达教学内容。

对于专业术语，我要求自己做到准确无误，避免给学生带来误解。

同时，我还关注学生的反馈，及时纠正自己在语言表达上的错误。

2. 生动性为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化、形象化。

例如，在讲解数学概念时，我运用生活中的实例进行类比，帮助学生更好地理解。

3. 启发性在课堂教学中，我注重培养学生的思维能力和创新精神。

我善于运用启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。

通过提问、讨论等方式，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力。

4. 情感性在教学过程中，我注重与学生的情感交流。

我关注学生的心理需求，用充满关爱和鼓励的语言鼓励他们。

在学生遇到困难时，我耐心指导，帮助他们克服困难，树立自信心。

三、教学效果方面1. 学生成绩提高通过本学期的教学，学生的成绩普遍有所提高。

这与我在教学语言上的严谨性、生动性、启发性和情感性是分不开的。

2. 学生兴趣浓厚在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果显著。

3. 学生综合素质提升在教学过程中，我注重培养学生的综合素质。

通过课堂讨论、课外活动等形式，提高学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。

四、反思与展望1. 反思在本学期的教学过程中，我认识到自己在教学语言方面还存在一些不足。

例如，有时过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位；有时在课堂提问上缺乏针对性，未能有效激发学生的思考。

2. 展望在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的教学语言水平。

具体措施如下：（1）加强学习，不断提高自己的教育教学理论素养。

教师积极语言在课堂中的运用读后感刚开学不久，班里就分配到一位新语文老师。

在没上课之前，听到过他一些事情，例如他之前也是带毕业班的，而且教育效果非常好等。

因此，这让我对他充满期待。

经过近半个月的接触，感受到这位老师教学方法独特，思路清晰，并且对学生非常亲切。

但是也有许多地方让我很失望，也与我的想象有很大出入。

读了这篇文章，我明白了积极语言在课堂中的重要性。

积极语言在课堂中指的是：充满自信的、鼓励性质的语言，它能提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，给学生更多的动力去学习，从而获得更大的进步，更好的发展。

对于教师来说，在课堂上应该多多使用积极语言，我认为以下几点： 1、尊重学生，不可把自己的想法强加给学生，要时刻观察学生的反映，以及时掌握他们的动向。

2、随机应变，对不同的学生说出不同的话，比如：当学生回答错误时，应先给予肯定，再帮助他们分析原因，使其掌握正确答案。

3、即使是学生犯错误时，教师也不能责怪学生，应该选择适当的时间、地点，用恰当的方式引导学生，给学生留面子，培养他们自信心，锻炼他们的表达能力。

4、随着时代的进步，新的教学理念出现在我们面前。

我们作为教师要勇于承担责任，对自己说的话负责，对学生说的话负责，对工作负责，因为你的态度决定了他们对待学习的态度。

“好”一个成功的老师，应该善于激发和调动学生的积极性，引导学生主动地发展，有效地促进学生全面、自由、和谐的发展，发展学生的创造精神和实践能力。

学生只有体验到成功的乐趣，才会拥有愉快的学习，积极的学习，主动的学习，愉快的学习。

在课堂上，教师尽量少说多做，少讲解，多引导。

我觉得当前最大的问题是老师“懒惰”。

比如一节课下来都是老师讲解，提问，让学生一直处于被动状态，根本没有体现出学生的主动性。

对于这种现象，有人认为是因为老师的教学水平太低所致，其实不然，每个老师都有自己的优点，但是为什么别人能做好，你却做不好呢？最关键的还是因为懒惰。

如果一个老师愿意花时间准备课程，去钻研课程内容，那么无论你上的是哪门课，学生的积极性都是最高的。

2014年2月·下EDUCATION EDUCATION关注并指导学生多提一些有价值的问题。

如果教师希望学生能积极发言，那么就要在课堂上创设情境鼓励学生发言。

对于学生的积极表现，可以说：“××同学读音准确，声音哄亮，同学们掌声鼓励！”“大家把掌声送给他，谢谢他的精彩分享！”要及时地采用积极语言将积极表现与期待结合起来，让学生认识自己的优势，从而在以后的学习和生活中争取更多的发言机会。

如果想让学生学会倾听，那就要善于发现学生认真听讲的特点，及时鼓励，激励并指导学生在学习和人际交往时认真倾听，及时反馈，可以这样说：“你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！”“看哪个同学能认真听讲！（给予积极期待）”为了鼓励学困生积极上进，教师要善于发现他们身上的点滴进步和优点，及时地、恰当地予以鼓励，并给以积极的期待，如“上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的！”学生认识到自己因为努力而取得的进步，树立了自信心，从而产生更多的勤奋学习的行为，学习成绩和各方面的表现都有了很大的变化。

如果学生经过努力后仍然没有达到自己的目标，很沮丧，教师想勉励学生鼓起勇气、实现理想，可以这样说：“别灰心，下次还有机会，咱们再争取！”学生能从教师的言语中看到希望，从而再次鼓起学习的勇气，争取下次的成功。

在给学生提建议的时候，为了让学生既能明白自己的努力方向，又能心悦诚服地接受建议，教师应先充分肯定学生的进步和闪光点，再以舒缓的语气提出奋斗目标，就能使学生充分认识到自己的进步，出现更多教师所期待的行为，比如说：“你作文进步很快，很好！下次作文结尾时再联系一下自身的学习和生活实际，升华一下文章主题，就再妙不过了！”“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一些，其他同学听得就更清楚了。

”在课堂教学中应用积极语言，这不仅是教师语言表达方式的变革，更蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、方法和行为方面具有积极性、建设性、激励性。

作为一名教师，我深知语言在教育教学过程中的重要性。

积极的语言不仅能激发学生的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，促进学生全面发展。

在多年的教学实践中，我深刻体会到积极语言的力量，以下是我对教师积极语言的一些心得体会。

一、积极语言能激发学生的学习兴趣在课堂上，教师的一言一行都会影响学生的学习态度。

积极的语言能够激发学生的学习兴趣，让他们对知识产生好奇心。

例如，在讲解一个复杂的概念时，我通常会运用生动形象的语言，让学生在轻松愉快的氛围中理解知识。

这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能在心中留下深刻的印象。

二、积极语言能拉近师生距离在教学过程中，师生关系是至关重要的。

积极的语言能够拉近师生距离，让学生感受到教师的关爱和尊重。

我经常用鼓励性的话语鼓励学生，让他们在遇到困难时充满信心。

例如，当学生在考试中取得优异成绩时，我会说：“你真棒！继续保持，我相信你一定能取得更好的成绩。

”这样的鼓励让学生感受到了教师的关爱，从而更加信任和尊重我。

三、积极语言能营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。

积极的语言能够营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

我经常运用幽默、风趣的语言，使课堂充满活力。

例如，在讲解数学公式时，我会结合生活中的实例，让学生在欢笑中掌握知识。

这样的课堂氛围让学生乐于学习，提高了教学效果。

四、积极语言能培养学生的自信心自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。

教师运用积极的语言，能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战。

在课堂上，我会针对学生的优点进行表扬，让他们认识到自己的价值。

例如，当学生在回答问题时表现出色时，我会说：“你的回答很棒，老师为你感到骄傲！”这样的表扬让学生更加自信，有利于他们在今后的学习和生活中不断进步。

五、积极语言能促进学生全面发展积极的语言不仅能提高学生的学习成绩，还能促进学生全面发展。

在课堂上，我会关注学生的个性差异，尊重他们的兴趣爱好。

例如，在组织课堂活动时，我会鼓励学生发挥自己的特长，让他们在活动中得到锻炼。

教师积极语言在课堂中的运用学习总结写学习总结最要紧的是要提出规律性的东西。

如果只罗列几条成绩和缺点,那是不够的。

以下YJBYS为大家整理了教师积极语言在课堂中的运用学习总结,欢迎阅读!篇一:教师积极语言在课堂中的运用学习总结近日有幸聆听《新作文》杂志社张水鱼女士在点评董劲老师执教的《三颗枸杞豆》一文时,说老师教学本课,让她有许多写作的燃点。

我说,读《教师积极语言在课堂中的运用》一文,让我有许多写作的燃点。

其中攫取两点印象最燃点和大家分享：一、让好奇心生根发芽书中举了许多日常生活中真实的事例,如：玲玲不会写的作业就找妈妈帮忙,妈妈看完题目,就告诉女儿如何回答,结果女儿养成了不会就叫妈妈的习惯,没有自己去思考,结果养成了不爱思考的习惯。

一旦依赖的习惯养成,就没有自己的创新精神,也只会人云亦云。

结果后悔也来不及。

这是日常生活中司空见惯的事。

正如,我们的课堂上,也常常出现孩子不会的就问,如果老师一听到学生问道,就解答,长期下去,孩子如何学会自己思考?如果能拥有独立思考的能力?又怎能发现问题,主动解决问题呢?如果我们换一种方式,为孩子打开一扇思考的窗,引领孩子自己去思考,自己去发现解决问题,当他品尝到成功的喜悦后,此不更加热爱思考?此不逐渐养成独立思考的习惯,天长日久,就会具有创新的思维。

同样是孩子的妈妈,一位妈妈看到孩子拆开电视机,没有责怪孩子,反而一道孩子画电路图,使孩子对电视电路产生了兴趣,若干年后孩子考入了英国剑桥大学电子工程系。

而另外一位妈妈看到孩子在品拆变形金刚,将自己差点绊倒,断然批评孩子瞎搞。

两个妈妈,不一样的做法,不一样的说法,造就了两个不一样的孩子。

第一位妈妈呵护了孩子好奇心,第二位妈妈扼杀了孩子的好奇心。

忽然想起我那正在上初三的儿子,他直到现在还喜欢拼拼拆拆。

这不,昨天,他还将零件诸多、看上去非常复杂的机器人,一会儿功夫,拼得像模像样。

这也成了他消除学习压力的一种方法,而且还乐其不彼。

教师语言文字工作总结6在过去的一学期里，作为一名语文教师，我注重语言文字的教学工作，努力为学生提供良好的语言环境和丰富的课程内容。

通过各种教学方法的运用，有效提高学生的语文素养和表达能力。

以下是我的工作总结。

一、课程设计与教学准备在每个教学单元的开始，我会提前设计好课程大纲，并制定详细的教学计划。

我根据学生的年龄、兴趣和知识水平，选择合适的教材和教学资源，并配合使用多媒体教具。

我还积极参加教研活动，与同事们分享教学心得，不断提升课堂教学的质量。

二、注重语文素养培养在课堂上，我注重培养学生的语言文字素养。

我引导学生积累词汇，提升阅读理解能力，并注重培养学生的写作能力。

我结合课程内容，设计各种写作任务，激发学生的创作热情，并针对每个学生的不足之处提供个性化的指导与帮助。

三、引导学生独立思考与合作学习为了培养学生的独立思考和合作学习的能力，我经常组织小组讨论、团队合作和角色扮演活动。

通过这些活动，学生们可以自由发表自己的观点，学会倾听他人，更好地理解和应用语言文字知识。

四、关注学生情感体验在教学过程中，我注重关注学生的情感体验。

我鼓励学生表达自己的感受和想法，倾听他们的心声，并在教学中细心照顾每个学生的情感需求。

我尽力营造一个积极、和谐和尊重的学习氛围，让学生们在愉悦中学习。

五、评价与反馈在每个学期结束时，我会综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等因素，以评价学生的语文学习情况。

不仅注重结果评价，我也会提供具体的建设性反馈，帮助学生了解自己的不足并寻找提升的方向。

六、不断学习与专业提升作为一名语文教师，我深知自己的职责和使命。

因此，我不断学习新的教育理论和教学方法，参加相关培训和研讨会，提升自己的专业水平。

同时，我也定期反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学策略，为学生提供更优质的教育服务。

总之，通过这一学期的语文教学实践，我不仅加深了对语言文字教学的认识，也提高了自己的教学能力。

在今后的教学工作中，我将继续为学生的语文学习提供更好的指导与支持，为培养他们优秀的语文素养而不断努力。

教师积极语言在教育教学中的运用《教师积极语言在教育教学中的运用》小朋友们，你们知道吗？老师的话有着很大的魔力哟！老师积极的语言就像温暖的阳光，能让我们开开心心地学习和成长。

比如说，当我们回答问题答错了，老师没有批评，而是笑着说：“没关系，再想一想，老师相信你下次一定能答对！”这样的话是不是让我们心里暖暖的，也更有勇气去思考啦？还有呀，我们班的小明同学字写得不太好，老师没有生气地说他，而是温柔地告诉他：“小明，你看这几个字，如果能再写得工整一点，就像小士兵一样整齐，那该多棒呀！”后来，小明真的努力把字写得越来越好啦。

老师积极的语言就是有这样神奇的力量，让我们不怕困难，变得越来越棒！《教师积极语言在教育教学中的运用》小朋友们，老师的话有时候可重要啦！积极的语言能让我们像小花朵一样快乐地长大。

就像上次考试，小红没考好，心里特别难过。

老师走过去抱抱她，说：“小红，这次没考好只是一次小意外，老师知道你平时很努力，下次一定会进步的！”听了老师的话，小红马上就有信心继续加油啦。

还有我们班的体育比赛，大家跑得气喘吁吁，没拿到第一名，都有点失落。

老师大声说：“孩子们，你们已经很棒啦，努力的过程比结果更重要！”大家一下子就又开心起来。

老师的积极语言，就是我们成长路上的好朋友，一直陪伴着我们。

《教师积极语言在教育教学中的运用》小朋友们，今天老师要和你们说一说老师的积极语言哟！比如说，有一次手工课，小强做的小飞机怎么也飞不起来，急得都快哭了。

老师过来摸摸他的头说：“小强别着急，咱们一起看看哪里需要改进，老师觉得你肯定能做出会飞的小飞机！”在老师的鼓励下，小强终于成功啦！再比如，咱们班的舞蹈表演，有的小朋友动作不太熟练，有点紧张。

老师说：“宝贝们，你们已经很努力练习啦，大胆去跳，老师为你们骄傲！”结果表演特别精彩。

老师积极的语言，就像给我们加油的小喇叭，让我们充满力量！《教师积极语言在教育教学中的运用》小朋友们，你们有没有发现老师的话很神奇呀？有一回，语文课上，小亮读课文总是磕磕绊绊的。

首先，积极的语言能够激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我发现用积极的语言鼓励学生，能够让他们更加投入地学习。

例如，当学生在回答问题时，我会用“你真棒！”或者“你的想法很有创意！”等肯定的话语来鼓励他们。

这样的语言让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情。

其次，积极的语言有助于建立良好的师生关系。

在教学过程中，师生之间的互动至关重要。

通过使用积极的语言，教师可以拉近与学生之间的距离，让他们感受到教师的关爱和尊重。

例如，在课堂上，我会用“大家今天的表现都很棒！”或者“你的进步真大！”等话语来肯定学生的努力，让学生感受到自己是被关注的个体。

再者，积极的语言能够营造一个和谐、向上的课堂氛围。

一个充满正能量的课堂，能够让学生在轻松愉快的环境中学习。

作为教师，我们要学会用积极的语言引导学生，让他们在遇到困难时，能够保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。

比如，当学生在考试中失利时，我会说：“这次考试你发挥得不错，只是有一些细节没有注意到，下次再努力一下，你一定可以取得更好的成绩！”这样的语言让学生在挫折面前不气馁，而是更加坚定地努力。

此外，积极的语言还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康。

通过使用积极的语言，我们可以引导学生树立自信、勇敢、乐观的人生态度。

例如，在学生面临人生选择时，我会说：“你有自己的梦想，勇敢地去追求吧！我相信你一定能够实现它！”这样的语言让学生感受到教师的信任和支持，从而更加坚定地追求自己的目标。

最后，积极的语言有助于提高教师的个人修养。

作为教师，我们要时刻保持乐观、积极的心态，用正能量感染学生。

在这个过程中，我们的个人修养也会得到提升。

当我们学会用积极的语言去评价学生、处理问题时，我们会发现自己在教育道路上越走越远。

总之，作为一名教师，我深知积极语言的重要性。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，营造和谐向上的课堂氛围，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教师积极语言在课堂中的运用读后感语言是人们与世界沟通的桥梁，也是文化传承的重要因素，而在教学过程中，语言无疑担负着更重要的使命，它不仅起到表达教学内容的作用，同时也是学习者理解教学内容的重要渠道。

在语言上，积极性是指一种积极主动的语言，鼓励学习者的学习情绪，帮助他们在学习过程中获得更多的满足感。

然而，由于当代教师的课堂语言往往不够积极，因此，有必要面对现状，重视教师的语言，有效引导教师在课堂上使用积极语言。

在当今的学校教育中，教师的课堂语言处于比较重要的地位，它可以改变学习者的情绪，影响他们对教师、学习方式及学习内容的认识。

一位出色的教师不仅要掌握科学的教学方法，而且要掌握如何运用语言来调节班级的气氛，激发学生的学习热情，充分发挥学生的潜能。

因此，如何引导教师在课堂上使用积极语言，就成为当前关注的焦点之一。

首先，教师应正确认识教学语言使用的重要性，并在此基础上，加强自身的教育理念、教育态度，以促进良好的教学环境。

一方面，教师需要多为学生赋予正面激励，多以积极的表情和语言去安抚学生，激发他们的学习热情，以提高学习效果。

另一方面，教师还需要采取有效的措施，以消除学生的心理障碍，提升他们的自信心，增强他们的学习兴趣。

只有做到这些，才能让教师的课堂语言具有真正的积极性。

其次，要强调正确的语言表达方式，让学生明白积极性语言是可以给学习带来好处的。

尤其是一些负面的语言，比如“做错了”，要替换成“可以改进”这样积极的表达方式。

此外，教师应该形成良好的教育习惯，提倡语言的自律，以及积极向上的学习态度，这样才能有效地控制课堂气氛，提高学生的学习积极性。

最后，为了鼓励教师使用积极语言，学校也应该从管理层面做出努力，准备好一定的就业、培训、晋升的政策，以及学校给予教师的奖惩机制，加强对教师积极性语言使用的评价及认可，以此来提高教师的语言素养，进而改善课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。

总之，教师积极语言在教学过程中起着至关重要的作用，此，学校应该正确对待这一现象，认识到其重要性，采取有效的措施，有效引导教师在课堂上使用积极语言，为学生的学习提供良好的教育环境，从而能够更好地促进学习的质量，改善学习的效果。

外语教师工作总结提高学生的语言运用能力《篇一》作为一名外语教师，我在过去的一年里，致力于提高学生的语言运用能力。

在此，我想对自己在过去一年的工作进行一个总结，反思自己的教学方法，总结经验教训，以期在今后的教学中取得更好的成果。

一、基本情况在过去的一年里，我所教授的是高中英语课程。

面对的学生群体多样，他们的英语基础和学习能力也有所不同。

因此，我的教学工作面临着不少挑战。

二、工作重点1.因材施教：针对学生的基础和学习能力，我制定了不同的教学计划和教学方法，尽量让每个学生都能在课堂上跟上我的教学进度。

2.激发兴趣：通过丰富的教学手段，如讲解、互动、游戏等，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

3.培养能力：重点培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使他们在语言运用中更加自信。

4.跟进反馈：及时了解学生的学习情况，对他们在学习过程中遇到的问题进行解答和指导。

三、取得成绩和做法1.成绩：通过一年的努力，大部分学生的英语水平有了明显的提高，他们在听、说、读、写四项技能上都有了很大的进步。

（1）注重基础知识的教学，使学生具备扎实的英语基础。

（2）鼓励学生多开口，多参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

（3）引导学生进行大量阅读，提高他们的阅读理解能力。

（4）通过写作练习，培养学生的写作技巧和能力。

四、经验教训及处理办法1.经验教训：在教学过程中，我认识到要尊重学生的个体差异，不能一概而论。

同时，要不断更新教学方法，以适应学生的需求。

2.处理办法：（1）针对学生的个体差异，制定更加个性化的教学计划。

（2）积极参加教师培训，学习新的教学理念和方法。

五、今后的打算1.继续关注学生的个体差异，优化教学计划。

2.丰富教学手段，提高教学质量。

3.加强与学生的沟通，了解他们的需求，提高教学的针对性。

4.不断提升自己的专业素养，为学生更好的教学服务。

回顾过去一年的工作，我深感自己在教学中还存在不少不足。

但同时，我也坚信，只要我不断努力，不断反思，一定能够成为一名更好的外语教师，为学生的语言运用能力的提高贡献自己的力量。

作为一名教师，语言运用是我们教学过程中不可或缺的一部分。

良好的语言运用能力不仅能够帮助我们更好地传达知识，还能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的沟通与交流。

以下是我在教学过程中对教师语言运用的一些心得体会。

一、尊重学生，用平等的语言与学生交流在教学过程中，我们要尊重每一位学生，用平等的语言与他们交流。

避免使用过于生硬、命令式的语气，而是采用温和、亲切的语气，让学生感受到教师的关爱。

例如，在表扬学生时，可以说：“你真棒，继续保持！”而不是“你应该这样做！”这样的话语更能激发学生的自信心。

二、简洁明了，用精炼的语言表达观点教师在授课过程中，要尽量用简洁明了的语言表达观点，避免冗长、复杂的句子。

这样有助于学生更好地理解教学内容，提高课堂效率。

例如，在讲解数学公式时，可以将公式分解为几个步骤，逐一解释，让学生更容易掌握。

三、富有激情，用生动的语言激发学生学习兴趣教师在授课过程中，要富有激情，用生动的语言激发学生的学习兴趣。

可以通过引用故事、实例、图片等形式，使教学内容更加生动有趣。

例如，在讲解历史事件时，可以结合相关图片、视频，让学生直观地了解历史背景。

四、关注个体差异，用针对性的语言帮助学生每个学生的性格、学习习惯、兴趣爱好都不同，教师在授课过程中要关注个体差异，用针对性的语言帮助学生。

针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

五、幽默风趣，用轻松的语言缓解课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有很大影响。

教师在授课过程中，可以适当运用幽默、风趣的语言，缓解课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在讲解难点时，可以用一个与生活相关的笑话来引导学生思考，使课堂氛围更加活跃。

六、善于总结，用简洁的语言归纳重点教师在授课过程中，要善于总结，用简洁的语言归纳重点。

这有助于学生梳理知识体系，加深对教学内容的理解。

例如，在讲解一节课结束后，可以简要回顾本节课的主要内容，让学生对本节课的知识点有一个清晰的认识。

《积极的教学对话在语文课堂中的应用》学习小结陈菲新课改背景下，在语文课堂中实施有效的互动对话教学是当今语文课堂研究的亮点。

学习了《积极的教学对话在语文课堂中的应用》这门课程，我受益匪浅。

我个人觉得：平等、科学和精神是三个必不可少的要素。

一、俯下身子，平等对话《初中语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

”试想一下，如果我们语文教师不尊重学生的个体差异，不转变观念更新自己，而是一言堂的自我表演忘乎所以，又何谈在语文教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境？我国当代著名语文教育家魏书生说道：“当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。

”既然语文教师的目的是为学生服务，那么作为组织者和引导者的我们，就不能关起门来在教学大纲教材上动死脑筋，做花样文章，强迫学生适应自己，而应该努力去研究我们的服务对象——学生，他们的学习心理、原有的知识水平．接受能力等，以使自己的教学适应学生的个性需要和发展需要。

语文教师应该和文本、学生组成富有活力的铁三角，在知识的海洋里自由呼吸。

那么，如何在初中语文课堂教学中做到平等对话呢？首先，语文教师应放下架子，和学生“心连心”。

只有在互相尊重、互相信任的基础之上，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。

“亲其师而信其道”，加强师生间的平等对话，走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的语文课堂教学氛围，不仅可以提高语文课堂教学效果，而且也能让我们的师道真正潇洒地尊严一回。

在语文的背诵教学中，班上学生常有畏难情绪，背诵的任务有时不能按规定完成，怎么办？针对这一问题，我先是自己背诵，从中感受背诵文字的脉络并提取背诵过程中的诀窍，接着背诵给全班同学听，让他们看看，我这个70后的“老”师都能按时完成任务，你们这些90后的“新”生怎么就不能“更上一层楼”呢？至于实在无法按规定完成的个别学生，我就让小组组长降低难度使他们闯关成功。

教师积极语言在课堂中的运用读后感
课堂教学的最终目的是达成学生的学习效果，每一位老师都希望自己的语言能够有效地传授给学生知识和理念。

然而，现实生活中，有很多的老师总是抱怨学生的学习效率不够高。

其中有一个重要的原因就是老师采用的形式和语言不够积极有效。

为了更好地达到课堂教学效果，老师应该采用积极语言来帮助学生解决问题、激发学生的学习兴趣，并培养学生良好的思想和行为习惯。

积极语言在课堂上的运用，可以使学生有更多的动力去学习，促进课堂教学的进程。

老师采用积极语言来交流，有助于促进学习者与老师之间的相互信任。

他们可以以轻松的语气来表达，提出自己的观点，老师也会合理的认可学生的表达，从而促进学生的学习质量。

根据研究，学生更加愿意接受积极语言，并尽最大努力按照积极的指导去学习。

此外，老师可以利用积极语言来帮助学生掌握新的知识和技能，他们可以从多种学习方式中找到最合适的方式，不断激励学生勇于尝试，尽可能地挖掘学生的潜力。

老师可以用积极的表达方式，使学生更加自信地去探索他们的方向和目标，更好地理解知识，丰富自己的语言能力和表达能力。

除此之外，积极的语言在学校的管理和纪律教育上也有重要的作用。

老师可以采用肯定的语言来提高管理效率，让学生知道自己有所贡献，让学生感到授课老师和学校都关心他们，从而提高学生的学习兴趣和参与积极性。

综上所述，在课堂教学中，教师采用积极语言来帮助学生学习可以产生积极影响，老师必须学会使用积极的语言，以达到更好的教学效果，为学生提供更有效的学习方式，促进学生的学习、思维发展，从而提升教师的专业素养，在课堂教学中更加高效。

语文老师工作总结引导学生正确运用语言技巧作为一名语文教师，我深切感受到语文教育对学生的重要性。

在过去的教学实践中，通过引导学生正确运用语言技巧，我不断总结出一些有益的经验和方法。

下面，我将对这些经验进行总结和分享。

一、培养良好的语言表达能力语文教育的核心在于培养学生良好的语言表达能力。

为了实现这一目标，我注重以下几点：首先，注重课堂互动。

我经常鼓励学生参与课堂讨论，每个学生都有机会表达自己的观点和思考。

其次，注重写作训练。

我安排一定的时间让学生进行写作练习，帮助他们提升写作能力和语言表达能力。

最后，注重口语训练。

我通过情景对话、辩论赛等形式，帮助学生提高口语表达能力，让他们在实际交流中熟练运用语言技巧。

二、拓宽学生的阅读广度和深度阅读是培养学生语文素养的重要途径。

为了拓宽学生的阅读广度和深度，我采取了一些具体措施：首先，选择适合学生的阅读材料。

我根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择不同难度和类型的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。

其次，引导学生进行深度阅读。

我通过提问、解释等方式，帮助学生理解文章内涵，培养他们的分析思考能力。

最后，鼓励学生多读名著。

我推荐一些经典的文学作品给学生，并提供相应的阅读指导，让他们从中汲取良好的语言学习素材。

三、提高学生的写作水平写作是语文教育的重要内容之一。

为了提高学生的写作水平，我采取了以下策略：首先，培养学生的写作兴趣。

我通过展示一些优秀的作文作品，引导学生对写作产生兴趣和欲望。

其次，注重写作技巧的训练。

我教授学生一些写作技巧，如使用修辞手法、运用逻辑思维等，帮助他们写出更精彩的作文。

最后，给予学生具体的写作指导和反馈。

我定期批改学生的作文，并针对性地指出他们的问题和不足之处，帮助他们改进写作水平。

四、引导学生正确运用语言技巧语文教育不仅仅是教学生学会阅读和写作，更重要的是教会学生正确运用语言技巧。

在教学实践中，我注重以下几点：首先，培养学生的语言规范意识。

我注重教授语法知识和词汇扩充，引导学生正确使用语法结构和词汇，避免语言错误。

语文老师工作总结引导学生正确使用语言语文老师工作总结作为一名语文老师，我一直致力于引导学生正确使用语言。

在过去的教学中，我积极探索并采用了一些有效的教学策略，不仅提高了学生的语文水平，还培养了他们正确的语言表达能力。

下面我将就我的教学经验和心得进行总结。

一、培养学生的语文学习兴趣在教学过程中，首先要培养学生对语文学习的兴趣。

我采用了一些生动有趣的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习热情。

此外，我大量使用优秀作文欣赏、文学名著推介等方式，让学生感受到语文的美，进一步激发他们学习语文的兴趣。

二、注重语文知识与实际运用的结合在语文教学中，我注重将语文知识与实际运用相结合，帮助学生理解语文知识的实际应用场景。

我通过举一反三的教学方法，引导学生将所学知识应用到实际生活中，并通过阅读、写作、演讲等活动，提高学生的语言综合运用能力。

三、注重培养学生正确的语言表达能力语文教学的核心是培养学生的语言表达能力。

为了帮助学生正确使用语言，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

我通过组织阅读小组讨论、阅读故事会等活动，帮助学生理解不同文本类型的含义和表达方式。

同时，我还定期组织写作比赛，引导学生积极参与，提高他们的写作水平。

四、注重学情分析，因材施教在教学中，我注重对学生的学情进行分析，因材施教。

每个学生的语文水平和学习方法都有所差异，我会根据不同学生的特点，采用个性化的教学方式和方法。

通过课堂讲解、个别辅导、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

五、积极配合家长，形成合力与家长的紧密合作是促进学生语文学习的重要环节。

我与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。

通过家校互动活动、家长会等形式，增强家长的参与意识，形成家校合力，共同关注学生的语文学习。

六、不断提升自身的专业素养作为一名语文老师，我深知自身的专业素养对学生教育的重要性。

因此，我通过参加各类教育培训、阅读专业书籍等方式，不断提升自己的专业知识和教学能力。

观看《教师积极语言在课堂中的应用》后想到的2020年3月10日晚上7:00在学校的组织下，有幸观看学习了教授陶虹的《教师积极语言在课堂中的应用》，为老师驾驭语言能力，运用智慧美化教学艺术提供了学习范例。

;;在学习中深知，积极地语言能为自己，也能为他人带来愉快体验和愉快情绪，发现和激励他人，关注生活中美好的东西能引导自己或者他人发挥优势和潜能；知道了心理强，人强，民族强，国家强；也领会了语言美，人美，社会美，世界美的精髓之处。

在课堂教学中应用积极语言,这不仅是教师语言表达方式的变革,更蕴含了一种积极的教育方式,即要求老师在教育态度、方法和行为方面具有积极性、建设性、激励性.不同的教育方式对学生的情绪和发展影响截然不同:积极语言的教育方式,会使学生产生愉悦情绪,有助于培养学生的友善、自尊和自信.反之采用漠视性、侮辱性、惩罚性的消极语言,则会令学生感到厌烦,内心抵制,产生不快情绪,消极地评价自己,缺乏自信心,个人成就感降低.所以,在课堂教学中应用积极语言就是为了学生能享受教育的幸福,带来愉快的情绪和体验,充分发挥学生的优势和潜能,享受快乐.不同的语言产生的效果不同，收获也就不尽相同。

我记得看过这样一则故事，日本学者对两盘水果的试验，采取激励语言和讥讽嘲笑语言后，过一段时间的两盘水果从外观上有明显区别，一盘艳丽如初，一盘暗淡灰黑。

这试验的结果使在场的老师哑然，开始反思自己的言行，同时也对试验的结果的真实性、可信度提出疑问。

但是不管真实与否，每个人都爱听夸奖的话这可是真的，要不然怎么会有“忠言逆耳利于行”的古训流传呢。

; 所以积极的语言能使人向善，产生不同的力量，带来不同的收效，所以作为老师更要要具备语言美的信念和力量。

我也将带着这样的收获为学生服务，引领学生健康成长。

教师积极语言在课堂中的运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。

所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地调动学生、最恰当地发挥自己，从而体现出教师教学特色的语言。

积极性教学语言具有规范性、形象性、趣味性、激励性等特点。

它可以激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，促进个性发展，有助于发展学生的思维能力。

它能制造出活跃的课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中听讲,积极主动地接受教育。

它能使教师的教与学生的学成为紧密配合、相得益彰的双边活动，促进教学任务圆满地完成。

一、激励性语言激发学生学习的积极性和主动性人都喜欢听好话、听表扬的话、听激励性的话，学生也是需要多进行表扬，多说些激励性的话，才能激发学生的学习兴趣，才能保护学生的学习积极性。

多年的教学我发现：及时发现学生身上的闪光点，适时给予肯定，少用、慎用批评语言，会促进学生自信的提高。

心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持积极的进取心。

德国教育家斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励，呼唤，鼓舞。

”作为教师的我们，面临的是活生生的人，所以多用激励性的语言会呼唤、鼓舞学生的，也会促使自己教学的成长。

在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。

尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。

只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。

比如：当一名平时不爱发言的学生把问题回答正确时，我会亲切的说：“回答得非常好！”“你今天表现得真好！”再如上课时，当我提出比较简单的问题时，我会请学困生回答，当他回答正确时，我送他这样的一句:“回答得非常正确，进步很大。

作为一名教师，课堂语言是我在教学过程中不可或缺的一部分。

它不仅是我传授知识、引导学生思考的工具，更是我与学生沟通、建立良好师生关系的桥梁。

经过多年的教学实践，我对课堂语言有了以下几点心得体会。

首先，课堂语言要规范、准确。

作为教师，我们肩负着传播知识、启迪智慧的重任，因此，课堂语言必须做到规范、准确。

这不仅要求我们掌握丰富的词汇和语法知识，还要在课堂上正确使用这些知识。

规范、准确的课堂语言能够帮助学生建立起正确的知识体系，避免误导学生。

其次，课堂语言要生动、形象。

教学过程中，枯燥乏味的语言往往难以激发学生的学习兴趣。

因此，我在课堂教学中注重运用生动、形象的语言，通过比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

例如，在讲解物理概念时，我会用生活中的实例来比喻，让学生更容易理解。

再次，课堂语言要富有感染力。

教师的语言感染力是影响学生情绪的重要因素。

在课堂上，我努力做到语气温和、态度诚恳，用充满热情的语言感染学生，激发他们的学习兴趣。

同时，我还注重运用肢体语言，如眼神交流、微笑等，拉近与学生的距离，营造和谐、融洽的课堂氛围。

此外，课堂语言要具有针对性。

针对不同年龄段、不同学习水平的学生，我会在课堂上采用不同的教学策略和语言风格。

对于基础薄弱的学生，我会用更加耐心、细致的语言进行讲解；对于优秀学生，我会适当提高难度，激发他们的求知欲。

通过针对性强的课堂语言，使每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，课堂语言要适时调整。

在教学过程中，我会根据学生的反应、课堂氛围等因素，适时调整自己的语言。

如果发现学生注意力不集中，我会用幽默、风趣的语言吸引他们的注意力；如果遇到学生难以理解的知识点，我会耐心讲解，直至他们明白为止。

总之，课堂语言是教师教学的重要手段，它直接影响着教学效果。

作为一名教师，我深知自己在课堂语言方面还有许多不足，但我将不断学习、积累，努力提高自己的课堂语言水平，为学生的成长贡献自己的力量。

作为一名教师，语言课是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。

通过学习教师语言课，我深刻认识到了语言在教育教学中的重要性，以下是我对教师语言课的心得体会总结。

一、教师语言的规范性在教师语言课中，我了解到教师的语言要具有规范性。

规范的语言可以让学生更好地理解教学内容，提高学习效果。

例如，在讲解概念、原理、规则时，教师应使用准确、完整、周密的语句，避免出现歧义。

在课堂提问、布置作业等环节，教师应使用清晰、简洁的语言，让学生迅速明白任务要求。

二、教师语言的鼓励性教师语言要具有鼓励性，这是激发学生学习兴趣的关键。

在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的自尊心，适时给予鼓励和表扬。

例如，在学生回答问题或完成作业时，教师可以用肯定的语言表达赞赏，如“你真棒！”“你的想法很有创意！”等，以激发学生的自信心和进取心。

三、教师语言的生动性教师语言的生动性是吸引学生注意力、提高课堂氛围的重要手段。

在课堂上，教师应善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加生动形象。

同时，教师还可以结合实际情境，用幽默、风趣的语言讲述知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

四、教师语言的互动性教师语言的互动性是师生交流、共同进步的桥梁。

在课堂教学中，教师应与学生保持良好的互动，关注学生的反应，及时调整教学策略。

例如，在提问环节，教师可以鼓励学生大胆发言，充分展示自己的思维过程；在讨论环节，教师可以引导学生积极思考，激发他们的创新意识。

五、教师语言的适应性教师语言的适应性是因材施教、关注学生发展的基础。

在课堂上，教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，调整自己的语言风格。

例如，针对小学生，教师应使用简单、易懂的语言；针对中学生，教师可以适当增加语言的深度和广度。

六、教师语言的感染力教师语言的感染力是激发学生学习兴趣、培养良好品德的关键。

在课堂上，教师应以身作则，用自己的言行影响学生。

例如，在讲解道德规范时，教师应做到言行一致，为学生树立榜样。

教师积极语言在课堂中的运用学习总结写学习总结最要紧的是要提出规律性的东西。

如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。

以下YJBYS为大家整理了教师积极语言在课堂中的运用学习总结,欢迎阅读!篇一:教师积极语言在课堂中的运用学习总结近日有幸聆听《新作文》杂志社张水鱼女士在点评董劲老师执教的《三颗枸杞豆》一文时，说老师教学本课，让她有许多写作的燃点。

我说，读《教师积极语言在课堂中的运用》一文，让我有许多写作的燃点。

其中攫取两点印象最燃点和大家分享：一、让好奇心生根发芽书中举了许多日常生活中真实的事例，如：玲玲不会写的作业就找妈妈帮忙，妈妈看完题目，就告诉女儿如何回答，结果女儿养成了不会就叫妈妈的习惯，没有自己去思考，结果养成了不爱思考的习惯。

一旦依赖的习惯养成，就没有自己的创新精神，也只会人云亦云。

结果后悔也来不及。

这是日常生活中司空见惯的事。

正如，我们的课堂上，也常常出现孩子不会的就问，如果老师一听到学生问道，就解答，长期下去，孩子如何学会自己思考?如果能拥有独立思考的能力?又怎能发现问题，主动解决问题呢?如果我们换一种方式，为孩子打开一扇思考的窗，引领孩子自己去思考，自己去发现解决问题，当他品尝到成功的喜悦后，此不更加热爱思考?此不逐渐养成独立思考的习惯，天长日久，就会具有创新的思维。

同样是孩子的妈妈，一位妈妈看到孩子拆开电视机，没有责怪孩子，反而一道孩子画电路图，使孩子对电视电路产生了兴趣，若干年后孩子考入了英国剑桥大学电子工程系。

而另外一位妈妈看到孩子在品拆变形金刚，将自己差点绊倒，断然批评孩子瞎搞。

两个妈妈，不一样的做法，不一样的说法，造就了两个不一样的孩子。

第一位妈妈呵护了孩子好奇心，第二位妈妈扼杀了孩子的好奇心。

忽然想起我那正在上初三的儿子，他直到现在还喜欢拼拼拆拆。

这不，昨天，他还将零件诸多、看上去非常复杂的机器人，一会儿功夫，拼得像模像样。

这也成了他消除学习压力的一种方法，而且还乐其不彼。