北师大小学数学一年级上《可爱的企鹅》教学反思(含试卷)

可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。

采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。

每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。

在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。

如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。

3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。

这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

北师大版一年级上册《可爱的企鹅》教案（精选14篇）北师大版一班级上册《可爱的企鹅》教案篇1教学目标1.创设情境，激发同学学习数学的爱好.2.培育同学初步观看力量和语言表达力量.3.通过“看图列式”，使同学学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解.教学重点在详细的情境和活动中体会加减法的含义.教学难点看图正确理解数量关系.教学过程一、引入：创设情境、激发爱好（一）老师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟常常和爷爷一起到世界各地去探险.春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球动身了.不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们发现了很多可爱的小企鹅.1.（出示图片：可爱的企鹅1）2.这时，海尔兄弟又发觉了新的数学问题.同学们，你们发觉了吗？小组内相互说一说，看哪一个小组发觉的问题多.3.同学运用已有学问说出图意.二、自主探究，猎取新知.（一）活动一：观看争论、学习新知1.（观看图片：可爱的企鹅1）老师：认真观看图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？2.老师提问（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？老师板书：6＋3＝93.海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算.同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？老师：海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅，突然发生了一件事.究竟发生了什么事呢？（二）活动二：加深理解，强化新知.1.（出示图片：可爱的企鹅2）同学：原来有9只小企鹅，有几只调皮的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅.老师：你能提一个数学问题吗？同学：有多少只小企鹅藏起来了？2.小组合作学习要求：（1）认真看图，完整地说一遍图意.（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？3.小组汇报老师板书：9－5＝4老师提问：为什么用减法计算呢？老师：同学们真聪慧！现在海尔兄弟想请你们关心解决两个数学问题.（三）活动三：动手操作，探究规律.1.（出示图片：）老师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？2.（出示图片：猴子吃香蕉）老师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？要求：（1）看图说说图的意思.（2）怎样填表？把数填在书上.（3）观看争论：从表中你发觉了什么？3.小组汇报4.同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的关心下又登上热气球动身了.（轻快的音乐）三、练习巩固、启发思维1.老师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们发现了什么？（出示图片：猴子荡秋千1、2）要求：（1）观看这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同.（2）观看后在书上独立列出算式.（3）结合算式说说图的意思.2.小组汇报3.（出示图片：小兔子）老师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？在小组内先说说图的意思，再列算式计算.（比比哪个小组说得多）四、全课小结这节课同学们学得特别好！观看图很认真，盼望同学们能像海尔兄弟一样，擅长在生活中发觉数学问题并解决它.教案点评：《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

《可爱的企鹅》听课反思今天听了王老师教授的《可爱的企鹅》一课，我感受颇多，现结合我本学期研究的小学低年级课堂提问方法谈谈自己的体会和看法，《可爱的企鹅》是一年级数学第三章加减法第八课时，本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号，能根据情景图做有关的加减法. 培养学生解决实际问题的能力，并能在在具体的情境和活动中体会加减法的含义.，教学难点是看图正确理解数量关系。

王老师在教授本课时先是创设情境,激发兴趣，让学生观察图片1，说说图的意思,然后问学生你发现了什么数学信息，这个问题就问的很好，生争相说出自己的发现。

然后王老师又出示第二幅图问学生看到什么，生发现了大括号和问号，王老师又问：想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？你能用一个算式表示这幅图的意思吗 ?说说你是怎样想的。

然后引导学生分层次解决以上问题，从而得出了此类型的问题表示把两个数合起来，要用加法计算。

提问达到了必须遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，层层递进，步步深入的目的，最终达到“跳起来摘桃子”的理想境界。

接着王老师又出示图片可爱的企鹅2，学生合作完成学习要求:(1)仔细看图,同学合作完整地说一遍图意.(2)说说图中的大括号表示什么意思，问号又表示什么意思？(3)怎样算出藏起来的企鹅有多少只呢？你能用一个算式表示吗?然后学生在分析解决以上问题时认识到第二种类型的问题用减法计算。

美国教育家布鲁姆认为：学生的认知领域可以分为识记、领会、应用、创造等几个层次，教师设计提问，也必须遵循这一规律。

王老师很好的运用了这一规律，由点及面，由表及里，由理解到创造。

引导学生通过生活情境和直观图，在认识大括号和问号含义的基础上体会数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点，让学生更好的参与到解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。

因此，有效的提问需要问题设计者倾注心血，不断追求创新。

可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。

采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。

每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。

在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。

如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。

3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。

这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

《可爱的企鹅》教学反思2篇Reflection on the teaching of the Lovely peng uin《可爱的企鹅》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《可爱的企鹅》教学反思2、篇章2：《可爱的企鹅》教学设计篇章1:《可爱的企鹅》教学反思《可爱的企鹅》教学反思“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法（一）”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。

本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。

但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。

一年级上册数学教案与反思3.7 可爱的企鹅｜北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学第3.7节《可爱的企鹅》的教案与反思。

一、教学内容我们今天的学习内容是结合可爱的企鹅来学习数学。

教材中为我们提供了三幅可爱的企鹅图画，我们将通过观察这些图画来学习数学。

二、教学目标通过观察企鹅图画，培养学生对数字的敏感性，加强学生的数学实践能力。

三、教学难点与重点重点是让学生通过观察图画，自己发现数字的存在，并能够理解数字的意义。

难点是让学生能够将数字与实际物品联系起来，形成初步的数学概念。

四、教具与学具准备我准备了一些可爱的企鹅图片，以及一些数字卡片。

学生需要准备自己的观察力和思考力。

五、教学过程1. 课前引入：我会先给学生展示一些可爱的企鹅图片，引起他们的兴趣。

2. 观察练习：让学生观察企鹅图画，找出图画中的数字，并读出来。

3. 数字对应：让学生找出图画中数字所对应的企鹅数量，并进行验证。

4. 数字连线：我会给出一些数字，让学生将这些数字与图画中的企鹅进行连线。

六、板书设计板书设计将以“可爱的企鹅”为主题，配合图画和数字，直观地展示教学内容。

七、作业设计作业题目：请学生观察自己身边的物品，找出数字，并记录下来。

答案：这需要根据每个学生的观察结果来确定，但可以鼓励学生找出生活中的数字，比如钟表上的数字，商品上的价格标签等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否能够更好地引导学生通过观察和实践来学习数学。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察，多思考，将数学运用到生活中。

这就是我今天的教案和反思，希望通过这个教案，能够让学生在观察可爱的企鹅的同时，也能够学好数学。

重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

一、观察企鹅图画1. 引导学生关注图画中的细节，如企鹅的数量、颜色等。

2. 鼓励学生用自己的语言描述所观察到的内容，提高他们的观察力和表达能力。

3. 引导学生发现图画中的数字，并读出来，为学生后续学习数学打下基础。

第三单元加与减（一）第8课时可爱的企鹅【教学内容】可爱的企鹅【教学目的】1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

2.在老师的指导下,让学生学会看图口述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学过程】一、情境导入同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。

看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。

(出示课件:教材第41页情境图)从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?图中前面有3只小企鹅,后面有5只,一共有多少只?列式为3+5=8。

设计意图:引导学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础;同时培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。

二、探究新知这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图)一共有8只小企鹅,只看到了2只,其余的跑到冰山后面去了,我想知道冰山后面有几只。

冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。

8-2=6我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅,把看到的2只用虚线圈起来,虚线的圈就表示去掉的意思,这样的图画既简单明了,又容易看懂。

这样,我们就可以列式为8-2=6。

(边讲解边板书) 同学们,看这幅图,像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题,再列式计算,好吗?(课件出示:教材第41页最下面左图)点名说一说,说不完整的要适时指导。

(一共有9只小鸡,只看到了3只,草丛后面有几只?9-3=6)同学们,再看这幅图,谁想说给大家听?(课件出示:教材第41页最下面右图)多给学生练习的机会,只要意思对的就要加以鼓励和表扬。

(一共有9只小鸭子,只看到了5只,草丛后面有几只?9-5=4)设计意图:在课堂上多给学生机会和时间,让学生练习说一说,既能有效地巩固知识,又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况,便于安排后面的教学内容。

《可爱的企鹅》教学反思本节课的重点是在复习8和9的加减法的基础上，结合具体情境，丰富学生对加减法意义的认识，从而解决一些简单的实际问题。

教学难点是结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。

初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

学生已经有了一定的知识经验，知道在求“一共有多少？”的时候用加法，求“还剩多少？”的时候用减法。

但是对于知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算还是第一次正式的接触，虽然之前有过渗透这个知识点，但对于学生来说理解起来还是有些困难。

所以在本课我注重孩子的思考和分析能力，让他们自己去探索，通过摆小棒或者画图，去得出结论，冰山后面有6只企鹅。

其次让孩子成为课堂的主人，在思考、探索（摆一摆、画一画）、实践中经历表达自己想法的过程。

最后，能让孩子通过之前的探索交流活动，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

本节课是以这三点的教学思路展开，经过授课，现反思如下：好的方面：1.将整个课堂交给学生，让学生做课堂的主人，用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整各堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。

让在学生独立思考的基础上通过摆一摆或者画一画后和同桌交流，丰富学生的学习方式以及解决问题的方法。

使得经历表达自己想法的过程，丰富孩子的语言表达能力。

2.在每一个环节学生都能够积极的讨论、交流，尤其是在智力大闯关的第四关，孩子能够自觉的去质疑，并大胆的说出自己的想法，引起大部分孩子的共鸣，当遇到类似问题时，画图也是解决问题很重要的一个策略。

不足之处：1.由于是一年级新生，所以在课堂常规和行为习惯不太理想，由于学生都想表达自己，所有有插嘴回答问题现象，个别学生课前准备不足。

这对于他们之后的学习有很大影响。

从坐姿，到交流的习惯，都有待养成。

2.对于说错或者说的不到位的孩子应该给予适当的鼓励，树立孩子上课积极表达自己想法的自信心。

3.由于时间的关系，在智力大闯关的第四关，没有让学生在理解题目意思之后再让孩子进行探索解决，而是直接找出数学信息以及提出数学问题后直接进行探究解决，所以在对比处理的时候一些学生有些茫然，导致课后一部分孩子没有掌握，在课后练习中此类题错误率较高。

可爱的企鹅教学反思《可爱的企鹅》教学反思一、引言《可爱的企鹅》是小学数学一年级上册的内容，主要通过情境图和数学问题，引导学生学习加减法的运算。

本文将对《可爱的企鹅》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

三、教学内容1. 情境导入教师通过展示可爱的企鹅图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

教师提问学生：“你们知道企鹅生活在哪里吗？”“你们喜欢企鹅吗？”引导学生思考和回答问题。

2. 探索新知教师展示情境图，引导学生观察图中的信息。

教师提问学生：“图中有几只企鹅？”“它们在做什么？”引导学生用数学语言描述图中的情境。

教师根据图中的信息，提出数学问题，如“一共有几只企鹅？”“左边有几只企鹅，右边有几只企鹅？”引导学生思考和解决问题。

教师引导学生用摆小棒、画图形等方式，理解加减法的含义和运算方法。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生巩固所学的知识。

练习题可以包括口算、填空、列式计算等形式，让学生在不同的题型中，灵活运用加减法的运算方法。

4. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括加减法的含义、运算方法、应用等。

教师提问学生：“你们今天学到了什么？”“你们还有什么问题吗？”引导学生总结和反思所学的知识。

5. 课后作业教师布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学的知识。

课后作业可以包括书面作业、实践作业等形式，让学生在不同的情境中，运用所学的知识解决问题。

四、教学方法1. 讲授法教师通过讲解加减法的含义和运算方法，让学生理解和掌握所学的知识。

教师在讲解过程中，要注意语言的简洁明了，让学生能够听懂和理解。

2. 演示法教师通过展示情境图、摆小棒、画图形等方式，让学生直观地感受和理解加减法的含义和运算方法。

北师大数学一年级上：《可爱的企鹅》教学设计与反思摘要：分内容的学习，学生已经基本掌握了9以内的加减法。

本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

〖教学目标〗1．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

〖教材分析〗这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。

本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

〖学校及学生状况分析〗新课程改革实施以来，我校成为库尔勒市主要试点之一，学校领导也非常重视，为了使全体教师了解新课程、熟悉新课程，开展了一系列“新课改研讨活动”，使全体教师的素质有了明显提高。

学校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪、视频仪等，对我们一、二年级的教师在教学上给予了很大的支持。

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。

经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

〖教学设计〗(一)创设情境，激发兴趣师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。

”猜猜是什么动物?生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗?生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。

师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。