小学三年级科学课件

源。
水的循环过程
蒸发
水从地面、河流、湖泊等水源 中蒸发，形成云朵。
降水
云朵中的水滴增大到一定程度 后，会以雨、雪等形式降落到 地面。
总结词
掌握水的循环过程是理解水循 环的关键。
凝结
空气中的水蒸气遇冷凝结形成 水滴，聚集形成云朵。
渗透
雨水渗透到地下，形成地下水 ，通过河流、湖泊等参与水循 环。
水的重要性
总结词
了解水的重要性是珍惜和保护水资源 的必要前提。
02
生命之源
水是地球上所有生物生存的必要条件 ，没有水就没有生命。
01
03
生态平衡
水在维持地球生态平衡中发挥着重要 作用，如调节气候、滋润土壤等。
水资源保护
由于地球上水资源日益紧缺，保护水 资源已成为人类面临的紧迫任务。
05
04
农业与工业基础
水是农业和工业生产的重要资源，对 人类社会经济发展具有重要意义。
动物具有生命，能够进行 新陈代谢、生长、繁殖等 活动。
运动能力
动物具有各种运动方式， 如爬行、飞行、游泳等， 以适应环境。
感知能力
动物通过各种感觉器官感 知外界环境，如视觉、听 觉、嗅觉等。
常见动物种类介绍
哺乳动物
如猫、狗、猴子等，具有毛、胎 生、哺乳等特点。
鸟类
如鸡、鸭、鸽子等，能够飞行， 有羽毛和喙。
教会学生正确的观察方法，如对比观察、顺序观察等，以提高他们的观
察能力。同时，要引导学生关注实验中的细节，发现并记录异常现象。
02 03
记录的重要性
强调记录在科学实验中的重要性，教导学生如何准确、详细地记录实验 过程和结果。这不仅有助于学生回顾和分析实验，还能为后续的总结和 报告提供依据。

课堂小结
同学们，通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，更 为关键的是，我们掌握了收集，筛选，整理资料和制作海报的方法，这将帮我们 更好地梳理将来学习的知识。
教科版小学《科学》三年级 下
太阳、月球和地球
聚焦
聚焦问题：我们已经对太 阳，月球有了初步的认识。 想一想，如果选择一种颜 色表示太阳和月球，你会 选择什么呢？
画一画太阳和月球的颜色
给太阳和月球涂上颜色并说明原因。
确实地球海报的主题颜色
可以是蓝色，白色，绿色，彩色等。如果选择选择蓝色，那么对应地，主题 海报就也好呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水，蓝天，蓝鲸，蓝色水 母等等。
小组讨论一下哦！
参考
制作海报方法指导
收集资料的途径多 种多样！
海报实例
海报制作流程
确定 内容 小组 课后 课堂 展示 色彩 设计 分工 收集 制作 交流
展示交流海报
研讨
① 通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？ ② 相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？ ③ 我们对地球家园又产生了什么新的问题？
太阳、地球和月球
想一想：用什么颜色表示太阳和月球呢？
该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报呢？
给太阳、月球涂上颜色，并说明原因。
收集和选用与地球有关的图片和文字资料
讨论和确定地球海报的主题色彩 制作海报 展示和交流
了解了地球的什么新知识
相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
我们对地球家园又产生了什么新的 问题？

繁殖行为
描述动物在繁殖过程中的行为特点和变化。
繁殖与生存
探讨繁殖对动物生存的意义和作用。
动物的死亡与生命周期
பைடு நூலகம்死亡原因
分析动物死亡的主要原因，如自然衰 老、疾病、天敌等。
生命周期
介绍动物生命周期的特点和规律，如 寿命、生长速度等。
生命周期与进化
探讨动物生命周期与进化的关系。
死亡的意义
阐述动物死亡的意义和对生态系统的 贡献。
光合作用对人类生存和发展也 至关重要，为人类提供食物、 氧气和生物质能等资源。
植物的呼吸作用
植物的呼吸作用是植物吸收氧气，将 有机物转化为二氧化碳和水的过程。
呼吸作用也是植物应对环境压力和损 伤的重要机制之一。
呼吸作用是植物生长和发育过程中必 不可少的环节，为植物提供能量和合 成物质的原料。
02
生长特点
介绍不同动物在生长过程中的 特点和变化，如体型、颜色、 行为等。
生长环境
解释动物生长环境对其生长的 影响，如食物、气候、天敌等 。
生长调控
介绍动物如何调控自己的生长 速度和方向。
动物的繁殖
繁殖方式
介绍动物的繁殖方式，如单性生殖、有性生 殖等。
繁殖周期
解释动物的繁殖周期和影响因素，如季节性 繁殖、环境因素等。
03
种子的形成：花经过传 粉和受精后，形成果实 和种子。
04
种子的传播：风、水、 动物等多种方式。
种子的结构与功能
01
02
03
种皮
保护种子内部结构，防止 水分散失和机械损伤。
胚乳
储存营养物质，为种子发 芽提供能量。
胚芽
发育成植物的根、茎、叶 等器官，是种子的主要生 长点。

云的三种基本形态
层云
积云
卷云
积云
高于层云，看上云像棉花堆一样的云叫积云。积云通常与晴好 天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
积云
积雨云
层云
靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。通常是灰色。有时会覆盖大部分甚 至是整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。
层云
雨层云
种云，形态大致相同，可以根据学过的知识判断。
交
流
云有三种基本形态：
研
讨
（1）大团、堆积的云，即积云。
（2）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。
（3）纤维、羽毛状的云，即卷云。
研讨二：今天的云量如何？属于何种天气？
每一天的云都可能出现变化,有的时候一天当中的云还不一样呢!
交 当天空中云量很少或没有云时，天气为晴天; 流 当天空中有一部分云,太阳还能时常出现,说明天气为多云; 研 当天空中见不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的,说明是阴天,很有可能 讨
预示着要下雨或下雪。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了云的形成。根据云的形状可以分 为积云、层云、卷云。学会了通过图文记录对比资料，根据云的 形状判别云的三种形态。根据云量的多少，天气可分为晴天、多 云天和阴天，并用简图进行记录。
小学科学三年级上册
观测云
202X年X月
云是怎么形成的？
云的形成：地面的水经过太阳的照射而蒸发，水蒸气不断的 想天空更高的地方运动，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，小水 滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。
云是怎么形成的？ 云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
云的形状千姿百态，云的形状和云量多少能告诉我们有关天 气的许多信息。我们怎么来观察云？云可以告诉我们那些天 气的信息？

04
CATALOGUE
天气与气候
天气的定义
01
天气是指在较短时间（如一天或 一周内）在某一特定地点所经历 的大气状况，包括温度、湿度、 降水、风速、风向等。
02
天气是由大气环流、地理位置、 地形等多种因素综合作用的结果 ，可以影响人们的日常生活和农 业生产。
气候的定义
气候是对一个地区长期（通常是30 年）的平均天气条件的描述，包括温 度、降水量、风速等的平均值和变化 范围。
生物链的例子
总结词
生物链的例子包括草、兔子和狐狸。
详细描述
草是生产者，兔子吃草，狐狸吃兔子，这样就形成了一个简单的生物链。在这个 生物链中，草、兔子和狐狸分别处于不同的营养级，形成了相互依存的链条关系 。
生物链的实验
总结词
生物链的实验可以通过模拟生态系统来进行。
详细描述
为了让学生更好地理解生物链，可以通过模拟生态系统来进行实验。在实验中，可以设置不同的生态系统，如水 生生态系统、陆地生态系统等，并在其中放入不同的生物，观察它们之间的食物关系和相互依存关系。通过实验 ，学生可以更加深入地理解生物链的概念和作用。
THANKS
感谢观看
气候是对一个地区长期天气条件的统 计描述，与特定时间的天气状况不同 。
天气的观察与记录
观察天气
通过使用简单的工具，如温度计、湿 度计、雨量器和风速计等，可以观测 和记录天气状况。
记录天气
记录天气状况可以帮助人们了解当地 的气候特点，预测未来的天气趋势， 以及制定相应的生产和活动计划。
05
CATALOGUE
科学的重要性
科学的发展推动了人类社会的进 步，带来了许多重要的发明和发
现。
科学教育对于培养创新思维、解 决问题能力和批判性思维至关重

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。

第一单元 水
第8课时 它们发生了什么变化
导入
发生了什么变化？
水发生了什么变化？
导入
思考：衣服上的水变成了什么？
探索
要求：
探究活动及记录 后，学会根据记录的 数据进行分析。
探索
其实生活中也有很多变化，同学们你知道哪里变化？
形状改变
形状、大小改变
形状改变
还有什么变化发生在你身边？
探索
大小改变
颜色改变
探索
探索及活动手册
先用A4纸折一个纸模型，再用橡皮泥制作一个小动物。
思考：我们做了什么使纸、橡皮泥发生了变化？
工具： 剪刀、 刮刀
探索
要求：
表格中的现 象在学生活动观察 中记录，边活动边 记录。
探究活动及记 录后，学会根据记 录的数据进行分析。
用手捏、刮 刀刮等
形状改变、 大小改变等
是原来的物质
用手折、用 剪刀剪等
形状改变、 大小改变等
是原来的物质
加热、太阳 晒、放冰箱 等
水的三态变 化了
是原来的物质
研讨食盐发ຫໍສະໝຸດ 了什么变化？怎么样把食盐和水分离出来？
拓展
了解热胀冷缩的现 象：压瘪的乒乓球放 热水中的变化：
因为在乒乓球中的空 气受热膨胀把乒乓球 顶回原形。

风向标是各种测风仪器中用以知识
风向的最主要的部件。分为头部（维持 平衡也称平衡锤）、水平杆与尾翼三部 分。整个风向标可绕垂直轴旋转。它的 重心正好在转动轴的轴心上。
当风的来向与风向标成某一个交角时，风对风向标产生压力， 这个力可分解成平行和垂直于风向标的两个分力。由于风向标头部受 风面积较小，尾翼受风面积较大，因而感受的风压不相等，垂直于尾 翼的风压产生风压力矩，使风向标绕垂直轴旋转，直至风向标头部正 好对着风的来向时，由于翼板两边受力平衡，风向标就稳定在某一位 置。
风速感应器
当风从左方吹来时，风杯（1）与风向平行，风对风杯（1） 的压力在最直于风杯轴方向上的分力近似为零。风杯（2）与 （3）同风向成60·角相交，对风杯（2）而言，其凹面迎着风， 承受的风压最大;风杯（3）其凸面迎风，风的绕流作用使其所 受风压比风杯（2）小，由于风杯（2）与风杯（3）在垂直于 风杯轴方向上的压力差，而使风杯开始顺时针方向旋转，风速 越大，起始的压力差越大，产生的加速度越大，风杯转动越快。
8 大风 可折毁小树枝，人迎风前行感觉阻力甚大
17.2～20.7 19
9 烈风 草房遭受破坏，屋瓦被掀起，大树枝可折断
20.8～24.4 23
10 狂风 树木可被吹倒，一般建筑物遭破坏
24.5～28.4 26
11 暴风 大树可被吹倒，一般建筑物遭严重破坏
28.5～32.6 31
12 飓风 陆上少见，其摧毁力极大
传送和指示风向标所在方位的方法 很多，有机械传送、电接式传送、电位 计式传送、光电转换即格雷码盘等，其 中最常用的是格雷码盘。
传送和指示风速的方法有机械式、 电接式、电机式、磁感式和光电式即多 齿光盘等，其中最常用的风速传感器是 多齿光盘。

对物品分类
根据什 么标准 来分类 呢？
识别固体、液体和气 体
像水、牛奶、醋这样的
物体属于液体；
在活中你见
像石头、木块、螺母这
过哪些是固
样的物体属于固体；
体、液体和
像空气这样的物体属于 气体的物品？
固体
气体。
气体
液体
观察固体、液体和气 体的形状
观察记录表
物体 观察到的形状（写出来或画出来）形状是否可以变化 结论 木块 牛奶 空气 水 石块
综合探究
（1）固体有固定的形状，它在受热 或遇冷时会发生什么现象？
（2）小明认为火焰不会到处流动， 是固体，你能根据固体的特点分析 他的观点是否正确吗？
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①凡是能流动的物体都是液体。（ ） ②空气看不见，摸不着，没有办法收集。（ ） ③橡皮泥捏几下就变形了，它不是固体。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列不属于液体的是（ ）。 A.酱油 B.血 C.二氧化碳 ②没有固定的形状，能流动，能填充不同形状的容器，不易压缩的是（ ）。 A.固体 B.液体 C.气体 ③把装有液体的瓶子倾斜时，液体的表面（ ）。 A.一般会保持水平 B.随瓶子一起倾斜 C.不确定
○ 固体有固定的形状，不能流动。
○ 液体和气体没有固定的形状，能流动。
水杯倾斜后水 面是怎样的？
液体的表面在静止 时一般会保持水平。
确定墙上的两个 点在一个水平面
想一想，怎样利 用液体的表面在 静止时一般会保 持水平这一特点 来确定墙上的两 个点在一个水平 面？
总结
固体 有固定的形状，不能流动 液体 没有固定的形状，能流动；表 面在静止时一般会保持水平 气体 没有固定的形状，能流动

成因分析
高压、低压、锋面等天气 系统对天气变化的影响。
观测方法
气温、湿度、风向、风速 等天气要素的观测和记录 。
四季更迭与动植物生长关系
四季特点
春、夏、秋、冬四季的特点及其 变化。
动植物生长
四季变化对动植物生长的影响及其 适应方式。
人类活动
四季变化对人类活动的影响及应对 策略。
水循环过程及意义
水循环过程
当两个物体的振动频率相同时，会发生共鸣现象，其中一个物体的 振动会引起另一个物体的振动，从而增强声音的响度。
光影成像原理简介
1 2 3
光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，当光遇到不透 明的物体时，会在物体后面形成影子。
光的反射
光遇到光滑的物体表面时会发生反射，形成镜面 反射；光遇到粗糙的物体表面时会发生漫反射， 反射光线射向各个方向。
学生操作实践
邀请学生上台进行实验操作，及时纠正错误，强调操作规范。
实验结果讨论
针对实验结果进行讨论，引导学生分析原因，加深对实验原理的 理解。
安全意识培养在实验过程中强调
实验室安全规则
讲解实验室的基本安全规则，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。
应急处理措施
教授学生在面对实验意外时的应急处理措施，如火灾、触电等情况 的应对方法。
安全意识培养
通过实验过程中的不断强调和引导，培养学生的安全意识，确保实 验安全进行。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
物质的三态
固态、液态和气态的特征及相互转化 条件。
植物的生长过程
种子发芽、生长、繁殖等阶段及其所 需条件。
动物的基本特征
分类、习性、食物链中的角色等。

• 和动物比本领
教学目标
• 1.用感官细致地观察物体，并正确选择 观察方法，判定物体；能正确使用观察 测量工具，体会工具的作用；能仿照给 定格式，书写研究报告。 • 2.知道噪声的危害，具有初步的环境意 识。 • 3.知道人体感官的重要作用和局限性， 了解仿生技术的成果。
教学重难点
• 1.用感官细致地观察物体，并正确选择 观察方法，判定物体。 • 2.能正确使用观察测量工具，体会工具 的作用。 • 3.能仿照给定格式，书写研究报告。
人教版小学三年级科学 上册全套PPT课件
用什么方法找到蚂蚁？
用面包屑和白糖作为诱饵，放在蚂蚁窝 的周围，把蚂蚁从窝中引出，在蚂蚁搬 运食物的过程中，用放大镜观察蚂蚁的 身体。
如果找不到蚂蚁的窝怎么办？
把食物放在寻找食物蚂蚁的面前，然后 跟着蚂蚁的路线，找到蚂蚁的窝，再在 窝边上放些食物，引出一批蚂蚁。
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
我观察到的金鱼的特点如下： • • • • 有头部、胸腹部、尾部 生活在水中，用腮呼吸 身体有有鳞片 用鳍划水 这些形态与它们的生活方式有什么 关系呢？金鱼是怎么呼吸、怎么进 食的呢？
观察金鱼的活动，数一数鱼鳃一分 钟开合几次？金鱼不断地喝水会涨 破肚子吗？
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察到 蚂蚁，又能不伤害蚂蚁，又不让 蚂蚁乱爬？ 2. 选择好你要使用的工具。
•
通过观察，你觉得可以将 蚂蚁的身体结构分为哪些部分 呢？
• 1、蚂蚁的身体构造
触角 头
胸
腹 脚（足）
互通信息的蚂蚁
蚂蚁是靠她们的触角相互接触来传递信息的，