数学备课模板

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的基本概念、基本方法和基本技能，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极向上的心态。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握本节课的基本概念、基本方法和基本技能。

2. 教学难点：培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：计算器、图形纸、尺子等。

3. 学生准备：提前预习本节课内容，做好笔记。

四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：回顾上节课所学内容，巩固基础知识。

2. 提出问题：本节课我们将学习什么内容？为什么要学习这些内容？（二）新课讲解1. 讲解基本概念：引导学生理解并掌握本节课的基本概念。

2. 讲解基本方法：通过实例讲解，让学生掌握解决问题的方法。

3. 讲解基本技能：通过练习题，让学生掌握计算、画图等基本技能。

（三）课堂练习1. 基础练习：巩固本节课所学知识，提高学生的计算能力。

2. 能力提升练习：提高学生的数学思维能力，培养学生的创新意识。

（四）小组合作1. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论本节课所学内容。

2. 合作解决问题：让学生在小组内互相帮助，共同解决问题。

（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，回顾重点难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，找出优点和不足。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，为以后的教学提供参考。

六、教学评价1. 学生掌握知识程度：通过课堂练习和课后作业，评价学生对本节课知识的掌握程度。

2. 学生思维能力：通过课堂讨论和解决问题，评价学生的数学思维能力。

3. 学生学习兴趣：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣。

一、教案标题【课题】《高中数学XX章节集体备课教案》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的基本概念、定理和公式。

（2）学会运用所学知识解决实际问题。

（3）提高数学思维能力和逻辑推理能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

（2）通过探究活动，提高学生的自主学习能力。

（3）通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学科的兴趣，树立正确的数学观。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

（3）增强学生的自信心，提高学生的自我价值感。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）XX概念、定理和公式的理解与应用。

（2）XX问题的解决方法。

2. 教学难点：（1）XX概念、定理和公式的推导过程。

（2）XX问题的复杂性和灵活性。

四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生回顾相关知识。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 合作探究（1）将学生分成若干小组，每组讨论XX问题。

（2）教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

（3）每组分享讨论成果，教师点评并总结。

3. 知识讲解（1）讲解XX概念、定理和公式，结合实例进行说明。

（2）强调重点和难点，引导学生掌握解题方法。

4. 案例分析（1）教师给出XX问题，要求学生运用所学知识进行解答。

（2）学生独立完成题目，教师巡视指导。

（3）学生展示解题过程，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识。

（2）总结重点和难点，强调解题方法。

6. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）要求学生按时完成作业，并提交给教师批改。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学资源1. 教学课件2. 教学案例3. 课后作业注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。

一、课题名称：（此处填写课题名称，如：分数的认识）二、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）培养学生用分数表示生活中常见事物的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体会分数的产生和发展过程。

（2）引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

（2）使学生认识到数学与生活的密切联系，树立正确的数学观念。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）分数的意义及表示方法。

（2）分数的实际应用。

2. 教学难点：（1）分数的意义理解。

（2）分数的实际应用。

四、教学准备：1. 教学用品：课件、教具、实物等。

2. 学生准备：提前预习，了解分数的基本概念。

五、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的数学知识，为学习新知识做好铺垫。

（二）新课讲授1. 分数的意义及表示方法：（1）通过课件展示分数的产生和发展过程，让学生理解分数的意义。

（2）引导学生用分数表示生活中的事物，如：苹果、饼干等。

（3）讲解分数的表示方法，如：分数线、分子、分母等。

2. 分数的实际应用：（1）通过实例，让学生了解分数在生活中的应用。

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。

（三）巩固练习1. 基础练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2. 应用练习：结合实际生活，设计一些应用题，让学生运用所学知识解决。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。

2. 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

（五）作业布置1. 完成教材中的课后练习题。

2. 设计一些与分数有关的生活问题，让学生运用所学知识解决。

六、教学反思：1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

3. 结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、课题名称：______（填写课题名称）二、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握______知识，提高学生解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过______（讨论、发现、探究）的过程，提高学生______（分析、归纳、比较和概括）的能力。

3. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣。

三、教学重难点：1. 教学重点：______（本节课的知识重点）2. 教学难点：______（易错点、难以理解的知识点）四、教学方法：1. 讨论法2. 情景教学法3. 问答法4. 发现法5. 讲授法五、教学过程：（一）导入1. 简单叙述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）（二）新授课程1. 简单讲解本节课基础知识点（例：讲解一元一次方程的解法）2. 归纳总结该课题中的重点知识内容，尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。

3. 设计分组讨论环节（例：分组讨论一元一次方程的解法，归纳总结一元一次方程的方法步骤，设置系数化为一，负号要变号的易错点）4. 拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。

（三）课堂练习1. 布置课堂练习题，让学生在规定时间内完成。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点知识。

2. 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

（五）布置作业1. 布置课后作业，巩固所学知识。

2. 提醒学生按时完成作业，并按时提交。

六、教学反思：1. 教师在授课过程中，关注学生的参与度和学习效果。

2. 及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

3. 课后总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

四年级数学上册集体备课教案模板一、教学目标1.让学生掌握万以内数的加减法、混合运算和角的度量等基础知识。

2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。

二、教学内容1.万以内数的加减法2.混合运算3.角的度量三、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的加减法、混合运算和角的度量。

2.教学难点：混合运算中的运算顺序和角的度量方法。

四、教学过程1.导入新课（1）通过复习万以内数的加减法，引导学生进入新课。

（2）让学生回顾混合运算的运算顺序，为新课内容做好铺垫。

2.教学新课（1）讲解万以内数的加减法①通过具体例子，引导学生掌握加减法的运算方法。

②布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）讲解混合运算①通过具体例子，引导学生掌握混合运算的运算顺序。

②布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（3）讲解角的度量①通过具体例子，引导学生掌握角的度量方法。

②布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.练习与巩固（1）课堂练习：布置一些万以内数的加减法、混合运算和角的度量题目，让学生独立完成。

（2）课后作业：布置一些综合性题目，让学生回家后完成。

（2）鼓励学生提出疑问，共同解决问题。

五、教学策略1.采用直观演示法，通过具体例子讲解数学知识，使学生更容易理解。

2.采用启发式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。

3.采用分组合作法，让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价1.通过课堂练习和课后作业，评价学生对万以内数的加减法、混合运算和角的度量知识的掌握情况。

2.通过课堂表现，评价学生的学习态度、合作能力和思维能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

八、教学资源1.教材：四年级数学上册2.课件：制作精美的PPT，辅助教学3.练习题：设计与课堂内容相关的练习题九、教学时间1课时十、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习进度，对掌握较慢的学生给予个别辅导。

初中数学备课教案模板（优秀7篇）初中数学教案格式篇一课程编码：______________________________________总学时/周学时：/开课时间：年月日第周至第周授课年级、专业、班级：___________________________使用教材：_______________________________________授课教师：_______________________________________1、章节名称2、教学目的3、课时安排4、教学重点、难点5、教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）6、复习巩固与作业要求7、教学环境及教具准备8、教学参考资料9、教学后记初中数学教学教案篇二教学目标1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。

教学建议1.知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。

2.教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。

运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。

对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。

对代数式的概念可以从三个方面去理解：(1)从具体的数到用字母表示数，是抽象思维的开始，体现了特殊与一般的辨证关系，用字母表示数具有简明、普遍的优越性。

(2)代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式。

北师大版一年级数学上册备课教案模板4篇北师大版一年级数学上册备课教案模板5 篇一教案示例操场上教学目标1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学过程一、理解情境图（一）理解主题图1、出示图片：操场上2、根据图意请学生自由提出问题。

小组交流解决问题。

（1)男生有( ）人；（2)女生有( ）人；（3)男生与女生共有( ）人；（4)男生比女生多( ）人；（5)女生比男生少( ）人；……（二）尝试解决问题1、出示图片：学生与椅子2、先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

（1）学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2（2）教师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.（3）教师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.3、思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填。

1、出示图片：摆一摆1教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？2、出示图片：摆一摆2教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？3、出示图片：摆一摆3(1)______比______多______个，______比______少______个，（2）怎样列式？4、出示图片：鸭子先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”（一）出示图片：小调查1、组织学生调查各自小组的男女人数。

初中数学备课教案模板5篇初中数学备课教案模板5篇结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。

下面给大家分享初中数学备课教案，欢迎阅读！初中数学备课教案精选篇1一、教学目的：1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力．二、重点、难点1．教学重点：菱形的两个判定方法．2．教学难点：判定方法的证明方法及运用．三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，其中例1是教材P109的例3，例2是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算．这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有什么困难，可以让学生自己去完成．程度好一些的班级，可以选讲例3．四、课堂引入1．复习（1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形；（2）菱形的性质1 菱形的四条边都相等；性质2 菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角；（3）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？（判定：2个条件）2．【问题】要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？3．【探究】（教材P109的探究）用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？通过演示，容易得到：菱形判定方法1 对角线互相垂直的平行四边形是菱形．注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）两条对角线互相垂直．通过教材P109下面菱形的作图，可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法：菱形判定方法2 四边都相等的四边形是菱形．五、例习题分析例1 （教材P109的例3）略例2（补充）已知：如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F．求证：四边形AFCE是菱形．证明：∵ 四边形ABCD是平行四边形，∴ AE∥FC．∴ ∠1=∠2．又∠AOE=∠COF，AO=CO，∴ △AOE≌△COF．∴ EO=FO．∴ 四边形AFCE是平行四边形．又EF⊥AC，∴ AFCE是菱形(对角线互相垂直的平行四边形是菱形)．※例3（选讲）已知：如图，△ABC中，∠ACB=90°，BE平分∠ABC，CD⊥AB与D，EH⊥AB于H，CD交BE于F．求证：四边形CEHF为菱形．略证：易证CF∥EH，CE=EH，在Rt△BCE中，∠CBE+∠CEB=90°，在Rt△BDF中，∠DBF+∠DFB=90°，因为∠CBE=∠DBF，∠CFE=∠DFB，所以∠CEB=∠CFE，所以CE=CF．所以，CF=CE=EH，CF∥EH，所以四边形CEHF为菱形．六、随堂练习1．填空：（1）对角线互相平分的四边形是；（2）对角线互相垂直平分的四边形是________；（3）对角线相等且互相平分的四边形是________；（4）两组对边分别平行，且对角线的四边形是菱形．2．画一个菱形，使它的两条对角线长分别为6cm、8cm．3．如图，O是矩形ABCD的对角线的交点，DE∥AC，CE∥BD，DE和CE相交于E，求证：四边形OCED是菱形。

小学数学备课教案模板5篇教学目标1.使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题.2.进一步生疏加法算式中各局部的名称以及明确0在加法中的特别性.3.使学生理解并把握加法交换律并能运用这确定律进展验算.教学重点使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、把握.教学难点学生对加法意义、加法交换律运用.教学步骤一、铺垫孕伏.1、口算.44+56 37+23 180+20 42+8+1012+0 0+17 386+124 124+2352、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、把握加法的一些规律性学问，这将对我们以后的学习有很大帮助.二、探究知.(一)教学加法的意义.1、加法的意义.(1)例 1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?教师提问：这题怎样解答?(由于北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算.)教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢?(板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法)教师明确：这就叫加法的意义.(板书：加法的意义)(2)练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票.小强和小明一共有多少枚邮票?说明理由：小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来.加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算.2、加法等式中各局部名称.教师提问：我们已经学过加法各局部的名称，在137+357=494算式中，各局部的名称是什么?(板书：加数加数和)3、有关0的加法.教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢?有关0的加法可有哪几种状况呢?小结：任何数和0相加都得原数.(二)教学加法交换律1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各局部的名称以及有关0的加法的特别性.除此之外，关于加法的运算还有一些根本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用.2、教师提问：137+357=494(千米)，表示求的是什么?假设要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢?357+137=494(千米)3、引导学生观看，比较两种解法的结果.教师板书：137+357=357+134、出例如2，引导学生归纳规律.18+17○17+18124+235○235+1240+25○25+0规律：①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数一样，只是交换了位置.②每个等式中，左右两边的加数的和相等.教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律.教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必需看两个加数的位置变不变，它们的和变不变.固然前提是等号两边的两个加数必需一样.5、练习：推断：下面各等式运用了加法交换律，对吗?为什么?9+7=7+9 10+1=10+120+8=2+26 2+0=0+26、用字母表示加法交换律.教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这确定律假设用字母该怎样表示呢?教师强调：用字母表示这一运算定律更简洁清楚.假设用字母a和b 分别表示两个加数(留意：a、b是拉丁字母)，在这我们读作ei和bi，(教师领读几遍，提示学生不要按汉语拼音来读)教师板书：a+b=b+a提示留意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1+2=2+1，9+20=20+9等，所以a+b=b+a表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变.而像这些(指其中的等式)一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变.a+b=b+a这一公式表示的一类全部符合条件的式子，交换加数位置，和不变.7、学生分组自由举例说明加法交换律.8、学习、把握了加法的交换律，目的在于更好地运用.实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题.同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢?(验算)9、练习：运用加法交换律，在下面的□里填上适当的数.766+589=589+□ 257+□=474+257 a+15=15+□三、稳固进展.1、填空.(1)把( )数合并成( )数的运算叫做加法.(2)一个数加0，还得( ).如12+0=( ).2、下面各等式哪些符合加法交换律?符合的画.230+370=380+220 30+50+40=50+30+40a+10=100+a 230+420=430+220四、课堂小结.今日我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律.谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义?五、布置作业.1、依据运算定律在下面的□填上适当的数.48+□=72+□ 29+35=□+29a+38=□+□□+55=55+422、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的.91+89+11 85+41+15+59168+250+32 282+53+37+18六、板书设计加法的意义和运算定律例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米? 137+357=494(千米)357+137=494(千米)答：北京到济南的铁路长494千米.意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法.7+0=7 0+7=7 0+0=0例2 加法交换律：137+357=357+13718+17=17+1824+235=235+24小学数学备课教案模板篇2教学内容：教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。

高中数学备课教案模板高中数学备课教案模板1一、教学目标1.学问与技能(1)把握画三视图的根本技能(2)丰富学生的空间想象力2.过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。

3.情感态度与价值观(1)提高学生空间想象力(2)体会三视图的作用二、教学重点、难点重点：画出简洁组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1.学法：观看、动手实践、争论、类比2.教学用具：实物模型、三角板四、教学思路(一)创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比拟真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。

在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)，你能画出空间几何体的三视图吗?(二)实践动手作图1.讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡察，学生画完后可沟通结果并争论;2.教师引导学生用类比方法画出简洁组合体的三视图(1)画出球放在长方体上的三视图(2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)的三视图学生画完后，可把自己的作品展现并与同学沟通，总结自己的作图心得。

作三视图之前应当细心观看，熟悉了它的根本构造特征后，再动手作图。

3.三视图与几何体之间的相互转化。

(1)投影出示图片(课本P10，图1.2-3)请同学们思索图中的三视图表示的几何体是什么?(2)你能画出圆台的三视图吗?(3)三视图对于熟悉空间几何体有何作用?你有何体会?教师巡察指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。

4.请同学们画出1.2-4中其他物体表示的空间几何体的三视图，并与其他同学沟通。

(三)稳固练习课本P12练习1、2P18习题1.2A组1(四)归纳整理请学生回忆发表如何作好空间几何体的三视图(五)课外练习1.自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。